听名师讲课随笔李秀荣

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教学模块感悟

从教学走向教育——《践行“自主·体验·表达”高效课堂》学习感悟李秀荣横沽小学感悟之一我认真研读了丰南区小学教研室推出的用模块教学，践行“自主·体验·表达”高效课堂，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。

是以“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式。

在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说“不明白”的话，教师必定勃然大怒：“我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是笨得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。

而在新的教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。

现在我们不妨换位思考一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？我想答案是显而易见的。

教育的本质是在教师帮助下的儿童发展。

教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。

引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

我们经常会发现在教学时我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了，学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，这就要求我们在新的课程理念下开展教学活动。

模块教学提出了让学生进行前置性学习，由学生自主提出问题，然后归纳梳理出一些有价值的问题，小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习等五步教学模式。

教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。

教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。

正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向文本。

先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。

考试很美

考试很美----作者：李秀荣论文来源：河北省任丘市华北油田供应学校点击数：260 更新时间：2005-3-24作为初中毕业班的一名班主任，我常对学生讲，考试心态一定要平和，做到“胜不骄，败不馁”，可“试”到临头，怎能平静得下来？不过，考试的心态还得讲，要让学生用美好的心态看待考试。

为学生时就喜爱考试，而且固执地以为：考试很美，尤其参加各层级的统考。

瞧那数码标准的试卷纸，亮白亮白的，薄厚相宜，滑爽而柔韧，这样的考试用纸，会衬得字体越发清秀。

试卷的边距也布置得十分均衡，界内一行行方正的文字，像等候检阅的士兵，整齐端庄地伫立着；又如农民插播的秧苗，单纯而焕发出生机。

无论题目会做与否，从监考老师手中接过试卷的瞬间，那种腾起的，强烈倾吐的欲望和快感就足以让你回味了；那些文字抑或数字，也像一身正气的朋友一样和你脉脉相视。

倘若潜心研究的题目与渴盼的心灵相遇，你的心头会翻涌起惊喜的浪花，而后蔓延全身，双手也会颤抖起来，甚至怀疑自己是否先知先觉，感喟叹服押题艺术的高超，没准还会轻舒一口气，仿佛将自己蕴藏许久的贮蓄缓缓释放似的，那才叫偷着乐呢。

遇到困窘的题目，你会调兵遣将翻找所有的库存，任你愁肠百结，敲痛脑壳，那个无情的题目依然扳着面孔，不肯展露一丝笑容，这时你就尽情体悟悲怆之美吧。

有时朦胧的题目在你面前若隐若现，往来翕忽，你似乎已经抓住它，若不小心又会溜掉，不过只要静下心寻它，它还是会朗朗地垂青于你，这时征服的愉悦便在心间荡漾开了。

考场上的老师温柔可亲，尽管大都不认识，但是他们的服务非常周到。

他会操着清晰而舒缓的语音告诉你，如何填写考场考号，如何遵守纪律，还会告诉你先看题再答题，所谓“磨刀不误砍柴工”。

如果你的钢笔不出水了，他会想办法替你找一支；你口渴了，他会让你喝点水；你的身体不舒服，他一定会安慰你或者叫医生；你考试睡着了，他会轻轻触醒你，提醒继续答题……为了不惊扰考生们答题，他们的声音很微小，不经意便不知他们身在何处。

《与教学一起成长》学习体会

《与教学一起成长》学习体会莒县第六实验小学房鹏华10月25日，在莒县第四实验小学，我有幸聆听了由省课程专家李秀伟教授的专题报告《与教学一起成长》，内心受到了较为强烈的碰触。

首先，光是李教授的成长史，就已经为我们提供了很好的教材。

从小学到初中再到高中，直至大学，这一路走来，这层层的攀升，为我们生动地解析了“与教学一起成长”的内涵。

通过李教授的讲解，我深深体会到，作为教师，应以教学为载体，以课堂为园地，去反思、去实践、去总结、去改变，沿着这条我们教师应该走的路线，坚持下去，就必定会成长。

否则，便是园地打转。

谈到教学，李教授的一句“学习发生了吗”震撼了我。

是啊，我们在课堂上做着我们自己热为重要的事，但从未想过在学生那里，我们所做的“这有用吗”？以真至善，课堂上我们的学生提高了吗？我觉得，在今后的教学中，应多问问自己——“学习发生了吗”，将它作为衡量一节课的标准。

另外，李教授举的一个例子也很发人深省。

他说一个23岁的即将毕业的大学生，竟然茫然地问：“老师，我毕业后干什么？”李老师反问道：“你今年多大了？”二十三，一个即将走向社会的大学生，竟然对自己的人生完全没有规划，这在美国是一个笑话，但在中国，却是成千上万。

看似笑话，但着实令人心痛——我们的教育干了什么？从小学到高中，学习就是做作业。

孩子已经没有了自己的思想，只是这么被动的赶着，追着，完全不知道自己的方向，尤其是农村的孩子。

然而，最伟大的智慧往往产生于闲暇。

因此，我们要减少那些重复的无意义的作业，让孩子多一些闲暇的时间，多一些思考的时间，有思想的孩子将来必定能更好地适应这个社会，能有更优异的表现，因而达到“轻负担高质量”的理想境界。

对此，我们该采取一些什么样的措施或做一些怎样的改变呢？那就从生本做起，从前置作业做起，多设计一些思考探究的作业，让学生从获得新知的惊喜中，从首席发言人的愉悦中，体会成长的快乐。

当然，要做好以上几点，我们教师还要经常反思，逐步改进，贵在坚持，这样才能做到“与教学一起成长”。

下午李秀伟老师的讲座也让我感触颇深

下午李秀伟老师的讲座也让我感触颇深，尤其是李老师的饱读诗书，更让人为之钦佩！正如李老师的讲座题目写的《教育人生的读写命题》，读写两字告诉我们：先读才能写！继而得出研究因为写而生成，课堂因为写而改变！听完李老师的讲座，能让人感受到他近二十年如一日的执着，而阅读便是他执着追求的，陶醉其中，感悟教育，悟出人生。

作为新教师的我们更应当静下心来，从阅读做起，品味书籍的魅力，感悟作者的思想，体会教育的人生！李老师也给我们介绍了一天、一周、一月、一年乃至一生要阅读的书目，我们还有太多的东西需要去学习，去感悟，正如李老师所言“到伟大的心灵中荡涤灵魂，到不朽的事业中寻求永恒，人生境遇不同，因有书相伴而拥有、享受共同的财富。

”李老师还给我们总结了教学中的三点启示：学会在教学中研究，这便要求我们要以研究的姿态经历教学，以教学的名义投身科研；学会分析与概念化，这便让我们懂得成长起源于每一节课，成功来自每一个学生；学会慢慢走，等一等自己的灵魂，这便告诉我们要给自己一个看得见的目标。

深入浅出的讲解更似一位前辈将自己的教育人生娓娓道来，让我们在聆听中感悟，在感悟中成长！。

退休教师大洋彼岸挥毫书写中华情

海外T异国亲历退休教师大洋彼岸挥毫书写中华情□ /沈黎明/文图■李秀荣“大雪飘扑人面，朔风阵阵透骨寒。

彤云低锁山河暗，疏林冷落尽凋残。

往事萦怀难派遣，荒村沽酒慰愁烦。

望家乡，去路远，别妻千里音书断，关山阻隔两心悬……”最近到定居在芝加哥的儿子家小住，一天，儿子带我参加了一个中国好友的大聚会，期间老老少少十余人有说有笑地边品茶边聊天，忽然著名京剧表演艺术家李少春在其拿手戏《野猪林》中的经典唱段飘进我的两耳。

喜爱京剧的我没想到在大洋彼岸的美国，能听到中国"国粹”名段的演唱，一下便被这低回婉转的优美唱腔吸引住了，立刻循声望去，这一看更没想到，这段难度极高的京剧老生反二黄散板唱腔竟出自一位双鬓斑白的老太太之口，等她唱完，我马上移步向前，与老人家攀谈起来，交谈中，我得知老人不但喜欢中国国粹京剧，而且对中国书法、民族乐器的演奏也很感兴趣，尤其在书法上颇有造诣。

老人名叫李秀荣，今年79岁，河北张家口人，从张家口师范学院一毕业，便开始担任中学语文老师，由于教学质量高，成绩突出，1995年从张家口市第15中学退休后，又被一所著名私立中学诚挚邀请任了 5年语文老师才放下教鞭告别三尺讲台。

彻底退休没多久，在她精心培养下，从中央财经大学本科毕业，在美国伊利诺伊大学芝加哥分校读完研究生后自主创业，已经小有成就的女儿为她办好定居美国的手续，将她接到身边一起生活。

来到美国女儿家，女儿和创业也很成功的女婿对她十分孝顺，照顾有加,一切家务活都不让她插手，有空时还经常带她外岀旅游，李秀荣感到晚年生活非常幸福。

衣食无忧之余，身体尚很硬朗的李秀荣不想虚度光阴，总琢磨着要做点有意义的事。

一天晚饭后和女儿聊r ；%2%3---11■李秀荣手抄完成的《西游记》36华人时刊2019-1CHINESE TIMES天，女儿回忆起了自己当年出国时李秀荣写给她的一首小诗《飞翔》——“为了学业渡重洋，破浪杨帆至异邦。

学会倾听才能学会思考

作者简介：刘秀荣（1964-），女，吉林省扶余市增盛镇中心小学，一级教师。

研究方向：小学数学教学及班级管理。

数学学习离不开思考，培养学生的思维习惯与思维能力，让学生学会思考，是小学数学最基本的教学目标之一。

思考，即运用自己的头脑，通过对有针对性的问题产生疑问，并结合所收集的信息进行分析、判断、综合、归纳等，以寻求问题的解决。

在思考问题的过程中，信息的主要来源则是倾听，可以说，不会倾听，思考则成了无源之水、无本之木。

所以说，倾听是思考的前提和必要条件，没有倾听就没有思考，学生也只有学会倾听，才能学会思考。

一、激发学习兴趣，引导学生倾听激发学习兴趣，是学生主动倾听的前提。

对于学生不感兴趣的话题，必导致学生“心不在焉”，而随着注意力的分散，学生难免会“我行我素”，这时，无论教师多么精彩的讲述都是徒劳的。

所以说，学生有兴趣倾听，才能用心去思考，才能学有所得。

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”激发学习兴趣，就是对学生的一种激励，也只有这样，才能把学生的注意力转移到认真倾听上来。

如平时总能听到有的老师抱怨学生“不爱学习”“贪玩”“不注意听讲”等等，这些现象确实存在，如当老师索性让学生把刚刚讲述的内容复述一下时，学生竟哑口无言。

由此看来，学生根本就没有在倾听，究其原因，就是由于学生对材料内容不感兴趣，对老师的讲述不感兴趣。

所以，为了解决这个问题，必须要从激发兴趣入手。

二、提升语言魅力，吸引学生倾听语言表达能力是教师必须具备的基本功之一，教师要通过不断地积累知识，加强提高语言表达能力的训练，以提升自己的语言魅力。

教师的语言是否具有足够的魅力，是吸引学生主动倾听的关键。

然而，怎样的语言表达才更具魅力呢？1.简洁但不粗俗，文雅且易于理解。

2.用词准确，语句顺畅。

3.语义深刻，有说服力。

4.表意明确，态度明朗。

5.表达语气适当，声调抑扬顿挫。

6.有亲切感，声音动听。

流动的组织教学反思

流动的组织教学反思来宾实验学校李秀荣这节课我从生活中的经验导入新课，提起学生的好奇心及兴趣。

通过学生对血液认识的讲述，让学生参与到教学中来，调动了学生的积极性。

我力争做到了以下几点：（1）按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。

如设计导入情景时，从自身出发来激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力；创设问题情境时，尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来引导学生的思维。

（2）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

尽管本节课容量大、节奏快，但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题，而且还表现出了思维活跃，接受能力强等特点。

（3）充分利用视频和多媒体课件来突出重点、解决难点，视频播放加入抗凝剂的血液，让学生观察现象，引导学生概括血液的各组成成分。

在完成血液的组成这个知识点的学习后，让学生观看大屏幕，自学教材，归纳老师提出的有关血浆问题，以锻炼学生培养学生自学，归纳知识的能力。

利用多媒体视频播放实验：用显微镜观察人血的永久涂片，让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态及数量。

（4）三维目标具体、清晰，并能有机地结合在一起。

（5）在引导学生观察分析时展示血常规化验单，让学生分析病因，达到突破难点的目的，并与生活实际相联系。

通过选择、判断、填空等题型，巩固所学新知，锻炼了学生的知识运用能力，解题和实践能力。

学生阅读课后的知识，将知识进行拓展。

了解献血和骨髓捐献的意义，并认同义务献血和骨髓捐献，对学生进行情感态度与价值观的学习。

但由于对学生不熟悉，在调动学生积极性方面欠佳，在一定程度上影响了教学效果。

因为是初次接触生物教学，很多方面都做得不够，今后要提高自身素质，提高教学质量，使学生全面提高生物学素养。

我想没有反思就没有进步，通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失，这也是一再学习的过程。

经过梳理我发现在以后的教学上还要改变已有的教学方法，让学生探究、参与、互动自主学习的能力更突出一些，还要更好的引导学生关心他人，关爱生命。

秀荣书院作文

秀荣书院作文
《秀荣书院》
嘿呀，今天我要来讲讲秀荣书院。

前几天我特意去了一趟那儿，这一趟可真让我印象深刻啊。

那天我一走进秀荣书院，就感觉像是走进了一个特别安静又有点神秘的世界。

书院里的建筑古色古香的，那些砖瓦呀看起来都很有年代感呢。

我就沿着小路慢慢溜达，嘿，你猜怎么着，我竟然发现有一间屋子里面有好多书。

我走近一瞧啊，那些书都摆放得整整齐齐的，好像在等着人去翻阅它们。

我忍不住就拿起一本，哇，感觉那纸张都好柔软，上面的字也写得特别好看。

我就在那看了起来，看着看着都入迷了，都不知道过了多久。

书院里还有个小院子，院子里有几棵大树，阳光透过树叶洒下来，那光影可真美呀。

我就在那树下坐了会儿，闭上眼睛感受着那微风轻轻吹过，哎呀，那感觉真的太舒服啦，彷佛所有的烦恼都被吹走了似的。

我在那坐了好一会儿才起身继续逛。

等我逛完出来的时候，我都还在回味呢。

秀荣书院真的是个特别有韵味的地方呀，就好像一个藏着好多故事的宝库，等着人去慢慢发掘。

我下次可
得带上我的朋友再去好好逛逛，让他们也感受感受这独特的魅力。

这就是我和秀荣书院的一次亲密接触啦，怎么样，是不是挺有意思呀？。

试论学校体育与终身体育教育

试论学校体育与终身体育教育发表时间：2013-07-02T15:31:11.653Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年4月供稿作者：李秀荣[导读] 学校体育应以终身体育和全民健身为指导思想，选择适合于学生年龄特征的、为学生所喜爱的内容、方法和形式。

李秀荣河北省涉县西戌镇中心小学体育教育摘要：受终身教育思想影响以及人们对体育运动需求的增强，“终身体育”作为体育与健康课程的基本理念被正式提出。

20世纪60年代法国教育家保罗提出终身教育观，70年代日本在终身教育发展中提出了“生涯体育”观念，1978年联合国教科文组织通过的《体育运动国际宪章》第二条规定：“体育是全面教育体制内一种必要的终身教育因素”“必须有一项全球的民主化的终身教育制度来保证体育活动和运动实践得以贯彻于每个人的一生”，从而进一步从制度上明确了体育不仅是终生教育的因素，而且还需要终身教育制度来保证。

关键词：学校体育终身体育改革措施终身体育是指一个人终身接受体育教育和参加体育锻炼，通过从事体育锻炼逐渐形成的一种体育运动的意识、习惯和能力，并且这种习惯是可以持续一生的。

学校体育的总目标是“促进学生身体的发展，增强学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益”。

由此可以看出，终身体育和学校体育的关系：学校体育是终身体育的重要组成部分，是终身体育的入门期和社会的衔接点，也为成人体育奠定基础。

但是，在现实的教学过程中却存在学校体育与终身体育教育相背离的状况，忽视了培养终身体育观念。

一、学校体育教育的现状①对终身体育观念认识不足。

目前，学校体育只重视学生的体育成绩、运动队建设、校外运动竞赛成绩，不重视体育课和课外体育锻炼的效果和质量。

对终身体育缺乏深刻理解和忽视对终身体育教育的宣传和引导，导致一大部分学生没有从体育锻炼中形成体育运动的意识、习惯和能力，甚至出现喜欢体育不喜欢体育课现象，忽略了体育锻炼的终身受益性。

②体育教学观念相对滞后。

谈作文教学的体会

谈作文教学的体会发表时间：2017-05-24T17:12:50.310Z 来源：《中小学教育》2017年5月第279期作者：李秀荣[导读] 不断拓宽视野，丰富词汇和文章结构知识。

这样写出来的文章也就可以由“假、空、套”而变得生动有趣了。

山东省莱芜市莱城区凤城安仙学校271100作文教学是语文教学的重点和难点，作文教学质量的高低直接影响着语文教学质量的高低。

学生作文能力如果得不到及时、有效的提高，既能严重影响作文教学质量，又不利于学生作文兴趣的培养。

怎样提高学生的作文能力，及时与素质教育接轨，是当前深化教学、全面推进素质教育的重要课题。

一、目前作文教学的现状从教与学两方面看，教师方面存在着“六多”与“六少”的问题：一是中段起步多，低段起步少；二是读写脱节，读写结合少；三是盲目训练多，序列训练少；四是成篇训练多，片断训练少；五是书面作文多，口头作文少；六是要求过高多，循序渐进少。

从学生方面看，存在着“三多三少”的问题：授意命题多，自愿作文少；照抄照搬多，独立作文少；无病呻吟多，具体内容少。

二、从内容入手是小学作文教学的重要原则从内容入手，还是从形式入手，这一直是小学作文教学争论的一个焦点。

在九年义务教育中，小学生一入手，一拿起语文课本上课，便开始接受口头语言和书面语言的训练。

这样，学生的作文训练也就在自觉不自觉中进行着了。

这时，他们根本就没有什么可以模仿和套用的形式，只能是从其所见所闻、所做所思的内容入手，把这些内容口述出来，再按一定格式写到纸上，就成了学生早期的作文。

生活是写作的源泉。

小学生的生活是丰富多彩的，如劳动中的大扫除、植树，其他活动中的拔河比赛、扳手腕比赛、野炊、猜谜等等，这些都是孩子们熟悉的生活，而且每次活动一结束，他们都会津津有味地介绍各自的活动内容和兴趣。

每次活动结束后，教师应有重点、有选择地让他们讲给老师听，其他同学补充、纠正，在口述的基础上再指导学生动笔写。

这样，从内容入手，引导学生把他们熟悉的写成作文就有话可说、有事可写，用不着胡编滥造。

《李尚荣怎样成才》观后感

《李尚荣怎样成才》观后感
今天，老师让我们收看了《李尚荣怎样成才》这个视频，看完后我有很大的感触。

一个刚刚6岁的女孩，还没有上学就能认四千多个字，她3岁就开始读一些《孟子》、《论语》、《诗经》之类的书，如果换成我，哪怕是一句话，我都看不懂，李尚荣之所以能成为神童，是因为她的妈妈从小就给她重读一些古诗词，而且在胎教时期，就给她听完一些声乐，培养她的兴趣。

如果我的妈妈也像李尚荣的妈妈一样，从小就给我读到一些书，那我现在不就成为单县的一大才女冠县了吗？才女李尚荣现在取得的成就也不是仅凭她从小对她的教育，如果她没有兴趣在读这些书的话，而且也不努力的话，她也不会这么有才。

现在想想，我们这些学霸跟她比起来，连她的一根小拇指都比不上，更别说在班里学习很好的学生家长了。

虽然我看过一期她跟一个大学比古诗的节目，虽然她没有得冠军，但我还是非常仰慕她的，一个这么小的小孩就会这么多的词作，当别人问她的偶像是谁的时候，她偏偏说是李白和白居易，当场她就背了李白的一首非常长的古诗，我连听完都没听说过，白居易的当更不用说了。

在这个视频上，我看到了她还会长诗给主持人和她的妈妈做诗，并且他们还都听不懂，更不用说我了，看了这个视频，我下定决心，一定要让妈妈把李尚荣看的所有的书都买回来，我也要向李尚荣一样有望成为一个才女，一个万人敬仰的才女，让妈妈骄傲，为家族争光！
我要告诉同学们：一定要向李尚荣一样才子成为一个才女（才子），不要辜负大人对我们的期望！。

今天本人在网上聆听了李老师的精彩讲座《教材解读与处理

今天本人在网上聆听了李老师的精彩讲座《教材解读与处理今天本人在网上聆听了李老师的精彩讲座《教材解读与处理》，让我受益匪浅。

一、教材解读以成为语文教师专业化的必备基础之一。

课改的落脚点在课堂，课堂教学的有效取决于两个关键点。

即“教什么”和“怎么教”。

而“教什么”是关键中的关键。

语文课程内容不等于教学内容。

课堂教学有效与否，正确解读与处理教材，提取精当、适当的教学内容是我们每位语文老师必练的基本功。

二、教材解读要读懂什么？我们解读教材不仅要读懂其“原生价值”，更要读懂其“教学价值”。

借助文本，可以教给学生哪些知识，训练哪些能力，渗透哪些情感、态度、价值观。

三、教材解读需遵循的思维策略。

1、联系思维。

我们解读教材一要和研读课标相结合。

二要和了解学生，研究学情相结合。

2、整体思维。

将教材的解读放到整册教材或单元主题中去，其教学价值才能被把握得更准确、更充分。

一篇文章本身就是一个系统得有着内在联系得有机整体。

不能分解得支离破碎。

3、语文思维。

语文老师要引领学生涵泳语言、内化语言、建构语言。

四、教材解读的具体途径。

1、和作者对话，把握教材的核心主旨。

2、和文本对话，用语文的眼光欣赏教材。

教师要“钻进去”“潜心会文本”。

3、和编者对话，把握教学意图。

五、教材解读如何有效处理？1、适当取舍，确定适切的教学内容。

2、因文而异，巧用“用教材教”。

下面以《槐乡五月》课堂教学为例，谈谈该课例在教材解读及处理方面的成功之处以及对自己的启发。

《槐乡五月》作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美。

这是一篇优美的散文，形散神聚，写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。

在教学时充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。

浅谈初中语文生活化教学

浅谈初中语文生活化教学发布时间：2021-04-12T15:23:40.663Z 来源：《中小学教育》2021年第2期作者：李秀荣[导读] 初中阶段是学习和掌握基础知识的重要时期李秀荣湖北省襄阳市南漳县第二实验中学 441500摘要：初中阶段是学习和掌握基础知识的重要时期，填鸭式教学对学生的创新思维非常不利。

通过以生活为导向的教学方式，教师可以将原始的无聊知识形象化，从而有效地增强学生对语文知识的理解和理解，增强语文学习能力，并有效地促进学生创新思维的发展。

关键词：初中语文；生活化；教学方法语文教学的内容源于生活，高于生活。

它是概括生活和历史文化的重要载体。

因此，语文教师应在教学中融入以生活为导向的教学，应考虑到当今社会发展的开放和多样化，培养学生良好的创新思维，协作能力和人际交往能力，而学校需要加强学生该领域的能力建设。

从真实的学生生活出发，指导学生在生活中寻求知识和思考，以便学生可以通过学习体验生活，通过语言学习在生活中应用知识，并提高学生的学习兴趣和有效性。

目前，由于学生接受初中教学的压力很大，教师们经常忽略初中生作为课堂关键要素的作用，而没有探索初中语文课本中的生活要素，而是着重于解释知识点。

通过分析阅读技巧和策略，学生没有时间将知识与生活结合起来进行深入思考。

当前的传统教学方法很容易区分学生的学习和实践，这使语文课教学变得无聊。

许多学生在撰写封闭论文时遇到困难，例如闭门造车，无病感叹，并且严重缺乏生活经验和理解力。

一、初中语文生活化教学的重要性中学语文的学习有助于改变初中生的学习方式。

以生活为导向的语文教学要求教师积极推广独立和协作的学习方法，使学生处于基本的学习位置，并实现将学校，家庭和社会融入语文课程新标准的教学目标。

在初中语文中引入生活导向的元素有利于学生的整体发展，目的是培养综合的学生素质，使学生能够学习将学习材料吸收到生活中，并为学习获得良好的发展奠定坚实的基础。

在语文教学中积极探索生活化教学方法也需要鼓励语文教师的发展。

激发学习兴趣,是成功物理教学的关键

激发学习兴趣,是成功物理教学的关键
李秀荣
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2013(000)018
【摘要】兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种活动的意志倾向,学习兴趣是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分,是推动学生努力学习的强大的动力,本文从“和、用、探、智”等几个方面阐述了教师如何正确处理好教与学的关系,注重教必有趣,以趣促学.
【总页数】1页(P83)
【作者】李秀荣
【作者单位】海阳市行村镇第二初级中学山东青岛 265129
【正文语种】中文
【中图分类】G633
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整合信息技术,构建多彩课堂李秀荣

整合信息技术，构建多彩课堂李秀荣摘要：在现代社会，信息技术正在深刻地影响着人们的生产、生活、学习和工作，应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果，有利于提高语文课堂教学效率。

关键词：小学语文信息技术整合策略小学语文教学的开展，需要建立在信息技术发展的背景下，要求教师落实以学生为本的教学理念，结合学生的实际生活进行教学内容的设计，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。

教师在教学设计的过程中可以运用信息技术进行教学资源的查找，结合教材的重点难点和教师多年的教学经验，制定合理的教学计划，让学生能在语文知识学习的同时，明确自己的学习方式，提高学生的语文水平，通过教学引导来帮助学生获得大量的语文资源，营造出良好的学习氛围。

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是学习的直接动力。

学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主的学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。

针对小学生好奇、好动的性格特点，现代信息技术通过形、声、色的刺激，以及直观生动的演示，产生了凝聚力、感染力、启迪力，创设了愉快的学习情境，使学生产生了极强的求知欲，使教育信息处于最佳的传输状态，此时学生的学习动机是自觉的、积极的，由“要我学”变为“我要学和我乐学”，为实现课堂教学的最优化创造了有利的条件。

利用多媒体，对课文进行字体、颜色、动画、视频和音频的处理，配上相应的音乐，加上动画效果，呈现在师生眼前，不断调动学生情绪、兴趣，使语文课堂变得生动、活泼、完整、有序而又重点突出。

可见，恰当地运用现代信息技术，把真实的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解能力及欣赏美、创造美的能力。