纪静课例

课题：
苏教版语文二年级上册
21《水乡歌》
淮安工业园区实验学校纪静
教师简介：
纪静同志醉心于课堂教学研究，有自己独特的教学风格和教学主张。

主张引导儿童在语言文字的习得过程中，体认、感悟儿童精神生命成长核心价值观的语文教学。

曾荣获市优课竞赛一等奖，被评为市“优秀青年教师”、“教学能手”。

教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2.初步感知诗歌的语言美、形式美。

3.学习抓关键词句品读和想象画面感知的阅读方法。

4.感受水乡秀丽的风光和水乡人民美好的生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的
思想感情。

教学实录：
课前问好。

一、复习导入
师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起来美美地读课题。

生齐读课题。

师：上节课我们跟随作者初步游览了水乡，今天这节课让我们跟随作者笔下的文字继续去水乡游览，好吗？
生：好！
师：看，带我们游水乡的小船开来了，小船还带来了生词宝宝，你能读好它们吗？
生：水渠池塘荡清波
师：渠是第二声，跟老师读。

生跟读
师：谁还想试试？
生读
生齐读
师：第二艘小船带来的生词谁来试试？
生：帆船驳船飘满湖
师：准确而且有节奏，学着他的样子一起来读。

生齐读
师：第三艘小船开来了，谁来读？
生：箩筐装满新生活
师：很不错，大家一起读。

生齐读。

师：好的，大家现在都顺利的登上了游览水乡的小船。

看水乡到了，谁来说说通过上节课的学习，水乡给你留下了怎样的印象？
生：水多、船多、歌多。

师板书
生书空
师：船字是左右结构，写“舟”的时候中间一横不出头，右面的第二笔是横折弯，没有钩。

师：（指板书）是呀，水乡的水多，船多
生：歌也多。

师：是呀，加上“也”字，表达就更规范了。

【感受：在这一部分中，我用游戏闯关的形式，复习了生词，学生的学习兴趣很高。

接着引导学生回顾上节课的学习所得，并引导学生使用规范的语言。

】
二、精读感悟
1.学习第一节
师：既然是水乡，那就让我们先来看看水乡的水吧。

师：谁能把这两句话变成一句话？
生：水乡的水多。

师：看看作者的语言有什么特点？
生：一问一答。

师：我来问，你们来答。

男生问，女生答。

女生问，男生答。

看，这样一问一答，多有意思啊！
师：请同学读读下面的文字，看看从哪些词语中让你感受到水乡的水多？
生：水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

师：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。

生：我发现“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”在写水乡的水多。

师：是啊，一个不起眼的“连”字使大大小小的池塘成了一片。

你能读出这池连着池，塘挨着塘的景象吗？
生：千条渠，万条河在写水很多。

师：瞧，这就是渠。

它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼的巨大木槽。

理解它的意思，可以帮我们更好的记住这个字的字形。

【感受：在这一部分中，我利用集中识字解决了大多数比较难读的字词，并且随文很自然地认识了“渠”，了解了它的含义。

我觉得这样的识字方式效率很高，重点和难点也突破得很有力度，能保证教学时间。

】
师：在这六个字中，哪个字最能说明水多呢？
生：千和万。

师：千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？
生：不是真的有上千条，可能只有几十条。

师：多么会朗读的孩子啊！听着你的朗读，我似乎也来到了这波光粼粼的水乡。

我发现这里的水不仅多，它还有着更加令人着迷的特点。

再仔细地看看第一小节，别放过每一个字，你能发现吗？
生：它很绿。

生：它不仅绿，还很清。

师：这个孩子用“不仅……还……”把水的两个主要特点说得清清楚楚，真行！这水又清又绿，而且还在阳光下微微地荡漾着。

（板书“荡”）一个荡字，使所有的水都动起来了。

在咱们水乡啊，处处都能听到渠水哗哗流淌，处处都能看到河水碧波荡漾，还有清澈的池水在阳光的照耀下，闪闪发亮。

面对着这样的水，你想说什么？
生：我想说，水乡的水真美！
师：这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！
生：我想说，要是我在那里生活该多好！
师：你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！
【感受：从最简单地想象填空，努力读出水多的感觉，到后面孩子们能通过想
象感悟水的清、绿，并能各自通过朗读表达自己对美的理解，效果是惊人的。

几乎不能相信，这是开课时那群特别羞涩的孩子。

】
2.由扶到放，学习2、3节。

师：看，老师把三小节放到了一起，你有什么发现？
生：都有一问一答。

生：都有千和万。

师：同学们都有一双会发现的眼睛。

一下子就发现了诗歌的秘密。

像这样的重复，可以让诗歌读起来更有节奏，朗朗上口。

师：下面就请同学们自由读读2、3两小节，圈画出让你感受到船多、歌多的词语。

读给你的同桌听，并说说自己想到的画面。

生自由读，圈画。

师：让我们俩交流交流吧。

师：随处可见的河流，纵横交错的沟渠，水，就这样淙淙地流着，流进水乡人的生活，带来百舸争流，千帆并进的奇景。

听老师读第二小节，并听边想，你仿佛看见了什么？
生：我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。

师：为什么说白帆像云朵呢？
生：因为白帆是白色的，云朵也是白色的。

生：因为白帆很多，云朵也很多。

师：除了这些原因，还有其他的相似之处吗？
生：因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。

师：是啊，瞧，一个飘字又把满湖满河的船只写活了。

跟老师一起来写一写这个飘字。

碧蓝的水面上到处是雪白的帆，多动人的景象啊，我们一起来美美地读一读吧！读完这一小节，你还仿佛见到了什么？
生一：我仿佛看见了很多很多的船。

师：哪里让你有这样的感受？
生一：千只船，万只驳。

师：还是千和万啊！能用你的朗读让我们也看见这样的奇景吗？在这千千万万的船只中，有一种船很特别。

学习“驳”，“驳”也是船的一种（出示课件），好几条装满货物的船拴在一起，由拖轮在前面拖着向前行驶。

这样多的船只在水面上行驶，它们在忙着做什么？
生一：拖货。

生二：搭人。

师纠正：那叫作装载乘客，你再说一次。

生二：搭人。

师再次纠正：没关系，咱们不用四川话说这意思，再跟老师学一学，这样的行为叫装载乘客。

生二：它们在装载乘客。

生三：它们在忙着打鱼。

师：水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。

无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。

多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）
【感受：这一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，带领着孩子们走进文本的字里行间，去细细品味水乡生活。

我在这一环节的教学中重点关注了孩子们的表达能力和多角度思维的能力训练，并努力使稍差的孩子也得到锻炼。

】师：在这美丽的山水间，在穿梭的船驳间，水乡人民的歌声也此起彼伏。

他们在唱什么呢？
生：他们在唱水乡的歌。

师：家乡的歌唱不完。

生：他们在唱自己的劳动果实。

师：丰收的喜悦在歌声中传递。

生：他们在唱水乡。

师：唱水乡的什么？
生：唱水乡的新生活。

师：是啊。

水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？
生：他们的房子大了，楼房高了。

师：劳动致富啊！
生：他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。

师：难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！
生三：他们的科技发达了，医学进步了。

师：看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。

生：他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。

师：这才是真正的鱼米之乡呢！孩子们，你们勾勒出了一幅多么和谐、美好的
水乡新生活图。

瞧，这就是他们的新生活。

（出示图片）唱不完的千首曲，唱不尽的万支歌，装满一箩又一箩。

为什么歌声竟然会装满箩筐？
生一：因为这些歌很多。

生二：因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

生三：其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。

他们就开始唱歌。

师：说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了箩，这幸福盛满了筐。

此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。

让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。

【感受：这一部分没有一个字一个字地去讲解，而是通过孩子自由谈读后的体会，教师不断引导、点拨的方法，使孩子们逐渐读懂最后一节，并点燃他们的激情。

】三|、读写结合
师：其实我们的家乡淮安也是个鱼米之乡，有“运河之都”的美称。

让我们来欣赏一下我们家乡的美景吧。

师：从同学们的一声声惊叹中，我感受到同学们呢家长的美景所震撼，那就拿起我们手中的笔，也来当当小诗人，夸夸我们的家乡吧。

生在作业纸上练笔。

师：让我们来分享一下。

生：家乡什么多？
鱼多。

千条鱼，万条鱼，
游到东来，游到西，
自由自在做游戏。

师：还有写鱼的吗？
生：家乡什么多？
鱼多。

千条鱼，万条鱼，
游到东来，游到西，
自由自在真开心。

师：有写花的吗？
生：家乡什么多？
花多。

千朵花，万朵花，
长满池塘，长满坡
朵朵花开像笑脸。

生：家乡什么多？
花多。

千朵花，万朵花，
长满山坡，长满河，
朵朵花开像彩虹。

师：真棒，同样是写鱼，写话，但同学们的语言都不一样，真是很棒的小诗人。

还有写其他的吗？
生：家乡什么多？
树多。

千棵树，万棵树，
棵棵树儿紧相连
绿茵片片真凉快。

师：真棒，带大家读读你的小诗。

生：家乡什么多？
桥多。

千座桥，万座桥，
不管哪里都是桥，
出门就要把桥过。

师：顺口溜一样的语言，真有意思！
【感受：学文本是为了用好祖国文字，写出属于自己的东西。

学他乡的美景是为了歌颂自己的家乡，我在这一版块悄悄地把对他乡的赞美转移成为对淮安的由衷赞叹，使学生内心深处对家乡的爱被唤醒，并且努力创作出各种各样的答案。

后来在展示时，精彩纷呈，成为课堂上一处亮丽的风景。

】
四、作业布置
师：今天的这节课就上到这里，请同学们完成课后作业：1.继续完成赞美家乡的小诗。

2.搜集赞美幸福生活的小诗，阅读课时进行朗诵比赛。