PEP小学英语五年级上册Blet's talk 教案
What-can-you-do-BLet's-talk教学设计案例
小学英语课堂教学设计表教师姓名学校上课年级课题名称上课时间李港北门小学五年级Unit 4 What can you do? 2015—11-25教学内容PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? B Let's talk教学重难点教学重点：能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读扮演对话。
教学难点：能够使用本课相关句型进行问答活动,理解词句的意义和功能.教学目标定位1.能够完成听力活动。
2.能够理解对话大意。
3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读或表演对话.4。
能够在情境中运用句型Can you …?Yes，I can. / No, I can’t.完成问答活动。
5.能够在情境中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu。
No problem.教学设计说明本节课教学内容选自PEP5 Unit4 What can you do ？ B Let's talk，为本单元的第四课时，以Friends（Play together, help each other）为主线，本课时的子话题是Help each other and learn together。
我在教学设计过程中，将该课分为四部分。
第一部分，通过教师的自我介绍，复习旧知。
第二部分，通过师生合唱,看图回答，来引出本堂课的重点句型，Can you …?Yes，I can。
/ No, I can't。
第三部分即为文本内容的学习，采用整体感知、细节问题的回答与文本语音语调的模仿相结合的方式，从整体到局部,让学生体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。
最后，通过表格内容的问答,提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。
同时，也为下一课时的话题play together的学习打下了基础.板书设计表格详见下页：Can you do it?1. 看看下面这些你们都会吗，打√或打×。
五年级上册Unit 6 Part BLet's talk (课前热身)微课设计方案
3、综合性地复习运用，引出新知：用“乡下老鼠和城市老鼠”的故事综合性地复习“there be”的单、复数，并由单数一般疑问句的运用自然过渡到本课要学习的复数。
微点评：本节微课抓住“there be句型复数形式的一般疑问句”的导入环节进行设计，教师能因地制宜，通过对新教室的描述进行复习，降低学生紧张感的同时，为新知做铺垫。充分体现了语言的生活交际性与功能性。
教学目标：
1、激活复习已学知识：用“There is/are …”来描述，及“Is there…?”单数的问答；
2、激发学生在已有知识的基础上自主探索新知的欲望，尝试理解及运用新知识“Are there…”复数形式。教学资源与环境源自PPT课件录播课室引入过程
1、复习“there be”的单数及复数：由于是借班上课，学生又是第一次来到学校的录播室，让他们环顾教室，用“there be”句型的单、复数来描述新环境。
呈现方式：激活背景，以旧带新，自主探究
设计理念与特色：由Sunny老师一起领着同学们参观录播室，一起玩游戏，并通过讲述“乡下老鼠和城市老鼠”的故事，创设了多种真实自然，赋生活化的口语环境，让同学们在复习旧知的同时，轻松愉快地进入学习，减轻对新知识学习的压力，并掌握一定的自学能力。
微反思:本节课是一节对话课，由于情景创设真实自然，降低了学生说英语的焦虑感，激活了学生想说话的欲望，学生层层深入地说，充分复习和巩固了已有知识，并通过预测和尝试使用将学知识，让学生对新知识充满了期待。整个引入环节学生都被各种真实交际的场景充分地吸引住了。为了避免导入部分用时过长，有些活动可以根据实际教学灵活选取。
人教版PEP五年级英语上册Unit2教案
I have …
五、作业设计
1.每个单词抄写5遍，并造句。
六、板书设计：
Unit2 My week A let’s learn
Monday TuesdayWednesday Thursday(先写出来，再添加其他的新授词)
FridaySaturday Sunday (weekend)
四、重难点预设
重点
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能听懂、会说句型“What do you have on …”，“I have ...”。
2. Revision
Do you remember Mr Young
What’s he like Is he a mathsteacher
He is John’s art teacher.
二、呈现新课（Presentation）
1. 导入：What does John have on Wednesdays
3.They don’t have classes on Saturday and Sunday.
We call Saturday and Sunday “weekend.”,边说边在黑板上与出单词。
4.播放动画，带领全班学生跟读，纠正错误发音。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday和weekend。
1.能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的课程表。
Unit2 My week part B Let’s talk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit2 My week part B Let’s talk (教案)一、教学目标1.能够听懂并阅读有关活动安排的对话。
2.能够流利地运用日常用语询问和回答关于活动安排的问题。
3.能够掌握一些关于时间的基本概念和表达方式。
二、教学内容1.对话：Activity Plan2.词汇：play soccer, do homework, watch TV, go swimming3.时间表达法：介词at, on, in的基本概念和运用三、教学重点和难点1.重点：能够听懂并学会运用对话中的词汇和运用介词at, on, in表达时间。
2.难点：运用所学内容回答对话中的问题。
四、教学过程1. 复习学生通过以前所学知识进行自我复习。
2. 导入教师出示一张日程表，让学生看看自己最近一个星期的活动安排并进行口语交流，引入即将学习的对话。
3. 学习对话1.通过分角色读对话进行初步理解。
2.教师将对话分段进行讲解，阐明每一句话的意思。
3.教师再播放语音让学生跟读。
4.学生再分组进行对话模仿演练。
4. 学习新单词学生通过看单词卡片进行学习和记忆。
5. 时间表达法的学习1.教师通过英文日历的展示，让学生熟悉月份的表达方式。
2.通过锻炼的话题练习介词at, on, in的运用。
6. 巩固练习1.教师出示多个关于时间的问题，让学生根据自己的安排回答。
2.学生自己编一则类似的对话，进行模拟练习。
7. 作业布置1.听读对话，熟悉内容并准备进行角色扮演练习。
2.复习已学的单词。
五、教学总结1.本堂课通过有趣的对话和词汇的学习，让学生更加清晰地了解日常活动的安排和时间的表达方式。
2.教师应积极引导学生，多利用所学知识进行交流和交往。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
教材图片：Unit3 Part BLet’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P27单元主题：What would you like?课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit3的第四课时，包含BLet’s try及BLet’s talk。
BLet’s try是针对B Let’s talk板块的核心句型What’s your favourite food/drink?而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk通过张鹏和Sarah点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，使学生感知句型What’s your favourite food?的语义和语用情景。
二、目标预设1.能够完成听录音连线的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3.能够在情景中运用句型What’s your favourite food? I love …询问并作答最喜欢的食物；能够在语境中理解新单词favourite, delicious的意思并能正确发音。
三、重难点预设教学重点：能在情景中灵活运用本课句型What’s your favourite food? They’re delicious. It’sdelicious.进行对话。
教学难点：能区别食物名称的单复数形式。
四、教学过程（一）热身(Warm-up)1.师生相互问候，练习课堂口语。
2.教师播放本单元歌曲What would you like to eat today?学生跟唱，进行课堂热身。
3.教师在课件上呈现之前学过的食物、饮料类单词，引导学生复习A部分所学重点句型What would you like to eat/drink?（二）导入(Lead-in)1.教师说：I like bread.并画一个爱心，表示喜欢。
I like sandwiches better.画两个爱favourite food is hamburgers.并重读favourite，分音节教学该词的发音：fa-vour-ite。
PEP五年级上册Unit4BLet'stalk说课
PEP 五年级上册Unit 4 B Let's talk说课PEP 五年级上册Unit 4 B Let's talk 说课稿一、说教学理念：有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常生活入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进。
二、说教学内容本课时是五年级英语上册Unit 4 What can you do？Part B的Let'stalk部分，对话的主题是围绕“马老师在体育课上调查学生会不会武术”这个话题来展开。
主要学习的句型Can you...？以及它的回答“Yes,I can. No,Ican’t.”三、说教材有了本单元前几个课时相关内容的学习做铺垫，本课时的难度不大，主要是强化学生对句型的巩固，并且创设轻松愉悦的`学习环境，让学生在小组合作交流中，达到对本课时重难点的运用与掌握。
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，针对学生实际，确立了本课时的教学目标及教学重、难点。
1、知识目标（1）能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”，和词组“No problem”。
（2）能灵活运用句型“Can you？”进行问答练习。
2、能力目标：（1）能够运用所学单词及本课时重点句型。
（2）能听懂“Let’s try”部分的录音并完成选择任务。
3、情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（2）培养学生主动学习的意识和与他人进行沟通交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
四、说教学重、难点1、教学重点是：能灵活运用句型“Can you？”以及回答。
五年级上unit3(B)Let'stalk教案英语口语提高法
五年级上unit3(B)Let'stalk教案英语口语提高法？一、模仿学习英语的第一步是模仿，模仿老师发音和语音语调，让学生们通过模仿来提高自己的口语水平，这样子能慢慢地熟悉英语的发音，也能自然而然地纠正自己在发音上的一些问题。
二、多听多说多听多说是指在学习英语的时候，需要多听和多说，多听不仅可以提高英语的听力能力，还可以锻炼人的语感。
多说则是让孩子们可以通过口语表达来加深自己的印象。
可以和父母亲人朋友交流，还可以参加英语角等活动来加强自己的口语能力，这样子，在和别人交流的过程中，也可以不自觉地提高自己的表达和理解能力。
三、实践英语口语是需要不断地实践和实践才能够得到提高，让学生们学会到课堂与生活结合，以生活为背景，知识为元素，在实践中提高口语能力，就能够让学生们的口语能力得到具体的提高。
比如，在校园里的商店中，学生们可以根据自己的需求来进行交流，或者在生活中碰到外国人时，可以尝试和别人进行交流，这样子就能够在实践中不断地提高自己的口语能力。
四、学习固定短语和句型学习固定短语和句型也是非常重要的，这样子在表达的时候可以更加地流利和有力量，学生们可以多记一些和学校有关的短语，这样子能够加强英语语言的认识度和词汇量，也可以提高英语的表达效果。
比如，在教室中使用的交际用语，或者和同学进行交流时，能够熟练地使用一些比较口语化的短语，这样子在和别人进行沟通的时候也会显得更加地得心应手。
在英语学习中，英语口语能力的提高是非常重要的，只有通过长时间的积累和反复练习，才能够让自己的英语口语水平得到提高，这样子在日常生活中也能够更加地便利和得心应手。
希望学生们都能够认真学习，并且不断地提高自己的口语水平，锻炼与外界的交流能力，为自己的未来准备更加充分的基础。
五年级上册英语优质教案-Unit2 B Let’s talk 人教PEP
教材版本：PEP小学英语五年级上册第二单元Unit3 B Let’s talk教案一、教学内容：PEP小学英语五年级上册第五单元Unit 3 B部分Let’s talk.二、教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
三、教学重难点1. 教学重点(1) 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
(2) 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
2. 教学难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
四、教学准备PPT，自制教具（食物图片、单词长条）。
五、教学过程：1. GreetingGood morning, boys and girls. Nice to meet you!（这个环节是和孩子们打招呼，拉近师生之间的距离。
）2. Warm upToday we continue to learn Unit 3 What would you like?（贴上词条Unit 3 What would you like? 到黑板）Now, these plates are for you. If you did a good job, it’s for you! （出示盘子和食物的卡片，告诉同学们奖励机制和评价方式。
）First, let’s chant. Now, children, please look at the screen.The apples are s _________.The potatoes are f _______.The carrots are h ________.The beef is h ___________.The chicken is d ________.Yes, the apples are sweet, the potatoes are fresh, the carrots are healthy, the beef is hot and the chicken is delicious.Now, stand up, show me your hands and let’s chant like this. Together, OK?（这个热身环节，将平时所学的“sweet, fresh, hot, healthy, delicious”以chant的形式来巩固，节奏欢快，朗朗上口，学生能够快速进入新课堂，对复习旧知引入新知有很大的帮助。
童趣十足!五年级上unit3(B)Let'stalk教案
童趣十足!五年级上unit3(B)Let'stalk教案。
这个教案为学生们提供了一个模拟情境，让他们在教室里使用英语进行交流。
这个情境非常适合小学生的兴趣，因为他们可以在真实的情境中学习，掌握语言。
教案通过情境的设置，让学生们更好地理解英语的应用，同时也提高了学生们的语言表达能力。
教案的内容非常有趣，学习英语已经不再是枯燥乏味的事情。
在教案中，学生们需要互相介绍自己的爱好，并在小组内讨论彼此的爱好。
这个教学模式非常适合小学生，因为他们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，不会感到压力和紧张。
教案中的互动让学生们更好地理解课堂知识，并且增加了他们的信心。
教案设计非常合理，充分考虑了学生们的语言水平和年龄特点。
教案分成了多个部分，每个部分包含了不同的语言内容，让学生们能够逐步掌握英语知识。
教案还提供了各种教学方法，包括课堂练习、角色扮演等，以适应不同学生的学习需求。
整个教学过程非常流畅，让学生们轻松愉快地学习英语。
五年级上unit3(B)Let's talk教案是一份充满童趣的教学资源。
它为学生们提供了一个真实的情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握英语知识。
同时，教案设计非常合理，充分考虑了学生的年龄特点和语言水平，让学生们能够逐步掌握课堂知识。
教学的内容非常有趣，让学生们可以在课堂上享受到学习英语的乐趣。
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人教PEP版五年级英语上册《Unit1_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语五年级上册第一单元课题课型Unit1 What’s he like?PartB Let’s try主备人备课时间复备教师Let’s talk一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时在一、二课时的基础上，巩固所学句型Is she strict?及其答语。
本课时展开一段对话。
对话中出现新的句型W hat’s she like?和新语言点will be,sometimes,her 及容易出错的地方，需要分类应对，will be,sometimes 在情境中可以理解，不用展开解释。
her在四年级上前面出现过，适当引导学生复习一下就可以了。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道、自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5 句的对话，谈论教师或同学的外貌和性格。
四、重难点预设1. 对话中出现will be, sometimes、新语言点和容易出错的地方，在情境中可以理解，不用展开解释，her在四年级上前面出现过，适当引导学生复习和总结。
2. 为后进生设计朗读活动，鼓励他们积极参与，创编对话不做必须要求。
五、评价设计1. 借助卡片和录音，通过Pair work、趣配音、正确模仿、朗读对话，检测目标1的达成。
2. 利用卡片和多媒体，4-6 人用所学词汇和句型对人物特征进行描述，并表演和展示，检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）三、趣味操练（Practice）四、小结（Summary）Revision:出Lesson 2的教师图片。
W ho’s your new teacher?What’s he/she like?对新授句型进行感性认识，引导学生理解问题的含义，并简单回答。
五上英语第四单元let's talk b中文
五上英语第四单元let's talk b中文一、教材背景介绍五上英语第四单元Let"s Talk的主题是日常生活交际，通过一个简单的对话，让学生学会如何在不同场合进行礼貌的问候和交流。
本单元的核心目标是掌握一系列日常交际用语，如问候、介绍、询问等。
二、对话内容解析1.角色及情景在本单元的对话中，主要角色有两个：小明（Xiao Ming）和他的外籍教师Miss Wang。
场景设定在学校的教室里，两人正在进行课后辅导。
2.重点词汇和句型（1）重点词汇：- Hello / Hi：问候语- Goodbye：告别语- See you：再见- Excuse me：打扰一下- Sure：当然- Nice to meet you：很高兴认识你- What"s your name？：你叫什么名字？- How old are you？：你多大了？（2）重点句型：- A: Hello / Hi.B: Hello / Hi.- A: Nice to meet you.B: Nice to meet you too.- A: What"s your name？B: My name is...- A: How old are you？B: I"m...years old.3.文化背景知识在西方文化中，见面时握手是一种礼貌的表现。
而在我国，我们通常相互问候，如“你好”、“吃了吗？”等。
了解这些文化差异有助于提高跨文化交际能力。
三、实用口语技巧1.情景模拟在日常生活中，我们可以运用本单元所学词汇和句型进行如下情景模拟：- 见面时：Hello, nice to meet you.My name is...- 告别时：Goodbye.See you tomorrow.- 请教问题时：Excuse me, could you please help me?2.口语表达拓展我们可以将本单元的句型进行拓展，例如：- 问候：How are you？/ How"s everything going？- 介绍：This is my friend/classmate/teacher....- 询问：Could you tell me where...？/ How do I get to...？四、课后练习建议1.模仿对话，进行角色扮演。
英语五年级上册(PEP)Part B Let's try Let's talk教案
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展)
1.教师利用课件呈现BLet’s talk部分的文本，把其中的关键词挖空，让学生补全对话。
是否有某物。
4.能够在语境中理解nature和nature park的意思，并能正确发音。
二、教学重点、难点
能够运用句型“Are there any …?”“Yes, there are./No, there aren’t.”询问某地是否有某物。
三、教学准备
1.教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
Part B Let’s try Let’s talk
教学导航
一、教学目标
1.能够完成听录音选词填空的活动，并能在教师的指导下理解对话大意。
2.能够划分意群，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情境中运用句型“Are there any …?”“Yes, there are./No, there aren’t.”询问某地
（）5.Two tables are_______ the lake.
A. under B. beside C. above
Answer:1.C2.B3.B4.C5.B
Step 6: Homework (作业)
1.课本第61页Let’s talk读3遍。
2.用“Is/Are there…?”与同学谈论附近的公园。
2.新课导入
教师利用课件呈现一张公园的图片，进行师生问答对话。例如：
T: This is a park. Is/Are there ... in the park?
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Ss: She’sGuo jingjing.
T: Where is she from?
Ss: She’s fromHebei.
T: Yes, you’re right. Then do you want to know more aboutHebei? Can you guess?（屏幕出现奥运冠军郭晶晶的照片，介绍她的部分背景资料资料，并让学生猜一猜她的家乡湛江有什么特色的地方？然后出现奥运冠军刘翔、林丹、王蒙等的图片，以相同的方式进行教学）
情感目标：培养学生保护环境、热爱大自然的高尚情操
Language focused
教学重点：
听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.
Language difficult point教学难点：
在Are there…?句型中用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。
Yes, there is. Yes, there are.
No, there isn’t.No, there aren’t.
好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。此板书设计体现了本节课教学的重点和难点，板书应布局合理，简洁明了，主次分明。
3、教学课本中的Let’s talk。
（1）教师播放录音ຫໍສະໝຸດ 设置悬念：Are there any tall buildings in the village？（屏幕出现此问题）
（2）教师再次播放录音让学生听，然后根据对话内容判断对错。屏幕出现多个选择题目，①②③④⑤⑥供学生任意选择，点击数字，出现相关图片和句子，让学生判断正确与否。见下列判断题：
Evaluation& Reflection
教学评估及反思
课堂教学中，我充分体现了“为用而学，互用中学，学了就用”的教学原则，注重培养学生综合语言能力，设计一系列任务型活动，让学生通过做事体验语言，体验生活。学生们在小组合作中相互协作、实践、和提高。在轻松、愉悦的课堂氛围中贯穿于整个课堂，学生在“用”中发展了思维能力和各种语言运用能力。
Teaching Method
教学方法
TPR教学法、任务型教学法、演示法
Teaching
Procedures
教学过程
Teaching activities & Steps
教学活动及具体的操作步骤
Learning Activities
学生学习活动
Strategies and purpose/策略与设计意图
（2）T: Look, this is another picture of Dalang. Are there any tall buildings / many cars in海拉尔?（屏幕出现另一张海拉尔十年前的城市面貌图片供学生讨论）
2、教学Are there any…in the…?
(1)教师根据海拉尔现在的情况继续深入提问Are there any…in海拉尔?（板书Are there any…in…? Yes, there are. / No, there aren’t.并带读句子）
.教师给学生一个信息差，引导学生通过主动地观察，比较，发挥学生的学习主动性。提供交际的真实情景，拓展学生的思维，寻找答案的过程实际也是一个运用语言的过程，学生在任务活动中发展了听、说能力。
Development
巩固拓展
布置任务：讨论理想中的城市或乡村。
学生画出自己理想中的城市或乡村，画完后，小组交流。选优秀作品投影，同学们一起欣赏。
Teaching Aids
教具准备
多媒体课件、图片
Textbook Analysis
教材分析
本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there…?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。为本节课Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。
4、Practice:教师发给每位学生尚未完成的城市或乡村图片。
学生四人小组讨论，设立一个小组长监督成员不准用中文交谈，只能用英语讨论。
学生在教师的引导下用Yes, there are. / No, there aren’t.回答。
学生在教师的引领下熟练句子
Are there any…in…?及其回答Yes, there are. / No, there aren’t.
Warming up
1、Let’s chant（屏幕上出现课本P68 Let’s chant歌谣）
2、Free talk
T：Is there a/an…?
S: Yes, there is. / No, there isn’t.
3、Let’s try
教师播放Part B Let’s try的录音
学生边唱歌谣边打节奏。
学生根据教师的提问快速回答问题。
学生听录音圈出图中错误的地方。
节奏明快、琅琅上口的歌谣，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态。
帮助学生进入讲英语的氛围，复习与本节课所学内容有关的句子、语法等，为学习新内容做好铺垫。
给学生布置任务，通过听录音、圈出错误的地方，培养学生的听力和观察力。
Student Situation
Analysis
学情分析
五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。
①There are buildings in Zhang Peng’s village.
②There aren’t any buildings in Sarah’s village.
③There are some bridges in Zhang Peng’s village.
④There are short buildings in Zhang Peng’s village.
新授课
Objectives：
教学目标
知识目标：能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.并能在实际情景中运用。
能力目标：能运用Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.向他人获取信息。
总结本课内容，布置作业，让学生感受到成功的喜悦，培养继续学习的兴趣。
Designing on the board
板书设计
Unit 6 Part B Let’s talk
Are there any…?
There are many…in….
There aren’t any…in….
Is there in…?Are there any…in…?
A: Excuse me. Can I interview you for the Dalang TV reporter?
B: _________.
A: Where are you from?
B: I’m from_________.
A: Are there any __________in your ______?
PEP小学英语五年级上册
Unit 6 Part B Let’s talk教案设计
Module/Topic
模块及话题
Part B Let’s talk
In a nature park
Unit
单元
Unit 6
Title
题目
Are there any…?
Period
课时
5th
Type of lesson
课型
通过该游戏使学生句型上口，训练学生听说能力，进一步熟悉Are there any…in…?的句型，激发学生的积极思维能力。
通过听该对话的录音，初步理解课本内容。
让学生判断图的正确与否，以一种直观有趣的方式进一步检验学生对Let’s talk的理解程度。
训练学生正确、标准的语音语调。
培养学生编对话，表演对话，运用句子的能力，同时培养学生的创新思维能力。
Presentation and practice
1、教学句型
Yes, there are.
No, there aren’t.
(1) T: Boys and girls. This is a picture of Dalang. Do you like海拉尔? Why? Let’s talk about it.（屏幕出现一张海拉尔现代城市面貌的图片，同时出现There is/ are…的句型提示让学生讨论）
B: Yes, ______________.
A: Are there any_____in your _______?
B: No, ______ ________.
A: Thank you very much.
学生在课堂上独立思考，完成补全对话内容。然后检测1-2个学生的课堂练习在投影机上与全班学生核对答案。
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学生翻开课本P74，听录音并跟读Let’s talk。然后分角色朗读。
学生在小组内仿照Let’s talk内容编造对话，鼓励创新，然后抽1-2小组上台表演。