教师专业发展的意义和策略

教师专业发展的意义和

策略

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教师专业发展的意义和策略教师专业发展是素质教育深入推进的必然要求，也是教师适应教育发展、教育变革的自我需求。专业发展的过程，实际上是教师不断理解教育内涵、探索教学策略、提炼学科知识与技能、担负教育责任、完成教育使命的社会化过程。教师的专业程度和发展水平，直接决定了教育教学质量和学校办学层次。因此，如何有效促进教师的专业发展，应该成为学校管理中必须研究和推进的核心课题。

一、教师专业化发展的意义

1.专业发展是提高教育质量的关键。教育是教师的工作，学校教育质量的高低主要由教师来决定。一所学校可能房子很漂亮、仪器很先进，但如果没有好的教师队伍，其教育质量就不会高，学生也不会来。课程的执行者是教师，再好的理念、内容，没有好的老师，课程改革也搞不好。反过来讲，即使理念不很新，教材编得也不是很好，可是优秀教师照样可以妙笔生花。以前我们讲“教师是教育质量的关键”，现在我们要把它改成这么一句话：“教师发展是提高教育质量的关键。”

2.专业发展是提高团队凝聚力的核心要素。一所学校有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢从教师的发展来。人会产生惰性，如果教师工作变成机械性的工作，每天上班面对学生、上课、批改作业，年复一年，到最后就会懈怠，就会丧失教学兴趣，那学校里就没有生气了。而学校凝聚力的提高，会让

人觉得有朝气，使学生、教师不断地有新的目标，不断地有新的成绩，不断地有新鲜感，不断有成就感，不断地有向上的动力。我们所说的发展，不是让所有的老师都去当校长。我们所说的发展是一种事业感、成就感，是在教育岗位上的职业发展。

3.专业发展是学生发展的根本保障。教育是为学生终身发展而奠基的，我们应该一切为了学生的发展。但教师的发展也是我们的目的，通过教师的发展来促进学生的发展也是应该的，所以教育行政部门和学校千万不能只使用人而不发展人。

二、教师专业发展的策略

教师专业发展有着重要的现实意义，这就使研究教师专业发展策略成为必然。在办学实践中，笔者思考并尝试了以下几点：

1.培养教师的自主发展意识。教师的专业自主发展意识是指教师为了获得自身专业发展自主学习和自主调整、完善自身教育教学理念与行为的意识，是教师对活动及教育观念的一种省察和反思，即对教师自身发展的反省认知。这种意识包括对自己过去专业发展过程的总结、对自己现在专业发展状态的评估和对自己未来专业发展的规划。

2.引导教师对教育教学进行主体性反思。反思是指行为主体立足于自我、批判性地考察自己的行为及其情境的能力。教师的反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为表达及其行为为依据的解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。美国学者波斯纳认为：没有反思的

经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识;只有经过反思，教师的经验方法方能上升到一定的高度，并对后继的行为产生影响。教师要养成经常反思的习惯和能力，善于发现和分析各种教育现象，促进自己教育教学能力的提高，加快自身专业发展的进程。

3.营造研究型科研环境。学校是教师工作和学习的主要场所，因此学校应尽可能地为教师创设学习研究的校园氛围。教师工作的创造性离不开一个良好的心理环境，一份愉快的工作心情是激发教师的工作热情和责任心所必需的。学校应将教学工作放在第一位，安排教师适宜的教学工作量，不要过多的行政干预或行政色彩过浓，学校领导者在工作中要加强对广大教师的感情投资以及民主治校，让教师有深切的归属感。

4.注重教学行动研究。教学行动研究是指在教育情境中，由教师进行，用以改善教育专业实践，并实现教育理想的行动研究。教学行动研究既是一种研究取向，又是教师的一种专业实践，是教师对教育实践问题系统而公开的解决过程。行动研究是与教师的教学实际紧密结合的，要让教师对日常教学采取探究的态度，从寻找和澄清教学问题出发，了解教学现象，获得领悟与机制，并付诸教学实践。在这个过程中，教师可能发现新的教学技术，也可能形成新的实践理论。教师往往对教育现象有所认识、有所思考，但很多时候没有深入挖掘、深入思考;如果注重行动研究，不断反思，不断重构，这就成为教师专业自主发展的有效途径。

5.发挥好网络研修功能。现在，网络已经成为教育教学和教师交流的重要途径，网络教育也成为唯一的、真正的实现双向互动、实时互动的远

程教育方式。在教学上遇到问题，可以随时请教网友，得到网友的帮助;利用网络可以交到许多志同道合的朋友，互相交流、学习，互相影响，促进彼此的专业发展。

6.开展多样有效的研修活动。实现教师专业发展是校本研修的着眼点和立足点，也是实现教师专业发展有效的现实途径。建立以校为本的研修机制，有利于创设教师互相交流切磋、互相帮助促进、互相关心爱护的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断发展的场所。

另外，教师的专业成长从根本上讲决定于教师的发展需求和实践体验，但同样离不开同伴互助和团队合作。学校要引领教师在教学实践活动中加强专业切磋、协调合作，达到分享经验、互相学习、共同成长的目的。只有团队发展了，才能促进自身发展，才能整体提升教师队伍的专业素质，为学校发展奠定坚实的基础。