中职学生学习心理问题及对策探究
中职学校学生的心理健康问题及对策
中职学校学生的心理健康问题及对策1. 引言1.1 背景介绍中职学校学生的心理健康问题日益引起人们的关注。
背景介绍部分将从中职学校学生心理健康问题的普遍性、严重性以及相关研究现状三个方面展开论述。
中职学校学生心理健康问题的普遍性不容忽视。
随着社会竞争的日益激烈，中职学校学生面临着来自学业、人际关系、职业规划等多方面的压力。
这些压力往往会对学生的心理健康造成不良影响，甚至导致严重的心理健康问题。
中职学校学生心理健康问题的严重性也不容忽视。
据统计，越来越多的中职学生出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至出现了一些极端事件。
这些问题严重影响了学生的学习效果和身心健康，也给学校和家庭带来了诸多困扰。
目前关于中职学校学生心理健康问题的研究还比较有限，需要更深入的探讨和研究。
只有深入了解和解决中职学校学生心理健康问题，才能有效提升学生的综合素质和幸福感，为他们的健康成长提供更好的保障。
【以上为2000字内容】1.2 问题现状在中职学校中，学生的心理健康问题日益突出，给他们的成长和学习带来了一定困扰。
学校的学业压力过大是一个普遍存在的问题。
由于学校通常注重实践教育和职业技能培养，学生需要面对繁重的理论和实践课程，有时候需要长时间的加班和熬夜来完成作业和项目，造成他们的身心透支。
学生之间的人际关系问题也是一个常见的困扰。
在面对同学之间的竞争和合作关系时，有些学生可能会感到压力和不适，甚至出现人际冲突和孤立现象。
对于职业规划的困惑也是一个普遍存在的问题。
中职学校的学生往往面临着要选择职业和未来发展方向的重要决策，但由于缺乏相关指导和支持，导致他们感到茫然和无助。
这些问题的存在不仅影响学生的学业成绩和生活质量，更可能会对他们的心理健康造成负面影响。
解决中职学校学生的心理健康问题，已成为亟待解决的重要课题。
1.3 研究意义中职学校学生的心理健康问题是当前教育领域的一个重要课题。
虽然学业压力、人际关系问题和职业规划困惑在中职学校学生中普遍存在，但是这些问题往往被忽视或者轻视。
中职生心理问题及对策
中职生心理问题及对策随着社会的发展和教育的普及，越来越多的学生选择进入中等职业学校接受专业的职业技能培训。
在这样的环境下，中职生在学习和生活中会面临各种心理问题，这些问题可能会影响他们的学习和生活质量。
了解并解决中职生的心理问题，对于他们的健康成长至关重要。
接下来，我们将探讨一些中职生常见的心理问题及相应的对策。
一、焦虑和压力随着学业的加重和社会实践的压力，许多中职生会面临焦虑和压力。
他们可能担心自己的学习成绩、未来的就业前景等问题，造成心理负担。
对策：学校需要加强对中职生心理健康的关注，建立专门的心理辅导团队，为学生提供心理咨询和帮助。
学校还可以组织各种形式的活动，如心理健康讲座、团体辅导等，帮助中职生正确应对焦虑和压力，培养他们的心理抗压能力。
二、自我认同问题在中职学校，许多学生会面临自我认同问题，特别是在面对来自家庭和社会的各种期待和压力时，他们可能会产生自卑感和自我怀疑，影响自己的学习和生活。
对策：学校需要加强对学生的情感关怀，建立和谐的班集体氛围，鼓励学生展现自己的特长和优势，增强他们的自信心。
学校还可以开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的自我认知，正确认识自己的价值和潜力。
三、人际关系问题在中职学校，学生们要面对各种各样的人际关系问题，如同学之间的矛盾、师生之间的摩擦等。
这些问题可能会影响学生的心理健康和学业表现。
对策：学校需要加强学生心理健康教育，帮助学生学会有效沟通、解决问题的能力，培养良好的人际关系。
学校还可以建立学生心理咨询室，为学生提供心理咨询和帮助，及时化解矛盾，维护良好的校园环境。
四、职业焦虑由于中职学生接受的是职业技能培训，他们可能面临着就业压力和职业发展方向的困惑，产生职业焦虑。
对策：学校可以加强对职业规划的指导和辅导，帮助学生了解各种职业选择和发展前景，引导他们树立正确的职业观念，明确职业目标。
学校可以与企业合作，开展实习和就业指导活动，帮助学生提前融入职场，增强就业的信心和能力。
中职生心理健康问题及对策
中职生心理健康问题及对策一、引言随着社会的发展，中职教育越来越受到重视。
然而，中职生心理健康问题也日益突出，这不仅影响了他们的学习和生活，也对整个社会造成了负面影响。
探究中职生心理健康问题及对策具有重要的现实意义。
二、中职生心理健康问题1. 学习压力大中职生学习任务繁重，学科内容较为复杂，很多学生都感到学习压力很大。
长期处于高强度的学习状态下容易导致身体疲劳、神经衰弱等身体上的问题。
2. 自我认同感不强中职生处于青春期阶段，自我认同感尚未完全建立起来。
他们常常会受到周围环境和他人评价的影响，在自我认同方面存在一定的困惑和迷茫。
3. 情感问题部分中职生在家庭教育方面存在缺陷，缺乏父母关爱和指导。
加之青春期本身就是情感波动较大的时期，在情感上容易出现问题，比如感情失落、孤独等。
4. 社交困难中职生大多处于学习和生活环境相对封闭的校园内，社交机会相对较少。
有些中职生由于性格内向或者缺乏自信，很难主动与他人交流。
三、中职生心理健康问题的对策1. 建立正确的学习观念中职学生应该树立正确的学习观念，不要盲目追求高分数。
要明确自己的学习目标和方向，并合理分配时间和精力，避免过度压力。
2. 建立自我认同感中职生应该了解自己的优点和不足，并接受自己。
同时，要积极参加各种活动，扩大社交圈子，增强自信心和自我认同感。
3. 关注情感健康家长和老师应该关注中职生的情感健康状况，及时发现并帮助解决问题。
同时，家长应该多关注孩子的情感需求，在家庭教育方面给予更多关爱和支持。
4. 提高社交能力中职生可以通过参加各种社交活动，扩大自己的社交圈子。
同时，可以多参加一些课外兴趣班，培养自己的兴趣爱好，增强自信心和社交能力。
四、结论中职生心理健康问题的出现不仅影响了他们个人的成长和发展，也对整个社会造成了负面影响。
我们应该重视中职生心理健康问题，并采取有效措施帮助他们解决问题。
只有保障中职生的心理健康，才能更好地促进中职教育的全面发展。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨随着中职教育的发展，中职学生的心理健康问题也逐渐受到重视。
中职学生在学习和生活中面临着不同的压力和困扰，如学业压力、职业规划、人际关系等，因此需要学校和家长的关注和帮助，采取相应的对策。
1. 学习压力过大中职学生在学习上面临的压力较大，需要应对大量的学科、专业知识和实践能力，同时还要面对高考和就业的压力。
学生在处理这些压力时往往缺乏有效的解决策略，导致内心紧张与焦虑。
2. 就业压力存在中职学生是为了就业而读书，而就业压力对他们来说是一个重要的心理负担。
学生为了找到一份理想的工作，需要花费大量的精力和时间，在找工作的同时经常会遭受到拒绝和打击，这无疑会对学生造成很大的心理压力。
3. 职业规划不明确中职学生往往在学业结束后面对一个未知的职业道路，很多人面对着未来的不确定感和迷茫感，不知道自己应该从事何种职业，怎样发展自己的职业生涯。
在这种情况下，造成了心理压力和不安。
二、对策1. 建立健康的心理态度中职学生应当以积极乐观的态度面对学习和未来的职业道路，注重自我调节和心理疏导，缓解自己的焦虑和压力。
同时学生应学会处理情绪，积极应对压力和挑战，充分发挥自己的潜力。
2. 拓展社交圈子中职学生需要学习如何与他人建立联系，增强自己的社交能力。
通过多与同学、老师、社会人士等交流，与人互动，加强自己的社交圈子，学会如何更好地与人沟通合作，调节心情，缓解自己的心理压力。
3. 提高自我管理能力中职学生需要通过学会自我管理，有效地安排和规划自己的学习和生活。
学生应注重时间管理，合理规划自己的时间，以免给自己的生活和学习带来过多的负面影响。
同时学生应注重形成良好的生活习惯和道德规范，从而提高自我管理能力。
4. 建立正确的职业观念中职学生应当建立正确的职业观念，明确自己的职业目标和方向，并努力实现自己的职业梦想。
学生应当时刻关注自己所学专业和职业市场的最新信息，灵活应对职业发展的变化和趋势，为自己制定合理的职业规划。
中职学校学生的心理健康问题及对策
中职学校学生的心理健康问题及对策随着社会的不断发展和进步，中职教育在我国受到越来越多的重视，中职学校的学生数量也在不断增加。
中职学校的学生年龄较小，心理健康问题成为了备受关注的话题。
在求职竞争激烈的当下，中职学生更加容易面临各种心理健康问题。
本文将针对中职学校学生的心理健康问题进行分析，并提出相应的对策。
一、心理健康问题分析1.学业压力中职学校学生的学业压力较大，他们需要既要完成学业任务，同时还要学习专业技能。
对于一些学业成绩不突出的学生来说，面临着就业前景不确定的压力，这会给他们带来较大的心理负担。
2.就业焦虑中职学校的学生主要是为了将来能够顺利就业，因此就业焦虑是他们心理健康问题的主要表现。
在面对未来就业前景时，他们会面临诸多的困难和压力，包括就业渠道窄、竞争激烈等问题。
3.人际关系问题中职学校学生处在成长期，学生之间的人际关系问题也是一个比较普遍的心理健康问题。
一些学生可能会遭受同学欺凌，或者因为自身原因与同学之间发生矛盾，这些问题都会对学生的心理健康造成影响。
二、对策建议1.建立心理健康教育制度中职学校应当建立健全的心理健康教育制度，加强对学生心理健康的教育宣传工作。
学校可以通过心理健康讲座、心理健康调查等形式，向学生普及心理健康知识，教导学生如何应对学业压力、就业焦虑等问题。
2.加强师生心理辅导学校应该加强对师生心理辅导工作，鼓励学生与老师分享心理困惑，老师要倾听学生的心声，及时提供正确的心理疏导。
学校可以邀请专业心理咨询师来学校，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困扰。
3.创设良好的学习环境学校领导部门要重视学生心理健康问题，积极创设良好的学习环境。
学校可以加大对学校设施的投入，提高教学水平，优化学校管理，给学生创造一个良好的学习、生活氛围。
4.加强职业规划教育中职学校应当引导学生树立正确的职业观念，开展职业规划教育，引导学生正确对待就业问题。
学校可以组织一些与企业合作的实习计划，加强与用人单位的联系，为学生提供更多的就业机会和渠道。
中职学校学生的心理健康问题及对策
中职学校学生的心理健康问题及对策随着社会的发展和进步，心理健康问题逐渐受到人们的关注。
在中职学校，学生们在学习和生活中也面临着各种心理健康问题。
这些问题可能会对学生的学习和生活产生负面影响，加强对中职学校学生的心理健康教育和关注，成为当前亟需解决的问题之一。
本文将就中职学校学生的心理健康问题进行探讨，并提出一些应对对策。
1. 学业压力大中职学校的学生通常需要面对繁重的学习任务，他们需要在短时间内学习掌握各种专业知识和技能。
这种学业压力可能会导致学生产生焦虑、紧张等心理问题。
中职学校的学生在完成学业之后，需要面临着就业的压力。
由于就业市场的竞争激烈，许多学生对未来的就业前景感到焦虑和不安，从而影响到他们的心理健康。
3. 人际关系问题由于中职学校的学生通常来自不同的家庭和地区，他们之间可能存在着各种人际关系问题，比如互相排斥、欺凌等，这些问题可能会对学生的心理健康产生不良影响。
4. 自我认知不足中职学校学生正处于身心发展的关键阶段，他们对自我和未来的认知可能不够清晰，这可能会导致他们产生自卑、自我怀疑等心理问题。
5. 家庭问题1. 加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，教导学生正确的心理健康观念，提高他们的心理调适能力，使他们能够更好地适应学习和生活中的各种压力。
学校可以通过心理健康课程、心理辅导等方式来加强学生的心理健康教育。
2. 创设良好的学习氛围学校应该创设良好的学习氛围，减轻学生的学业压力。
学校可以采取开展课外活动、举办心理健康讲座等方式，丰富学生的课余生活，减轻他们的学业压力。
3. 提供职业规划指导学校可以为学生提供职业规划指导，帮助他们了解就业市场的情况，制定合理的职业规划，减轻他们对就业的焦虑。
学校可以邀请相关专业人士来为学生讲解就业市场的情况，分享就业经验等。
4. 加强师生沟通学校应该加强师生之间的沟通，教师要关心学生的学习和生活情况，及时发现学生的心理问题，并提供必要的帮助。
学校可以建立心理健康档案，记录学生的心理健康情况，为学生提供个性化的心理辅导服务。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨随着社会的快速发展和变化，中职学生面临着越来越多的心理健康问题。
作为处于青春期的年轻人，中职学生在学习、生活、人际交往等方面都会遇到各种挑战和困扰，因此他们的心理健康问题也就不可避免地凸显出来。
针对中职学生心理健康问题，本文将从焦虑、压力、人际关系以及对策四个方面进行探讨。
一、焦虑问题由于学业压力、未来规划等原因，中职学生普遍存在着焦虑情绪。
在学习生活中，一些中职学生由于对未来的不确定感而产生担忧和紧张情绪。
还有一些学生由于对学习成绩和毕业就业等方面的压力过大而出现焦虑情绪。
不良的生活习惯和作息紊乱也会导致中职学生的焦虑情绪增加。
针对中职学生的焦虑情绪，学校应当引导学生正确看待学习和生活压力，帮助他们建立正确的学习态度和生活观念。
学校可以组织一些心理健康活动，比如举办心理辅导讲座、开展心理健康教育等，帮助学生缓解焦虑情绪。
二、压力问题中职学生在学业、生活和就业等方面都面临着各种各样的压力。
学习成绩、毕业就业、未来规划等问题会给中职学生带来很大的压力。
而在校园生活中，同学间的竞争和社交困扰也会给学生带来压力。
长期的压力会导致中职学生产生身心疲惫、焦躁不安、兴趣减退等情况，严重的话还会影响到学生的学习和生活。
针对中职学生的压力问题，学校可以加强对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强自我调节能力。
学校还可以开设一些课外活动或兴趣小组，帮助学生释放压力，放松身心。
三、人际关系问题在中职学生的成长过程中，人际关系是一个很重要的环节。
同学、老师、家长等都是中职学生生活中的重要关系人，而人际关系的融洽与否也会直接影响到学生的心理健康。
在同学间，一些中职学生可能由于竞争、冲突、排斥等问题而产生负面情绪。
在与老师和家长的关系中，一些学生可能由于沟通不畅、理解不足等问题而感到失落和焦虑。
对于中职学生的人际关系问题，学校可以通过开展团队合作、情感沟通等活动来增进同学之间的交流和理解，培养积极的人际交往能力。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨【摘要】。
中职学生心理健康问题是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。
本文对中职学生心理健康问题展开了全面深入的探讨，包括现状分析、原因探讨、表现及影响、对策建议以及预防与干预措施。
通过对这些问题的研究分析，我们深刻认识到中职学生心理健康问题的严重性和紧迫性。
为了有效解决这些问题，我们需要全社会共同努力，提出针对性的对策和建议，同时加强对中职学生心理健康工作的重视与支持，为其健康成长提供更好的保障。
未来，我们应该继续加大对中职学生心理健康工作的投入，探索新的发展方向，共同建设一个更加健康、和谐的教育环境。
【关键词】中职学生、心理健康问题、对策、现状分析、原因探讨、表现及影响、预防与干预措施、重要性、发展方向、支持呼吁1. 引言1.1 中职学生心理健康问题及对策探讨中职学生心理健康问题一直是一个备受关注的话题。
随着社会的不断发展，中职学生所面临的各种心理问题也日益突出。
这些问题不仅影响着他们个人的发展，还可能影响他们的学业和未来的就业前景。
及时采取有效对策，帮助中职学生解决心理健康问题，是教育界、家长和社会各界共同关注的重要任务。
本文将从中职学生心理健康问题的现状分析、原因探讨、表现及影响等方面进行探讨，提出针对中职学生心理健康问题的有效对策建议，同时探讨预防与干预措施。
通过对中职学生心理健康问题的深入研究和探讨，旨在引起社会的重视，提高对中职学生心理健康问题的认识和关注度，为他们的健康成长提供更好的支持和帮助。
在当前教育环境下，中职学生心理健康问题的重要性与紧迫性不容忽视，未来中职学生心理健康工作的发展方向也需要更多的思考和行动。
呼吁各界共同关注中职学生心理健康问题，为他们提供更好的支持和关爱，共同努力创造一个良好的教育环境。
2. 正文2.1 中职学生心理健康问题的现状分析中职学生心理健康问题的现状并不容乐观。
在当今社会快节奏的生活环境下，中职学生面临着各种各样的心理压力和困扰。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨随着社会的发展，教育水平的提高，中职教育越来越受到重视和关注。
中职学校以培养技能人才为主要目标，因此对学生的实践能力和技能素质要求较高。
但是，随着学习压力的增加，中职学生的心理健康问题也随之增多，如情绪波动、学习焦虑、自闭等。
这些心理健康问题不仅影响了学生的学习和生活，也直接影响着学校的教学质量。
本文就中职学生心理健康问题进行探讨，并提出相应的对策。
1.学习焦虑学习是中职学生最主要的任务，但考试和作业的压力让学生很容易感到焦虑。
有的学生在考试前很紧张，导致出现记忆混乱、答错题目等问题；有的学生因作业量过大而睡眠时间不足，影响了学生的智力发展和身体健康。
2.自闭自闭是指学生对外界的事物不愿接触，不喜与他人交往等一系列行为。
中职学生出现自闭的原因主要有两个方面：一是学习过度，缺乏休闲娱乐；二是学生在学校生活中可能遭受了排挤和欺负。
3.情绪波动中职学生由于年龄较小，情绪容易波动。
在学习和生活中遭遇不顺心的事情时，他们的情绪表达容易过于激烈或消极，无法调节自己的情绪，从而影响了学习、交往和生活。
（二）对策探讨1.加强心理健康教育学校应加强学生心理健康教育，给学生提供心理健康知识、心理咨询等服务。
学生通过心理健康教育的学习和咨询，更加清楚地认识自己，认识生活中的问题，有助于调整心态和提高学习能力。
2.制定适当的教学计划学校应该制定适当的教学计划，降低学习压力。
过大的学业难度和作业量对学生的身心健康，以及学习兴趣和积极性都有不利影响。
因此，学校应当在规划教学内容和安排作业时，注重合理性、适度性。
3.重视情感需求，加强交流在学校管理与教育中，要加强对学生情感需求的关注，为学生提供交流的机会，增强与老师和同学的交流。
学校应建立起完善的情感交流机制，不断提高学生在情感方面的素养和能力，减轻学生的心理压力，避免情感障碍的出现。
（三）结语中职学生的心理健康问题是一个必须加以解决的问题。
学校应该综合运用各种手段，采取有效的对策措施来解决中职学生的心理健康问题，保障中职学生全面发展。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨近年来，随着中职教育的不断发展，中职学生的心理健康问题日益凸显。
中职学生因为学习负担大，生活压力大，择业压力大等原因导致心理健康问题频发。
为了更好地关注和解决中职学生心理健康问题，本文将就中职学生心理健康问题及对策进行探讨。
一、中职学生心理健康问题的表现1. 学习压力大在中职学校，学生需要学习专业知识、技能和实习经验，学习任务繁重。
许多学生因此产生学习焦虑、低自尊等心理问题。
由于中职学生大多来自外地，面临着离家乡的孤独、生活费用的压力等问题，这些都会给学生带来不同程度的生活压力。
中职学生在校期间就要考虑未来的就业问题，由于社会的竞争激烈，对未来的择业心理压力也较大。
以上种种问题都会对中职学生的心理健康产生负面影响，如果不能及时得到有效的解决，可能会影响学生的学习和生活。
1. 加强心理健康教育学校应加强对中职学生的心理健康教育，让学生充分了解心理健康知识，提高心理调适能力，减少心理健康问题的发生。
2. 设立心理健康社团学校可以设立心理健康社团，让有心理健康专业知识的老师或学生负责该社团的活动和指导工作，帮助学生排解心理压力，化解心理问题。
3. 提供心理咨询服务学校可以邀请心理健康专家来学校提供心理咨询服务，学生可以通过咨询解决心理问题，减轻心理压力。
4. 加强家校合作学校和家长应加强沟通，密切配合，共同关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理问题。
5. 创设良好的学习生活环境学校应在学习和生活方面给予学生更多的支持和帮助，为学生创设一个良好的学习生活环境，减少学生的压力。
学校可以建立学生心理健康档案，定期进行心理健康调查和监测，及时发现学生的心理问题，做出有效的干预和救助。
以上所提出的对策只是一些解决中职学生心理健康问题的探讨，还需要更多的研究和实践来验证其有效性。
相信通过学校、家长、社会的共同努力，中职学生的心理健康问题一定可以得到有效的解决。
中职学生心理问题及教育对策探讨
一、中职学生存在的主要心理问题中职学生的年龄一般在14～18岁之间，正处于青春期。
通过调查、分析发现，与同龄人相比，中职学生存在的心理问题主要可归纳为以下六类：1.厌学心理问题调查发现，有31.7%的中职学生存在厌学心理。
究其原因，一方面，由于中职学生基本都是来自于初中学习不好、不乐学、不会学的学生，属于中考落榜学生，学习基础较差，学习自信心不足；另一方面，学习动机不纯，认为学习是一种为别人做的事，是父母、老师逼迫的，跟自身的成长和发展没多大关系。
2.自我心理问题不少学生自卑自贱心理严重，自私自利心理也较普遍，并且绝大部分学生都缺乏关注自身心理状况的意识。
3.情感心理问题大多数中职学生存在情绪自控能力较弱、社会性情感表现冷漠、挫折容忍力弱、情绪体验消极等问题。
4.人际关系问题主要表现为对同伴关系过于敏感、社会性交往萎缩、异性交往上的行为偏差、与父母关系紧张、师生间交往缺乏信任感、网络交往失度失范等。
5.个性心理问题缺乏应有的理想和积极追求、社会适应能力较弱、不良性格特征普遍存在、沉迷于电脑网络、对手机依赖过于严重等。
6.择业心理问题主要有择业依赖退缩心理、择业紧张焦虑心理、择业思维定势心理等。
二、中职学生心理健康教育对策根据中职学生的特点以及当前存在的主要心理问题，笔者学校在教育教学实践中从以下几个方面进行了积极的探索，取得了较好的成果。
1.加强组织管理，建立心理档案首先，设立心理辅导专门组织机构――心理健康教育中心、心理健康教育教研室和心理健康辅导与咨询室，强化组织管理，为有效地开展心理健康教育各项工作提供基础保障；其次，建立心理档案，跟踪监测学生心理状况，及时准确地了解全校学生的心理特点及心理发展规律；再次，建立心理委员制度，在班级中设立心理发展委员（或者心理健康大使），并定期对其进行培训，充分发挥朋辈心理辅导作用。
2.开设心理课程，普及心理知识开设心理健康教育课程是中职学生心理健康教育的主渠道。
中职学生常见心理问题的对策探究
中职学生常见心理问题的对策探究随着社会的不断发展，中等职业教育已经成为许多学生的首选。
然而，随之而来的是中职学生普遍存在心理问题。
本文将介绍中职学生常见的心理问题，并提出对策。
一、学习压力大中职学生学习任务繁重，学习进度较快，使得很多学生感到压力。
令人担忧的是，如果这种学习压力不能得到缓解，会导致学生的学习兴趣的下降，影响到学生的学习成绩。
针对这个问题，学校可以采取多种措施，如减轻学习任务负担，开展学生心理健康讲座等。
二、适应能力差中职学生从初中转入中职学校后，需要在短时间内适应新的学习环境和生活环境，同时还需适应新的老师、新的同学，这对很多学生来说都是一项大的挑战。
在教育教学过程中，需要考虑到中职学生的特点，采取适合他们的有效方法，帮助学生快速适应。
三、思想观念落后由于家庭条件的限制和环境的影响，一些中职学生的思想观念落后，缺乏正确的世界观、人生观、价值观。
因此，中职学校应该设法开展多样化的教育教学活动，帮助学生形成正确的观念。
四、沉迷网络网络已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。
然而，一些中职学生在网络上花费过多的时间，以至于影响到他们的学习和生活。
学校可以开展多种形式的网络教育，让学生意识到网络的有效利用方法，并及时对学生探讨网络上可能存在的不良现象和风险。
五、情感问题中职学生正处于青春期，情感问题尤为突出。
在成长的过程中，他们往往存在着家庭冲突、恋爱情感、人际关系等方面的问题。
学校应制定完善的心理健康教育计划，提供健康的人际交往空间，帮助学生及时排解负面情绪。
六、对未来的选择迷茫对未来的选择迷茫是中职学生面临的另一个问题。
很多学生对自己的未来充满疑虑，不知道自己想要做什么，发现自己对未来的职业选择缺乏规划。
在这种情况下，学校和家长需要积极引导，帮助学生了解职业世界的发展趋势和各个行业的优缺点，为学生在未来做出正确的选择提供帮助和建议。
在实施过程中，学校与家长需要高度重视学生心理问题，加强沟通，提供有效的支持和协助，共同帮助中职学生成长为心理健康、积极向上的人才。
中职学生常见心理问题的对策探究
中职学生常见心理问题的对策探究【摘要】中职学生在学习和生活中常常面临着各种心理问题，如学习压力大、自我认同感不强等。
这些问题的产生往往源于对自身认知不足、环境变化带来的影响等原因。
为了帮助中职学生有效应对这些问题，学校可以制定针对性的心理健康教育计划，提倡心理健康教育活动，并建立心理咨询服务机制。
这些措施有助于提升学生心理素质，有效化解心理问题。
中职学生的心理健康问题需要引起重视，通过综合措施促进中职学生心理健康，是当前教育领域亟需关注和改善的问题。
【关键词】中职学生、心理问题、心理健康教育、心理健康活动、心理咨询服务、重视、综合措施1. 引言1.1 中职学生常见心理问题的对策探究中职学生是指接受中等职业教育的学生，他们通常是青少年阶段的学生，正处于身心发育阶段。
在这一阶段，中职学生常常面临着各种心理问题，如考试焦虑、人际关系困扰、自我认知不足等。
这些问题如果得不到及时有效的处理和帮助，可能会对学生的学习和生活产生负面影响。
为了更好地帮助中职学生解决心理问题，我们需要深入了解这些问题的具体表现和原因。
只有准确把握了中职学生常见心理问题的特点和成因，才能有针对性地制定相应的对策和措施。
通过针对性的心理健康教育计划，我们可以帮助中职学生建立正确的心理观念和应对策略，提高他们应对心理问题的能力。
我们也可以通过提倡心理健康教育活动，让更多的中职学生了解心理健康的重要性，并参与到关心自己和他人心理健康的行动中来。
建立健全的心理健康咨询服务机制也是非常重要的，让中职学生可以随时随地得到专业的心理健康支持和帮助。
通过以上措施的综合实施，我们相信可以更好地促进中职学生的心理健康，帮助他们解决各种心理问题，提升他们的学习和生活质量。
中职学生的心理问题需要我们的重视和关注，只有通过综合措施的不懈努力，才能真正实现中职学生心理健康的目标。
2. 正文2.1 了解中职学生常见心理问题中职学生常见心理问题主要包括学业压力过大、人际关系不和谐、自我认知不清等方面。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨随着社会的不断发展，中职教育的地位和作用日益凸显，越来越多的学生选择中职教育作为他们未来发展的起点。
在中职学生的学习和生活中，心理健康问题逐渐成为备受关注的焦点。
中职学生的心理健康问题有哪些？这些问题又该如何应对？本文将就此展开探讨。
一、中职学生心理健康问题分析1. 学业压力过大中职学生在学习中面临着高强度的学习压力，他们需要在有限的时间内掌握大量的理论知识和实践技能。
在学习负担方面，中职学生往往承受着双重的压力，既要面对学校课程的挑战，还要适应企业实习的要求，这往往给学生造成了巨大的心理压力。
2. 就业前景不确定相比于普通高中，中职教育更加注重学生的职业技能培养，培养的学生更加丰富多样的职业技能，但与此中职学生也面临着就业前景不确定的问题。
由于市场对于中职生的聘请意愿并不高，这也导致了一部分中职学生在面对未来就业时产生了困惑和焦虑情绪。
3. 生活环境的改变从普通高中毕业进入中职学习的学生，往往需要面对生活环境的巨大改变，他们需要独立生活，适应新的学习和工作规律。
这种生活环境的改变往往会让学生感到不适应，也容易产生心理问题。
4. 家庭和人际关系的影响中职学生的家庭和人际关系也会对他们的心理健康产生影响。
家庭经济条件较差的学生往往会承受更大的经济压力，这可能会引发学生的情绪问题。
中职学生的人际关系也会影响他们的心理健康，与同学、老师、实习单位的关系都可能会成为心理问题的导火索。
1. 优化教育方式，减轻学业压力学校应该优化教育方式，注重培养学生的实践能力，减少理论课程的压力，鼓励学生参与实践活动，增强他们的职业技能。
学校也应该加强对学生的心理健康教育，指导他们正确面对学业压力，树立积极的心态。
2. 加强职业规划教育，提高就业能力学校应该加强对中职学生的职业规划教育，帮助他们了解就业市场的情况，培养他们面对就业的信心和能力。
学校也可以与企业合作，提供更多的实习机会，让学生在校期间就可以接触到真实的工作环境，增强他们的就业能力。
中职生心理问题分析及教育对策研究
中职生心理问题分析及教育对策研究一、引言随着我国经济的快速发展，各种职业技能的需求不断增长，中等职业教育也吸引了越来越多的学生。
中职学生在接受职业技能培训的也面临着一系列的心理问题。
对于这些心理问题，我们需要关注并及时进行教育对策，以帮助中职学生健康成长。
二、中职学生心理问题分析1.就业焦虑中职学生在接受职业技能培训过程中，往往面临着就业焦虑的问题。
由于职业技能培训的特点，学生接受的是一种具体的、实用的技能培训，相对于高中学生更多的是学术知识，这让一些中职学生担心自己的就业前景。
尤其是在当前就业形势不容乐观的情况下，这种焦虑更加突出。
2.自我认同问题中职学生往往受到社会对于中职教育的偏见影响，自我认同存在问题。
这种偏见主要表现在人们对中职学生的职业地位和社会地位的认知上，导致中职学生对自己的价值和未来产生怀疑，自我认同感不强。
这种问题严重影响了中职学生的学习积极性和自信心。
3.生活适应问题相对于高中学生，中职学生更多地面临学习与工作结合的挑战，他们需要适应新的学习节奏和生活方式。
很多中职学生在学校教育和家庭环境的影响下，缺乏对社会的适应能力，这给他们的生活带来了很大的困扰。
4.人际关系问题中职学生在校期间，往往需要与老师、同学和实习单位的工作人员打交道。
这种社会关系的转变给一些中职学生带来了很大的压力和困惑。
特别是在实习期间，一些中职学生因为缺乏相应的人际交往能力，往往无法顺利与同事相处，这对他们的职业发展产生了负面影响。
三、中职学生心理问题的教育对策研究1. 加强职业规划教育学校应该通过开设职业规划课程和举办就业指导活动，帮助中职学生树立正确的就业观念，提高他们的就业适应能力。
学校还可以建立校企合作的就业基地，为学生提供更多的实习和就业机会。
2. 提升学生自我认同感学校应该通过开展主题班会、心理咨询和心理辅导等形式，引导中职学生正确认识自己的价值和未来的发展方向，增强他们的自信心和自我认同感。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨随着社会发展和教育水平的提高，中等职业学校已经成为青少年接受教育的重要阶段。
中职学生面临着与其他学生一样的学习压力和人际关系问题，但由于职业学校的特殊性质，他们还会面临着职业出路不确定、就业压力大以及实习实训等特殊问题，这些问题可能会对他们的心理健康造成一定的影响。
关注中职学生的心理健康问题，提供有效的对策和帮助至关重要。
一、中职学生心理健康问题1. 学习压力中职学生在校期间需学习大量的专业知识和实践技能，同时还需要应对各种考试和实习实训等要求，这些学习压力给他们带来了很大的负担。
尤其是在一些技术性较强的专业，学生可能需要面对更大的挑战，学习压力更为突出。
2. 就业压力相比普通高中学生，中职学生更加注重就业问题。
他们在学校期间就已开始为将来的职业打算，但是面对未知的就业市场，很多学生会感到焦虑和不安。
3. 人际关系问题中职学生来自不同的地区和家庭背景，他们的人际关系具有复杂性和多样性。
面对这些不同的文化和价值观，可能会给学生带来一定的矛盾和冲突，进而影响到他们的心理健康。
4. 情感问题在青春期阶段，学生的情感经历更加丰富和多样，在情感问题上，中职学生也会遇到不少挑战和困扰，比如恋爱问题、家庭矛盾等。
1. 建立健康的心理认知积极的心理认知能够帮助学生正确看待自己和面对困难。
学校应该注重心理健康教育，帮助学生建立积极的人生观和价值观，提高他们的心理素质和心理韧性。
2. 加强心理咨询服务学校应该建立健全的心理健康服务体系，加强心理咨询师队伍建设，为学生提供及时有效的心理咨询服务，帮助他们解决心理问题和情感困扰。
3. 疏导学习压力学校应该结合学生的特点，采取有效的措施来帮助学生缓解学习压力。
比如设置有效的学业辅导计划，鼓励学生进行合理的自我管理，减少学习负担，培养学生的学习兴趣和动力。
4. 加强职业规划指导学校应该加强对学生的职业规划指导，帮助他们更好地了解职业发展前景，提高就业竞争力，减少就业压力。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨近年来，随着我国中职教育的不断发展，中职学生的数量逐渐增多。
由于中职教育的特殊性以及学生自身的生长发育特点，中职学生心理健康问题备受关注。
对于这一问题，我们需深入了解中职学生心理健康问题的具体表现及其影响因素，并提出相应的对策措施，以期为中职学生的心理健康保驾护航。
一、中职学生心理健康问题的具体表现1. 学业压力大：中职学生在接受职业技能培训的还要完成各种理论课程的学习，因而学业压力大。
很多学生因此而产生焦虑、抑郁等问题。
2. 职业发展焦虑：中职学生对自己的未来职业发展充满担忧，担心自己的专业技能是否足够竞争力。
3. 家庭经济困难：由于家庭经济条件较差，一些中职学生面临着生活、学习等方面的各种困难，从而产生较大的心理压力。
4. 人际关系问题：中职学生在校期间要接触各种各样的人际关系，一些学生由于自身性格特点，更容易产生人际关系问题，从而影响到自己的心理健康。
1. 教育体制因素：我国中职教育长期以来一直被较为忽视，学校师资力量、教学资源等方面的不足，给中职学生的心理健康带来了一定的影响。
2. 家庭因素：一些家庭对中职教育的重视程度不够，家长对学生的期望值过高，这些都给学生的心理健康带来了较大的影响。
1. 完善中职教育体制：加大对中职教育的投入，提高学校师资力量、教学资源等方面的保障，提升中职教育的整体质量。
2. 加强心理健康教育：将心理健康教育纳入中职学生日常教育环节中，教导学生正确的心理调适方法，培养学生健康的心态。
3. 加强家校合作：学校与家庭应加强沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题，共同为学生创造良好的成长环境。
4. 加强社会支持：社会各界应加大对中职教育的支持力度，提高中职学生的社会地位和认可度，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。
5. 建立心理辅导机制：学校应建立健全的心理辅导机制，聘请专业心理咨询师，为学生提供心理健康咨询服务。
中职学生心理健康问题的存在不容忽视。
中职学生常见心理问题的对策探究
中职学生常见心理问题的对策探究随着社会的进步和发展，中职教育已经逐渐得到重视和关注。
中职学校不仅培养了大量的人才，也服务于社会和经济的发展。
然而，由于中职学生处于发展的关键阶段，其心理问题也逐渐增多，这对于学校的教育和管理提出了更高的要求。
本文就中职学生常见的心理问题，以及相应的对策进行探讨。
一、情感压抑中职学生的情感压抑是很常见的，一方面是由于初入职校，生活环境的改变，学习任务的增多，缺乏信心等因素，另一方面可能是因为家庭、社会等原因，导致学生缺乏安全感，无法释放内心的情感。
情感压抑会产生一系列不利影响，如学习效率下降，不良情绪增加等。
解决情感压抑的方法有很多，首先学校和家长应该为学生创造一个轻松，无压力的环境，让学生有机会表达自己内心的情感，倾听并支持学生的想法和选择。
其次，学校可以组织一些关注学生情感体验的活动，如情感沙龙、心理剧等，通过这种方式可以让学生真实地表达情感，释放自己的内心压力。
二、心理疾病随着社会的发展，中职学生心理疾病的发病率愈来愈高，这给学校和家长带来了极大的压力。
心理疾病的发生原因有很多，如生活压力、学业压力、家庭关系紧张、缺乏自信等。
心理疾病不仅给学生带来不良影响，而且会影响学校的教育、管理和其他学生的正常学习生活。
对于中职学生心理疾病的对策，首先是学校和家长对于学生心理疾病的预防和救治必须重视。
学校应该设置心理辅导机构，为有需要的学生提供心理咨询并开展有关心理疾病预防的教育活动。
同时，学校可以邀请专业心理医生为学生诊治心理疾病。
家长也应该关心孩子的心理健康，共同制定家庭和学习计划，保障孩子的生活和学习质量。
三、学习压力中职学生的学业负担和学习压力是十分重要的问题。
一方面，课程任务繁重，加上考试压力，会使学生产生焦虑和抑郁等不良情绪。
另一方面，缺乏学习兴趣和自信心，学生没有动力去学习。
针对中职学生的学习压力，有几个对策。
首先应该创建一种适合学生的教育环境，促进学生的学习兴趣。
中职学生心理健康问题及对策探讨
中职学生心理健康问题及对策探讨随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，中职教育已经成为了我国初中和高中教育的重要组成部分之一。
中职学生之所以备受关注，是因为他们要承受着适应职业发展、融入社会的双重压力，同时还可能面临着各种心理健康问题。
本文将从中职学生心理健康问题及对策进行探讨。
1. 学习压力大中职学生的学习内容与高中相比更加强调职业性，学生需要掌握许多实用技能和职业知识。
而且中职学生的学习周期相对较短，时间紧迫，学习任务重，考核标准高，这就给学生造成了很大的压力。
中职学生毕业后直接就要进入职场，他们需要做好未来职业规划，积极面对未来的挑战。
但是这也会给他们带来很大的求职压力，因为现在就业市场很竞争，许多岗位对求职者有很高的要求，这对中职学生来说是一大挑战。
3. 自我认知不足中职学生很多时候缺乏对自己的认知，不知道自己的优点和不足在哪里。
这就容易导致学生的自卑和自我否定，较差的心理状态。
4. 网络依赖随着网络的普及，中职学生对网络的依赖程度越来越高，有些学生甚至成为了网瘾患者。
这不仅会增加学生的学习压力，还会导致学生缺乏社交能力，产生沮丧和消极的情绪。
1. 树立正确的学习观念中职学生要树立正确的学习观念，明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，重视方法，树立信心。
在学习中，不能盲目追求成绩，要注重知识的积累和实践能力的提升。
2. 积极面对求职挑战中职学生要积极面对求职挑战，充分了解自己所学专业的发展前景和行业趋势，做好未来职业规划，提升自己的竞争力。
同时，提高综合素质和实践能力，多参加各种实践活动和社会实践，增加求职经验和竞争力。
中职学生要积极加强自我认知，了解自己的优点和不足在哪里，不断提高自己。
同时，要积极参加各种有益的社会活动，扩大社交圈子，增加自信心和社交能力。
4. 建立健康的网络使用习惯中职学生要树立健康的网络使用习惯，控制使用时间和频率，防止过度沉迷。
同时，要选择一些有价值的网络资源进行学习和交流，增强自己的网络素养和信息获取能力。
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中职学生学习心理问题及对策探究
中职生大多是初中毕业后上不了普通高中才读中职学校的，是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体，由于文化基础较差，缺乏正确的学习目的与动机，学习兴趣缺乏，学习心态不正，没有形成良好的学习行为习惯，影响了正常的学习，表现为：学习能力差，行为习惯差，自控能力差，消极的生活态度。
而学习动机与学习兴趣的激发与学习习惯的培养，能促使学生形成健康的学习心理，将这一群体成功转变为社会的有用之材，是职业教育工作者应尽的义务。
根据对中职学生座谈，观察了解并分析他们的学习心理问题，并提出相应的一些应对对策。
一、学习心理问题
（一）、缺乏学习动机——不愿学
学习动机是唤起个体进行学习活动、引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在历程或内部心理状态。
学习动机可以加强并促进学习活动，学习活动又可以激发、增强甚至巩固学习动机。
有一半的学生感到学习目标不明确，忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标，学习没有目标，就会失去动力。
此外，不少中职生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，认为学了没有用，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。
（二）、缺乏学习兴趣——不好学
据了解，一半以上学生不喜欢本专业专业课程，90%左右的学生有讨厌理论课程的倾向，不管是专业理论课还是公共理论课。
中职生缺乏学习兴趣的原因是多样的，首先，因学习内容增加，难度加大失去学习兴趣。
进入中职后，各专业都有系列的专业课，专业课中抽象的理论多，能力要求高，部分学生由于原来基础差，开始时没有足够的重视，学习跟不上进度了，学习中的问题也越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
其次，因逻辑抽象思维能力差，不适应课程难度失去兴趣。
一些专业理论课的课程难度比较大，不容易理解，需要较强的抽象思维能力，但学生缺乏，加之在学习中见效慢，时间长，就失去了学习兴趣。
再次，对所学专业没有兴趣，
导致学习兴趣降低。
有的学生对所学专业不了解，在报读时不是按自己的意愿选择该专业，结果不喜欢所学专业，从而失去兴趣。
（三）、缺乏积极学习情感——不乐学
在学习活动中产生的种种情感称为学习情感。
不少中职生对学习不热情，缺乏积极的学习情感体验。
一半以上的学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷等不良学习情绪体验；此外，教师的教学方式也让学生体验到消极的情绪，如有的教师上课习惯于“注入式”、“满堂灌”，使许多学生雾里看花，对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，影响学习效果。
长时间消极的学习情绪使学生产生厌学情绪和行为，不乐意学习。
（四）、缺乏学习意志——不勤学
意志是人在行动中自觉克服困难以实现预定目的的心理过程，表现在学习活动中的种种意志就是学习意志。
中职生在学习过程中，有近三分之二的学生缺乏恒心，学习没有顽强拼搏的毅力，坚持性差，遇到困难就退缩，屈服于面临的困难，以致学习不能达到良好的效果。
总体来说，由于意志力差，他们在学习过程中，常常是失败多于成功，造成恶性循环，越学不好越没毅力去学，对某些知识的学习不能坚持到底，结果学习效果不佳。
（五）、缺乏良好的学习性格——不善学
性格是人对现实性稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式，在学习活动中形成并对之发生影响的性格称为学习性格。
在这方面，相当一部分中职生缺乏良好的学习习惯，没有有效的学习方法。
遇见问题不问，不懂装懂，不求甚解，无学习责任，把学习当成休闲；没有良好的自学习惯，表现为惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习总结；绝大多数学生不善于安排和调整学习时间，整个学习过程无计划，无目标，无措施；部分学生上课时注意力不集中，不关注老师平时授课时强化的内容与例释，课内不做笔记，或根木不知如何听课；不会结合实际灵活运用知识等等。
这些说明他们学不得法，不善于学习。
二、应对策略
中职生的学习心理问题，严重阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥，影响其就业综合能力的提高，如何帮助他们超越学习心理障碍，促进健康学习心理形成：
（一）激发他们的学习动机
学习动机水平低是中职生普遍存在的问题，如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。
1、帮助学生确立个人目标，并将他们的个人目标与学习目标结合起来。
教师必须让学生意识到目标的重要性，确定一个可以达到的目标，就可以避免无目的、无方向的生活，就可以最大限度地实现自己的人生。
比如：班主任在新生入学时可对学生进行有关学习目标的教育，使学生认识到确定个人目标的意义，然后以班集体或小组活动的形式确定学生的个人目标，帮助学生了解达到个人目标的途径，将个人目标与学习目标结合起来。
2、充分发挥教师在激发学生动机中的作用。
学生是学习的主人，必须对自己的学习负责，但教师应担负激发学生学习动机、发掘学生潜能的责任。
教师首先应使学生获得成功的体验，了解每位学生的兴趣、需要与目标，掌握学生的认知基础，设置学生通过努力可以完成的教育目标和活动，从而促使学生获得成功的体验。
3、教师要创设和谐的学习氛围。
教师要掌握自己的教育目标和学生的学习目标，注重和谐的学习氛围的创设，应将注意力集中在学生个人的成绩、个人的独特方法和能力上，而不要强调与别人进行比较，应突出强调学习过程和学习任务的价值，而不要过分关注学习的结果。
再次，教师要树立有进步就是成功的新理念。
教师要及时发现学生的点滴进步和成绩，对学生取得的成绩给予表扬和鼓励。
在教学过程中要训练学生对自己的学习结果进行评价，即使有点滴进步也要自我奖励，这样有助于创设良好的心理氛围。
最后，帮助中职生实现角色转换。
初中阶段，在有些师生的眼里，他们往往处于不利地位的角色，影响着他们的自尊、自信，对课堂学习反感、敌对。
进入中职学校后，让他们改变过去的处于不利地位的角色，如担任班团干，学生会干部等，让他们的自我概念、成就动机等实现积极改变。
（二）、激发他们的学习兴趣
教师激发中职生的学习兴趣可以从以下几个方面入手。
1、教师切实改进教学方法。
在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变为津津有味的学习。
2、合理安排教学内容。
教学内容要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。
要求学校在抓理论教学的同时，大力开展实践活动，努力将学生培养成为实用型的有较强动手能力的技术型人才。
3、及时帮助学生解决学习上的困难。
要尽量创造条件，组织学生参加课外活动，让他们在实践中产生学习兴趣，品尝到学习的成就感和趣味感，并逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
4、培养学习兴趣，要与学生特长结合起来，学校应有计划、有步骤地开展多项活动，给学生提供表现自己才能与爱好的机会，激活他们的成功欲望。
（三）、帮助他们养成良好的学习习惯
在不少中职生当中，有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。
教师要帮助他们养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。
学校里的学习有严格的时间规定，还要养成复习旧课和预习新课的习惯。
此外，教师要教会学生检查作业的方法，使之养成细心检查作业的习惯。
（四）、帮助他们排除消极情绪影响
中职生对学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响、阻碍学习，教师要通过对学生进行心理辅导等手段设法克服学生的焦虑与恐惧情绪，还要有效帮助他们减少逃避或回避心理，尽量防止和消除对抗或抑郁情绪的产生。
（五）、塑造他们的良好个性
1、培养学生的成就动机。
教师、长辈要特别注意关心、鼓励他们，要善于发现中职生表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他们有成就感。
2、增强意志品质。
要鼓励他们积极地迎接困难，鼓起克服障碍的勇气，懂得怎样去排除障碍，征服挫折。
要经常为他们创造问题情境，不断克服困难，以培养其意志品质。
3、提高适应能力。
不少中职生在个性及性格上有问题，如内向、孤僻，行为幼稚、不成熟，不愿意与同伴和教师接触、交往，在学校活动中退缩等，难以适应学校的生活与学习，学习效果差。
教师要帮助他们积极、主动、愉快地适应新环境中的生活、学习，鼓励他们与同学交往，为他们提供独立办事的机会，加强班集体的建设，使每个学生都感受到集体温暖等。
4、加强就业指导，培养学生竞争意识和服务精神。
“中职生就业难”是学生产生学习心理障碍的主要原因。
要消除这种悲观消极的心理，就必须有计划地开展就业指导和就业咨询工作，及时向学生公布人才市场的需求和对人
才素质的要求导向，帮助学生树立积极的人生态度，通过专业技能的学习，鼓励学生树立敢于竞争、勇于拼搏的雄心。
当然，中职生的学习心理障碍并非只有上述的表现，其解决对策也有其多样性，还有待于我们在实践中不断探索，利用一切积极因素，引导他们正确地克服学习中的心理障碍，使他们能正确认识自己，恰当地评价自己，提高他们的学习积极性。
我们坚信，只要立足实际，齐抓共管，就一定能够实现学生身心健康发展和教师教育教学水平进一步提高的双赢局面。
[参考文献]燕国材著.学习心理学.北京:警官教育出版社，1998年版。