PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell教学设计》
PEP小学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3,let’s spell教学设计【教材简析】本课时的内容为unit 3 What would you like? Part A部分的let’s spell, 它分为3个部分, 第一部分呈现了字母组合ow在单词中发/əu/和/au/的规律，第二部分通过听录音，强化ow 的音形对应关系，完成圈读单词的活动，第三部分通过图片提示，根据ow发音规则拼写单词句子。
【教学目标】1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。
2.能够根据ow的发音规则读出新单词，并能根据发音拼写出符合规则的单词。
3.能够在单线上正确规范的书写句子。
【教学重难点】1、教学重点：掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2、教学难点：（1）. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
（2）. 双元音/əu/和/au/的发音对比。
【教学具准备】PPT课件，音频视频，评价用具【教学方法】1、情景教学法根据学生的学习特点，以PPT课件呈现场景，创编精彩的故事引出本节课重要的单词，能激发学生的学习兴趣。
2、多媒体辅助教学法整节课，有效的运用多媒体呈现课件，音频，在学生在动感快乐的课堂中高效学习。
3、任务型教学法教学中，通过明确的教学指令引发学生思考，并进行小组合作探究，有效的组织了教学。
4、游戏教学法通过“Brain Storm”的游戏，让学生在轻松愉悦的环境下巩固新知，提升学生的学习积极性。
【学生学法】针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
【教学过程】Step1. Greetings and Warm-up问候及热身以一首节奏欢快的语音歌“A is for apple”引入，让学生试着跟唱，以此提升学生的学习兴趣，不仅了活跃课堂氛围，而且巩固了学生对26的字母发音的认知。
新人教版PEP五年级上册Unit 3A Let's learn教案
Cook：Hello, my dear friends! Now I want to have a new restaurant. I need your help! What you should do is to finish three missions for having a restaurant. If you finish them, there will be a new restaurant. Can you和句型进行模拟点餐并填写菜单；
2.辨别What would you like to eat?和What would you like to drink?的区别；
2.在本课所学单词句子的基础上运用语言积累创设新对话。
学生水平分析
1.知识储备：经过三、四年级的学习，学生已积累了部分食物的单词，并能够运用一些简单的句子进行基本对话，如Would you like to have some...?等。
5. Sum up,将食物分成food和drink两类，教师呈现自制的一份菜单（包含food、drink和special）。
Step 4
【任务】Consolidation：Mission3——service practice
1.听A Let's learn和Role-play的对话，补全对话。（教师将A Let's learn和role-play的对话留白，并让学生听音选句）
1、教材语言材料:新版人教版PEP小学英语五年级上册Unit3A Let's learn& Role play
2、教学设计
授课者：
小学五年级
授课对象：
403班，50人
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A Let’s spell》教学设计
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like?A Let’s spell一、教学目标1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则；2.能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；3.能够在单线上正确规范的书写句子。
二、教学重难点能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教具准备1.课件2.字母卡片3.贴纸四、教学过程Step1.Preparation1.课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。
2.教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍手边跟唱，唱完以后回答问题。
引出/əʊ/这个音,教师将/əʊ/卡片贴到黑板上并带读。
3.课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。
读完以后教师引导学生说o-e/əʊ/。
教师接着说:What aboutow?Let’s see together.Step2.Presentation1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。
接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。
教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow. 学生齐读。
同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元课题Unit 3 What would you like? 备课时间内容Part A Let’s spell主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。
有时，-ow的读音是[a?]，有时是[??]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设-ow的读音[a?]、[??]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。
（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。
全班分为两大组。
拼读单词Chant朗读二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。
Can you read these words?cow flower wow downslow snow yellow window（每读出一个单词，奖励一件礼物。
）Can you find the same part of these words? What does it sound?学生体会-ow的发音，尝试分解音素[a?]、[??]（说出发音规律，奖励2件礼物。
Unit3 PartA Let's spell(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
音标的标准化教授，让学生形成音标符号体系化意识。
Part 3：
交际应用与对话
完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。
Step4 : Let’spractice
1.快速反应，将你看到的词读出来。
Unit3 What would you like?Part A Let’sspell
授课年级
五年级上册
课时
第3课时
主题情境
谈论或询问喜欢或者想吃的食物
授课教师
教学目标
1.语言能力：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-ow在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-ow的发音规则。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板Hale Waihona Puke 设计：Unit3Whatwould you like?
Part ALet’s spell
教学反思：
情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
2.学习能力：学生能够根据-ow的发音规则读出生词；通过听录音给单词标号的活动强化-ow的音形对应关系;能够通过看图，听录音，按照-ow的发音规则拼写出单词，并能按照正确的书写规则抄写句子。
3.思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
4.文化意识：学生能够明白保持健康饮食的重要性，能够明白一些餐桌礼仪。
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's spell 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's spell 教学设计教学目标：1. 通过本课的教学，学生能够正确拼写26个字母。
2. 能够运用26个字母进行单词拼写。
3. 能够对字母的发音有基本的认识和了解。
教学重点：26个英文字母的拼写和发音。
教学难点：单词拼写以及不同音节下字母的发音。
教学内容：1. 26个英文字母的拼写和发音。
2. 单词拼写。
教学步骤：Step 1 Warm-up1. Greetings: Say hello to students and get students to say their names.2. Sing a song: “The Alphabet Song”3. Show the letters on the board and ask students to recognize which letters they are. After students have recognized the letters, teacher asks a student to come to the board to write a letter.4. Instruct students to listen to the sounds of the letters and practice pronunciation of letters.5. Ask students to recite the letters with the teacher.6. Play a game to check their memory of the letters. Teacher shows the letters one by one and students call out the name of the letter.Step 2 Presentation1. Show the Powerpoint of the 26 letters along with their pronunciation.2. Teach students some words that contain the letters presented, such as car, egg, dog, pen, and so on.Step 3 Practice1. Show flashcards with simple words (such as cat, dog, pen, etc.) and ask students to spell the words with the letters presented.2. Instruct students to spell some of the words they know.Step 4 GamePlay a game of spelling bee: Divide the students into two groups. The teacher says a word and the first student from each group writes the word on the board. The group that spells the word correctly first gets a point. Continue until all students have participated.Step 5 Closure1. Review the letters presented and their pronunciation.2. Give students positive feedback on their progress in learning the letters.教学资源：1. PPT2. Flashcards3. Spelling bee game教学评估：1. Observe students' behavior during the lesson to ensure they areengaged and motivated.2. Conduct a spelling test at the end of the lesson to assess their understanding of the letters presented.3. Give feedback to students during the spelling bee game to assess their ability to apply the knowledge they acquired.。
新版pep小学英语五年级上册Unit3--let's-spell电子教案
❤Let’s help Shelly to find her sheep.
④
③
②
pass four levels and find
①
her sheep.帮Shelly勇闯四关，
找到她的小羊。
1 Let's find(找出相同的字母组合及其发音)
Cheap
chair March
much
shop show
sh /∫/ sheep fish shirt shorts...
Homework
1.Read after the tape.
1
2.Try to find out more words with“ch” and “sh”.
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
/∫ /
❤Let’s help Shelly to find her sheep.
④
③
②
pass four levels and find
①
her sheep.帮Shelly勇闯四关，
找到她的小羊。
2 Try to read and find their home
watschhe show
/t∫/ /∫ children ship / shop cheap March Chinese short
The chicken is fresh. The shirt is short.
❤Let’s help Shelly to find her sheep.
④
③
②
pass four levels and find
①
her sheep.帮Shelly勇闯四关，
小学人教PEP版英语五年级上册Unit3 A Let’s spell教学设计
Unit3 A Let’s spell(A. Let’s spell B. Let’s wrap it up)一、教学目标1. 掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
二、教学重难点(一) 重点1. 掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
(二) 难点1. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
2. 双元音/əu/和/au/的发音对比。
三、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
四、教学过程(一) 课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请两三位小组代表向全班同学介绍。
(二) 课前预习(Preview)玩游戏：石头、剪刀、布(Rock，Scissors, Cloth)。
学生小组合作，玩“石头、剪刀、布”的游戏。
规则：要求输的一方说出一种食物的英语名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
人教pep版五年级英语上册Unit 3 Part A Let's spell (3)教案
Unit 3 《What would you like?》教案第三课时(Part A Let’s spell)教学目标1. 学生能通过听例词发音，观察例词结构特征，掌握字母组合ow的发音；2. 能够读出符合ow发音规则的单词；3.能够根据单词的发音拼写出符合ow发音规则的单词；4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
教学重点注意区分cow, flower, wow, down, snow, slow, yellow, window的读音，能够正确读出来。
教学难点能够根据单词的发读音拼写出符合ow发音规则的单词。
教学工具ppt教学过程一、Warm-up1.Play a game火眼金睛Read quickly，让学生快速读出出现的单词。
2. RevisionT: What would you like to eat?Ss: I’d like some…然后教师让学生两两一组练习句型。
教师巡视。
A: What would you like to eat?B: I’d like some salad, please.C: What would you like to eat?D: I’d like some ice cream, please.[设计意图]复习的同时为后面的教学做铺垫。
二、Let’s spell(一)、Look, listen and read1. 教师用ppt出示几句话，包括图片，让学生读一读带有红色部分的单词的发音，然后找出它们的发音规律。
2.快速复习第一单元语音: y三种发音------/aI/, /j/, /I/3.快速复习第二单元的语音：ee, ea------/i:/4.用ppt出示一头牛的图片，引导学生读并向学生解释单词cow的中文意思，并注意ow的发音。
5. 用ppt出示一枝花的图片，引导学生读并向学生解释单词flower 的中文意思，并注意ow的发音。
6. 用ppt出示图片，引导学生读并向学生解释单词wow的中文意思，并注意ow的发音。
五年级上册英语教案-Unit3 A Let’s spell 人教(PEP)
课题Unit3 A Let’s spell总第15 课时教学目标1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则2、根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动3、培养学生良好的发音习惯。
重点：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
难点：理解句子That sounds good.的含义。
教学具准备多媒体课件单词卡教学过程设计1. Warm –up （热身）Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
口语练习教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)(2) What day is today？(3) I like Sunday and Saturday. What about you ?(4) What do we have on …?2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？（3）进一步扩展范围：What do you have for…on…？Read and write（1）播放Read and writ e的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）This is Amy. What does Amy have for lunch on M ondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元课题Unit 3 What would you like? 备课时间内容Part A Let’s spell主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。
有时，-ow的读音是[aʊ]，有时是[əʊ]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设-ow的读音[aʊ]、[əʊ]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。
（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。
全班分为两大组。
拼读单词Chant朗读二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。
Can you read these words?cow flower wow downslow snow yellow window（每读出一个单词，奖励一件礼物。
）Can you find the same part of these words? What does it sound?学生体会-ow的发音，尝试分解音素[aʊ]、[əʊ]（说出发音规律，奖励2件礼物。
(PEP)五年级英语上册 Unit3 第3课时 A Let's spell 配套教案
Ss:Surfing in the sea.(Students can answer in Chinese.)
T:Yes. What does Zip say?
Ss:Wow! It’s cool.(Mark the letter combination“ow”in red)
Stress the word“wow”. Lead students to read it.
Ss:No! They make the sounds of /aʊ/ and /əʊ/.
Give evaluations and write down the words with sounds on the blackboard. Emphasize “ow” with red colour.
Ask students to read them after the recording. Then ask some students to stand up and read these words.Play the video of“Read, listen and chant”, let students read, listen and chant.
(2)拼读单词并听音频跟唱歌谣。
Lead students to read these words like this：
cow—/k/-/aʊ/ flower—/f/-/l/-/aʊ/-/ə /
wow—/w/-/aʊ/ down—/d/-/aʊ/-/n/
slow—/s/-/l/-/əʊ/ snow—/s/-/n/-/əʊ/
c. Let’s spell. Lead students to spell the three words. Then give some other example words to practice.
精1 Unit 3 PA Let's spell 教案
教案
Listen and repeat.
播放P26 Let’s spell 的flash, 听、模仿跟
读单词。
Practice
1）Look and say. 看图片快速说出单词。
2）Sharp eyes. 闪现单词，看谁快速读
出来。
3）Read and group 读单词并归类。
4）Listen and spell. 根据发音，试着拼
出单词。
通过快速认读
等不同趣味练
习形式，在体
验、运用中理解
掌握ow的音-
形对应关系和
两种发音规则。
Consolidation
& Extension
1.语音小结
2．自然拼读法练习
播放视频，学习ow在单词中与其他字母
在一起的拼读发音。
3. Listen, circle and say. 教师播放本部分
录音，学生圈出正确的单词，然后读出圈
出的单词。
4. Listen, write and say.
听录音，写出所听到的单词。
然后大声读
出句子并选择一句抄写在横线上。
5. 巩固练习
1）走迷宫
2）判断每组句子中划线部分发音是（T）否(F)
巩固练习
利用自然拼读
法，学习ow在
单词中与其他
字母在一起的
拼读发音。
通过读写等训
练活动，做到由
语言输入到输
出的转化。
新PEP五年级英语上册Unit3Part A Let's spell教学设计
学校班级五年级1班科目英语课型新授授课人教学过程课堂随感课堂纪实Greetings：Good afternoon.Warm-up：齐唱《ABC》自然拼读26个字母这首歌曲.Lead-in：通过谈话法，Which season is it now?引出Spring和winter,根据看到图片，自然说出wow,cow,flower,.window，snow，slow 等单词。
Presentation：1.观看视频动画，突破ow发音难点。
2.跟读录音模仿语音语调，总结ow发音特点。
Practice:1小组内读单词并总结出ow发音特点。
2.试读单词grow,blow,bowl等。
创设活泼的课堂氛围，以欢快的歌曲导入，能唤起学生学习的兴趣，激发他们对英语的热爱。
学生通过自己观察单词，发现字母组合ow的发音规律。
学生有成就感，知识掌握得更好。
学生通过跟读、拼读和吟唱歌谣练习，更好地掌握单词的读音。
学生通过一系列练习巩固发音，将听说读写相结合。
3.完成Listen,write and say.3.完成Listen,write and say.巩固操练：将下列单词分类：总结评价：1.自己说说今天的所学2.选出今天的获胜小组作业：通过三个难度层层递进的小任务，强化本课时的知识点，并学会运用与深化不忘对本课的总结评价，对学生的学习起到了激励和总结的作用。
搜集带有ow 组合的单词，并进行分类。
观课总体评价本节课主要教学字母组合"ow"在单词中间的发音规律,准确地发音、掌握一些音标知识，本课的教学设计关注到了五年级小学生的认知特点，稳步推进，课前热身环节，我根据五年级学生的特点，选用他们最感兴趣的快乐学习法，让学生唱唱动动，激发学生兴趣。
在处理教学内容时，我改变运用让学生感到枯燥无味的机械操练方式，我主要采用了让学生通过自主学习和合作学习的方式，让学生小组合作，通过小组内的活动，使学生能进而锻炼合作和自主能力。
Unit 3 Part A Let's spell 教学设计
8.游戏：Which star is missing?哪颗星星不见了。
9.播放课外拓展视频。
10.类似方法讲解字母组合ow的另一种发音，例句展示。
11.游戏：找飞机，快速读出单词。
12.播放课外拓展视频。
难点
能通过游戏，音视频等巩固发音并尝试读出更多此类单词并能熟练说出let’s chant部分的小诗。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
1.Let’s sing：What would you like to eat Song
Let’ssing
由歌曲导入
Presentation and practice
人教PEP英语五年级上册Unit 3 What would you like PA Let's spell课时教案
课题
PA Let's spell
单元
Unit3
学科
英语
年级
五上
学习
目标
1.学习字母组合ow的两种发音，并能够听，说，读，写代表单词cow, wow, flower, brown, slow, snow, window, yellow等。
Summary
Homework
1.听录音跟读组合发音及8个代表单词。
2.在四线格上正确抄写这8个单词，每个一行。
3.尝试写出更多字母组合ow的单词并进行分类
4.背诵小诗给小组长听。
5.完成同步练习。
积极完成作业
对学习成果的巩固。
2.说出组合ow发音/əʊ/的单词
PEP小学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计
PEP⼩学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计PEP⼩学英语五年级上册Unit 3,let’s spell教学设计【教材简析】本课时的内容为unit 3 What would you like? Part A部分的let’s spell, 它分为3个部分, 第⼀部分呈现了字母组合ow在单词中发/?u/和/au/的规律，第⼆部分通过听录⾳，强化ow 的⾳形对应关系，完成圈读单词的活动，第三部分通过图⽚提⽰，根据ow发⾳规则拼写单词句⼦。
【教学⽬标】1.学⽣能够通过听例词发⾳，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发⾳规则。
2.能够根据ow的发⾳规则读出新单词，并能根据发⾳拼写出符合规则的单词。
3.能够在单线上正确规范的书写句⼦。
【教学重难点】1、教学重点：掌握双元⾳/?u/和/au/在单词中的发⾳，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听⼒任务。
2、教学难点：（1）. 引导学⽣⾃主发现发⾳规律，激发学⽣学习⾳标知识的兴趣。
（2）. 双元⾳/?u/和/au/的发⾳对⽐。
【教学具准备】PPT课件，⾳频视频，评价⽤具【教学⽅法】1、情景教学法根据学⽣的学习特点，以PPT课件呈现场景，创编精彩的故事引出本节课重要的单词，能激发学⽣的学习兴趣。
2、多媒体辅助教学法整节课，有效的运⽤多媒体呈现课件，⾳频，在学⽣在动感快乐的课堂中⾼效学习。
3、任务型教学法教学中，通过明确的教学指令引发学⽣思考，并进⾏⼩组合作探究，有效的组织了教学。
4、游戏教学法通过“Brain Storm”的游戏，让学⽣在轻松愉悦的环境下巩固新知，提升学⽣的学习积极性。
【学⽣学法】针对学⽣的特点，我采⽤⼩组合作和⼩组间竞赛的学习⽅式，⿎励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学⽣在教师的指导下，通过猜⼀猜，说⼀说，⽐⼀⽐，玩⼀玩等活动，让学⽣在动静交错、个⼈与⼩组、练习与竞争中学习语⾔，训练语⾔，应⽤语⾔，形成积极的学习态度。
PEP人教版 五年级英语 上册第一学期秋 教学思路(Unit3 A.Let's spell)
教学课件说明（A.Let’s spell）
Let’s spell
一、复习（review）
1.复习Unit 1中所学“y”的三种发音。
2.复习Unit 2中所学“ee”，“ea”字母组合的发音。
二、学习新知
1．Enjoy a story：通过“Penelope”的故事，引出含有本节课所要学习的字母组合“ow”发音的单词（window，wow，how，snowy，down，slow，flower，cow等）。
2.回答问题，帮助学生理解词汇和故事内容。
3.学习所含“ow”字母组合的单词发音，并分类归纳发音方式。
三、巩固练习
1.听音跟读词汇，注重“ow”的发音。
2.Read，listen and chant：通过chant的方式，落实并加深学生对“ow”发音的理解与记忆，并学会运用连读技巧。
3.通过听音练习，完成课本上的练习题，巩固“ow”的发音。
4.“谁不应该住在这里？”通过找出所给单词中“ow”不同发音的一项，再次巩固不同单词中“ow”组合的发音。
5.通过“摘苹果”将单词按照“ow”的发音分类，进一步落实学生对新知的掌握。
四、Homework
课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次
课所学内容，并为下次课的学习做准备。
【教学设计】unit 3A Let’s spell
Unit3 A Let’s spell教学设计课题：PEP 五年级上册Unit3 What would you like ? A.Let’s spell课型：新授课教学目标：1. 学生进行听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正错误的发音，学生自主总结发音规律。
过程与方法：通过观察，听读，拆音，拼音等方式进行归纳总结发音规律。
2. 通过唱读，小组内拼读，看动画等方式巩固运用规律。
情感态度价值观: 逐步做到见到符合发音规律的单词能够认读教学重点难点：教学重点1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音/əʊ/和/au/的发音对比。
课前准备：课件；视频动画；微视频，教学过程：一、Warm-up全班共同Chant，以复习26个字母的发音。
A, A, A / æ/, / æ/, / æ/ B, B, B /b/, /b/, /b/ …复习26个字母的发音，为以下学习作好铺垫。
二、Presentation1. 情景创设：Hi! I’m Sally. What season do I like? Guess! 然后点击现spring, winter图：I like spring and winter.2. 点击出现spring的风景图，配上句子描述，把含有ow的单词用红色标注。
It is spring.I look out of the window. I can see a yellow flower. I can see a cow and a snail. Wow, the snail walks slowly.3.点击出现winter的风景图，配上句子描述，把含有ow的单词用红色标注。
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Unit3 A Let’s spell
(A. Let’s spell B. Let’s wrap it up)
一、教学目标
1. 掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
二、教学重难点
(一) 重点
1. 掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
(二) 难点
1. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
2. 双元音/əu/和/au/的发音对比。
三、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
四、教学过程
(一) 课前热身(Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请两三位小组代表向全班同学介绍。
(二) 课前预习(Preview)
玩游戏：石头、剪刀、布(Rock，Scissors, Cloth)。
学生小组合作，玩“石头、剪刀、布”的游戏。
规则：要求输的一方说出一种食物的英语名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
设计意图：用游戏的方式帮助学生复习食物单词，能有效地激发学生的学习热情，创设良好的氛围。
(三) 新课呈现(Presentation)
A. Let’s spell.
1. Read, listen and chant.
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一头奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”。
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”
设计意图：创设情景，自然地引出两组例词，学生对例词会有一个初步的印象。
(3) 教师将两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领学生读几遍单词，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/音，第二组单词中的字母组合ow都发/əu/音。
(5) 教师简单讲解双元音/əu/和/au/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。
/əu/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/ə/，第二个音是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颔骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端离下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口形收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。
/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位由舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口形由大到小，音量由强到
弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。
设计意图：学生在例词的基础上找出发音规律，在充分练习的基础上对比、理解双元音/əu/和/au/的发音，不会感到学习英语音标是一件很晦涩、枯燥的事情。
2. Listen, circle and say.
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say.
(1) 先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(2) 再次播放教学录音，师生起核对答案。
(3) 学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内，注意要抄得工整、整洁。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension )
B. Let’s wrap it up.
1. 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香焦的图片，说：“They’re two bananas.”。
2. 教师用多媒体课件出示一个三明治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三明治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
3. 教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
4. 教师讲解：将可数名词单数变成复数时，一般来说是直接在单词后面加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。
(可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果将所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣)
5. 学生填写表格，师生一起核对答案。
设计意图：先呈现例子，再简单讲解规则，最后让学生根据规则做练习，将理论应用于实践，学生基本上掌握了简单的可数名词单数变成复数的规则。
五、课堂小结(Summary)
1. 师生一起总结本节课学习的主要知识。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业(Homework)
1. 跟着录音读两遍“Let’s spell”部分的内容。
2. 预习下节课的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A Let’s spell
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
【教学反思】。