楚雄州初中教育评价制度改革实施方案
云南初中学业水平考试拟调整
云南初中学业水平考试拟调整云南初中学业水平考试拟2016年调整2009年的中考改革方案对云南省全面落实国家课程改革方案，开齐课程、开足课时，在历史、地理、生物科目的教师配置和信息技术硬件的配置等方面，起到了积极的推动作用。
“近5年我们在关注改革的成效和反映上，也有学生、家长以及老师都普遍反映负担太重，历史、地理、生物、政治在如今的中考当中是大比例分数折算科目，为此，学生需要去找老师补习，这也导致学生的压力确实比较大，且间接影响了学生的身心健康。
” 云南省教育厅基础教育处处长杨春城表示，此次的新中考方案并不是对之前方案的全盘否定，而是在其前提下进行了优化调整。
制定该新方案，省教育厅用了一年半的时间，期间开了7次意见征求会，还到5所不同的学校听取了一线教师、校长、年级组长、班主任的意见，让一线老师结合实际，结合家长常反映的问题来提意见。
云南省教育厅基础教育处对《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》(云教基[2009]34号)中的学业水平考试内容进行了进一步调整、完善和优化，形成了《云南省初中学生学业水平考试方案(试行)》(公开征求意见稿)。
(以下简称《方案》)。
《方案》中提出，云南省今后初中学业水平测试高中录取的满分值将统一为600分。
目前，该《方案》已经面向社会进行公开意见征集。
调整前的初中学业水平考试方案是，《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》(云教基〔2009〕34号)规定的《云南省初中学生学业水平考试方案(试行)》。
该方案自2009年秋季入学的学生开始实行，已试行5年。
其主要内容是，把过去长期进行的中考改为初中学业水平考试，形式分为考试、考查两种。
调整后的初中学业水平考试方案，考试科目为：、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物学、历史、地理、信息技术、体育与健康、音乐、美术13个科目，科目与原方案一致，其中，音乐、美术为学校考试科目，其它为统一考试科目。
考查科目为综合实践活动(研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育)、地方与学校课程、物理实验、化学实验、生物学实验。
在各级党政领导和上级部门的关心支持下
前言在各级党政领导和上级部门的关心支持下，我市各级各类学校办学条件不断得到改善，学校馆（室）建设工作进一步得到加强，教学手段现代化正逐步实现。
为学校提高教育教学质量，实施素质教育奠定了必要的物质基础。
为使学校实验教学管理工作达到统一、规范和科学的要求，我们按《云南省普通中小学实验室建设与管理工作规范（试行）》和《楚雄州普通中小学实验室管理规范实施细则》的要求，结合楚雄市的实际情况，本着“硬件从实，软件从严，突出管理，体现效益”的原则，编制了《楚雄市普通中小学实验室工作规范手册》供全市普通中小学使用。
编制《手册》的目的是为了进一步强化学校实验室内部管理，使全市学校实验教学条件和质量不断提高，努力缩小城乡之间、校际之间管理上的差距。
充分利用学校实验室现有资源，拓宽其育人的功能和效益，为提高教学质量、实施素质教育服务。
《手册》对实验室基础建设方面,按有关规定提了较高的要求，各校要创造条件，努力达到。
对新建的实用房应当坚持标准，力争达标。
《手册》中未尽事宜或与上级规定不符的条款，严格按上级部门规定执行。
本《手册》由楚雄市教委教育技术装备管理站负责解释。
楚雄市教育技术装备管理站２０００年１０月学校实验室基础建设一实验用房要求本规范的实验用房系指学生实验室、仪器保管室及实验准备室的间数和使用面积。
（见表一）。
房屋结构要求参照国家颁布的《中小学建筑设计规范》。
二仪器配备要求本规范的仪器设备系指中学物理、化学、生物及小学自然、数学仪器设备。
仪器配备规模原则上按学校班级规模确定。
(见表二)。
三人员配备要求实验室管理人员系指专兼职的实验教师和试验技术人员，为保证管理人员队伍的高素质，对学历作了规定，各学校要逐步达到要求。
（见表二）。
四实验室内部设施标准实验室内部设施系指学生实验桌凳、教室演示台、仪器柜、实验准备台（见表一）学生实验室水、电、通风排污，防火等设备，（见表三）。
学校实验室管理一学校实验室组织管理1. 学校应有一名主管教学的校级领导分管实验室工作，加强对实验教学各项工作的统一领导。
2024年初中学校绩效考核方案
2024年初中学校绩效考核方案
如下：
一、考核目标
初中学校绩效考核的目标是评估学校在教育教学、管理服务、师资队伍建设等方面的综合能力，确保学校持续提高办学质量，推动学校可持续发展。
二、考核内容
1. 教育教学水平：包括教师授课质量、学生成绩提升情况、课外活动开展等方面的表现。
2. 管理服务水平：包括学校管理规范、学校设施维护、安全保障等方面的表现。
3. 师资队伍建设：包括教师专业水平、教师培训情况、教师团队协作等方面的表现。
三、考核方式
1. 学校组织自查：学校根据考核内容，自行开展内部评估，形成自评报告。
2. 教育主管部门考核：由教育主管部门组织专家对学校进行考核评定，形成考核报告。
四、考核结果运用
1. 激励机制：对绩效优秀的学校给予奖励激励，提高学校发展积极性。
2. 支持措施：对绩效一般及以下的学校提供支持和指导，促进学校改进提升。
五、考核周期
初中学校绩效考核按年度进行，定期评估学校办学状况，及时调整教育政策，促进教育质量持续提升。
中学学生学业成绩评价方案(二篇)
中学学生学业成绩评价方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面推进新课程改革，面向全体学生，全面提高教育教学质量，促进学生在德、智、体、美等全面发展.我校制定了学生学业水平测评方案。
（一）推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。
基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。
教育的本质在于促进人的发展，素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。
（二）体现学生个性特长发展状况。
对学生进行学业评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。
学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价，___学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。
通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态（范本）的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。
（三）探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制度。
根据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。
通过探索学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育的长效机制。
二、基本原则（一）导向性原则。
实施学生学业评价方案，体现素质教育的要求，体现初中新课程改革精神，反映初中新课程方案的要求。
通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给初中教育与学生以正确的导向。
（二）操作性原则。
方案实施要为家长老师学生所理解与接受，操作简便、直观。
方案的指标体系合理，有较强的可操作性，（范本）评价主体多元，（范本）评价操作实现信息化。
（三）公平性原则。
加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。
保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。
春华秋实_楚雄市_两基_工作纪实
SHI JIE云南教育·视界2010·10百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。
多年来，楚雄市按照“巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展”的要求，推动教育事业健康、协调、快速发展。
“两基”工程如同一股春风吹绿了这里的千沟万壑。
1995年，全市上下怀着极大的热情实现了“两基”工作的目标，接受了省人民政府的检查验收。
“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”初战告捷，1995年也由此成为了楚雄市教育发展史上的一个重要里程碑。
突破樊篱新理念出新路子实现“两基”之后，楚雄市积极转变教育观念，将“两基”巩固提高作为全市教育改革与发展的基础性工作。
市人民政府分管教育副市长亲自抓“两基”，工作机构逐年得到加强。
全市教职员工工资、福利待遇由市统管统拨，按时足额发放。
实行“三长送学”制、兴教责任制、校长任期目标管理责任制、教育目标管理责任制，使控辍保学取得显著成效。
健全的农村义务教育经费保障机制，使“两免一补”政策得到落实。
近3年来，补助农村中小学寄宿制特困学生生活费4782.88万元；足额下拨生均公用经费3455.12万元,整体提高了“两基”巩固的保障水平。
按照《楚雄市贫困生救助实施办法》及《楚雄市贫困学生实施细则》，每年安排资金救助贫困学生，确保贫困学生完成学业。
同时，认真落实独生子女奖优免补政策，积极发动社会捐资助学、结对扶贫、筹集寒窗助学资金，加大对贫困学生的救助面，保证了楚雄市基础教育的顺利发展。
在扫除文盲的基础上，按照“脱盲、脱贫、致富奔小康”的思路，逐步实现了从扫文盲到扫科盲、扫法盲的转变，使全市青壮年非文盲率达99.93%，开展脱盲后的继续教育，巩固率达99.5%，“两基”工作得到进一步巩固和提高。
打破禁锢校园劲吹改革风楚雄市全力推进教育综合改革，实行多元化办学，大力鼓励、支持社会力量参与办教育；努力构建公平、和谐的教育体系；转变政府职能，保障学校的自主权；创新投入机制，加大教育投入；深化人事制度改革，推行校长公选制和任期目标责任制；优化教师队伍，提高教师队伍业务素质；创新教育教学管理和教育评价机制。
实验教学评估及考核办法
实验教学质量评估及考核办法实验是学生学习物理知识的重要途径和手段，为保证实验教学的顺利开展，不断地提高教学质量，结合我校实际，特制定楚雄市中山中学实验教学质量评估及考核办法。
一、组建实验教学评估及考核小组，全面负责实验教学质量评估及考核工作。
二、每学期进行实验教学情况抽查1次。
每学年进行评估及考核1次，并做好记录。
三、实验教学质量评估内容。
1、业务技术水平和管理能力。
2、工作态度和责任心、。
3、完成实工作任务的数量、质量、效率。
4、有实验考核办法并有具体措施。
5、学生有实验观察或实验数据记录表。
6、每组实验人数一般要求达到2人1组，因实验器材不足不能2人完成的，以满足实验要求的最低人数为准。
7、每学期定期举行1次实验教学研讨课，共同交流实验教学经验。
8、教学仪器设备账、物、卡相符率必须达到100%。
低值易耗品的账物卡相符率不低于90%。
9、及时维修教学仪器，保证实验教学的顺利开展。
10、有物品、实验室安全、实验人员管理、学生实验规则制度。
11、每次实验教学评估考核后，要及时通报情况，以便改进。
五、考核程序
个人总结—述职—民主测评—主管领导测评—统计测评结果—审定考核等次—反馈考核意见。
六、考核标准
1、能出色完成相应岗位责任，并能较好完成中心其他任务的考核为优秀。
2、没有出现任何教学责任事故，能较好的完成相应岗位职责的考核为称职。
3、没有出现任何教学责任事故，基本完成相应岗位职责的考核为基本称职。
4、出现重大责任事故，或不能胜任相应岗位职责的考核为不称职。
中学教学质量评价制度(3篇)
中学教学质量评价制度是指在中学阶段对教学工作进行评价和监控的一套制度。
这个制度的目的是确保教学质量得到有效提升，学生得到优质的教育资源和服务。
下面将从评价指标的确定、评价方法的选择和评价结果的应用等方面进行详细介绍。
一、评价指标的确定中学教学质量评价的指标应该包括以下几个方面：1.教学目标的达成情况：评价学生对课程知识的掌握程度和能力的发展情况，包括知识掌握情况、应用能力、思维能力和创新能力等。
2.教学过程的质量：评价教师教学设计的合理性、教学方法的多样性和教学过程的互动性等。
评价教学过程应该综合考虑教师在课堂上的表现、学生的参与度和课堂氛围等因素。
3.学生综合素质的提高：评价学生的综合素质和道德情操的培养。
包括学生的品德素质、学习动力、社会责任感和团队合作能力等。
4.教学资源的利用情况：评价学校提供给教师和学生的教育资源的质量和利用情况。
包括教学设备、图书和教辅材料等。
二、评价方法的选择中学教学质量评价的方法应该综合采用定性和定量相结合的方式，包括以下几种形式：1.学业考核评价：通过考试、作业和实践活动等形式对学生的学业水平进行评价。
2.教师评价：由学生、家长和同事对教师教学工作进行评价，通过问卷调查、访谈和教学观察等方式收集数据。
3.班级评价：对班级整体教学工作进行评价，包括课堂表现、学科成绩和学生综合素质等。
4.学校评价：对学校整体教学质量进行评价，包括教师队伍建设、课程设置和教育环境等。
三、评价结果的应用评价结果应该为中学制定未来改进教学工作的措施和计划提供依据。
评价结果应该被广泛应用于教学管理和教师培训等方面。
1.个体反思：评价结果应该为教师、学生和家长提供反思的机会，帮助他们认识到自身的优点和不足之处，从而改进教学和学习方式。
2.课程改进：评价结果应该为教师提供课程改进的建议，帮助他们在教学设计和教学方法上做出合理调整。
3.教师培训：评价结果应该为学校提供教师培训的方向和内容，帮助教师提高教学能力和专业素质。
初中学校评价实施方案
初中学校评价实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深入，学校教育评价已成为教育改革的重要内容之一。
学校评价是对学校教育质量和教学管理水平的一种客观评价，对于促进学校内部管理和教学质量的提高具有重要意义。
因此，制定一套科学、合理的初中学校评价实施方案显得尤为重要。
二、评价目标。
1. 教育教学目标，评价学校的教育教学目标是否明确、符合学生发展规律，是否能够有效提高学生的学习能力和综合素质。
2. 教师队伍建设，评价学校的教师队伍是否稳定、专业素养是否达标，是否能够满足学校教学需求。
3. 学生综合素质，评价学生的综合素质表现，包括学业水平、思想品德、身心健康等方面。
4. 学校管理水平，评价学校的管理水平是否科学、规范，是否能够有效保障教学秩序和学生安全。
5. 家校合作，评价学校与家长之间的沟通和合作情况，是否能够有效促进学生的全面发展。
三、评价内容。
1. 教育教学质量评价，包括学校的教学目标、课程设置、教学方法、教学质量等方面的评价。
2. 教师队伍建设评价，包括教师的专业素养、教学能力、教学态度等方面的评价。
3. 学生综合素质评价，包括学生的学业成绩、思想品德表现、身心健康状况等方面的评价。
4. 学校管理水平评价，包括学校的管理规范程度、管理效率、管理成果等方面的评价。
5. 家校合作评价，包括学校与家长之间的沟通方式、合作项目、合作效果等方面的评价。
四、评价方法。
1. 定性评价，采用问卷调查、访谈等方式，对学校的教育教学质量、教师队伍建设、学生综合素质、学校管理水平、家校合作等方面进行综合评价。
2. 定量评价，采用学生学业成绩、学生思想品德表现、学校管理成果等数据，对学校的教育教学质量、教师队伍建设、学生综合素质、学校管理水平、家校合作等方面进行量化评价。
五、评价结果运用。
1. 评价结果反馈，将评价结果及时反馈给学校相关管理部门和教师、家长，供其参考和改进。
2. 评价结果运用，根据评价结果，学校可以及时调整教育教学目标、改进教师队伍建设、加强学生综合素质教育、提高学校管理水平、加强家校合作，以促进学校的持续发展。
初中学生评价改革实施方案
初中学生评价改革实施方案改革实施方案是指为了解决特定问题或实现特定目标而采取的一系列措施和计划。
对于初中学生来说，评价改革实施方案必须能够充分考虑到他们的身心特点和学习需求。
以下是一个初中学生评价改革实施方案的案例，旨在提高学生的学习动力和学习成绩，促进综合素质的全面发展。
一、评价方式的变革1.取消传统的分数评价方式，引入综合性评价指标。
评价内容涵盖学科知识的掌握程度、运用能力、思维逻辑和创新能力等方面。
通过综合评价来全面了解学生的学习和发展情况，减少对分数的过分关注。
2.推行多元化评价方式。
除了常规的考试，还可以引入小组合作评价、学业水平测试、实验报告、口头答辩等方式，以更全面、客观地评价学生的学习成果和能力。
二、建立个性化学习档案1.建立学生个性化学习档案，记录学习过程中的优点、弱项和特长等方面的信息。
通过档案能更好地了解学生的学习特点和需求，为教师提供有效的指导和辅导。
2.鼓励学生自主评价。
在学习档案中，学生应该参与评价过程，自主进行自我评价和学习总结，以便更好地反思自己的学习状况并找到提高的方法。
三、激励机制的改善1.引入学习目标和奖励机制。
通过设定学习目标，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，在达成目标后给予一定的奖励，如优先选择学科、参加课外活动、获得荣誉等，以激励学生持续努力。
2.建立学习群体，倡导同辈互助。
通过学习群体将学生组织起来，形成良好的学习氛围。
鼓励学生相互帮助和交流经验，提升整体学习水平。
四、发展学生的综合素质1.拓宽学科领域，增加选修课程。
丰富课程设置，为学生提供更多的学科选择，培养学生的多元思维能力和创新能力。
2.加强体育、艺术和实践活动。
注重培养学生的身体素质、情感智慧和实践技能，通过体育锻炼、艺术表演和社会实践等活动，促进学生的全面发展。
五、教师的角色转变1.教师要从传统的知识传授者转变为学生的学习指导者和学习资源的管理者。
教师应该依据学生的个性和发展需求，提供个性化的学习指导和资源支持。
中学学生学业成绩评价方案范本(二篇)
中学学生学业成绩评价方案范本《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。
我校在汲取先进经验的基础上，对小学生学业评价改革方面进行初步的尝试和探索。
一、评价的指导思想“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段的学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
”课程标准“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”课程标准提出了很多具有时代特点，体现新的人才观、教育观和质量观的评价内容和评价标准。
贯彻以学生发展为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
二、评价目的1.通过评价，学生能明确学业的发展方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。
2.通过评价，教师能树立正确的学生学业评价观，了解科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。
三、评价的原则1.以学生的发展为本，即关注学习结果、又关注学习的过程。
2.评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3.评价主体多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。
4.评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试和实践应用相结合，形成性评价和阶段性评价相结合。
云南初中学业水平考试改革方案
云南初中学业水平考试改革方案
云南初中学业水平考试改革方案旨在提高学生综合素质和学科能力，促进学生全面发展。
具体措施如下：
1. 考试科目调整：取消传统的单科考试模式，将语文、数学、英语和综合实践活动等学科整合为综合考试科目，重视学生的综合运用能力和素质发展。
2. 考试形式转变：取消传统的笔试形式，采用实践操作、实验观察、口头表达等方式进行考试，注重学生的动手能力和创新思维。
3. 考试内容创新：注重培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，增加科技创新和社会实践等考试内容，并鼓励学生进行自主学习和探究。
4. 考试评价改革：改变以往的单纯分数评价制度，引入综合评价体系，综合考虑学业成绩、综合素质、实践能力等因素，并扩大评价参与人员，包括学生、家长和教师等。
5. 考试周期调整：将考试周期进行分散，不再集中在一段时间内进行，减轻学生的考试压力，让学生有更多时间进行自主学习和兴趣培养。
6. 考试安排优化：合理安排考试时间、地点和形式，减少考试对学生正常课程进度的影响，并加强考试监督，保证考试的公平公正。
通过以上改革方案的实施，云南初中学业水平考试能够更好地促进学生全面发展，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质和学科能力。
同时，也能够减轻学生的考试压力，创造更宽松、积极的学习环境。
云南省人民政府教育督导团关于印发《开展地方政府履行教育职责评价改革试点工作的意见》的通知
云南省人民政府教育督导团关于印发《开展地方政府履行教育职责评价改革试点工作的意见》的通知作者：来源：《云南教育·视界》2013年第03期昆明市、楚雄州、文山州人民政府：经省人民政府同意，现将《云南省人民政府教育督导团关于开展地方政府履行教育职责评价改革试点工作的意见》印发你们，请结合实际认真执行。
云南省人民政府教育督导团关于开展地方政府履行教育职责评价改革试点工作的意见昆明市、楚雄州、文山州人民政府：探索地方政府履行教育职责评价办法，是我省承担的一项国家教育体制改革试点项目。
为全面贯彻落实《云南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》，加快云南教育改革和发展，建立州、县、乡三级政府履行教育职责的评价制度。
根据《云南省教育体制改革领导小组关于下发云南省实施国家教育体制改革试点项目方案的通知》（云教改〔2011〕1号）要求，现就我省开展地方政府履行教育职责评价改革试点工作提出以下意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实国家《教育督导条例》，紧紧围绕科教兴滇、人才强省和“两强一堡”战略目标，坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的教育工作方针，以加强现代教育价值建设、现代教育体系建设和学校现代管理为主题，以创新地方政府履行教育职责评价办法和发挥教育督导职能为主线，不断增强各级政府对教育的领导管理能力和发展保障能力，加快云南教育改革和发展，加速云南教育现代化进程。
二、基本原则（一）坚持依法行政、分类指导。
切实转变政府职能、转变管理方式，以人为本，遵循教育规律，依法行政、依法治教。
根据区域经济、教育发展的不同情况进行分区规划、分类指导。
细化目标，完善配套政策措施，落实保障条件，统筹资源配置。
（二）坚持改革创新、科学发展。
立足当地实际深入开展调研，从人民群众关心的热点难点问题入手，从解决长期制约当地教育改革发展的主要矛盾入手，有计划、有步骤地扎实推进改革试点工作。
中学新时代教育评价改革方案
中学新时代教育评价改革方案摘要：一、引言二、中学新时代教育评价改革方案的核心理念1.培养德智体美全面发展的人才2.突出素质教育导向3.减少单一评价指标，注重综合评价4.推进评价方式多样化三、具体改革措施1.德育评价1.建立德育档案制度2.开展德育实践活动2.智育评价1.改进考试成绩呈现方式2.增加学科竞赛、创新实践等评价指标3.体育评价1.完善体质健康测试制度2.举办体育竞赛活动4.美育评价1.开展美育实践活动2.举办美育展示活动5.综合实践活动评价1.实施社会实践活动2.开展劳动教育四、改革实施方案的推进与落实1.建立健全政策保障机制2.加强评价改革的专业培训3.深化家校共育，促进学生全面发展4.强化评价结果的运用，激励学生主动发展五、总结与展望正文：随着我国教育改革的深入推进，中学新时代教育评价改革方案应运而生。
该方案以培养德智体美全面发展的人才为核心，旨在突出素质教育导向，减少单一评价指标，注重综合评价，推进评价方式多样化。
一、引言新时代教育评价改革方案是根据国家教育发展战略制定的，旨在构建更加科学、合理的中学教育评价体系，促进学生全面发展。
二、中学新时代教育评价改革方案的核心理念1.培养德智体美全面发展的人才新时代教育评价改革方案强调全面发展，注重培养学生德智体美各方面的发展。
德育、智育、体育和美育是全面发展的基础，评价体系应充分体现这些方面的要求。
2.突出素质教育导向在评价过程中，要关注学生的过程表现，强调学生的实践与探究能力，减少对单一学科知识的过度强调，引导学生全面发展。
3.减少单一评价指标，注重综合评价改革方案提出，要建立多元化、综合性的评价体系，减少对单一评价指标的过度依赖，使评价更加全面、客观。
4.推进评价方式多样化为了更好地反映学生的实际水平，评价改革方案鼓励采用多种评价方式，如面试、实践操作、作品展示等，使评价更加具有可操作性和针对性。
三、具体改革措施1.德育评价1.建立德育档案制度：记录学生在德育方面的表现，如行为习惯、道德品质等。
初中教学评价改革实施方案
初中教学评价改革实施方案随着教育改革的不断深入，初中教学评价也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地促进学生的全面发展，提高教学质量，我们需要制定一套科学合理的初中教学评价改革实施方案。
首先，我们需要建立多元化的评价体系。
传统的考试评价方式往往只能考察学生的记忆能力，无法全面反映学生的综合素质。
因此，我们应该引入多种评价方式，包括课堂表现、作业质量、实践能力等方面的评价，从而更全面地了解学生的学习情况。
其次，我们需要重视学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特点和擅长的领域，因此评价应该更加注重学生的个性化需求，不再一刀切地对待每个学生。
通过对学生的兴趣、特长进行评价，可以更好地激发学生的学习潜力，促进其全面发展。
同时，我们还需要加强教师的评价能力。
教师是教学评价的主体，其评价能力直接影响着评价的公正性和科学性。
因此，我们需要加强对教师评价的培训和指导，提高其评价能力，确保评价结果的客观性和准确性。
此外，我们还应该注重评价结果的运用。
评价不仅仅是为了了解学生的学习情况，更重要的是为了促进学生的成长和发展。
因此，评价结果应该被运用到教学实践中，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难，实现个性化发展。
最后，我们需要建立健全的评价管理机制。
评价改革需要全校师生的共同参与和配合，因此需要建立健全的评价管理机制，明确评价的标准和流程，确保评价工作的科学性和公正性。
综上所述，初中教学评价改革实施方案应该是一个系统工程，需要从评价体系、个性化发展、教师评价能力、评价结果运用和评价管理机制等多个方面进行全面考虑和规划。
只有通过科学合理的评价改革，才能更好地促进学生的全面发展，提高教学质量。
希望各位教育工作者能够共同努力，推动初中教学评价改革的深入实施，为学生的成长和发展提供更好的保障。
中学校教育评价改革方案
中学校教育评价改革方案：培养全面发展的学生近期，教育部发布了《中学教育评价改革方案》。
该方案旨在推进中学教育的质量和效益，并实现全面发展的教育目标。
教育评价改革从某种程度上说，不仅是关乎教师和学生的，而且在一定程度上影响了国家的未来发展。
那么中学校的教育评价改革有哪些看点呢？了解学生的综合素质教育评价改革方案提出了“面向全面发展和质量提高、以发展为导向、关注个体及贡献度”的原则。
而在评价的具体内容方面，除了对学科基础知识进行测试，还要注重学生的综合素质，例如思想品德、身心健康、学习态度、社会能力等方面。
这样可以全面了解学生的发展情况，鼓励学生综合发展，而不是死板地注重分数、应试教育。
因此，该方案引起了家长和教育界的关注和赞赏。
改革教育课程教育评价改革方案也明确了教育课程改革的重要性。
课程改革应注重开发立体化、多样化、个性化的教育课程。
每个学生都应有适合自己的课程，这样才能让每个学生发挥自己的潜力。
除了基础知识的教学，学生也需要在课程中学到如何独立思考、创新、合作和解决问题的能力。
同时，该方案还强调了学生素质教育的重要性，特别是在培养学生的创新和创造力方面。
推动教育教学创新教育评价改革方案提倡课程创新和教学创新。
通过教学创新，可以激发学生的兴趣和求知欲，而不是单纯的灌输式教育。
此外，也可以通过多种方式与教学内容相结合，如实践、研究和实验等，鼓励学生自己发现问题、解决问题，而不是被动地接受信息。
因此，教育教学创新对于中学校来说是非常重要的方面。
总结虽然只是一份政策文件，但其实实现的意义却非常重要。
教育的质量和效益关乎我们国家的未来和发展，而出色的教育评价制度则是培养全面发展的学生的重要途径之一。
教育评价改革是一项复杂的任务，在整个过程中必须注重实践和完善。
我们期待教育界能够有效地实施这一重要政策，确保我国培养出更多拥有全面素质和优秀能力的学生。
云南省初中学生劳动教育综合评价方案
云南省初中学生劳动教育综合评价方案一、引言为贯彻落实教育部《关于加强中小学劳动教育的指导意见》，积极推进云南省初中学生劳动教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我省实际情况，特制定本劳动教育综合评价方案。
本方案旨在通过系统化、规范化的劳动教育课程，提高学生的劳动技能，培养良好的劳动习惯，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、劳动教育课安排方式1. 课程设置：劳动教育课程纳入学校整体课程体系，每周安排1课时，每学期共计18课时。
2. 教学内容：劳动教育课程内容包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面。
具体内容包括：（1）日常生活劳动：整理内务、洗衣做饭、环保节能等；（2）生产劳动：种植养护、手工制作、农作物收割等；（3）服务性劳动：社区服务、敬老院慰问、公共场所志愿服务等。
3. 教学方式：采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重培养学生的动手能力和实践能力。
（1）理论教学：通过讲解、示范、讨论等形式，使学生了解劳动的意义、方法和技巧；（2）实践操作：组织学生参与各类劳动实践活动，提高学生的劳动技能。
4. 教学评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的劳动表现。
（1）过程性评价：关注学生在劳动过程中的态度、技能和成果；（2）终结性评价：以学期为单位，对学生劳动教育的综合表现进行评价。
5. 教学资源：充分利用校内外资源，开展劳动教育。
（1）校内资源：利用学校设施、设备，开展劳动实践活动；（2）校外资源：与社区、企业、农场等合作，拓宽劳动教育渠道。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）班级是劳动教育的基本单位，应建立健全班级劳动教育管理制度，明确班级劳动教育目标、计划和措施。
（2）班主任负责组织、指导和监督本班学生的劳动教育活动，确保课程安排和教学内容得到有效实施。
（3）班级应定期开展劳动教育主题班会，提高学生的劳动意识，营造良好的劳动氛围。
（4）班级需设立劳动委员，协助班主任管理班级劳动教育工作，负责记录和汇总学生的劳动表现。
初中学生综合素质评价实施方案[1]
![初中学生综合素质评价实施方案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/11697266f8c75fbfc77db2f8.png)
初中学生综合素质评价实施方案为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《云南省教育厅关于基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与普通高中招生考试制度改革的意见》（云教基〔2005〕4号）、《云南省初中学生综合素质评价方案》（试行）、《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》文件精神，结合我校实际制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
（二）工作原则1、适应性原则。
评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；2、差异性原则。
评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；3、公平性原则。
积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。
二、评定机构的组成与主要职责1、学校评定工作委员会（1）名单：组长：李成武副组长：茶雪松周二才成员：杨建荣杨春梅祝文生杨丽珍全体班主任（2）主要职责：①委员会根据《云南省初中学生综合素质评价方案》（试行），根据学校实际制订《泸水县民族中学初中学生综合素质评价实施方案》。
根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。
②制订评定的具体时间、操作程序。
③对整体评定工作进行协调、调控。
④认定本校评定小组。
⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。
初中学业合格评价制度
初中学业合格评价制度维持学生学业评价的公平性与科学性是学校教育的重要任务之一。
为了更好地促进学生的全面发展和提高教育教学质量，初中学校在评价学生学业水平方面引入了学业合格评价制度，以取代传统的分数评价方式。
本文将从多个方面探讨初中学业合格评价制度的意义、实施方法和相关问题。
1. 评价侧重全面能力的培养学业合格评价制度强调全面能力的培养，突破了仅以考试成绩评价学生的狭隘模式。
在学业合格评价中，学生的综合素质和能力发展得到了更好的呈现，鼓励学生全面发展，提高解决问题和创新能力。
2. 多元评价的形式与内容学业合格评价制度采用多元评价的形式与内容，包括考试成绩、平时表现和特殊技能的评价。
这样的评价方式不仅体现学生学习成果，还能体现学生创新能力、团队合作和实践能力等，使评价更加真实、全面。
3. 考试与非考试评价相结合学业合格评价制度将考试与非考试评价相结合，平衡了对学生学习能力和全面素质的评价。
传统的单一考试评价方式不能全面客观地了解学生的实际学习情况，而学业合格评价制度可以更全面地展现学生的综合素质。
4. 创新教学方法的推广学业合格评价制度的实施，对教师也提出了更高的要求。
教师要改变传统的教学方式，推广创新教学方法，培养学生的自主学习能力和批判思维能力，使他们发展多元智能和实用能力。
5. 合理安排学习任务和时间学业合格评价制度要求学生具备自主学习的能力，这使学生能够合理安排学习任务和时间。
通过培养学生的时间管理和自我调控能力，学生能够更好地适应学习压力，提高学习效率。
6. 学生学业规划的重要性学业合格评价制度促使学生开始关注自身学业规划，了解自己的兴趣和职业倾向，培养个人目标和职业规划。
学生学业规划的重要性得到了更多的认识，学生可以更好地为未来做准备。
7. 家校合作加强学业合格评价制度的实施需要家校合作，学校需要与家长共同关注学生的学业情况，共同制定学生的学习目标和计划。
通过加强家校合作，学生的学习能力和学业水平可以得到更好的提升。
初中评估考核制度
初中评估考核制度随着中国教育的改革发展，初中教育也在不断改进和完善。
评估考核制度是其中一个重要的方面，对学生的学习能力和知识水平进行评估和监测，同时也对教学质量和教学方法提出要求。
本文将从不同角度来探讨初中评估考核制度的现状、问题以及改进方向。
一、评估考核制度的现状现阶段的初中评估考核制度主要通过期末考试和其他形式的测试来评估学生的学习成绩。
这种制度在确保学生学业水平的客观性、公正性和科学性方面有一定的作用。
同时，评估考核制度也倾向于鼓励学生的竞争和努力，能够推动学生学习的积极性。
然而，评估考核制度也存在一些问题。
二、评估考核制度存在的问题首先，评估考核制度过于侧重于学生的学习成绩，而忽视了对学生综合素质的评价。
这种以分数为导向的制度往往导致学生只注重追求高分，而忽视了其他能力的培养。
其次，评估考核制度过于强调学科知识的掌握，而忽视了学生的实际运用能力。
学生在应对实际问题时，往往面临着困难和挑战，而传统的考试方式难以真实地反映出学生的综合能力。
此外，评估考核制度对学生的心理健康和压力管理能力也带来了一定的负面影响。
三、改进评估考核制度的方向之一：注重综合素质评价要改善现有的评估考核制度，一方面应注重对学生综合素质的评价。
综合素质包括学科知识的掌握、分析、判断和解决问题的能力，以及社交交往、自己管理和自主学习等方面的能力。
通过综合素质评价，可以更全面地了解学生的个性特点和潜力，为学生的个性发展和未来规划提供更有针对性的指导。
四、改进评估考核制度的方向之二：强调实践运用能力另一方面，应该更加重视学生的实践运用能力。
实践是知识的运用和转化，是学生综合能力的重要体现。
评估考核制度可以引入实践性的考核方式，如项目研究、实验实践、社会实践等，来帮助学生将所学知识应用到实际问题中，并锻炼学生的创新思维和解决问题的能力。
五、改进评估考核制度的方向之三：关注学生的心理健康评估考核制度还应该关注学生的心理健康。
过重的学业压力对学生的心理健康产生了消极影响。
云南省以考代评工作方案
云南省以考代评工作方案以考代评工作方案根据《云南省义务教育学校实施素质教育评价指导意见》(云教发〔 2009〕 52号)文件要求，结合我县实际，现就在我县中小学校全面开展以考代评工作制定如下实施方案。
为认真贯彻落实省政府对教育工作提出的“强基础、树形象、抓质量、促发展”的工作要求和“高中教育一个都不能少”的工作思路，充分发挥教育评价对教育改革和发展的导向、激励和促进作用，引导和推动各级各类学校积极实施素质教育，努力办好人民满意的教育，制定本方案。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻执行党的教育方针，遵循教育规律，按照教育法律、法规，依法办学，依法治教，为进一步推动我县中小学校全面实施素质教育，切实提高教育教学质量，促进教育公平，规范办学行为，深化教育管理体制和办学体制改革，全面提升教育教学质量，促进全县教育事业均衡、协调、可持续发展奠定坚实的基础。
二、目标任务(一)总体目标：通过建立以学生发展为本的教育质量观，突出教育过程，关注学生的情感态度和价值观，促进学生的全面发展。
加大教育投入，全面实施素质教育，努力办好人民满意的教育。
实现管理规范化，运行制度化，评价科学化，队伍专业化，保障法制化，督查经常化，评价多样化，使每所学校都能办出特色，办出水平，办出效益。
(1)建立健全完善教育评价制度，形成素质教育评价的长效机制。
(2)创新评价内容和评价方式，提高评价实效。
(3)构建科学有效的教育评价体系。
实现评价从形式到内容，从结果到过程，从被动到主动的转变。
(4)为学校办学提供有效导向，使学校把精力放在内涵发展上，建立自主发展的内部机制，改进办学模式，提高教育质量。
(5)改革教师评价制度，建立教师终身学习制度，促进教师由“经验型”向“研究型”转变，建立激励性教师评价制度。
(6)实现对高中阶段教育质量监测，促进高中阶段教育质量稳步提升。
(7)探索初中毕业生学业考试和普通高中招生制度改革，适应学生多样化选择和社会多元化评价的需要，促进高中阶段教育健康发展。
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楚雄州初中教育评价制度改革实施方案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-楚雄彝族自治州教育局文件楚教通〔2012〕4号——————————————————————楚雄州教育局关于印发《楚雄州初中教育评价制度改革实施方案（试行）》的通知各县市教育局，州属各学校：实施初中教育评价制度改革是深入贯彻落实科学发展观，全面党的贯彻党的教育方针，深化基础教育课程改革的重要举措。
《楚雄州初中教育评价制度改革实施方案（试行）》在广泛征求各方意见、召开听证会的基础上，进行了修改完善，并报请州政府法制办和省教育厅备案审查同意。
现将《楚雄州初中教育评价制度改革实施方案（试行）》印发给你们，请认真贯彻执行，并及时将《楚雄州初中教育评价制度改革实施方案（试行）》转发到辖区内的各相关学校，组织广大师生认真学习，向社会、家长广泛宣传。
本方案自发布之日起执行，由楚雄州教育局负责解释。
相关内容与其他文件规定不相符的，以本方案规定为准。
方案在实施过程中出现的新情况、新问题，将在今后的工作中予以完善。
附：楚雄州初中教育评价制度改革实施方案（试行）二○一二年三月十二日主题词：教育评价制度实施方案通知─────────────────────────抄送：省教育厅；州政府办，州政府法制办，州人大教科文卫委员会，州政协教文卫体文史资料委员会。
─────────────────────────楚雄州教育局办公室 2012年3月12日印发─────────────────────────校对：李清才 (共印15份)楚雄州初中教育评价制度改革实施方案（试行）为深入推进基础教育改革，进一步提高教育教学质量，建立与新课程相适应的初中教育评价与考试制度，切实改变以升学考试科目分数简单相加作为高中阶段学校招生录取的唯一依据，促进学生全面而有个性的发展。
根据《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》（教基〔2008〕6号）和《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基〔2009〕34号）等文件精神，制定本实施方案。
一、目的和意义初中教育是基础教育的重要组成部分。
实施初中教育评价制度改革是深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻教育方针，深化基础教育课程改革的重要举措，有利于全面推进素质教育，促进学生全面发展；有利于保障基础教育课程改革的健康运行，减轻学生过重的课业负担；有利于高中阶段选拔人才，指导初中的教育教学改革，提高教育教学质量。
通过初中教育评价制度改革，逐步建立适应素质教育需要的义务教育质量评价与监测体系，引领全社会树立正确的教育观、质量观和人才观；引导学校和教师遵循教育规律，坚持以人为本，全面提高教育教学质量；引导学生正确认识自己，客观评价他人，全面健康成长；引导学校、家庭和社会切实减轻学生过重的学习负担、经济负担和心理负担，促进学生快乐学习、主动学习。
二、指导思想和目标任务初中教育评价制度改革以科学发展观为指导，结合楚雄经济、社会和教育发展的实际，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量和学生综合素质，促进义务教育均衡发展，促进彝州教育的科学发展；引导社会树立正确的教育观、质量观和人才观，强化学校及教师遵循教育规律，引导学生正确认识自己、健康成长，最终使教育回归到以人为本、公平公正的轨道上来；坚持考试改革与高中阶段学校招生录取模式改革相结合，实施初中学生学业水平考试、初中学生综合素质评价和高中阶段学校择优、统招、定向招生、推荐保送、特长生录取以及多元化录取机制的招生考试评价体系。
（一）建立初中学生学业水平考试制度初中学生学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，是衡量学生能否依法完成国家义务教育，同时考查能否升入高中阶段学习的主要依据，也是评价初中学校办学质量与发展水平的重要指标。
根据省教育厅“从2009年秋季入学的七年级学生开始实施初中学生学业水平考试”的部署，和全省“统一考试标准、统一考试科目、统一考试时间、统一发布义务教育阶段教学质量蓝皮书”的规定，以及组织学业水平考试由州（市）教育行政部门负责的要求，建立我州初中学生学业水平考试制度。
从2009年秋季入学的七年级学生开始全面实施初中学生学业水平考试，取消全省统一的初中毕业生升学考试。
初中学生学业水平考试分为考试、考查两种。
语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术（音乐、美术）12个科目为考试科目，其中：艺术（音乐、美术）为学校考试科目，其它为全州统一考试科目；综合实践活动（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动及技术教育）、地方与学校课程、物理实验、化学实验、生物实验5个科目为考查科目。
初中学生学业水平统一考试科目由州教育局负责组织实施；学校考试与考查科目在课程结束时进行，由学校负责组织实施。
初中学业水平考试科目标准、考试时间按省教育厅统一发布的规定执行，考查科目按州教育局制定的办法实施。
（二）实施初中学生综合素质评价制度实施初中学生综合素质评价制度的根本目的是为了更好地提高学生综合素质和教师教学水平，是深入推进义务教育阶段课程改革、全面实施素质教育的重要措施。
从2009年秋季入学的七年级学生开始实施初中学生综合素质评价。
初中学生综合素质评价指标由两部分组成：基本素质评价指标和个性发展评价指标。
初中学生综合素质评价要全面、客观、真实地反映初中学生的发展状况，评价结果是衡量学生是否达到毕业条件的必要条件，是高中阶段学校招生的重要依据。
学校要在教育行政部门的指导下，按照《云南省初中学生综合素质评价方案（试行）》相关规定制定出具体的实施细则，成立综合素质评价委员会，组织实施本校学生的综合素质评价，保证综合素质评价的全面性、客观性和真实性。
初中学生综合素质评价工作九年级必须于5月底前全面结束，其它年级必须于6月底前全面结束。
（三）改革高中阶段学校招生考试制度深化高中阶段学校招生制度改革，彻底改变以升学考试科目分数简单相加作为高中阶段学校唯一录取标准的做法，逐步建立择优统招、定向招生、推荐保送、特长生录取以及招生学校进行必要面试考查等多种招生录取机制，逐步扩大高中学校招生自主权。
从2010年开始，实行优质高中学校招生总数按一定比例根据各县市及初中学校毕业生人数和办学水平，将定向招生、推荐保送、特长生名额分配到各初中学校，按照学业水平考试成绩（2010、2011年为中考成绩）、综合素质评价结果和学生志愿择优录取，比例适时提高。
初中阶段非片区的毕业学生，不得享受本校的定向、推荐名额。
2010年、2011年为高中阶段招生制度改革过渡期，过渡期间继续实施中考，中考试题由州教育局组织命题，并按全省统一的考试时间、考试科目及分值、考试方式组织考试。
2012年开始全面实施初中毕业学生考评改革方案及高中阶段招生改革方案。
1．普通高中统招生录取二级一等以上高中学校招生录取：具备综合素质评价达4B1C以上，学校考查、考核科目达合格以上，并依据初中学业水平考试成绩（含八年级学业考试科目成绩）择优录取；二级一等以下高中学校招生录取：具备综合素质评价达C以上，学校考查、考核科目达合格以上，并依据初中学业水平考试成绩（含八年级学业考试科目成绩）择优录取。
在“录取总分”相同的情况下，按以下顺序优先录取：①享受政策照顾中“在同等条件下优先录取”的考生；②综合素质评定等级在前的考生；③学校考试科目和考查科目A等级学科多的考生；④语文、数学、英语三科总分（换算后所得的分，下同）高的考生；⑤物理和化学总分高的考生；⑥语文和数学总分高的考生；⑦语文学科成绩高的考生。
2．普通高中定向择优、推荐保送生、特长生招生录取2012年开始，普通高中学校定向择优招生比例达到30%；定向择优录取的条件：具备综合素质评价结果达4A、1B以上，学校考查科目达合格以上，初中学业水平考试成绩（含八年级考试科目）达到规定要求。
待条件成熟，将适时实行推荐保送生、特长生招生工作。
3．中等职业学校招生录取中等职业学校招生实行两种录取方式，一是考试入学：参加初中学生学业水平考试并填报志愿，具备综合素质评价结果达C以上，具有义务教育毕业证书，由省、州、县市三级招生部门依据学业考试成绩、学校考查、考核科目成绩择优录取。
二是注册入学：社会人员凭初中毕业证书向当地招生办公室或学校报名，统一进入云南省高中阶段录取信息管理系统。
4．具有本州户籍且持有云南省初中学业水平考试成绩的非本州初中阶段学籍的应届初中毕业生，填报户籍所在县市普通高中学校和州属普通高中学校志愿的，按公费学位学生录取；填报非户籍所在县市普通高中学校，按普通高中择校生录取。
填报志愿时提交原就读学校所在州市教育局初中学业水平考试管理部门出具的初中学生综合素质评价评定结果（含原始记录材料）和初中学业水平考试卷面原始成绩和各学科卷面满分分值证明。
5．具有本州户籍而在州内非户籍所在县市就读的初中阶段学籍的应届初中毕业生，填报户籍所在县市普通高中学校和州属普通高中学校志愿的，按公费学位学生录取；填报非户籍所在县市普通高中学校志愿的，按普通高中择校生录取。
6．具有云南省内非本州户籍、且持有云南省初中学业水平考试成绩的应届初中毕业生，填报本州内普通高中志愿的，按普通高中择校生录取。
填报志愿时提交原就读学校所在州市教育局初中学业水平考试管理部门出具的初中学生综合素质评价评定结果（含原始记录材料）和初中学业水平考试卷面原始成绩和各学科卷面满分分值证明。
7．具有本州户籍而在省外学校就读的应届初中学生，要填报本州普通高中学校志愿的，需提前回户籍所在地报名参加云南省初中学业水平考试，并提交由学校主管部门出具的初中学生综合素质评价结论证明和原始记录材料。
8．外省户籍的初中应届毕业生填报本州普通高中学校志愿的，达到学校录取要求的，可按借读生处理。
未参加楚雄州初中学业水平考试的，填报志愿时提交原就读学校所在州市教育局初中学业水平考试管理部门出具的初中学生综合素质评价评定结果（含原始记录材料）和初中学业水平考试卷面原始成绩和各学科卷面满分分值证明。
9．具有本州户籍而不在户籍所在县市就读的应届初中毕业生，如需参加我州高中阶段学校招生录取的，必须按州级招生考试部门确定的高中阶段招生报名日期，到户籍所在地的县市教育局招生考试办公室办理报名和填报志愿手续。
10．公办普通高中招收择校生人数控制在教育部等七部委规定的比例范围内执行。
在完成公费生录取后按一级高（完）中择校生录取最低控制线、普通高中择校生录取最低控制线，学校可在全州范围内招收择校生。
11．民办普通高中的招生计划纳入招办统一管理，可参加招办统一组织的录取，也可以自主招生，但录取分数不得低于全州普高招生的最低控制线。
12．志愿填报、录取批次录取办法等相关问题以当年州教育局的相关文件规定为准。