初中政治导学案设计的“织网”艺术

二 、 好 “ 点 ” 微 观上 抓住 教 学 要 点 接 网 。 张 渔 网 是 否 牢 固 ． 仅 取 决 于 网 线 的 好 坏 ． 且 取 决 于 不 而
一
（ ） 材 的时 代 性 。 政 治课 堂 生活 化 ” 新 课 标 重要 的教 ２素 “ 是 学 理 念 ． 计 学 案 时 必 须 理 论 联 系实 际 ， 生 活 中 的实 例 作 为 设 把 “ 水源 ” 活 引入 课 堂 。 如 ： 在 讲 到 初 三 正 确 《 对 挫 折 挫 折 》 例 我 面 这 一 课 时 。 制 的导 学 案 中 ． 吴 江 市 盛 泽 中学 “ 晶 男 孩 ” 编 以 水 面 对 挫 折 。 于 个 情 景 题 ：水 晶 勇 设 “ 男孩 ” 对 挫 折 怎 么 做 ？我 们 该 向他 学 习 什 么 ？通 过 以上 的情 面 境 素 材 的设 计 ， 加 强 了学 生 对 课 本 基 础 知识 的 巩 固 ， 活化 既 又 了 热 点 问题 ． 对 学 生 起 到 了很 好 的教 育 效 果 。 并 （） ３ 问题 的挑 战性 。“ 起 于思 ， 学 思源 于 疑”经 过一 定 的思维 ， 努力 才 能解 决 问题 ， 学 生探 究 问题 不竭 的 内驱力 ， 生 通 过 自 是 学 联 系 、 错 易 混 点 、 系 的时 政 热 点 问 题 。 次 ， 导 学生 学 会 易 联 其 指 练后 反 思 。 体 做 法 是让 学生 准备 错 题 本 ， 典 型 的错 题 归纳 具 将 整理 好 ， 明确 正 确 答 案 ， 准确 分 析 错 因 ， 时 温 习 巩 固 。 最 后 ， 适 指导 学 生 学 会 考 后 反 恿 。 每 次 考 试 结 束 后 ，要 求 学 生 找 出差 距、 准原 因、 找 找到 改 进 措 施 ； 导学 生交 流学 习方 法 和 经 验 。 指 ５教 学 引 中关 注 自主 。 教 育 并 教 会 学生 把 自 己所 学 的 书 ． 要 本 知 识 运 用 到 观 察 、 析 、 决 实 际 问题 的实 践 中 ， 到学 以致 分 解 做 用 ． 在 运 用 中加 深 对 书 本 知 识 的理 解 和 掌握 ； 并 同时 通 过 引 申 学 习 和研 究 ． 宽 学 生 学 习 的知 识 面 ． 炼 学 生 发 现 问题 、 拓 锻 分析 研 究 问题 、 决 实 际 问 题 的 能力 ， 升 学 生 的 综 合 素 质 。 解 提 四 、 养 学 生 自主 学 习能 力 的 意 义 培 实 践 证 明 ， 养 学 生 自主 学 习 能 力 有 利 于 唤 醒 、 发 、 培 开 提 升 学 生 的 潜 能 ， 进 学 生 的 自主 发 展 ； 利 于 进 一 步 提 升 学 促 有 生认知 、 能 、 感 、 度 、 值 观 ， 进学生 的协调 发展 ； 技 情 态 价 促 有 利 于 关 注 学 生 的 生 活 世 界 和 独 特 需 要 ， 进 学 生 个 性 化 的 发 促 展 ： 利 于 形 成 学 生 终 身 学 习 的 愿 望 和 能 力 ， 进 学 生 的 持 有 促
学 习 ” 基 础 的生 成 和 发 展 。 为
识 传 授 的顺 畅 性 。如 ， 讲 述 初 三 政 治 “ 法 治 国 ” 一 课 时 ， 在 依 这 把 这 一 框 知 识 设 计 成 这 样 一 条 网线 ：依 法 治 国 的基 础 知识 点 （ 义、 含 目的 、 质 、 心 ）依 法 治 国 的 原 因 ， 德 和 法 律 之 间 本 核 ， 道 的 关 系 ， 可 以把 本 课 的知 识 点 清 楚 地 展 现 在 学 生 的 面 前 ． 就 便 于 学 生 自学 和 总 结 知识 点 。 此 ， 案 设 计 应 清 晰 地 表 现这 一 因 学 框的内容结构。
疑难点。
本部 分 是 导学 案 的“ 眼 ”是课 堂 教 学 的高潮 所 在 。 计 时 戏 ， 设 必须 浓 墨重 彩 。设计 兴 奋点 和疑 难点 时 一般 要突 出 以下特 点 。 （） １ 内容 的传 承 性 。本 部 分 是 承 接 学 生 “ 自主学 习 ” 来 ， 而 在知识上是“ 自主 学 习 ” 延 续 和 深 化 ， 设 计 时 必 须 以“ 的 在 自主
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网点 （ 的 接 头 ） 否 牢 固。 对 而 言 ， 线 是 相 学案 设 计 的 网点 要 简 单 多 了 ，但 是 由 于这 些 点 在 课 堂教 学结 构 中 所 处 的 地 位 和 所 起 到 的 作 用 不 同 ， 着 不 同 的 表 现 形 式 ， 此 ， 具 体 问题 具 体 有 因 要 分析 。 １ 据 教 学 内容 的 不 同 。 点 ” 确 定 可 以 考 虑 重 点 和 难 ． 依 “ 的 点 。所 谓 重 点 是 指 教 材 中最 基 本 、 主 要 的 内容 ， 是 由 教 学 最 它 内容 在 整 个 结 构 中 所 处 的地 位 决 定 的 。 所谓 难 点 ， 指 由于 学 是 生 的学 习 水 平 的学 习造 成 思 维 上 的差 异 。它是 由 教 学 内 容 和 学生可接受水平决定的 ， 因此 ， 是 不 确 定 的 ， 于 变化 中 。 它 处 是 否 突 破 重 点 、 决 难 点 是衡 量 一 堂 课 质 量 高 低 的 重 要 方 面 ． 解 这 要 求 我 们 设 计 学 案 的 时 候要 紧扣 重 点 ． 解 难 点 。 化 ２依 据 教 学 安 排 的 不 同 ．点 ” 确 定 可 以 考 虑 兴 奋 点 和 ． “ 的
考 试 周 ２ ２ ｇ￣ 刊 ０ ｇ ３ １－
初 中 政 导 学 计 的 “织 网 ”艺 术 治 ， 口寸 予 案 设
沈 莉 芳
（ 江市 震 泽 一 中 ， 苏 吴 江 吴 江 ２５３） １ ２ １
利 用 学 案 导 学 是 建 构 优 质 高 效 课 堂 的 重 要 举 措 ． 是 新 也 课 程 提 倡 的 自主 学 习 、 作 学 习 、 究 学 习 的 具 体 体 现 。广 大 合 探 教 师 对 其 逐 渐认 同 和 肯 定 ，并 积 极 在 自 己的 课 堂 教 学 中进 行 大 胆 的 尝试 。 学 案 设 计 的 质量 至关 重 要 ， 为 这 是个 先 决 条 导 因 件 ， 是 教 师 与 学 生 信 息 交 流 的纽 带 ． 架 设 在 学 生 与 教 材 之 它 是 间 的 桥 梁 ， 教 师 在 深 入研 究 教 材 、 析 学 情 的基 础 上 ． 对 是 分 针 每 课 学 习 内容 编 制 出来 的 。下 面 我 谈谈 在 初 中政 治 导 学 案 主 要 环 节 的设 计 方 面上 需 注 意 的 问 题 织好“ 网线 ” 宏 观 上 把 握 教 学 思 路 。 张渔 网 的好 坏 ， 先是 看 渔 网 的织 线 好 坏 。 导 学 案 设 首 而 计 的好 坏 ， 先 要 看 教 学 设 计 思 路 是 否 明确 。 架 结 构 是 否 清 首 框 楚 。 因此 ， 师 要 在 吃 透 教 材 和 了解 学 生 的基 础 上 ， 照 学 生 教 按 思 维 发 展 的规 律 ， 确 教 学 逻 辑 思 维 线 索 ， 到教 学 内 容 安 排 明 做 有 序 ， 学 结 构 布局 合 理 ， 学 “ 教 教 网线 ” 晰 可见 。 清 教 学 思 路 清 晰 是 上 好 一 堂 思 想 政 治 课 的 基本 前 提 ．这 是 因为 政 治 课 本 身 具 有 严 密 的逻 辑 性 和整 体 性 ．几 乎 每 一 课 时 都 有 一 个 相 对 的 知 识 结 构 ， 清 思 想 政 治 课 教 学 思 路 ， 好 比 理 就 是 在 汪 洋 中 行 驶 的 大 船 ， 到 了 正 确 的 航 线 ， 证 了课 堂教 学 找 保 的 有 序 性 。 另 外 ， 三思 想 品 德课 具 有 的 一 定 的 理 论 深 度 ． 初 理 清 思 路 ， 为知 识 化 难 就 简 找 到 了 一 条 正 确 的 道 路 ， 证 了 知 就 保