仁爱英语教学资源七年级下册教学案例设计Unit6 Topic 2Section C
仁爱英语教学资源七年级下册教学案例设计Unit6 Topic 2 Secti
Topic 2 What kind of home do you live inSection ASection A needs 1 period. Section A需用1课时。
The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1. Learn some new words and phrases:country, month, Mrs., furniture, quiet, call sb. at …2. Talk about the kinds of buildings.townhouse, farmhouse, apartment …3. Learn to read and write the ads for rent and being wanted.(1) Small apartment for students. ￥850 a month.(2) House with three bedrooms. Call Mrs. Tong in the evening.(3) House with furniture for a family of three.(4) Looking for a quiet double room under￥300 per month.4. Learn to find out the language rules and give more examples.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/房屋图片/幻灯片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:5分钟)复习There be句型, 引入1a。
1. (方案一)(就教室里的情况，复习There be句型。
)T: Boys and girls, please make sentences with“There be”structure.(拿一支钢笔放在讲台上。
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic2SectionC教学设计
针对以上教学重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体课件、图片等教学资源，创设与主题相关的真实情境，让学生在情境中感知、体验英语语言，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行分层教学，制定不同的学习任务和目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用，巩固所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际应用能力，特布置以下作业：
1.根据本节课所学内容，编写一段关于志愿者活动的对话，至少包含5个本节课所学的重点词汇和短语，以及3个一般现在时态的句子。
2.选择一个志愿者活动，用英语写一篇简短的介绍，包括活动目的、时间、地点等，不少于80词。
3.任务驱动，实践为主：设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。
4.互动交流，合作学习：鼓励学生主动参与课堂活动，与他人进行互动交流，培养他们的合作精神和团队意识。
5.激发思维，鼓励创新：在教学过程中，教师应关注学生的思维发展，提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的创新意识。
（二）讲授新知
1.教师呈现教材中的Section C部分，引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如：volunteer, opportunity, patient, kindness等，并通过例句展示其用法。
2.教师讲解一般现在时态的用法，结合教材中的句子，让学生感知和理解该时态在实际语境中的应用。
3.教师通过讲解和示例，引导学生学习本节课的重点句型，如：“He/She volunteers to…”, “I have an opportunity to…”等。
仁爱初一Unit6Topic2详案（仁爱版七年级英语下册教案教学设计）
仁爱初一 Unit6 Topic 2 详案(仁爱版七年级英语下册教案教学设计)Section AMain activities: 1a, 2a and 2bTeaching periods: .1～2Teaching aims and demands:1. Talking about names and surroundings of the houses.2. Understanding the ads of renting.3. Further-studying the structure of “there be”.Teaching procedure:Step 1 Review1. The teacher shows photos/pictures to say something about his/her rooms/hours and surroundings.2. Students show their own pictures or their ideal/dreaming houses to the others. Also tell others the surroundings and rooms. Each student should say five to eight sentences for his/her picture.3. Ask students which one they prefer, apartment building, townhouse or farmhouse.Step 2 Presentation1. Give an introduction of the dialog: Wang Wei and Kangkang are talking bout their houses and their grandparents’ houses. Listen carefully and try to find out where they and their grandparents are living now, in an apartment house, in a townhouse or in a farmhouse.2. Raise questions and assign the listening tasks.Where are Wang Wei’s grandparents living?Where are Kangkang’s grandparents licing?Could Wang Wei go to play soccer with Kangkang?3. Complete the chare in 1b.4. Answer the following questions, and complete 1c.Who lives in apartment building?Who lives in townhouses?Who lives in farmhouses?Who lives in dormitories?Step 3 Consolidation1. Read the ads in 2a and make sure which ones are looking for or which ones are being let.2. Look at the ads and learn the new words: rent, furniture, quiet, single, per3. Finish 2b according to the ads.Step 4 PracticeStudents’ activities: Talk about how to write out “WANTED” or “TO LET”. The content of “WANTED” or “TO LET” includes: requirements, introduction and telephone numbers, etc.Step 5 Project1. The teacher reads out his/her own ads for renting and try to find out the suitable apartment or house among the students ads. And then write it out.2. First speak out the ads, and then write them down. Show them out on the wall. Ask each of them to find out his/her own dreaming house.Section BMain activities: 1a and 2aTeaching periods: 1～2Teaching aims and demands:1. Learning the names of facilities in the local area, such as a shop.2. Descr ibing one’s living environment.3. Making telephones for help.Teaching procedure:Step 1 Review1. Show a map of a community. Describe the facilities of the community and their functions.2. Get the students to talk about their own areas or villages.There is a small garden in front of my house.There are a lot of tall buildings in our area.Step 2 Presentation1. Hang the pictures in 1a on the wall. Introduce the pictures first in order to make the listening material easy.For example:Mike is Mary’s new neighbor. He is looking for a store. There is a store in front of their building. Also there is a bank on the street corner.2. Listen and imitate.3. Read the dialog and do pair work.4. Finish 1b and 1c.Step 3 Consolidation1. Listen to the dialog first, then read it out.2. Practice in pairs for some time.Step 4 Practice1. Finish 2b. Practice the conversation with partners, focusing on fluency.2. Students practice from mechanical exercise to meaningful exercise. Change the people, places, and things into the other ones.Step 5 ProjectMake a survey.Section CMain activities: 1 and 3aTeaching periods: 1Teaching aims and demands:1. Talking about neighbors and surroundings.2. Further-studying the structure of “there be”.3. Talk about how to get on well with neighbors.Teaching procedure:Step 1 Review1. Discuss your own area and try to answer the following questions:Is there a bank around you?Where can you buy fruits?Is there a community service centre in your area?2. Discussion:If something is broken or doesn’t work in your house, who can help you?3. Finish 1.Show posters (teaching pictures) to the students, using “there be” structure to retell the story as many as possible.Step 2 Presentation1. Present the dialog 3a with the picture. The teacher retells the story and raises questions according to the text. For example: Look! Dave is playing the piano. He is beautifully, but it is too loud. Mr. Smith is knocking at the door. Mr. Smith is talking about it to Dave. Dave is really sorry. He will try to play quietly.2. Listen and answer.Questions: what is Dave doing?Who is Dave’s neighbor?What is happening to them?3. Read the text. Ask and answer question with each other.Step 3 ConsolidationPractice 3b in pairs and then act it out.Step 4 Practice1. Discuss with your partner “How do you get on well with your neighbors? Are you a good neighbor?”2. Finish 4.First practice in pairs and then group work. At last arrange all the answers into an article.3. Song time: finish 5.Step 5 ProjectSay something about your neighbor’s family, their daily activities, then write it out. Subject: My Neighbor. Use the words in Section B as many as possible.Section DMain activities: 1and 4Teaching periods: 1Teaching aims and demands:Review the structure of “there be”.Teaching procedure:Step 1 Review1. Beginning songs Home on the Range.2. Say something about your house or building, then answer the following questions:Which type of home do you live?Where do you want to live?Do you have a good neighbor?3. Finish 1. Try to find out more words pronounced with.Step 2 Presentation1. Show the pictures and say something about them.2. Read the text and fill in the form with “suburbs” or“cities”.3. Answer the questions:Why do so many people dislike living in the cities?Why do they like living in the suburbs?Which one do you prefer, living in the cities or living in the suburbs?What’s the opinion of your classmates?4. Finish 4b.Step 3 Consolidation1. Further study 3a, 3b. Summarize the uses of the “there be” structure and useful expressions.2. Listen to the tape. Finish 4b.Step 4 Practice1. Answer the question in 5.2. Write out an article according to the answers.Step 5 Project1. Write a passage with about 50 words. The title is “I like living in the cities/suburbs”.2. Finish 6. Class activities: Let’s chant.Teaching assessment:Dictation。
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D 教学设计
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D主要介绍了日常生活中的一些活动以及它们的特点。
本节课的主要内容包括：游泳、跑步、打篮球、跳舞、唱歌等。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中的一些活动，并能够用英语进行简单的描述。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些日常生活中的活动，学生可能还不太熟悉，因此需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的一些活动，并能够用英语进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于日常活动的英语句子。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中的一些活动，并能够用英语进行简单的描述。
2.难点：学生能够正确地运用动词形式进行描述。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、单词卡片、图片等。
2.学生准备：预习相关内容，了解日常生活中的一些活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考日常生活中的一些活动，如：“What do you like to do in your free time?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，如游泳、跑步、打篮球、跳舞、唱歌等。
同时，教师用英语描述这些活动，并引导学生跟读。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，学生互相描述自己的日常活动，并用英语进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如填空、选择、连词成句等，让学生巩固所学内容。
仁爱英语七年级下册教案Unit6 教学案例设计教案
U nit 6教学目标/ｈ/ /ｒ/ /ｗ/ /ｊ/ /Ｉ/ // /ｅＩ/ /ｕ/ /ｕ/ // // /ａ/ //1there be 句型There is a small garden in front of my house.There is a lamp，a mirror，a computer and some books on it.There are so many nice books on the shelf.Is there...? Yes，there is. /No，there isn’t.Are there any...? Yes，there are./No，there aren’t.How many...? There are...2Wh- question Wh- 问题What’s on the table? There are some keys on it.Where’s the living room? It’s on the first floor.3on，in，at，behind，under，in front of，near，across, from，next to，nearTopic 1Section AThe main activities are 1a and 2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标1. Learn the rooms in homes：bedroom，kitchen，dining room, living room, bathroom2. (1)Learn the prepositions：in，on，next to，in front of，behind(2)Learn how to use the sentences of “there be”：Is there a computer in your study?Yes，there is.Are there any bedrooms on the first floor?No ， there aren ’t.There are so many nice books on the shelf. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机／挂图Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步 复习（时间：10分钟）1.（板书向学生呈现1a 挂图。
仁爱版英语七年级下Unit6 Topic2教学设计
七年级Unit 6 Topic 2Section AI. Material analysis(教材分析)本话题在第一个话题的基础上继续学习和房屋有关的表达法，巩固和拓展there be句型，学习关于房屋类型以及谈论房屋周边环境，如各种设施和服务场所的表达法。
本课是第六单元话题二的第一课时。
本课的主要活动是1a, 3a和4a。
通过人物对话呈现主要教学内容，学习住房类型的词汇和表达方式。
通过听有关租房的对话，让学生了解关于出租、求租等应用广告。
此外，语音板块将呈现并操练元音字母o、字母组合o+st/ld, oa和辅音字母h的读音及语音辨认。
II. Teaching aims（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标）能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：“townhouse, farmhouse, country, apartment, rent, quiet, month, rent ”；能够正确使用there be句型以及表示房屋类型的表达方式等；能够运用“谈论房屋类型、居住环境和邻里关系、出租和求租”等话题进行交流与对话操练，如：（1）—What kind of home do you live in?—It’s a townhouse with two floors.（2）—How many floors are there in your building?—There are seven.（3）—Do you like living there?—Yes.（4）Michael is looking for an apartment near our school.2.Skill aims（能力目标）能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应；能根据图文就居住环境等基本话题进行交流；能根据已学音标拼读单词；能看懂简单的求租、出租房屋的广告。
3.Emotional aims（情感目标）能够在相互对话和表演等活动中，培养对学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。
仁爱版英语七年级下册Unit6单元教学设计
1.词汇和短语的学习与运用是本章节的重点，特别是环保相关词汇的掌握，如：pollution, recycle, volunteer等。学生需要能够在实际语境中正确使用这些词汇进行表达。
设想：通过词汇卡片游戏、词汇接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇，同时结合生活实例，加深对词汇意义的理解。
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对环保主题的理解和应用，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生选择本单元的五个环保相关词汇，用英文解释其含义，并造一个句子来展示其用法。这不仅能帮助学生记忆单词，还能提高他们运用词汇的能力。
2.语法练习：完成一份一般现在时态的练习册，其中包括填空、改错和句型转换等多种题型，旨在让学生通过实际操作，熟练掌握时态的运用。
4.提高学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解环保相关的信息，提取关键信息，完成相应的阅读练习。
5.培养学生的写作能力，能够根据本单元的话题，撰写一篇关于环保的短文，表达自己的观点和建议。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生掌握所学知识与技能：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、调查问卷等，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，让他们了解世界各地的环保现状，学会尊重不同文化背景下的环保观念。
5.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，让他们相信自己有能力改变现状，为实现美好未来而努力奋斗。
二、学情分析
针对仁爱版英语七年级下册Unit 6的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.学生已经具备一定的英语基础知识，能够运用简单的日常用语进行交流，但在词汇量和语法知识方面仍有待提高。因此，在本章节的教学中，应注重词汇和语法的讲解与巩固。
仁爱英语七年级下第六单元第二话题第三节教学设计
仁爱英语七年级下第六单元第二话题第三节教学设计海口海港学校王燕霞Unit 6 Our Local Area Topic 2 What kind of home do you live in? Section C Teacher: Wang Yanxia From: Haikou Harbor SchoolⅠ. Teaching aims and demands 教学目标Knowledge aims: 知识目标1. Go on learning prepositions of position and “There be …” structure. (继续学习方位介词,和”There be”句型.)2. Learn some new words and phrases(单词及短语):child, a lot of, close to, far from, service, service center, area, stop3. Talk about living environments and learn to write a passage about students’ ideal community. (讨论居住的环境,学会写一篇关于理想社区的文章。
)Ability aims:能力目标To improve the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing by pattern drills training, listening exercises and the topic discussion. （通过句型操练、听力练习和拓展话题的讨论等形式，提高学生的听、说、读、写能力）Moral aims:情感目标1. Activate the students’ interest for learning English in the situation which is full of English atmosphere. （激发学生在英语课堂氛围中学习英语的兴趣）2. To enhance the students’ consciousness of loving their home. (提高学生热爱自己家的意识。
仁爱英语七年级下教案U6T2
Unit 6 Our Local Area T opic 2 What kind of home do you live in? Section A （第一课时）Ⅰ. Aims and demands 目标要求1. Learn some new words: country, month, Mrs., furniture, quiet 2. Talk about the types of buildings. townhouse, farmhouse, apartment … 3. Learn to read and write the ads for house renting. (1) Small apartment for students. ￥850 a month. (2) House with three bedrooms. Call Mrs. Tong in the evening. (3) House with furniture for a family of three. (4) Looking for a quiet double room under ￥300 per month. 4. Learn to find out the language rules and give more examples. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/房屋图片/幻灯片 Ⅲ. Five-finger T e aching Plan eaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步 复习(时间时间:5:5分钟分钟))1.复习There be 句型, 引入1a 。
(方案一) (就教室里的情况，复习There be 句型。
) T: T: Boys and girls, please make sentences with Boys and girls, please make sentences with “There be ”structure. (拿一支钢笔放在讲台上。
仁爱版英语七年级下Unit6Topic2优秀教学案例(海南海口市金盘学校,陈靖)
（一）导入新课
在导入新课时，陈靖老师通过创设一个轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。她利用多媒体展示了一些与学生生活密切相关的图片，如孩子们做作业、运动的场景，然后用引导性的语言提问：“你们平时喜欢做什么？你们知道这些动作的英文怎么说吗？”通过这样的导入，陈靖老师成功吸引了学生的注意力，激发了他们对新课的兴趣。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后环节，陈靖老师组织学生进行反思与评价。她引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在本节课中的收获和不足，并进行自我评价。这样的教学策略有助于培养学生的自我反思能力，让他们在评价中认识自己，提高自己。
同时，陈靖老师还组织学生进行同伴评价，让同学们相互交流、讨论，共同进步。在评价过程中，陈靖老师注重引导学生关注同伴的优点，学会欣赏他人，培养良好的交际态度。
4.反思与评价的深刻性：在课堂教学的最后环节，陈靖老师组织学生进行反思与评价。她引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在本节课中的收获和不足，并进行自我评价。这样的教学策略有助于培养学生的自我反思能力，让他们在评价中认识自己，提高自己。
5.教学策略的灵活性：陈靖老师在教学过程中，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种灵活多样的教学策略使得课堂氛围生动活泼，提高了学生的学习效果。
在案例背景中，我们了解到，陈靖老师针对学生的实际情况，制定了符合他们年龄特点和知识深度的教学目标。在教学过程中，陈靖老师以学生为主体，充分调动他们的积极性引导他们通过观察、思考、实践等方式主动学习，并在交际过程中运用所学知识，达到了良好的教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本次教学中，陈靖老师明确提出了以下知识与技能目标：
（三）情感态度与价值观
仁爱版七年级英语下册教学设计：Unit6Topic2SectionA
4.阅读理解：阅读一篇关于志愿者活动的文章，并回答相关问题，锻炼阅读理解能力。
5.拓展任务：鼓励学生参加课外实践活动，如实地参观志愿者活动的现场，了解志愿者工作的实际情况，结合所学知识，撰写一篇观后感。
2.教师结合实例，讲解一般现在时的用法，让学生理解并掌握语法规则。
3.教师引导学生进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话练习，巩固新知。
4.教师针对学生的练习情况进行点评，强调正确运用一般现在时描述日常活动和习惯的重要性。
5.教师通过板书，梳理本节课的重点知识点，帮助学生建立知识框架。
（三）学生小组讨论
5.针对不同学生的特点和需求，可以适当调整作业难度和要求，实现个性化教学。
4.学习方法：学生在学习方法上仍需引导，部分学生依赖死记硬背，缺乏灵活运用和实际交际能力。教师应引导学生运用多样化的学习方法，提高学习效果。
5.情感态度：学生在课堂上表现出较强的合作意识和参与热情，但个别学生自信心不足，害怕犯错。教师应营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，勇于尝试。
三、教学重难点和教学设想
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师针对学生的练习情况进行反馈，纠正错误，巩固知识点。
4.学生互相检查练习结果，相互学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时的用法和核心词汇、句型。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调志愿者活动的意义，激发学生参与社会实践的积极性。
5.课堂反馈：及时给予学生鼓励和指导，关注学生的个体差异，提高学生的自信心。
【教案】仁爱七年级下学期Unit+6+Topic+2+Section+C教案
公开课教案1the answers with the students.2. The teacher says: Are you ready? I stop and you say. Then let them retell the passage.3. Read the passage aloud.Step 6 Summary Ask: Can you do it?1. 做运动2. 许多，大量3. 靠近4. 远离5. 体育中心6. 过着多姿多彩的生活7. 打电话向某人求助8. There are many workers in the townhouse.A.liveB. livesC. living9. –Is your school your home?--Yes, it is. So I walk to school every day.A. in the front ofB. close toC. far fromStep 7 Project & Homework 1. Project: Think and say.2. Write a passage about your community3. Read the passage five times aloud.4. Preview Section D.Blackboard Design:Unit 6 Our Local AreaTopic 2 My home is in an apartment building.Section C1. such as 例如2. a lot of = lots ofThere are many old people living here. do sports 做运动There be + V-ing. close t o …/ be far from …be kind to sb. 对某人友好 a community service center3. have a colorful life 过着多姿多彩的生活Teaching Reflection:在本课中，学生通过读前、读中和读后等阅读训练活动，学习了社区环境及周边设施和邻里关系的短文。
仁爱版英语七年级下册Unit6topic2sectionC说课稿
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section C 说课稿一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section C主要讨论了关于天气的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于天气的表达方式，如：sunny, cloudy, rny, windy等，并能够运用这些词汇描述天气情况。
同时，本节课还涉及到一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词汇和句型进行交流。
但是，对于天气话题的词汇和一般现在时的用法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，并通过实例让学生理解和掌握一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇和句型，如：sunny, cloudy,rny, windy等，并能够运用这些词汇描述天气情况。
学生能够理解并运用一般现在时描述天气习惯。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学的词汇和句型进行 weather话题的简单交流。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力，提高学生英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气的词汇和句型，并能够运用这些词汇描述天气情况。
学生能够理解并运用一般现在时描述天气习惯。
2.难点：学生能够理解一般现在时的用法，并能够运用一般现在时描述天气习惯。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置天气情境，让学生在实际情境中学习和运用关于天气的词汇和句型。
2.采用任务型教学法，通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力。
3.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和记忆关于天气的词汇和句型。
六. 说教学过程1.引入：通过展示不同的天气图片，引导学生谈论天气，引出本节课的主题。
2.呈现：通过展示教材中的图片和句子，引导学生学习和掌握关于天气的词汇和句型。
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic2SectionC优秀教学案例
3.学生能够尊重他人，善于合作，培养团队协作精神和良好的人际关系。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述目标，采用多种教学方法和手段，关注学生的个体差异，充分发挥他们的潜能，使他们在英语学习中获得成功感和自信心。同时，我将注重培养学生的综合素质，使他们成为具有国际视野、创新精神和责任意识的一代新人。
3.小组合作培养团队精神：通过小组讨论、分工合作和分享展示等环节，培养学生的团队协作精神和实践能力。学生在小组合作中，不仅提高了口语表达能力，还学会了倾听和尊重他人，培养了良好的人际关系。
4.多元化评价关注学生成长：通过学生自我评价、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。这种多元化评价方式，使学生能够了解自己的学习状况，找到不足并制定改进措施，同时也让教师能够关注学生的个体差异，给予人文关怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示动物园的场景，让学生置身于真实环境中，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：学生分组扮演不同动物，运用所学知识进行对话，增强情景的真实感。
3.动物模仿秀：学生模仿不同动物的外貌特征和行为举止，提高学生的参与度和积极性。
4.多媒体辅助：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强情景的生动性。
仁爱版七年级英语下册优秀教学案例：Unit6Topic2SectionC
（一）导入新课
1. 教师通过多媒体展示一系列与环境相关的图片，如美丽的湖泊、被污染的河流等，引导学生关注环境保护问题。
2. 教师提问：“你们认为环境保护重要吗？为什么？”让学生发表自己的观点，引发学生对环境保护的思考。
3. 教师总结同学们的发言，引出本节课的主题：“保护环境，从我做起”。
2. 教师提醒学生在完成作业过程中注意环境保护的正确观念，并将所学知识运用到实际生活中。
3. 教师鼓励学生在课堂外进行环保实践活动，如参加环保志愿者活动、倡导低碳生活等，将环保理念付诸实践。
五、案例亮点
1. 创新的情景创设：本节课通过多媒体展示与环境相关的图片、视频等素材，引发学生对环境保护的思考，激发他们的学习兴趣。这种创新的情景创设方式，使得学生能够更加直观地理解环保的重要性，提高了学生的学习积极性。
4. 反思与评价的教学环节：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。同时，教师组织学生进行同伴评价，让同学们相互评价对方的学习成果，给出建设性意见，提高学生的评价能力和沟通能力。
5. 环保实践的作业布置：教师布置作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于环保的小短文，培养他们的写作能力。同时，教师鼓励学生在课堂外进行环保实践活动，如参加环保志愿者活动、倡导低碳生活等，将环保理念付诸实践。这种方式使得学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
3. 教师通过阅读文本，引导学生理解并概括文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息。
（三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生小组讨论
1. 教师将学生分成若干小组，每组学生共同讨论以下问题：“你们认为保护环境应该从哪些方面入手？”“你们有哪些实际行动来保护环境？”
7下仁爱英语教学案例设计 Unit 6 T2 SD
Section DI. Material analysis本节课是第六单元话题二的最后一个课时，主要活动是Grammar, Functions 和2a。
通过听力训练、阅读理解、综合探究等活动引导学生总结there be句型的用法及本话题所学的谈论住房类型、居住环境和邻里关系的功能表达。
在本课中，还将引导学生训练听前预测、读前预测等技能。
Section D部分为本话题的复习部分，包括与本话题有关的词汇、语法、语用功能句型等内容，教师引导学生复习时应增强趣味性，注意相关知识的综合理解和运用，而不是知识点的机械重复与操练。
II. Teaching aims1.Knowledge aims引导学生复习Sections A-C的重点词汇并正确朗读和拼写下列词汇：sleep, move, countryside, city, noisy, traffic, cost, miss, air, fresh能够在活动中总结there be句型及本话题所学的谈论住房类型和邻里关系的句子；能正确使用方位介词和短语；能结合话题，运用“谈论住房类型、谈论城乡区别”等交际功能意义的表达进行操练并加以总结。
2.Skill aims能听懂有关邻里互助的话题；能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应；能根据图文就居住环境和邻里关系等基本话题进行交流；能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动；能写出介绍自己喜欢的居住环境（农村还是城市）的短文。
3.Emotional aims能够在游戏、小对话、小表演等活动中，培养学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能在小组间进行良性竞争与合作，培养友好互助的精神；能够学会和他人和谐相处，共创美好的生活氛围。
III. The key points and difficult points在Sections A~C已学的基础上，能自行总结there be句型及本话题所学的谈论住房类型和邻里关系等的功能表达，并进行信息输出。
(公开课)仁爱版七年级英语(下)Unit6Topic2 SectionA教学设计
Uint 6 Topic 2 My home is in an apartmentbuildingSection A（1a-3a)时间：2022年 3月18 日星期五班级：七（3）班地点：尤溪县第二中学授课人：XXX 指导老师：XXX一、教材内容分析本节课的主要内容为仁爱英语七年级下学期Unit 6 Topic 2 Section A(1a-3a),是第二话题的第一课时，在第一话题的基础上继续学习和房屋的有关表达法，巩固和拓展there be句型，学习关于房屋的类型的词汇和表达方式，让学生了解关于出租、求租等应用广告，贴近生活，有一定的实际运用性。
本课我从学生实际出发，对教材进行了必要的调整和整合，要求学生能将文中相关句型灵活运用于日常对话中去。
二、学情分析七年级的学生有一定的英语学习基础且比较活跃，也具备一定的阅读技巧和口语表达能力，对英语学习的兴趣较浓，能在老师的指导下积极主动的学习及运用相关句型进行对话。
本课所学的房屋类型及出租、求租等应用广告又贴近学生生活，能很好的激起学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、教学设计思路本课一开始通过一个guessing game复习上个话题含有there be的句型，由介绍我的家导入到本课要学的房屋类型。
通过让学生完成Pre-listening, While-listening, Post-listening三个环节所设计的任务来完成本节课的教学。
Pre-listening环节:通过询问学生所居住的房屋类型及其相关问题，渗透本节课的重点句型，并让学生操练加以巩固，为更好的理解1a做好铺垫。
While-listening环节:让学生听音完成1b及回答几个简单的问题，分角色操练1a的对话，最后通过一个小游戏让学生巩固本课的重难点。
Post-listening环节:让学生听音完成2，帮助Michael及其他人找到适合的广告，完成3a，并做练习检测学生的课堂学习效果。
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Section CSection C needs 1 period. Section C 需用1课时。
The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1. Learn some new words and phrases:child, a lot of, close to, far from, service, area, stop, fan, line, bad, someone, check, right now2. Go on learning the structure of“There be”.There are many old people living here.There are a lot of tall buildings and small gardens in our community.Is there a community service center in your area?3. Talk about living environments.4. Learn to make telephone calls for help.Hello, this is Linda speaking.Sorry, I can’t hear you. The line is bad.There is something wrong with my kitchen fan.I’ll get someone to check it right now.5. Cultivate the students’ responsibility and service consciousness.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/单词卡片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟)放录音, 引入1a。
1. (放3的录音, 让全班学生学唱, 活跃课堂气氛。
)T: Please sing the song Home on the Range after the tape together.2. (检查家庭作业，复习小区公共设施名称。
)T: Let’s check the homework and review the names of Public places and facilities.3. (1) (单词竞赛。
以必答和抢答形式呈现, 必答是两排学生, 每名学生两个单词, 单词是Section A、B单词表中的黑体部分；抢答的单词是本课出现的单词或词组, 谁知道谁就站起来, 教师用单词卡片呈现汉语, 学生说英语。
1个单词1分, 然后把学生不知道的单词进行教读, 最后将所有单词、词组板书。
通过竞赛, 使学生积极参与, 主动学习。
)T: Now let’s have a word competition. First, the required answers. There are two words for each student. I’ll give you the Chinese meanings. You say them in English. Do you understand? Row 3, please!(板书)(2) (呈现抢答的单词或词组, 要求学生抢答。
)T: Good. Go on with our quick responses. If you know, you can stand up quickly and answer.Are you ready? Go!(3) (把学生答错的单词集中起来, 让全班齐读。
)T: Well done! Let’s read together.4. (1)(安排几名学生站在教室的后面, 教师利用这种情景, 把1a部分中的关键词和句型呈现出来, 为学生们学习1a扫清部分障碍。
)T: Oh, look! There are a lot of students standing there. Where are they? They are close to the back door. They are at the end of the classroom. They are far from here.T: Listen and answer my questions. Do you live in a community?S1: Yes, I do.T: How is your community?S1: It’s quiet.T: Is there a service center in your community?S1: Yes, there is.T: Can you get help from service center in your community?S1: Yes, I can.…T: Wow, your community is great. Now I want to know how Linda’s community is.(引出1a。
)Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:6分钟)(呈现1a。
)1. (呈现1a图片, 让学生快速浏览1a中的问题, 让他们带着任务快速阅读。
)T: Linda lives in Yushancun. What’s Yushancun like? Let’s read the passage quickly, and find out the answers to the questions in 1a.2. (核对答案。
)T: Answer the questions and then check the answers.)Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)巩固1a。
1. (要求学生看黑板上的关键词听1a的录音, 加深印象。
)T: Listen to the tape. Close your books and look at the key words on the blackboard.2. (要求学生利用课文1a的图片、问题或关键词来复述短文。
)T: OK, who can retell the text? You can use the picture, the questions or the key words.3. (让学生小组讨论1b中的问题，并完成1b。
)T: What’s your home like? Please discuss the questions in 1b with your group members.(检查讨论结果。
)T: Who wants to tell us something about your area?S1: I live in Baibuting Garden. My home is in an apartment building. There are a lot of tall buildings and small gardens in our community. There are many people living in our community. The bus stop is near my home. The shops are also close to my house. Oh, there is a community service center in my area. I like living here very much…...4. (设计自己理想的小区蓝图。
要求学生尽量使用There be … doing sth.的句子结构，并展示作品，教师给予评价。
)T: Are you satisfied with your community? What is your ideal community? Please ask your partner some questions about his/her ideal community and write a passage about your ideal community, using more “There be…doing sth.”At the same time you may draw a community plan. Please don’t look at each other’s.Step 4 Practice 第四步练习(时间:12分钟)呈现2a，并完成2a、2b。
1. (呈现2a。
)(1)(让学生听2a的录音, 完成2a。
)T: As we all know, in many areas, there is a community service center. If we have problems, we can call it for help. Now Linda is calling the community service center. Let’s listen to the tape, and find out what’s the matter with her.(让学生听完录音后, 回答问题。
)T: OK, stop here. What’s the matter with Linda?Ss: There is something wrong with her kitchen fan. It doesn’t work.T: How does Linda deal with it?Ss: She calls the community service center for help.(2)(设置情景让学生应用新的语言知识。
)T: Who has model cars or planes?S2: I have.T: Does it work well?S2: No, it doesn’t.T: You should get someone to check it.(边说边板书get sb. to do sth.。
)S2: OK.T: Now. Work in pairs to make similar dialogs.(3)(提供关键词, 让学生两人一组练习对话。
)T: Please practice the conversation according to the key words with your partner.2. (完成2b, 让学生两人一组编对话。