儿发心第3章 儿童认知过程的发展(上)

（一）感觉

1、视觉： 1）作用：在儿童与环境的联系中提供着重 要的信息，占儿童所接受信息的70%-80%。
2）视觉的发展

1、 视觉集中：两周 的新生儿能够较长时 间的集中注视某一客 体；三个月可以注视 4-7米处的客体；六 个月可以注视飞鸟和 飞机。
视知觉发展进程：


2） 温度觉：新生儿期已比较敏感，对冷刺激比热刺激更 明显。 3） 触觉：新生儿的触觉即高度敏感，尤其在口唇、手掌、 脚掌、眼等部位。 作用：认识外界事物、建立依恋关系（“皮肤饥饿”） 发展：表现在：探索活动；与其他感觉（主要是视觉） 结合
触觉
触觉（口唇；手）
触觉+动觉
探索世界
触觉+动觉
味觉敏感；喜欢甜食 （母乳与奶粉；中药与水）
（五）新生儿的模仿能力
多年来，心理学家曾认为，出生几个 月的婴儿还不具备模仿别人行为动作的能 力。但近年来的许多研究证明，当婴儿呱 呱落地时，他们就能模仿成人的行为了。 新生儿的模仿是一种有意的、综合性的能 力，绝不像我们想象的那样简单。
图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有2－3周，他已能模仿成人的吐舌头、 张嘴和噘嘴动作。图中d和e的孩子，出生刚2天，就能模仿妈妈的 高兴和悲伤表情了。
三、婴儿注意的发展和注意的特点
（一）以无意注意为主；有意注意萌芽
婴儿期的注意非常符合无意注意的规律 有意注意：有目的、需要一定意志努力的注意

六个月出现有意注意的萌芽； 1岁出现随意注意，但有意注意水平低。 在成人的语言指令下，儿童的注意力能服从成人的要求和活动 任务。
儿童对自己的注意力有一定的控制能力，不是仅仅被动地受外界 刺激物的吸引。
五、婴儿期想象
想象：人脑对表象加工改造而创造出新形象的过程。 1.5岁-2岁，想象力萌芽。婴儿期想象的特点：
1.想象的内容简单：
（1）记忆表象在新情境下的复活 （2）简单的相似联想 （3）不同事物的组合 2.以无意想象为主：
儿
童
心
理
学
第三章
儿童认知过程的发展
（上）
韩 宏 莉
第一节

新生儿心理的发生
三、新生儿听觉
胎儿的听觉反应（29-32周）即 6个月后 新生儿的听觉能力 ① 出生第一天就有了听觉 （普莱尔） ② 视听协调能力：初生婴儿就有听觉定 位能力，表现出视-听协调活动能力。
（见光盘《万婴跟踪》）
四、新生儿嗅觉和味觉
嗅觉的发生：出生第一天，新生儿对母亲的
气味有反应
味觉的发生：生来就有
婴儿期感知觉
3.数知觉：涉及数的知觉、记忆和思维
分辨数量多少 认识数目字：分辨6和9；3和8；2和5有难度 3岁时多数能认8个数字。 点数：3岁时一半的孩子能数到3；25%的孩 子能点数到5； 20%的孩子能点数到10
婴儿期感知觉
5.时间知觉：
婴儿的时间知觉常借助于生活中的 具体事情和周围现象作为指标。 2、3岁儿童对时间的估计常与事实 出入较大。
实验对象：36名6.5个月—14个 月的儿童。 实验者设计一个台子,左右半边有 高度落差,台子上铺一层透明玻璃, 让婴儿在上面爬行,婴儿爬到中间 时,即使手摸得到前方的透明玻璃, 也不敢再向前爬。 证明人类很小的时候（6个月） 就已对深度有了警觉心,这种能力 具有帮助物种生存的作用。
吉布森 “视崖 实验”
婴儿记忆的发展主要体现在：
1.记忆保持的时间延长
衡量记忆指标：再认： 发展早 （5、6个 月认生）
重现（回忆）：发展晚 （8、 9个月客体永久性）
四、婴儿思维的发展
1.5～2岁，是儿童思维的发生时期 婴儿期的思维是直观动作思维。 直观动作思维：是指思维活动离不开儿童自身 对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。 “掰手指头数数” 、“点数” 边行动边思考，缺乏对行动结果的预见性和计 划性。（解决难题“试误”：“球滚到床 下” ） 词的概括性提高。
主观原因：阅历浅；兴趣浓厚程度；气质性格
三、婴儿记忆的发展
记忆是个体积累经验、促进心智发展的基础
（一）以无意记忆为主


5、6个月“倒怀” 6~12个月 ： 出现“认生”现象；寻找、区分物体的能力增强 出现了大量的模仿动作，说明长时记忆的发展。 12个月以后 ： 语词记忆产生； 延迟模仿的出现：标志着婴儿表象记忆和再现 能力的初步成熟。
(3)对称性图案超过非对称图案。
优先注视范式：
视觉偏好
二、新生儿的视觉
(1)视敏度：出生时，成像模糊,最佳视距：20— 40cm . 新生儿视力相当于成人的20/150；06岁儿童视力随年龄增长而提高。

最佳视距：20—40cm .
新生儿

（2） 视觉集中：两 周的新生儿能够较长 时间的集中注视某一 客体
主观原因：阅历浅；兴趣浓厚程度；气质性格
三、婴儿记忆的发展
记忆是个体积累经验、促进心智发展的基础
（一）以无意记忆为主


5、6个月“倒怀” 6~12个月 ： 出现“认生”现象；寻找、区分物体的能力增强 出现了大量的模仿动作，说明长时记忆的发展。 12个月以后 ： 语词记忆产生； 延迟模仿的出现：标志着婴儿表象记忆和再现 能力的初步成熟。
婴儿记忆的发展主要体现在：
1.记忆保持的时间延长
衡量记忆指标：再认： 发展早 （5、6个 月认生）
重现（回忆）：发展晚 （8、 9个月客体永久性）
(3)对称性图案超过非对称图案。
深度知觉：吉布森和沃克(1961)发明了一种“视
崖” 装置（visual cliff），用于探索儿童深度知觉 。
实验对象：36名6.5个月—14个 月的儿童。 实验者设计一个台子,左右半边有 高度落差,台子上铺一层透明玻璃, 让婴儿在上面爬行,婴儿爬到中间 时,即使手摸得到前方的透明玻璃, 也不敢再向前爬。 证明人类很小的时候（6个月） 就已对深度有了警觉心,这种能力 具有帮助物种生存的作用。
传统的观点一直把新生儿、婴儿视为软弱无能、消极 被动的生物个体。有人认为他们一生下来就是一块 “白板”。这种歪曲性的认识在相当长的时间内占据 着统治地位。但随着研究方法的突破，特别是习惯化 范式和优先注视范式的发明，极大的促进了婴儿感知 能力发展的研究。 研究发现，新生儿、婴儿具有了不起的反映外界刺激 和适应环境的能力。
（二）视觉偏爱---优先注视范式：
也称刺激偏爱程序

“ 视觉偏爱” 是指新生儿注视具有某一特点的目标的 时间明显超过注视其他目标的时间的现象。 新生儿偏爱复杂的图形、具有社会意义的形状 。 新生儿偏爱注视人脸、曲线或同心圆图案等。 新生儿偏爱： (1)弯曲的线段超过直线；



(2)同心圆超过非同心圆刺激；
3、嗅觉和味觉
（1）嗅觉的发展：

1个月 对强烈气味有不愉快表示 3-4个月 能区别好闻难闻的气味。 （“妈妈味”） 7-8个月 更灵敏，对芳香气味有反应

（2）味觉


发生：生来就有，敏感；喜甜
发展： 2、3个月精确分化。
4-5个月 对食物的微小变化已很敏
感
4、皮肤感觉的发育：
1） 痛觉：新生儿 对痛不敏感，2个月后才逐渐敏锐。
探索世界
触觉+动觉
认识世界的重要方式
哈洛“恒河猴的研究”1959
金属母猴 绒布母猴
有奶吃 冰冷
没有奶吃 温暖
理论上：婴猴与金属母猴在一起 实际上：婴猴只在饥饿时去金属母猴那里，其 它时候与绒布母猴在一起。
皮肤饥饿与依恋关系
皮肤饥饿、依恋关系与身心健康
富于变化的环境，丰富的感觉信息能促进儿童大脑细胞 的生长。
从出生到2岁，儿童的模仿能力发生很大 的变化，变得越来越复杂。模仿向婴儿提供了 强有力的学习手段，通过模仿，婴儿探索着他 们周围的社会，理解着周围的人们。 新生儿的模仿能力是促进他们和父母、成 人建立良好关系的重要开端。
第二节
婴儿期（0-3岁） 认知过程的发展
一、感知觉发展。 感知觉是个体认知发展中最早发生，也 是最早成熟的心理过程，是儿童认识世 界的开端。 他们通过感知觉获取周围环境的信息并 以此适应周围环境。婴儿感知觉的发展 不是被动的过程，而是主动的、有选择 性的心理过程。

出生儿 有对光反射（眨眼反射） 2个月 头眼协调，目光能水平、上下跟随移动的物 体90度 4个月 头眼协调好，目光跟随移动的物体180度 6个月 目光跟随落地物体 12个月 小儿偏爱注视小物体 2岁时 区别垂直线和横线 5岁时 区别斜线、垂直线与水平线 6~7岁 渐发育完善
出生儿：有瞳孔对光反射
（二）注意力集中的时间很短。
朱智贤：1.5岁儿童能集中注意5—8分钟； 2岁儿童能集中注意10—12分钟； 2.5岁儿童能集中注意10—20分钟；
（三）注意力容易转移 生理原因：幼小儿童的大脑皮层没有发育成熟，注意
力集中在某一事物上后，容易发生“生理饱和”，于是 注意力转向另一对象，使大脑皮层原来的兴奋区域得到 休息。
新生儿
一、感觉发生的评定
(一）习惯化和去习惯化
范兹、吉布森等心理学家提出研究新生儿、乳婴儿心理实验技术， 如感觉习惯化与ห้องสมุดไป่ตู้习惯化、偏视与偏爱

①习惯化：是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱 乃至最后形成习惯而不再反应。

②去习惯化：是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同剌激 反应又会增强，这就是去习惯化。 （见光盘）
（二）注意力集中的时间很短。
朱智贤：1.5岁儿童能集中注意5—8分钟； 2岁儿童能集中注意10—12分钟； 2.5岁儿童能集中注意10—20分钟；
（三）注意力容易转移 生理原因：幼小儿童的大脑皮层没有发育成熟，注意
力集中在某一事物上后，容易发生“生理饱和”，于是 注意力转向另一对象，使大脑皮层原来的兴奋区域得到 休息。
1. 二、知觉的发展
（一）视知觉
1.空间知觉：
形状知觉：常规图形
新生儿：有图形分辨能力。喜欢轮廓鲜明的图形；不喜欢
混乱的图形；喜欢曲线图，不喜欢直线图
顺序： 常规图形（圆形；方形；三角形）-----非常规图形
大小知觉：最容易发展起来。
深度知觉：吉布森和沃克(1961)发明了一种“视
崖” 装置（visual cliff），用于探索儿童深度知觉 。
（二）视觉偏爱---优先注视范式：
也称刺激偏爱程序

“ 视觉偏爱” 是指新生儿注视具有某一特点的目标的 时间明显超过注视其他目标的时间的现象。 新生儿偏爱复杂的图形、具有社会意义的形状 。 新生儿偏爱注视人脸、曲线或同心圆图案等。 新生儿偏爱： (1)弯曲的线段超过直线；



(2)同心圆超过非同心圆刺激；
吉布森“视崖实验”
爬行经验与深度知觉
沃克的研究（1979）表明，儿童的爬行经 验影响深度知觉的发展。 7—9个月的孩子常爬到床边掉下，10个
月以后不会。
知觉恒常性 四、五个月----六七个月 八九个月热衷“躲猫猫”游戏。
婴儿期感知觉
2.颜色知觉 颜色判断（识别）：同色配对法 颜色命名： 2岁开始；三岁能识别、命名7-8种颜 色。 混合色、色度不同的颜色难以分辨。 颜色偏好：喜欢红、黄两种鲜艳的暖色调。

新生儿
一、感觉发生的评定
(一）习惯化和去习惯化
范兹、吉布森等心理学家提出研究新生儿、乳婴儿心理实验技术， 如感觉习惯化与去习惯化、偏视与偏爱

①习惯化：是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱 乃至最后形成习惯而不再反应。

②去习惯化：是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同剌激 反应又会增强，这就是去习惯化。 （见光盘）
三、婴儿注意的发展和注意的特点
（一）以无意注意为主；有意注意萌芽
婴儿期的注意非常符合无意注意的规律 有意注意：有目的、需要一定意志努力的注意

六个月出现有意注意的萌芽； 1岁出现随意注意，但有意注意水平低。 在成人的语言指令下，儿童的注意力能服从成人的要求和活动 任务。
儿童对自己的注意力有一定的控制能力，不是仅仅被动地受外界 刺激物的吸引。
3.视觉偏好和颜色偏好
视觉偏好
婴儿偏爱注视人脸、具有社会意义的形状 、 复杂的图形、对称性图案曲线或同心圆图案 等。
（“子不嫌母丑”）
颜色偏好：
喜欢红、黄、绿等鲜艳的、
单纯的颜色；偏好暖色调
视觉发育的关键期在3个月~6岁
2、婴儿听觉
（1）意义 ： 获取信息 10%；儿童语言的基础 （2）听觉的发展 ①听觉偏好：2个月喜欢乐音，喜欢人的声音， 对母亲的声音尤为偏爱； ②分化：2个月以上喜欢优美舒缓、不喜欢激 烈紧张的；7-8个月合拍舞蹈，喜欢融合的而不 喜欢严厉的。