Dinner27s ready 公开课
小学英语pep 四年级下 Dinner27s ready教学设计说明
T: This is my first time to be inQingDao.QingDaois really a beatifull city and there are many delicious food inQingDao. Such as the seafood ,the beer and so on. I’m fromInner Mongolia. There are many delicious food,too. Do you want to see them? OK.I’ll play a short movie to you. You can say‘What can you see ?’out. OK？
3、Divide the class into two groups to have a competation.
T:Before our class, I want divide you into two groups. Each group has a table. And you can put the food you like on your table. This table is for you and this is for you. Got it?
Ss: I’d like some…,please.
T:Can you ask him/her?
S2:What would you like?
S3:I’d like some…,please.
T:Good! What would you like?
叫起某个学生，集体问，What would you like?
T: Oh, I’m hungry. I’d like something to eat. Can you guess‘What would Cindy like?’
四年级英语Dinner’s ready教案
四年级英语《Dinner's Ready》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词“dinner”，“ready”。
（2）学生能够理解句子“Dinner's ready!”的含义。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确使用动词“be”的现在时态。
（2）学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固所学知识。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活的情感。
（2）培养学生积极参与课堂活动的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词“dinner”，“ready”的认读及运用。
（2）句子“Dinner's ready!”的理解及运用。
2. 教学难点：（1）动词“be”的现在时态的正确运用。
（2）日常英语交流的运用。
三、教学准备1. 教具准备：单词卡片、图片、食物模型等。
2. 教学环境：多媒体教室。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生是否饿了。
（2）学生用中文回答，教师引导学生说出“吃饭时间到了”等相关句子。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示食物图片，引导学生用中文说出食物名称。
（2）学生用中文回答，教师适时引入英文单词“dinner”，“ready”。
3. 教学新课（15分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生认读“dinner”，“ready”。
（2）学生跟读，教师讲解单词含义。
（3）教师创设情境，引导学生用“Dinner's ready!”进行交流。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师播放录音，学生跟随录音朗读单词和句子。
（2）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生用中文总结本节课所学内容。
（2）学生用英文回答，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 抄写单词“dinner”，“ready”，并翻译成中文。
2. 运用所学知识，与家人进行一次关于晚餐的英语交流。
PEP人教版小学英语四年级上册《Unit5 Dinner27s ready A Let27s learn》教学设计
PEP人教版小学英语四年级上册《Unit5 Dinner's ready A Let's learn》教学设计附件8：优课教学设计课题：Unit5 Dinner's ready A Let's learn 教材：新版PEP 教材课型：词汇课年级：四年级上册上课时长：__40__分钟一、教学内容：（附图）二、教学目标: : 1.语言知识目标:能够听、说、认读 5 个有关食品的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables 2.语言技能目标: 能够在角色扮演活动中运用所学句型What would you likeId like some ......，please.完成点餐。
3. 学习策略: 学习单词的方法―――phonics 和通过音节拆分单词 4. 情感态度目标: 吃多少，点多少，不浪费食物。
5.文化意识目标: 懂得一日三餐搭配原则：进餐原则:早餐要好, 午餐要饱, 晚餐要少。
并懂得科学搭配，均衡营养。
三、学情分析：Education must be fun.小学英语应该从孩子的各种兴趣入手，各种活动为手段，听、说、唱、玩中进行综合能力的培训。
四年级的学生好奇心强，好动，好强，爱玩，无意注意还占有很大比例，容易受到刺激物的新奇度和熟悉度的影响。
直观的、能引起兴趣和富有色彩的事物容易引起他们的注意。
开展活动要注意内容的丰富性和形式的多样性。
另外，轻松的气氛和学生熟悉的生活经验有助于学生注意力的广度不断扩大。
在学习本课前，学生已在三年级下学期学习了关于食物的单词rice, fish, egg, juice, Coke 和部分水果类单词，也学习了What would you like Id like some...Have some...(,too). Can I have some...等句型；能注意到名词单复数的变化；能听并运用句型来向他人索要食物，进行简单的交际。
Unit 5 Dinner's ready 公开课公开课教案 3
四年级英语第五单元单元备课课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：课题Unit 5 Dinner’s ready课型:新授第二课时主备人：复备人：复备时间：课题：Unit5 Dinner’s ready 课型: 新授第三课时主备人：复备人：复备时间：课题：Unit5 Dinner’s ready课型:新授第四课时主备人：复备人：复备时间：Unit 4一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchenphone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phonein the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room,kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open thedoor on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时课题：Unit 4 My home教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
小学英语pep四年级下dinner27sready教学设计
Ss: soup.
T:Yes.Follow me.Soup……What would you like?
Ss:I’d like some soup,please.
T: What’s this
Ss:vegetable
T:Yes.Follow me vegetable. What would you like?
S1:I’d like some……
T:I think, it’s very yummy. OK. Thank you . Follow me. I’d like some…,please. I’d like some bread,please. I’d like some…,please.
T: OK.Good. What would you like?
OK.I’ll play a short movie to you. You can say‘What can you see
’out. OK？
Ss:OK!
T:Let’s go!
T:Do you like them If you’re free, welcome to my hometown and I’ll glad to treat you.OK?
●渗透购买健康食品的观念，不偏食，不挑食。并能够让学生感受到粮食的珍贵，珍惜粮食。
教学重难点：1、能够在语境中理解新词dinner ,soup, vegetable, ready的意思并能够正确发音。
2、在情景中恰当运用句型What would you like
I’d like some …,please.征求并表达用餐意愿。
(设计意图：通过看一个有关我们的家乡内蒙古名吃的短片，来直观的提示学生今天所学话题并引发学生学习兴趣。)
PEP小学英语Dinner27s ready PPT
Байду номын сангаас
谁最会填空？
Mike:I’m hungray.What’s for dinner?
Mom:What would you ___li_k_e___ for
dinner?
Mike:I’d __li_k_e__ some c_h_ic_ke_n_and_v_eg_et_a_bl_es,
please.
4
vhehbnagpcmCjrohbmeapueisottcienoapiaclebdkcudkrablflueponelersngasger
5
It’s six o’clock. I’m hungray. What’s for dinner?
晚餐、正餐
6
Guess: What’s for dinner?
Miss Fat Miss Thin
23
Read and judge
I am Miss Fat. Look, I am very fat. I like sleeping and eating. I eat 3 hamburgers and noodles for breakfast（早餐）. For lunch（午餐）, I have some chicken, some eggs and some French fries. I eat some beef and 4 hot dogs for dinner（晚餐）.
盘子
2
Let’s sing
What would you like?
What would you like? What would you like? I’d like some fish. I’d like some fish. I’d like some beef. I’d like some beef. Put it on my dish. Put it on my dish.
小学英语pep 四年级下 Dinner27s ready教学设计
T:I think, it’s very yummy. OK. Thank you . Follow me. I’d like some…,please. I’d like some bread,please. I’d like some…,please.
T: . What would you like
T:Do you want to know What would Mike’s father like for dinnerLet’s go.
(设计意图：此处播放本课小短文两次，每次播放前都出示一个有关课文的问题，让学生带着问题有目的的看、听。)
6、Read after thevideo.
T: Now, boys and girls. Let’s read after the
T:Good! Now group work. Ask your parterner‘What would they like for dinner’and Finish yourLet’s go!
(设计意图：做调查并完成调查表是一项小组活动，要求学生调查班内至少三个同学晚餐准备吃什么，是一个存在信息沟的语言交际活动。本活动不仅是在采访活动中进一步巩固和运用征求用餐意愿及表达用餐意愿的句型。并进一步巩固和运用实物类词汇。为学生创造情景用英语做事情。)
●能够在语境中理解新词dinner ,soup, vegetable, ready的意思，以及句型What would you like(for…) I’d like some…,please.并能够正确发音。
2．能力目标：
●能够在情景中恰当运用soup, vegetable等食物词汇。
●使学生能够在情景中运用句型What would you like(for…) I’d like some…,please. 征求并表达用餐意愿；
小学英语《Dinner’sready》优质课教学设计、教案
小学英语《Dinner’sready》优质课教学设计、教案XXX’s ready.教学设计教学目标1．知识与技能1）能听、说、认读单词beef,chicken,noodles。
vegetable，soup，2）能听懂、会说句型what would you like。
I’d like some…2．过程与方法1）通过歌曲、歌谣、游戏、对话、讨论等方式，表达自己想吃的食物。
2）通过创设情境，启发学生运用所学语言来解决问题。
3）通过小组讨论，养成合作研究的惯。
3．情感态度价值观1）学生学会怎样根据小组同学的爱好来制订菜单。
2）对中、西方早餐有初步的认识。
3）帮助学生树立珍惜粮食，反对浪费的观念。
教学重点五个表示食物的单词beef，chicken，noodles,XXX,soup.以及用I’d like some…表达想吃的食物讲授难点Noodles,vegetables的发音，以及能在语境中真确应用what would you like?I’d likesome….教具、学具PPT。
食物卡片等教学过程Ⅰ。
Warming-up（1minute）1.Greetings.2.Let’ssing a song：《what would you like》设计意图：问候式的开课，能使学生觉得亲热；歌曲可以让学生感知本节课的主要内容，学生为下一步学生表达本人喜欢的食物做铺垫。
XXXn of new words1）教师设置去餐厅吃饭的情境，通过游戏复原来学过的食物单词，然后教师扮演餐厅服务员展示重点句子：what would you like？引导学生用：I’dlike some….来回答。
（2）T:We have no food left.Butdon’tworr y。
展示beef图片，领读单词，板书单词，由学生书空。
强调ee的读音。
3）出示多媒体鸡叫声音，学生猜出是鸡肉，出示chicken，领读单词，指生读。
（3）以相同的方式出示noodles,vegetables,soup.针对chicken，noodles,vegetables比较难读的单词拍单词等小游戏来调动学生的积极性。
Unit5 Dinner27s ready
A Let’s learn
hbpamCjoapueotinapilkcdkraleonga
I’d like some…
I’d like some… chicken beef noodles soup vegetables rice
A: What would you like? B: I’d like some…and…
B Read and write
Unit 5 Dinner’s ready
第六课时
What would you like? I’d like some beef chicken
noodles rice soup vegetables
1. What would you like? I’d like some _____, _____and ______.
fork
knife
Unit 5 Dinner’s rea源自yB Let’s learn
Would you like some…? Yes, please.
chopsticks
I can use chopsticks.
Chopsticks, chopsticks, pass me the chopsticks.
2. What would you like? I’d like some _____and ______.
3. Would you like some _____? Yes, please.
A: Hello! What would you like? B: I’d like some rice and fish, please. A: OK. Your rice and fish. Here you are. B: Thank you. A: Anything else? B: Yes, some soup, please.
unit5 dinner27s ready教案
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?
4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?
6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
学习
重难点
重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点：句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。