对蚯蚓的探究教学设计定稿
初中生物蚯蚓教案
初中生物蚯蚓教案教学目标：1. 了解蚯蚓的形态特征和生态习性。
2. 掌握蚯蚓的运动和呼吸方式。
3. 理解蚯蚓对土壤改良和生态系统的作用。
4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1. 蚯蚓的形态特征和生态习性。
2. 蚯蚓的运动和呼吸方式。
教学难点：1. 蚯蚓的运动和呼吸方式的原理。
教学准备：1. 蚯蚓标本或活体蚯蚓。
2. 显微镜或其他观察工具。
3. 实验材料（如土壤、纸巾等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蚯蚓标本或活体蚯蚓，让学生对蚯蚓有直观的认识。
2. 提问：你们对蚯蚓有什么了解？蚯蚓有什么特点？二、蚯蚓的形态特征和生态习性（15分钟）1. 讲解蚯蚓的形态特征，如身体结构、体色、体表特征等。
2. 讲解蚯蚓的生态习性，如生活环境、食物来源、繁殖方式等。
三、蚯蚓的运动和呼吸方式（15分钟）1. 讲解蚯蚓的运动方式，如肌肉收缩、刚毛辅助等。
2. 讲解蚯蚓的呼吸方式，如皮肤呼吸、湿润的体壁等。
四、实验操作（15分钟）1. 引导学生观察蚯蚓在不同的环境中的运动情况，如在纸巾上、土壤中等。
2. 让学生用显微镜观察蚯蚓的肌肉结构和呼吸孔。
五、蚯蚓对土壤改良和生态系统的作用（10分钟）1. 讲解蚯蚓对土壤改良的作用，如增加土壤通气性、改良土壤结构等。
2. 讲解蚯蚓对生态系统的作用，如分解有机物、促进养分循环等。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结蚯蚓的形态特征、生态习性、运动和呼吸方式等。
2. 引导学生思考蚯蚓在自然界中的作用和人类对蚯蚓的保护意义。
教学延伸：1. 让学生课后调查蚯蚓在不同环境中的分布情况，了解蚯蚓的生态适应性。
2. 让学生参与蚯蚓保护活动，如蚯蚓养殖、蚯蚓栖息地保护等。
教学反思：本节课通过观察蚯蚓标本和活体蚯蚓，让学生对蚯蚓有了直观的认识。
通过讲解和实验操作，学生掌握了蚯蚓的形态特征、生态习性、运动和呼吸方式等知识。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考和操作，提高学生的实践能力。
观察蚯蚓实验教案
观察蚯蚓实验教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确识别蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和生态环境。
（2）学会使用观察工具，如放大镜、望远镜等，观察蚯蚓的形态结构特点。
（3）掌握蚯蚓的呼吸方式，理解蚯蚓对土壤的改良作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、记录、分析，培养学生的观察能力和科学思维。
（2）学会与同伴合作，进行小组讨论，提高团队合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然生物的热爱和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生珍爱生命，尊重生命的价值观。
二、教学内容：1. 蚯蚓的形态特征及生活习性（1）观察蚯蚓的外部形态，了解蚯蚓的身体结构特点。
（2）学习蚯蚓的生活习性，如夜间活动、喜好湿润环境等。
2. 蚯蚓的生态环境（1）了解蚯蚓在不同土壤类型、气候条件下的分布情况。
（2）探讨蚯蚓在生态系统中的作用，如改良土壤、促进植物生长等。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等方式，引导学生关注蚯蚓。
（2）提出问题，激发学生对蚯蚓的好奇心，如“蚯蚓是怎么运动的？”“蚯蚓的生活习性是什么？”2. 观察蚯蚓：（1）分发蚯蚓，让学生近距离观察蚯蚓的形态特征。
（2）引导学生使用放大镜等观察工具，细致观察蚯蚓的外部结构。
3. 小组讨论：（1）分组进行讨论，总结蚯蚓的形态特征和生活习性。
（2）每组派代表进行分享，互相交流学习。
四、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够掌握蚯蚓的形态特征和生活习性，了解蚯蚓在生态环境中的作用。
培养学生的观察能力、团队合作能力，增强环保意识和生命尊重的价值观。
五、课后作业：1. 观察身边的土壤，记录蚯蚓的出现情况，了解蚯蚓在不同环境下的分布。
3. 调查家庭周围的生态环境，思考如何保护蚯蚓及其生活环境。
六、教学拓展：1. 蚯蚓的生理特点（1）了解蚯蚓的消化系统、循环系统和呼吸系统。
（2）探讨蚯蚓的排泄物对土壤的改良作用。
2. 蚯蚓的利用价值（1）了解蚯蚓在农业、园林、水产养殖等方面的应用。
蚯蚓科学教案
蚯蚓科学教案
教案名称：探究蚯蚓的生活习性
适用年级：小学三年级
教学目标：
1、了解蚯蚓的生活环境及其习性。
2、爱护生态环境，关注生态平衡。
教学重难点：
1、探究蚯蚓的生活环境及其习性。
2、培养学生的观察力和分析能力。
教学准备：
1、资料：图片、视频、实物等。
2、工具：显微镜、放大镜、铁铲、水桶、生物手册等。
教学过程：
一、导入新课：
老师带领学生们观察、探究蚯蚓。
学生们对蚯蚓是什么样的生物有了更深入的了解和认识。
二、理论教学：
介绍蚯蚓的生活环境和习性。
引导学生从观察蚯蚓的生存环境入手，向学生介绍蚯蚓生活的一些习性，例如它们是如何呼吸的、如何消化食物、如何移动等。
三、实践环节：
让学生们亲手动手探究蚯蚓。
学生通过实践体验来加深对蚯蚓的理解和认识，增强学生通过观察发现问题的能力。
四、总结和归纳：
老师引导学生总结所学内容，让学生自己回答关于蚯蚓的问题，从而提高学生对课程内容的领会和记忆。
五、作业：
老师布置学生回家观察一只蚯蚓的生活环境，写一篇有关蚯蚓的文章，让家长帮助学生整理关于蚯蚓的知识点。
教学方式：
以教师引导学生探究和自主发现为主，辅以组织学生阅读、思考、交流、归纳和总结等方式来促进学生的发展。
教学活动具有实践性和探究性，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价：
老师可以通过学生的表现、回答问题的程度、自主学习的效果以及作业的完成情况等来评价学生的学习情况。
另外，老师可以采用问卷调查，向学生征求关于该课程的反馈和意见，以便改进课程设计和教学方式。
观察蚯蚓课程设计
观察蚯蚓课程设计一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：掌握蚯蚓的形态结构、生活习性、生态作用等基本知识。
2.技能目标：能够使用专业的观察工具，熟练地观察和描述蚯蚓的主要特征；学会简单的实验操作，分析蚯蚓的生活习性。
3.情感态度价值观目标：培养学生对自然生物的热爱和保护意识，提高学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容本课程主要内容包括：1.蚯蚓的形态结构：身体分节、肌肉、神经系统、呼吸系统等。
2.蚯蚓的生活习性：土壤生活、摄食、繁殖、运动等。
3.蚯蚓的生态作用：改良土壤、促进植物生长、生态循环等。
4.实验操作：如何正确地观察蚯蚓、实验设计、数据记录和分析。
三、教学方法本课程采用以下教学方法：1.讲授法：讲解蚯蚓的基本知识和生态作用。
2.观察法：学生亲自观察蚯蚓，学习其形态结构和特点。
3.实验法：设计实验，让学生动手操作，培养实验观察和分析能力。
4.讨论法：分组讨论，引导学生思考和解决问题。
四、教学资源1.教材：《观察蚯蚓》教材，提供基本的学习内容和指导。
2.参考书：提供更深入的蚯蚓知识，供学生自主学习。
3.多媒体资料：蚯蚓的视频、图片等，丰富学生的视觉体验。
4.实验设备：显微镜、放大镜、实验材料等，支持实验教学。
五、教学评估本课程的评估方式包括：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
2.作业：布置相关的观察报告、实验报告等，占总评的20%。
3.考试：期末进行闭卷考试，测试学生对蚯蚓知识的掌握程度，占总评的50%。
评估方式要求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生提高。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节进行，共10课时。
2.教学时间：每周一节课，每节课时45分钟。
3.教学地点：实验室和教室。
教学安排应合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，要考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
蚯蚓教学设计
蚯蚓教学设计教学目标：1. 了解蚯蚓的基本生态特征，掌握蚯蚓的解剖结构和生活习性。
2. 能够运用蚯蚓教学材料进行观察、实验和记录。
3. 培养学生的观察力、动手能力和科学探究精神。
教学时间：3课时一、活动准备：1. 蚯蚓观察器材：蚯蚓、土壤、透明容器、显微镜、手镜等。
2. 实验材料：水、盐水、酸碱溶液等。
3. 实验器材：试管、滴管、显微镜玻片等。
二、活动步骤：第一课时：了解蚯蚓的基本生态特征1. 导入：通过观察蚯蚓图片或实际蚯蚓，引导学生联想并讨论蚯蚓的特点和生活环境。
2. 讲解：向学生介绍蚯蚓的基本生态特征，包括身体结构、呼吸方式、摄食习性等。
3. 示范：展示蚯蚓的生活环境，包括放置在透明容器中的土壤和蚯蚓。
4. 观察和讨论：学生通过观察蚯蚓的活动和行为，讨论蚯蚓的生活方式和栖息地选择等。
第二课时：掌握蚯蚓的解剖结构和生活习性1. 回顾：对第一课时的内容进行回顾，并引导学生观察蚯蚓的身体特征。
2. 实验：将蚯蚓放置在透明容器内，用放大镜或显微镜观察蚯蚓的身体结构和运动方式。
3. 记录：学生运用显微镜玻片和图纸等工具，记录蚯蚓的外部和内部结构。
4. 分析：引导学生分析蚯蚓的生活习性是如何与其解剖结构相适应的。
第三课时：运用蚯蚓教学材料进行观察、实验和记录1. 任务分配：将学生分为小组，每组负责一个蚯蚓观察项目，如蚯蚓的摄食、呼吸、运动等。
2. 观察和记录：学生运用蚯蚓观察器材进行实验和观察，记录观察结果并归纳总结。
3. 报告展示：每个小组派代表向全班呈现观察结果，并进行讨论和交流。
三、教学评估：1. 教师观察学生在实验和观察中的表现，评估其对蚯蚓生态特征的理解和运用能力。
2. 学生根据自己的观察和记录，撰写简要的观察报告，并进行互评。
四、教学延伸：1. 深入研究蚯蚓对土壤的作用，引导学生开展相关实验和讨论。
2. 组织野外考察活动，让学生亲自观察蚯蚓的生活环境和栖息地。
3. 鼓励学生进行更多的科学探究，如利用蚯蚓进行肥料分解实验等。
蚯蚓教学设计
蚯蚓教学设计引言：蚯蚓是一种常见的无脊椎动物，在生态系统中发挥着重要的作用。
通过蚯蚓教学设计，可以帮助学生了解蚯蚓的生态习性、结构特征和对环境的影响，进而培养学生的观察力、实验能力和环境保护意识。
本文将介绍一个针对小学生的蚯蚓教学设计。
一、教学目标1. 了解蚯蚓的基本特征，包括外部形态、生活习性等；2. 掌握观察、记录和分析实验数据的方法；3. 培养对环境保护的意识和责任感。
二、教学准备1. 蚯蚓标本或现场观察用的活蚯蚓；2. 显微镜、放大镜等观察工具；3. 实验记录表格、图表等。
三、教学过程1. 引入通过图片展示或现场观察，介绍蚯蚓的外部形态特征，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察活动让学生分组观察蚯蚓的外部特征，并记录下来。
鼓励他们使用显微镜或放大镜来观察更细节的部分，如蚯蚓的触须、皮肤纹理等。
3. 实验活动a. 实验一：蚯蚓的触觉实验将蚯蚓放在纸巾上，用细毛刷或细针轻轻触碰它的头部、背部和尾部，观察蚯蚓的反应，并记录下来。
让学生分析触觉对蚯蚓的重要性。
b. 实验二：蚯蚓对环境的反应实验在一个容器中放入泥土和营养物质，将蚯蚓放入容器中，并观察其反应。
学生可以记录蚯蚓在不同环境条件下的行为和习性。
c. 实验三：蚯蚓的运动实验在一个透明容器中放入泥土和蚯蚓，并观察蚯蚓在土壤中的运动方式。
让学生描述蚯蚓的运动方式并分析其原因。
4. 总结与讨论让学生针对观察和实验结果进行总结，并与同学分享。
引导学生思考：蚯蚓在生态系统中的作用是什么？如何保护蚯蚓及其生存环境？五、课堂延伸1. 作业扩展给学生布置一份关于蚯蚓的研究作业，要求他们收集更多蚯蚓相关的资料，并展示自己的研究成果。
2. 参观实地安排学生参观农田或蚯蚓养殖场，亲身了解蚯蚓在农业生产中的作用，进一步加深对蚯蚓的认识。
六、教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的参与度、实验结果的准确性和学生对课堂内容的讨论等方面来对学生进行评价。
此外，还可以通过作业和实地参观等方式检验学生对蚯蚓知识的掌握程度和兴趣。
蚯蚓教案5篇
蚯蚓教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对蚯蚓的研究教案
《案例分析：对蚯蚓的探究》的教案设计
教学目标：
1、能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
2、深入认识科学探究的各个重要环节。
教学重点：能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
教学难点：深入认识科学探究的各个重要环节。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入。
师生谈话，教师以猜谜语进入课题——《对蚯蚓的探究》，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知。
1、学生通过视频，了解“对蚯蚓的探究”生活习性和特征。
（教师加以强调为后面学习作准备。
）
2、师生一起解“对蚯蚓的探究”生活习性和特征。
学生通过猜想，小组交流，小组合作归纳蚯蚓的生活习性和特征。
3、根据课件提出问题，学生进行回答。
巩固纳蚯蚓的生活习性和特征。
4。
怎样对蚯蚓进行探究？需要经历了哪几个过程？
（小组讨论回答后教师小结：观察与提问猜想与假设计划与组织事实与证据模型与解释表达与交流）
三、总结。
（一）、蚯蚓对人类有哪些作用？
1、改良土壤，增加土壤肥力；
2、处理生活垃圾；
3、作饲料；
4、作中药、“地龙”；
5、作保健食品，药膳；
6、利用蚯蚓为原料制成轻化工产品如：化妆品、食品与饲料添加剂。
（二）教师要强调要保护蚯蚓。
板书设计：
探究过程：观察与提问→猜想与假设→计划与组织→事实与证据→模型与解释→表达与交流。
观察蚯蚓实验教案[五篇范例]
![观察蚯蚓实验教案[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/c10196c6541810a6f524ccbff121dd36a32dc46d.png)
观察蚯蚓实验教案[五篇范例]第一篇：观察蚯蚓实验教案观察蚯蚓实验教案一、目的要求：1认识蚯蚓的形态结构特征及生活环境。
2培养学生观察事物的能力、关爱生命，保护环境的情感态度。
二、用具、材料：烧杯，放大镜，透明塑料瓶，湿棉球，干土，粗纸板，光滑玻璃板，水，三、方法步骤：1课前准备工作，四人一组挖蚯蚓（记录好蚯蚓的生活环境并将挖蚯蚓的过程以故事形式向同学们讲述；提醒学生不要破坏身边的花草树木及其生存环境，注意安全）。
2分组观察蚯蚓，（老师一边巡视一边指导学生观察），（讲解观察的方法，步骤，注意事项，要求学生不时地用湿棉球擦拭蚯蚓体表）并将各组观察的结果记录下来。
3探究活动（将学生分成四大组）老师先布置好任务并指出探究活动的一般步骤即提出问题-----作出假设------制定计划-------实施计划------得出结论-------分析交流讨论。
蚯蚓喜欢在什么环境中生活？蚯蚓在什么样的表面运动的快？让学生自己自由挑选。
(老师加入其中帮助学生完成探究实验），最后要提醒学生做完实验后一定要把蚯蚓放回到大自然四、教学策略：通过学生亲身参与实验活动如挖蚯蚓发现蚯蚓生活的环境及到什么地方找得到蚯蚓，观察蚯蚓的运动会联想到爬行的快慢，即通过观察能发现问题并激发学生去解决问题的激情和兴趣。
五、巩固练习：1观察蚯蚓应先观察外形特征，看得出蚯蚓体型呈-------------形，身体有许多相似的-------------组成；身体上有一较粗且色淡的结构叫---------，与之相近的一端是-------，较远的一端是-------。
2用手触摸体表的感觉有：一面较粘滑，一面有粗糙感，用放大镜仔细观察会发现着生有许多的------------。
观察时，要不停擦拭蚯蚓体表为什么？--------------------------.3探究活动中，如果你所探究的是蚯蚓喜欢在什么环境中生活？那么你设计的实验变量时-----------；如果你探究的实验是蚯蚓在什么样的表面运动快？则作出的假设是----；前者得出的结论是--------------，后者得出的结论又是------------------------。
初中蚯蚓教案
初中蚯蚓教案教学目标：1. 让学生了解蚯蚓的形态结构特点、生活习性和在土壤中的作用。
2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 蚯蚓的形态结构特点。
2. 蚯蚓的生活习性和在土壤中的作用。
教学难点：1. 蚯蚓的呼吸方式。
2. 蚯蚓在土壤中的作用。
教学准备：1. 教师准备PPT、蚯蚓标本、显微镜等教学用具。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道土壤中有什么生物吗？它们对土壤有什么作用呢？2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——蚯蚓。
二、蚯蚓的形态结构特点（10分钟）1. 教师展示蚯蚓标本，引导学生观察蚯蚓的外部形态特点，如身体细长、环带等。
2. 学生观察后，教师简要介绍蚯蚓的身体结构，如肌肉、神经系统等。
3. 教师引导学生通过显微镜观察蚯蚓的横切片，了解其内部结构。
三、蚯蚓的生活习性（10分钟）1. 教师讲解蚯蚓的生活习性，如昼伏夜出、生活在潮湿土壤等。
2. 学生通过观察蚯蚓标本，了解蚯蚓的生活环境。
3. 教师引导学生分析蚯蚓在生活中的适应策略。
四、蚯蚓在土壤中的作用（10分钟）1. 教师讲解蚯蚓在土壤中的作用，如改良土壤、提高土壤肥力等。
2. 学生通过实验观察蚯蚓对土壤的改良作用。
3. 教师引导学生思考蚯蚓在生态环境保护中的重要性。
五、蚯蚓的呼吸方式（10分钟）1. 教师讲解蚯蚓的呼吸方式，如湿润的体表、体腔等。
2. 学生通过实验观察蚯蚓的呼吸过程。
3. 教师引导学生分析蚯蚓呼吸的特点。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对蚯蚓的认识。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考蚯蚓在自然界中的作用。
教学反思：本节课通过观察、实验和讲解等方式，使学生了解了蚯蚓的形态结构特点、生活习性和在土壤中的作用。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，培养学生的实践能力。
小学科学案例分析：对蚯蚓的探究(教案)
小学科学案例分析：对蚯蚓的探究（教案）【小学科学案例分析：对蚯蚓的探究（教案）】引言：教学目标：1. 通过对蚯蚓的探究，激发学生对自然科学的兴趣。
2. 培养学生观察、实验与分析能力。
3. 通过实际操作，让学生了解蚯蚓的生活习性、功能以及对环境的作用。
教学准备：1. 蚯蚓模型或实物标本2. 放大镜3. 紧致土壤和湿润土壤4. 透明容器5. 纸杯6. 餐巾纸7. 图片或视频资源教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过问题激发学生对蚯蚓的兴趣：你们知道蚯蚓是什么吗？蚯蚓有什么特点？它们都生活在哪里？2. 学生们针对问题进行讨论，教师引导学生观察、思考。
二、呈现与讨论（10分钟）1. 教师出示蚯蚓模型或实物标本，让学生观察其外形特点，并与前面的讨论进行对比。
2. 学生们分享自己刚才观察到的蚯蚓特点，并探讨蚯蚓可能的生活方式。
三、实验与探究（25分钟）1. 实验一：对蚯蚓喜欢的土壤进行观察- 学生分组，每组将紧致土壤和湿润土壤放入两个透明容器中，并观察蚯蚓在不同土壤中的行为。
- 学生记录自己的观察结果，并进行分析和总结。
2. 实验二：蚯蚓的呼吸状况- 学生将一只蚯蚓放入纸杯中，并将纸杯盖住，留出少量的空气。
- 学生观察蚯蚓的行为变化，特别是是否钻出纸杯以获取更多的空气。
- 学生通过观察和记录，探究蚯蚓如何呼吸。
四、总结与展示（10分钟）1. 学生们回顾自己的观察结果和实验数据，共同总结蚯蚓的生活习性，包括它们喜欢的土壤类型、呼吸方式等。
2. 通过图片或视频方式，展示蚯蚓在生态系统中的重要作用，并引导学生探讨蚯蚓对土壤肥力的贡献。
五、延伸拓展（5分钟）1. 学生们进一步思考：为什么蚯蚓对土壤肥力有一定的帮助？他们是如何起作用的？2. 教师引导学生自主学习相关知识，并鼓励他们发表自己的观点和想法。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家观察自己所居住的周围环境中是否能找到蚯蚓。
2. 学生写一份观察日记，记录自己发现的蚯蚓数量和所在环境。
《案例分析_对蚯蚓的研究导学案》
《案例分析_对蚯蚓的研究》导学案
《案例分析：对蚯蚓的钻研》导学案
导学目标：通过本文案例分析，学生将能够了解蚯蚓在土壤生态系统中的重要作用，掌握蚯蚓的生物学特性和生态学意义，培养学生的科学钻研能力和创新思维。
导学内容：
1. 蚯蚓的生物学特性
2. 蚯蚓在土壤生态系统中的作用
3. 蚯蚓的生态学意义
4. 蚯蚓的钻研方法和技术
导学步骤：
第一步：导入
请学生观看一段记录蚯蚓在土壤中活动的视频，并提出问题：你们观察到了什么？蚯蚓在土壤中有什么作用？
第二步：进修蚯蚓的生物学特性
讲解蚯蚓的形态特征、生活习性、发展发育等内容，引导学生了解蚯蚓的基本生物学知识。
第三步：探讨蚯蚓在土壤生态系统中的作用
通过案例分析，介绍蚯蚓在土壤中的作用，如增进土壤通气通水、提高土壤肥力、增进有机物分解等。
让学生思考蚯蚓在土壤中的重要性。
第四步：讨论蚯蚓的生态学意义
引导学生讨论蚯蚓在生态系统中的地位和作用，思考蚯蚓对土壤质量、植物发展和生态平衡的影响，培养学生的环保认识。
第五步：介绍蚯蚓的钻研方法和技术
简要介绍蚯蚓的钻研方法，如野外观察、实验室培养、分子生物学技术等，激发学生对科学钻研的兴趣。
第六步：总结与展望
总结本次进修的内容，强调蚯蚓在土壤生态系统中的重要性，并展望未来蚯蚓钻研的发展方向。
导学作业：
1. 思考：你认为蚯蚓在土壤中的作用有哪些？为什么蚯蚓对土壤生态系统至关重要？
2. 查阅资料：了解蚯蚓钻研的最新进展和应用领域，撰写一篇短文分享给同砚。
通过本次案例分析，学生将深入了解蚯蚓在土壤生态系统中的重要作用，培养科学钻研能力和创新思维，为未来的进修和科研打下坚实基础。
关于蚯蚓的探究课程设计
关于蚯蚓的探究课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握蚯蚓的基本生物学特征，了解其分类地位和生态习性；2. 学生能理解蚯蚓在土壤中的作用，及其对生态环境的重要性；3. 学生能掌握探究蚯蚓生活习性的方法，学会观察和记录实验数据。
技能目标：1. 学生通过观察、实验等科学探究方法，培养动手操作能力和问题解决能力；2. 学生能运用所学知识，设计简单的蚯蚓实验，提高创新思维和实验设计能力；3. 学生能有效地进行团队合作，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对生物学产生兴趣，激发探究自然的好奇心；2. 学生认识到生物多样性的重要性，培养环保意识和生态保护观念；3. 学生通过亲身参与实验，培养勇于探索、严谨治学的科学精神。
二、教学内容本课程以蚯蚓为主题，结合课本相关章节，组织以下教学内容：1. 蚯蚓的基本生物学特征：介绍蚯蚓的分类地位、形态结构、生活习性等，关联课本第二章生物多样性的内容；2. 蚯蚓在土壤中的作用：讲解蚯蚓对土壤肥力、土壤结构、有机物分解等方面的贡献，关联课本第四章生态系统及其功能的内容；3. 探究蚯蚓生活习性的方法：引导学生学习观察、实验等科学探究方法，结合课本第六章科学探究的实践操作；4. 实践活动：组织学生进行蚯蚓观察、饲养和实验操作，培养动手能力和问题解决能力，结合课本实践活动部分。
教学安排和进度：第一课时：导入蚯蚓的基本生物学特征，引导学生了解蚯蚓的分类地位和形态结构；第二课时：讲解蚯蚓在土壤中的作用，组织学生进行观察蚯蚓的生活习性；第三课时：教授探究蚯蚓生活习性的方法，组织学生进行实验设计和操作；第四课时：实践活动总结，分享实验成果，进行小组讨论和评价。
教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高实践操作能力。
三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高主动参与度，结合课本内容和课程目标，具体包括以下几种：1. 讲授法：教师以生动的语言和形象的表达，讲解蚯蚓的基本生物学特征、土壤作用等理论知识，帮助学生建立扎实的知识基础。
探究蚯蚓在生态系统中的作用——幼儿园大班科学课教案
【引言】好奇心是孩子成长的天然动力，科学启蒙教育是帮助孩子培养好奇心的最佳途径之一。
本篇教案将以探究蚯蚓在生态系统中的作用为主题，为幼儿园大班提供一节丰富有趣的科学课。
【教学目标】1.了解蚯蚓的生活习性、生物特征。
2.探究蚯蚓在土壤中的作用。
3.了解蚯蚓对生态系统的作用。
【教学准备】1.蚯蚓。
2.盆、土。
3.放大镜。
4.图书《蚯蚓》。
【教学过程】一、引入环节（10分钟）1.教师问：“谁见过蚯蚓？”2.教师拿出一只蚯蚓，让孩子们观察。
3.教师问：“蚯蚓有什么特征？”并记录孩子们的回答，如：身体柔软、没有骨头、有许多环节等。
4.教师请孩子们用放大镜观察蚯蚓的头部、尾部和身体上的毛突等特征。
5.教师给孩子们出示图书《蚯蚓》，介绍蚯蚓的生活习性，生活在土壤中、爱吃叶子和根等。
二、实践环节（20分钟）1.教师将一盆土倒在桌子上，让孩子们观察土壤。
2.教师将蚯蚓放在土壤中，让孩子们观察蚯蚓的活动。
3.教师请孩子们感受土壤的湿度、松紧程度等特征。
4.教师问：“蚯蚓在土壤中有什么作用？”并记录孩子们的回答，如：把土壤松散、帮助种子生长等。
5.教师引导孩子们探究蚯蚓如何将落叶、枯枝等有机物变成肥料，促进土壤肥沃。
三、讨论环节（15分钟）1.教师请孩子们回到教室，讨论蚯蚓在生态系统中的作用。
2.教师引导孩子们分角色讨论蚯蚓在生态系统中所扮演的角色，如食物链中的消费者、分解器等。
3.教师请孩子们列举蚯蚓对生态系统的重要作用，如改善土壤、促进植物生长等。
4.教师着重强调蚯蚓对生态系统的积极作用，与孩子们一起探讨如何保护蚯蚓及其生存环境。
四、延伸活动（15分钟）1.教师让孩子们画一张蚯蚓生态系统的图，并用自己的语言向同伴介绍所画出的图像。
2.教师请孩子们整理心得体会，并自行书写一篇150字的小作文。
【课后辅导】1.家长可以带孩子到附近小河边、公园等地方观察蚯蚓和土壤。
2.家长可以与孩子一同去图书馆借阅有关生态系统、蚯蚓等方面的图书，加深孩子对科学知识的理解和兴趣。
观察蚯蚓实验教学设计范文
观察蚯蚓实验教学设计观察蚯蚓实验教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的观察蚯蚓实验教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
一、教学背景：蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物，在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲，整个身体柔软，由许多相似的体节构成，没有眼，但有感光细胞，运动方式为蠕动，主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩及刚毛的配合完成。
二、设计思想：饲养和观察蚯蚓，实际上是一个连续过程，要做好这个实验，关键在于学生饲养好蚯蚓，并做好观察记录，因为教材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物（蚯蚓和家兔）为代表的观察和研究，来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的，因此，我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延，以利于教学。
所以，本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。
三、教学目标：1、通过对蚯蚓的饲养和观察，了解陆生动物适应环境的形态结构及生理特征；2、概述环节动物特征；3、通过学生采集和饲养蚯蚓，培养学生观察能力和理解动物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念；4、通过饲养蚯蚓，培养学生关爱生命的意识及爱护动物的情感；四、教学重点及难点：1、重点：蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特点（运动、呼吸）；2、难点：蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛及粘液的作用；五、课时安排：1课时六、教学过程设计：1、提前一周布置学生采集蚯蚓（强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全，以防事故发生）；2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家，教师向学生介绍观虫器的制作方法；①取大小矿泉水瓶各一个，用剪刀剪去上半截；②将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中；③在矿泉水瓶内加一些土壤，注意土壤湿度。
要求学生自制观虫器，写好观察笔记（学生在家饲养蚯蚓的过程，其实就是一个仔细观察的过程，但学生观察可能无序，作为教师就要提示学生注意观察顺序，并提醒学生真实填写好观察日记）3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土质情况如何？③根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样？④你观察到蚯蚓的活动时间如何？⑤蚯蚓吃的是什么？学生自我完成，回校上课进行交流。
《蚯蚓》教学设计15篇
《蚯蚓》教学设计《蚯蚓》教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《蚯蚓》教学设计，希望对大家有所帮助。
《蚯蚓》教学设计1【教学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的`特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。
对蚯蚓的探究教学设计定稿.doc
对蚯蚓的探究教学设计漕河镇一小周进良四、教学流程一、谈话导入：今天我给同学们请来了一个动物朋友，它就藏在这里面（指着用报纸盖住的培养皿，自己掀起看了一下）你们想不想看？（生：想！）师：（从报纸下的培养皿里拿出蚯蚓，拿出来让所有同学看到）是什么啊？你们了解蚯蚓哪些特点？二、教学过程生：蚯蚓的身体跟蛇一样。
生：还跟蛇一样爬。
生：蚯蚓在土里钻，能为庄稼松土。
生：蚯蚓能为种子松土，让种子快一点长大。
师：你们喜欢它吗？生（齐声说）：喜欢。
师：那你为什么喜欢它？生：因为它能为庄稼松土，让庄稼长得更好。
师：喔，因为这样所以你才喜欢它，是吗？（学生点头）那你是怎么喜欢它的？我让你喜欢它一下（师把蚯蚓拿到他面前）。
（该生往后躲了一下，没敢动手）师：我也是很喜欢它的。
（把蚯蚓拿起来贴在脸上，笑咪咪的。
有些同学惊叫起来了。
接着教师又拿起蚯蚓用嘴亲了亲，让所有学生都看见，全班同学都惊叫起来）师：我在我家养了许多蚯蚓，（举起手上的蚯蚓）这就是从我家里拿出来的，我在养蚯蚓、观察蚯蚓的过程中学到了许多知识，你们想不想研究蚯蚓？生（大声齐说）：想！师：如果我把蚯蚓给你们，你们还想研究蚯蚓的什么？生：我想研究蚯蚓的身体是什么样子的？生：我想研究蚯蚓吃什么东西？生：我想研究蚯蚓怎样睡觉。
师：你们准备用什么方法研究它呢？（做实验）生：用放大镜看。
师：你是说利用放大镜来观察，是吧？生：用电筒照照看看。
生：用电筒照着在放大镜上看。
师：除了可以用眼睛来观察，还可以怎么研究？（稍停了一会儿，有个学生举了下手）生：（较为小心的样子）用手来摸蚯蚓。
师：他跟周老师一样喜欢蚯蚓，用手摸一摸，也是一种研究的好方法，看来, 大家都挺会搞研究的嘛，而且还提出了许多可研究的问题，那么今天呢，我们可以着重研究这么几个问题。
（出示幻灯：1、蚯蚓的身体是什么样子的？2、蚯蚓是怎样爬行的？3、蚯蚓喜欢住在什么样的泥土里？）（-）自行研究师：老师为每个同学都准备了蚯蚓以及研究蚯蚓的实验器材，待会儿你想怎样研究它，你就怎样去研究，看看通过自己的研究，你们能发现些什么？（三）组织研讨师：刚才的活动，大家都做得很好，每个同学进行了许多有意义的研究，现在请大家来发言：通过刚才的活动，你发现了什么？一个人只讲一个发现，一个人发言的时候，大家要认真听，有不同意的都可以发言。
蚯蚓教学设计15篇
蚯蚓教学设计15篇蚯蚓教学设计15篇蚯蚓教学设计1教学目标1、动物生活需要一定的环境条件。
2、掌握对比实验的方法。
3、体会自然事物是相互联系的，进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
教学重点设计对比实验。
教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备剪掉一半盖子的长方形盒子、盘子、蚯蚓、干土、湿土、小木棒。
教学过程（一）联系生活，激趣导入1、同学们，课前老师交给大家一个任务，寻找大自然中的蚯蚓，你们找到了吗？2、你是在哪里找到的？3、推测：蚯蚓喜欢怎样的环境？为什么这么认为？（根据学生交流板书）（二）质疑猜测，实验验证蚯蚓喜欢的环境1、蚯蚓真的喜欢你们猜测的那种环境吗？我们可以用实验来验证你们的猜测是否正确。
2、湿润和阴暗是两个不同的条件，我们可以用两个实验分别来验证。
3、小组讨论：蚯蚓真的喜欢湿润的环境吗（实验一蚯蚓喜欢湿润的还是干燥的`环境）4、全班交流：1）你们准备怎么做？2）提示：营造两种不同的环境让蚯蚓自己去选择3）需要哪些材料？4）你们觉得这样做好不好？为什么？5）有需要改进的地方吗？6）同时放几条蚯蚓？7）相同条件是什么？不同条件是什么？5、同学们的设计方案真好，为了让大家更好地完成实验，老师再给大家一些小提示。
ppt：注意点1）轻声实验，蚯蚓的胆子比较小，做实验的时候同学们要小心，不要惊吓了我们的朋友。
2）中途不要打开或者移动蚯蚓3）及时记录（出示实验表格）6、实验过程中请大家注意这些要求。
每组派两位同学来领取实验材料。
（师分发实验材料）7、小组实验。
8、请同学们把实验器材放到桌肚里，在等待实验结果的时候我们一起来交流下一个实验吧。
9、小组讨论：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？10、交流：1）你们准备怎么做？2）需要泥土吗？3）相同条件和不同条件4）出示教师准备的器材：剪掉一半盖子的盒子为什么盖子的面积光亮的地方少黑暗的地方多？5）实验中需要注意些什么？11、小组实验12、同学们，在等这些蚯蚓做出选择时我们先来看看第一个实验的结果吧、13、记录员到讲台上记录14、交流：从这些数据中我们能发现什么？为什么？15、我们再来看看第二个实验的结果吧，观察完以后到讲台上来记录自己的实验结果。
蚯蚓教学设计
蚯蚓教学设计蚯蚓教学设计蚯蚓教学设计1一、教材分析1、单元概述：本单元共有《寻找动物和植物》、《蚯蚓》、《凤仙花》三课，在开门课《认识自己》的基础上，以动物、植物为研究对象，培养学生学习观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。
由于学生易与对身边的事物产生兴趣，因此安排了学生对周围的生物进行研究。
通过学生对动物和植物的研究，使学生通过实际操作，学习科学探究的方法，从而引起学生多学习科学课的深层次的认识。
2、本课概述：本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物（蚯蚓）进行观察。
通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。
从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境，从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。
通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
本课的重点在于引导学生学习观察方法，而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。
二、教材分析：蚯蚓只是一个范例，可以选择其他动物。
通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。
教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有二个蚯蚓，供课堂应用。
在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓。
在观察中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。
用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。
三、教学设计思想：本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的.情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。
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对蚯蚓的探究教学设计
漕河镇一小 周进良
四、教学流程
一、谈话导入：
今天我给同学们请来了一个动物朋友，它就藏在这里面（指着用报纸盖住的培养皿，自己掀起看了一下）你们想不想看？（生：想！）师：（从报纸下的培养皿里拿出蚯蚓，拿出来让所有同学看到）是什么啊？你们了解蚯蚓哪些特点？
二、教学过程
生：蚯蚓的身体跟蛇一样。
生：还跟蛇一样爬。
生：蚯蚓在土里钻，能为庄稼松土。
生：蚯蚓能为种子松土，让种子快一点长大。
师：你们喜欢它吗？
生（齐声说）：喜欢。
师：那你为什么喜欢它？
生：因为它能为庄稼松土，让庄稼长得更好。
师：喔，因为这样所以你才喜欢它，是吗？（学生点头）那你是怎么喜欢它的？我让你喜欢它一下（师把蚯蚓拿到他面前）。
（该生往后躲了一下，没敢动手）
师：我也是很喜欢它的。
（把蚯蚓拿起来贴在脸上，笑咪咪的。
有些同学惊叫起来了。
接着教师又拿起蚯蚓用嘴亲了亲，让所有学生都看见，全班同学都惊叫起来！）
师：我在我家养了许多蚯蚓，（举起手上的蚯蚓）这就是从我家里拿出来的，我在养蚯蚓、观察蚯蚓的过程中学到了许多知识，你们想不想研究蚯蚓？
生（大声齐说）：想！
师：如果我把蚯蚓给你们，你们还想研究蚯蚓的什么？
生：我想研究蚯蚓的身体是什么样子的？
生：我想研究蚯蚓吃什么东西？
生：我想研究蚯蚓怎样睡觉。
……
师：你们准备用什么方法研究它呢？（做实验）
生：用放大镜看。
师：你是说利用放大镜来观察，是吧？
生：用电筒照照看看。
生：用电筒照着在放大镜上看。
师：除了可以用眼睛来观察，还可以怎么研究？
（稍停了一会儿，有个学生举了下手）
生：（较为小心的样子）用手来摸蚯蚓。
师：他跟周老师一样喜欢蚯蚓，用手摸一摸，也是一种研究的好方法，看来，大家都挺会搞研究的嘛，而且还提出了许多可研究的问题，那么今天呢，我们可以着重研究这么几个问题。
（出示幻灯： 1、蚯蚓的身体是什么样子的？ 2、蚯蚓是怎样爬行的？ 3、蚯蚓喜欢住在什么样的泥土里？）
（二）自行研究
师：老师为每个同学都准备了蚯蚓以及研究蚯蚓的实验器材，待会儿你想怎样研究它，你就怎样去研究，看看通过自己的研究，你们能发现些什么？
（三）组织研讨
师：刚才的活动，大家都做得很好，每个同学进行了许多有意义的研究，现在请大家来发言：通过刚才的活动，你发现了什么？一个人只讲一个发现，一个人发言的时候，大家要认真听，有不同意的都可以发言。
生：蚯蚓的身体长长的，还一圈一圈的。
生：蚯蚓用放大镜看起来特别大。
生：我们的蚯蚓老是沿着盘子的旁边的一圈一圈的爬，不知道为什么？
生：蚯蚓的身上一圈一圈的，有一圈特别大。
师：你认为那特别大的一圈是什么？
生：不知道。
生：是脖子？
师：老师在第一次观察时也发现了这个圈，也不知道这是什么，后来我查了一些资料，在《小学自然百科》中找到了答案，原来这是蚯蚓的生殖带，是蚯蚓的生殖带，是蚯蚓繁殖后代的。
不过，周老师养了这么多的蚯蚓，我还没有看到蚯蚓繁殖后代的过程，如果大家有兴趣的话，回去也养几条观察一下，看看谁能比周老师更早发现这个秘密，好吗？
生（齐说）：好！
师：继续谈吧。
生：我的蚯蚓还爬到桌子上呢！
师：蚯蚓有没有脚？
生（齐回答）：没有。
师：没有脚那蚯蚓怎样爬？
生：蚯蚓是靠它的身体爬的。
爬的时候先把前面伸出，后面缩回
来，接着再前面伸出，后面缩回来，就这样往前爬。
（他边说还边做模似动作）
生：蚯蚓爬的时候，身体一会儿很粗很短，一会儿又细又长。
生：蚯蚓有两个头，它两头都能向前爬。
师：还有什么发现？
生：我们的两条蚯蚓总是喜欢靠在一起。
生：蚯蚓怕光。
师：你怎么知道蚯蚓怕光呢？
生：我用电筒照看蚯蚓的头，它就会逃走。
生：蚯蚓身上有粘粘的粘液。
师：你怎么知道？
生：我把蚯蚓拿起来，有点粘粘的。
生：蚯蚓的身体还软呢！
师：你拿起来捏过吗？
生：捏过了。
生：蚯蚓没有眼睛。
师：你们有没有发现蚯蚓的眼睛？
生（齐说）：没有。
师：原来蚯蚓是个瞎子！不过，光照在它身上，它还是有反应的是吧？ ……
师：那你把蚯蚓放到盒子里，又发现了什么？
生：蚯蚓喜欢湿的泥土。
师：你们谁还知道一些有关蚯蚓有趣的事？
生：蚯蚓能用来钓鱼。
生：还可以用来喂鸡、鸭、鹅。
师：对，蚯蚓还是一种营养很丰富的小动物，现在许多人还专门养蚯蚓作为鱼、鸭的饲料，国外还有专门制造蚯蚓食品的公司呢！还有吗？
生：蚯蚓弄断了，它还会活，它会长出身体变成两蚯蚓。
师：你看到没有？
生：看到过了。
师：那你们知道蚯蚓住在哪里？
生：湿的泥土里。
生：也不能在太湿的泥土里，水太多了它也不喜欢。
师：你们以前都捉过蚯吲吗？
生（大部分）：捉过。
师：那你们都是从哪里捉来的？
（大家抢着答：“菜园里”、“田里”、“垃圾堆里”……） （四）回归生活，课外延伸
最后，陪我们上了一堂课的蚯蚓兄弟，我们该如何对待它们呢？ 。