2015新人教版三年级下册数学第二单元笔算除法商末尾有0的除法[1]
三年级下册数学教案-第二单元2笔算除法第6课时商末尾有0的除法人教版
三年级下册数学教案第二单元2 笔算除法第6课时商末尾有0的除法人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。
本节课主要让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于理解商末尾有0的除法的计算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设有一个水果店，有120个苹果，想要将这些苹果平均分给若干个小朋友，每个小朋友可以分到相同数量的苹果。
那么，最多可以分给多少个小朋友呢？2. 讲解例题：假设有一个除法题目：120÷4=，引导学生观察这个除法题目，发现被除数120的末尾有一个0，然后引导学生思考，如何进行计算。
让学生尝试计算，并找出计算的规律。
4. 随堂练习：让学生进行一些类似的除法题目练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：在黑板上写出商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题。
六、作业设计1. 作业题目：（1）120÷4=（2）180÷6=（3）240÷8=2. 答案：（1）30（2）30（3）30七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了商末尾有0的除法的计算方法，能够在实际问题中应用所学知识。
但在拓展延伸部分，可以进一步引导学生思考，当被除数的末尾有多个0时，商的末尾会有多个0吗？从而让学生更深入地理解商末尾有0的除法的计算规律。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。
我重点关注了商末尾有0的除法的计算方法，希望学生能够理解并掌握这一方法，以便在实际问题中能够灵活运用。
商末尾有0的笔算除法
05
基础练习题
计算：200÷50=？
计算：400÷50=？
计算：600÷50=？
计算：800÷50=？
计算：1000÷50=？
计算：100÷50=？
计算：300÷50=？
计算：500÷50=？
计算：700÷50=？
计算：900÷50=？
进阶练习题
计算1000÷100写出计算过程和结果
易错点练习题
计算1000÷100时容易忘记将1000末尾的0去掉导致计算错误。
计算1000÷100时容易忘记将1000末尾的0去掉导致计算错误。
计算1000÷100时容易忘记将1000末尾的0去掉导致计算错误。
计算1000÷100时容易忘记将1000末尾的0去掉导致计算错误。
感谢观看
汇报人：
总结：商末尾有0的笔算除法只需将除数与被除数对齐从高位到低位依次相除商0写在相应位上余数写在被除数下方。
例题：1000÷300
解题步骤： . 百位上1除以3得0商0写在百位上 b. 十位上0除以3得0商0写在十位上 c. 个位上0除以3得0商0写在个位上
结果：商为000余数为000
高难度例题解析
例题：10000÷1000=10解题步骤： . 10000÷1000=10 b. 10000÷1000=10 c. 10000÷1000=10. 10000÷1000=10b. 10000÷1000=10c. 10000÷1000=10难点解析： . 除数是三位数被除数是四位数需要掌握多位数除法的计算方法 b. 除数是三位数被除数是四位数需要掌握多位数除法的计算方法 c. 除数是三位数被除数是四位数需要掌握多位数除法的计算方法. 除数是三位数被除数是四位数需要掌握多位数除法的计算方法b. 除数是三位数被除数是四位数需要掌握多位数除法的计算方法c. 除数是三位数被除数是四位数需要掌握多位数除法的计算方法解题技巧： . 利用乘法口诀进行计算提高计算速度 b. 利用乘法口诀进行计算提高计算速度 c. 利用乘法口诀进行计算提高计算速度. 利用乘法口诀进行计算提高计算速度b. 利用乘法口诀进行计算提高计算速度c. 利用乘法口诀进行计算提高计算速度
人教版三年级数学下册《商中间、末尾有0的除法》说课稿
《商中间、末尾有0的除法》说课稿各位评委大家好，今天我所说的是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册的内容。
一、教材分析“商中间、末尾有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。
属于“数与代数”的知识领域的数的计算。
例6是其中“被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0”的情况。
在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。
因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。
“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。
关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。
二、学情分析从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。
从学生的生活经验看，他们对于“商中间、末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。
教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。
三、教学目标1、掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确计算。
2、让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。
3、培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。
四、教学重难点教学重点：使学生掌握计算方法。
（在除的过程中要商0的情况即：被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0。
）教学难点：理解算理,关键是0占位及简便写法的书写格式。
五、教学方法新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。
因此，本节课为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我基本上采用“自主探究式”的教学模式，来激发学生学习的主动性和创造性，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和主动获取知识的能力。
《商末尾有0》-新版人教版小学数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法精品PPT教学课件
你对除数是一位数的除法的 计算方法有什么补充吗？
在求出商的最高位以后，除到被除数的 哪一位不够商1，就对着这一位商0。
三、知识运用
2. 判断并改错。
（1）
（2） （3）
190
1 07
9090
4 760 4
4 428 428
6 544 54
36
28
4
36
28
0
0
（×√）Leabharlann （×√）（×√ ）
三、知识运用
3. 填一填。
（1）5 5÷5商是（ 三）位数，要使商中间有0， 里最大填（ 4）。
（2）63 ÷7商是（ 两）位数，要使商末尾有0， 里最大填（ ）。6
三、知识运用
4. 选一选。
（1）604÷6＝（ ③） ① 1…… 4 ② 10 …… 4
③ 100…… 4
（2）下面各数除以3，商末尾有0的是（ ①）。
245÷8＝ 30（根）…… 5（元）
30 8245
24
5
个位不够商1，写0占位， 不然3就不代表3个十了。
验算：
30 ×8
240 ＋5
245
三、知识运用
1. 做一做。
150 5 750
5
25 25
0
140 7 980
7
28 28
0
可要细心哟。
210 3 631
6
3 3
1
140 6 843
6
24 24
除数是一位数的除法
0
一、复习旧知
1. 口算下列各题。
0除以任何不是0的数， 商有什么共同特点？
0÷4＝ 0 0÷7＝ 0 0÷1＝ 0
三年级下册第二单元除数是一位数的除法第9课时商末尾有0的除法人教版小学数学PPT
2.笔算除法
第6课时 商末尾有0的除法
人教版数学三年级（下）
学习目标
1.掌握三位数除以一位数，商末尾有0的除法的计算方 法，并能正确计算。
2.结合具体情境，理解商末尾有0的除法的算理。 3.在探究过程中培养学习数学的兴趣，促进数学思维的
发展。 4.养成书写规范、工整的良好习惯。
0 0
0
650÷5=130
130
简便写法 5 6 5 0
5
15
因为0减0仍等于 0，所以这一步 可以省略不写。
15
0 0 0
检验650÷5的笔算结果是否正确：
商×除数=被除数
650÷5 =130？
1 3 0 ……商 × 5 ……除数
6 5 0 ……被除数
计算结果正确吗？如何检验呢？
解决问题：
（1）王老师用650元买短跳绳，可以买多少根？
个位上的数比除数小，则不必再
4
除，只要在商的个位上写0占位， 被除数个位上的数就是余数。
4 5
课后作业
01 课后练习五第5题。 02 相关练习。
6>5，商是三位数。
650÷5的商是几位数？ 如何判断呢？
探究650÷5的笔算方法： 650÷5
被除数十位上 的数已经除尽， 没有余数。 5
130
650 5 15 15
0 0 0
用被除数个位 上的0除以5等 于0，在商的个 位上商0占位。
探究650÷5的笔算方法：
130
5 650 5 15 15
209 3 627
6 27 27 0
课堂导入
《国家学生体质健康标准》
组别
评价指标（测试项目） 分值
(人教版)三年级数学下册第2单元第8课时 商末尾有0的除法
第2单元除数是一位数的除法第8课时商末尾有0的除法【教学内容】教材第25页例7及“做一做”，练习五第5、6、10题。
【教学目标】1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法，掌握商的末尾有0的除法的计算方法。
2、通过学习，形成一定的笔算技能，养成良好的计算习惯。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
【教学重难点】重点：商的末尾有0的除法的计算方法难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。
【教学准备】口算卡片【教学过程】一、学前准备1、出示口算卡片，学生口答。
2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
536006904505请学生说一说，自己是怎样想的。
二、探究新知学习例7。
通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题（1）。
（1）理解题意。
根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，就是求650里面有多少个5，应该用除法计算，列式为650÷5。
（2）探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
老师边板演边讲解算法。
我们再来解决问题（2）（1）理解题意。
根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8（2）探究笔算方法。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。
老师边板演边讲解算法。
师生总结商末尾有0的两种情况：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。
人教版三年级数学下册商中间和末尾有0的除法(一)
商中间和末尾有0除法(一)课题课时1课时班级编写者一、教材内容分析教学内容：人教版三年级下数学P28~19页，例5、例6及“做一做”，练习七。
例5围绕学生感兴趣《西游记》中唐僧师徒展开情节，以生动“猪八戒吃西瓜”为故事背静，教学“0除以任何不是0数都得0”。
引导学生通过故事情景写出0÷3=0，并体会其中含义。
例6以两位同学家庭用电量为素材，采用表格方式呈现信息和要求问题，以次引出“商中间和末尾有0除法”。
包含两个问题，第一个教学商中间有0除法，说明在除过程中，遇到被除数哪一位上数是0（且前面没有余数）时，这一位上商就是0，0起着占位作用。
第2个题教学商末尾有0除法二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（1）使学生掌握除法验算方法，养成检验习惯；（2）使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题能力。
过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。
情感态度与价值观：培养学生正确思维品质和认真仔细学习习惯。
三、学习者特征分析学生已经学习了一位数除三位数除法一般计算方法，并且在口算除法时也遇到过被除数末尾有0情况，通过例5教学，让学生掌握“0除以任何不为0数都得0”这一知识要点，综合这些知识就为解决今天问题提供了方便，学生主要在遇到被除数除到0时，要写0来占位可能有困难，要着重解决。
四、教学策略选择与设计教法：引导学习与讲解相结合学法：自主探索与合作学习相结合五、教学环境及资源准备教学挂件、口算卡片六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、故事引入。
1、课件出示例5情境图。
师：唐僧师徒四人在去西天取经路上，来到一座山上。
师徒四人又累又渴，便坐下来休息。
唐僧就吩咐孙悟空去化些斋饭，只见那孙悟空一个筋斗，飞身离去。
不一会，孙悟空手捧四个大西瓜回来。
唐僧正准备把西瓜分给每人一个，猪八戒站起来说：“不劳师傅，就让俺老猪来分西瓜吧！”于是猪八戒把四个西瓜拿到山后，一个人吃起西瓜来。
人教版数学三年级下册第二单元《笔算除法例7商末尾有0的除法》教学设计
5分
15分
7分
13分
二、新知探索
（3）自主学习
4. 出示问题（1）：650元买短跳绳，可以买多少根？该如何列式？
①板书650÷5，尝试进行笔算，教师巡视指导。
②汇报交流，共同讨论650÷5最后一步的竖式写法。
（0乘5得0,0减0得0，这一步可以省略不写，使竖式简便。因为十位上已经除尽，如果再写一遍0-0=0，显得没有必要。但个位上一定要写0占位。）
⑤这样计算正确吗？请验算一下
6.反馈练习
完成教材第25页“做一做”后2题
全班反馈时，教师追问：商末尾的0可以不写吗？
【设计意图：让学生经历商末尾有0的除法的计算方法的探究过程。通过尝试计算、交流讨论，概括出商末尾有0的除法的计算方法，从而形成技能。】
（5）总结提升
7.观察比较，归纳总结
（1）提问：今天学习的笔算除法与前面学习的笔算除法有什么相同点和不同点？
2.今天，我们就一起来解决在买长、短跳绳时遇到的数学问题。揭示课题（板书：笔算除法）。
【设计意图：通过观察情境图，结合具体情境培养学生在生活中发现数学信息和数学问题的能力。】
（2）确立目标
3.本节课你想学会什么？
学生通过观察、交流明确：每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。
引导梳理目标：
1.学会笔算方法
2.能正确计算
教学设计
单元
第二单元
课题
笔算除法例7
授课时间
教学
目标
1.能根据已有的计算知识经验，探索并掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商中间或末尾有0的除法。
2.提高笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。
3.感受教学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。在解决问题的过程中落实勇于探索和问题解决的核心素养点
三下数学第二单元 商末尾有0的除法
板书设计
商末尾有0的除法
130
30
5 650 8 245
5
24
15
5
15
0
在在求出商的最高位上的数后，除到被除数的哪一位
不够商1 ，就在那一位上面商0占位。
里最大填（ 4 ）。 （2）63 ÷7的商是（ 两 ）位数，要使商末尾有0，
里最大填（ 6 ）。
2 某地今年一共安装了816个人工鸟巢，是去年的4倍。 去年安装了多少个人工鸟巢？ 816÷4= 204（个）
答：去年安装了204个人工鸟巢。
选自教材第28页练习五第3题
3 一对藤椅共404元，4把餐椅共424元。每把藤椅比 每把餐椅贵多少钱？
商中间有0，被除数不一定有0。
笔算方法：
650÷5＝130
0除以5等于0， 个位上商0。
5
130 650 5
15 15
0 0 0
被除数百位上的6除以5，商1 写在百位上，还余1个百。
余下的1个百合5个十合起来是15个十，15个十 除以5，得3个十，在商的十位上写3。
0减去商和除数的乘积0还得0， 因此这一步可以省略不写。
一台洗衣机的价格是一台饮水机的4倍，洗衣 机比饮水机贵924元。洗衣机和饮水机的价格分别 是多少？
924÷（4－1）= 308（元） 308×4＝1232（元）
答：洗衣机的价格是1232元，饮水机的价格是308元。
这节课有什么收获呢？
商末尾有0的除法
①除法竖式计算时，0除以任 何数都得0；
②余下的数比除数小, 只需 在商的个位写“0”占位, 被除数个位上的数落下来 作为余数。
一台洗衣机的价格是一台饮水机的4倍，洗衣 机比饮水机贵924元。洗衣机和饮水机的价格分别 是多少？
人教版数学三年级下册第二单元第9课时 商末尾有0的除法.doc
学校班级姓名第9课时商末尾有0的除法课题：商末尾有0的除法教学目标：1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习，形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
教学重难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。
教学过程：一、学前准备1、出示口算卡片，学生口答。
2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
请学生说一说，自己是怎样想的。
二、探究新知学习例7.通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题（1）。
（1）理解题意。
根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.（2）探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
我们再来解决问题（2）（1）理解题意。
根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8（2）探究笔算方法。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有0的两种情况：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。
三、课堂作业新设计1、教材第25页的“做一做”（1）请学生自选两题在练习本上完成。
（2）指名学生板演，，叙述自己的计算过程。
人教版三年级数学下册第二单元《商末尾有0的除法》优秀课件
课堂练习 填一填。
（1）5 5÷5的商是（ 三 ）位数，要使商中间有0， 里最大填（ 4 ）。
（2）63 ÷7的商是（ 两）位数，要使商末尾有0， 里最大填（ 6 ）。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
商末尾有0的除法
①除法竖式计算时，0除
5
便
竖了式吗吗？？
15
写
15
法
0 答：可以买130根。 0
探究新知 (2)245元买长跳绳,可以买多少根?还剩多少元钱?
245÷8=
用竖式算一算，说一说你遇到的问题。
探究新知
245÷8= 30（根）……5（元）
验算一下算对了吗？
个位不够商1， 写0占位，不然 不3十就够了不除。代怎表么3办个？
30 8 245
24
5 0 5
验算： 3 0 ×8 240 ＋5
245
答：可以买30根,还剩5元。
探究新知 想一想：把“245元买长跳绳,可以买多少根?还剩多 少元钱?”换成“245元买长跳绳,可以买多少根?” 你会解答吗？
245÷8=
探究新知
245÷8= 30（根）……5（元）
30 8 245
24 5
还剩5元不够买一根了 答：可以买30根。
4 428 428
28 28
0
（ ×√ ）
（3） 9090
6 544 54 4
（ ×√ ）
课堂练习 英才小学参加团体排练的有390人，其中每3人 一组，可以编多少组？
390÷3= 130（组） 答：可以编130组。
课堂练习 玩具厂生产了965只喜羊羊玩偶，平均每8只玩 偶装一箱，可以装几箱？还剩多少个？
三年级下册数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标
三年级下册数学教案：商末尾有0的除法教学目标1. 让学生掌握除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的除法计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系。
3. 培养学生养成认真、细致的学习习惯。
教学重难点1. 理解并掌握除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的除法的计算方法。
2. 能够正确熟练地进行计算。
教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法的基本概念，如平均分配等。
2. 探究：通过小组合作，引导学生发现并总结除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的除法的计算方法。
3. 演示：教师通过实例演示，让学生更直观地理解计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 交流：学生之间交流解题心得，互相学习，共同进步。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重难点。
7. 作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学知识。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究”环节。
这个环节是学生理解和掌握除法计算方法的关键步骤，通过小组合作和自主探究，学生能够更深入地理解和内化知识。
详细补充和说明1. 小组合作的重要性：- 在小组合作中，学生可以互相交流想法，共同解决问题。
这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。
- 教师应确保每个学生都能在小组中发挥作用，鼓励内向或学习有困难的学生积极参与，从而提高他们的自信心和学习动力。
2. 探究活动的设置：- 探究活动应该具有挑战性和趣味性，能够激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生通过解决问题来学习除法。
- 教师应提供适当的指导和提示，帮助学生找到解决问题的线索，但不应直接给出答案，以保持学生的探究兴趣。
三年级下册数学教案-2.3《商末尾有0的除法》人教新课标
三年级下册数学教案-2.3《商末尾有0的除法》人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握除数是一位数的除法计算法则，特别是当商的末尾出现0的情况，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，让学生掌握除数是一位数的除法的试商方法，特别是商末尾有0的除法计算方法。
3. 情感态度价值观：培养学生养成认真计算的良好习惯，并体验数学与生活的密切联系。
教学重难点1. 重点：学生能够熟练地进行除数是一位数的除法计算，特别是商末尾有0的计算。
2. 难点：学生能够根据除数与被除数的关系，灵活选择合适的试商方法，提高计算速度和准确性。
教学准备1. 教师准备：课件、教具等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过复习导入的方式，让学生回顾除数是一位数的除法计算法则，为新课的学习打下基础。
2. 新授：- 教师出示课件，展示商末尾有0的除法题目，引导学生观察并思考。
- 学生尝试解答，教师巡回指导，发现学生的问题并给予个别指导。
- 教师根据学生的解答情况，进行讲解和总结，强调商末尾有0的计算法则。
- 学生跟随教师的讲解，进行计算练习，巩固新知识。
3. 巩固练习：- 教师出示练习题目，学生独立完成。
- 教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解，强调计算过程中的注意事项。
- 学生根据教师的讲解，进行自我检查和改正。
4. 课堂小结：- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结商末尾有0的除法计算法则。
- 学生分享自己的学习心得和体会。
5. 课后作业：- 教师布置适量的课后作业，让学生巩固新知识。
- 学生认真完成作业，家长进行检查和签字。
教学反思本节课通过复习导入、新授、巩固练习、课堂小结和课后作业等环节，使学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，特别是商末尾有0的计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别指导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重培养学生的认真计算习惯，提高计算速度和准确性。
小学数学人教版三年级下册优秀课时教案 第2单元 商末尾有0的除法
第课时商末尾有0的除法1.掌握商末尾有0的除法的计算方法,能正确计算商中间或末尾有0的除法。
2.培养学生笔算除法的能力,养成验算的习惯。
3.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
【重点】掌握商末尾有0的除法(某一位不够商1要商0)的笔算方法,并能正确地进行计算。
【难点】巩固对笔算除法基本算法的理解和掌握。
【教师准备】PPT课件。
1.口算。
0÷4=0÷7=0÷1=思考:0除以任何不是0的数,商有什么共同特点?(商都是0)2.笔算(选择你喜欢的一道题进行笔算,两题都算也行)。
804÷4=405÷3=指名板演,其余的学生做在作业本上,并让学生说一说你是怎么算的。
【参考答案】 1.0 0 0 2.201 135(竖式略)通过复习,巩固上节课学习的内容,为学习商末尾有0的除法做好铺垫。
师:我们学校按照惯例又要进行“跳绳、踢毽子比赛”了,为了选拔出参加跳绳比赛的人员,我昨天测试了几个学生跳绳的情况(出示课件:两个学生跳绳的情境):张宇5分钟跳了650下,苏煜群2分钟跳了241下。
小朋友们,如果让你来选参加跳绳的人员,你会选谁?为什么?思考片刻后,让学生自由发表意见,可能有的说选张宇,有的说选苏煜群,并且各有各的理由。
师:到底选谁比较合适呢?想一想,你有什么好办法呢?预设生1:我可以根据他们跳绳的总个数来看。
生2:不行,因为他们用的时间不一样。
我们可以算出他们5分钟各跳了多少下,然后再比较。
生3:你的方法太麻烦了。
我认为可以算出谁1分钟跳的多,我们就可以选谁,这样比较公平、合理。
师:你们同意他的方法吗?下面请你们自己列式计算。
生列式:650÷5241÷2师:今天我们就来学习商末尾有0的除法。
(板书课题:商末尾有0的除法)在教学时,努力创设现实的问题情境,把计算与学生的实际生活紧密结合起来,运用计算解决实际问题,使学生真正理解计算的意义和作用,增强应用意识。
数学三年级下册第二单元《笔算除法(商的中间和末尾有0的除法)》简案
课时标题
第（ 2 ）单元第六课时笔算除法（商的中间和末尾有0的除法）
教
学
目
标四基基础 Nhomakorabea知识
1、进一步理解除法的意义，知道0除以任何不是0的数都得0的道理。
2、理解一商的中间和末尾有0的除法算理。
基本
技能
1、能正确计算商的中间和末尾有0的除法
2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
结合具体的情境展开计算教学，感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。
基本
思想
在探究计算方法的过程中，帮助学生体验类推、迁移的数学思想，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
基本
经验
活动
在经历与他人交流各自算法的过程中，使学生积累运用迁移类推的方法，解决问题的经验。
四
能
发现
问题
引导学生在教材主题图中发现并提出数学问题，然后引导学生借助已有知识经验进行迁移类推，培养学生的观察和思维能力以及解决实际问题的能力。
三年级数学下册第二单元2.10《商末尾有0的除法》
三年级数学下册第二单元2.10《商末尾有0的除法》教学目标：1.掌握商末尾有0的除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
3.培养学生笔算除法的计算能力，养成认真检查的习惯。
教学重难点：1.教学重点：掌握商末尾有0的除法（某一位不够商1要商0）的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.教学难点：巩固对笔算除法基本算法的理解和掌握。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、导入新课1.口算。
0÷4＝ 0÷7＝ 0÷1＝思考：0除以任何不是0的数，商有什么共同特点？（商都是0。
）2.笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。
804÷4= 405÷3=指名板演，其余的学生做在作业本上。
并让学生说一说你是怎么算的。
2.师：这两题是我们前面学习的笔算除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商末尾有0的除法。
（板书出示课题：商末尾有0的除法。
）二、自主探究、学习新知学习例7.通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
1．解决问题（1）。
650元买短跳绳，可以买多少根？（1）读题，理解题意。
（2）根据题意列式：650÷5=（3）尝试自主完成650÷5的竖式计算（4）展示学生的笔算过程。
（5）观察思考，哪一步可以省略。
（6）明确算理。
用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
2.解决问题（2）。
245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？（2）根据题意列式：245÷8=（3）尝试自主完成245÷8的竖式计算（4）指名学生板演。
（5）明确算理。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。
三年级下册数学第二单元《商末尾有0的除法》名师教学课件人教版
列竖式计算：
102 3306
3 6 6 0
204 4816
8
16 16
0
（1）650元买短跳绳，可以买多少根？ 650÷5＝
650÷5＝ 130（根）
1 3 0 简便写法： 1 3 0
5 65 0
5
15 15
0
0
5 650 5
15 15
0 0 0
商个位上要写0占位，如果不写商就不是13个十了。
。
我们算得对吗？请大家验算一下吧。
验算：
130 ×5
650
（2）245 元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
245÷8＝ 30 （根）…… 5 （元）
30
8 245 24
个位还余5，为什 么商的个位上写0？
5
被除数的个位上 不够商1，就商0。
个位不够商1，写0占位，不然3就不能表示3个十了。
我们算得对吗？请大家验算一下吧。
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课堂总结：
在求出商的最高位数以后，除到被除数 哪一位不够商1，就对着这一位商0。
谢谢观赏
3.
（1）汽车每小时行驶的距离是人步行的多少倍? （2）飞机每小时行驶的距离是人步行的多少倍?
110÷5＝22 950÷5＝190 答：汽车每小时行驶的距离是人步行的22倍，
飞机每小时行驶的距离是人步行的190倍。
4.奥林匹克火炬在 某地7天传递了840 千米，平均每天传 递多少千米？
840÷7＝120（千米） 答：平均每天传递120千米。
验算：
30 ×8 240 ＋5 245
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二、探究新知
（二）探究算法
这是个求位24还5里余有5，
我们算多得少对为个吗什8，？么应请商该大的 家验算用一除下个法吧位解。写答0。？
（2）245 元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
245÷8＝ 30（根）…… 5（元）
30 8245
24
5
个位不够商1，写0占位， 不然3就不代表3个十了。
验算：
百合 330
康乃馨 405
六年级毕业典礼时， 要送给50位老师， 够吗？
540÷9＝60（组） 330÷6＝55（组） 405÷4＝ 101（组） …… 1（天我们学习了除数是一位数 除法商的末尾有0的除法，谁能说一 说计算方法是怎样的？计算时要注 意什么问题？
三、知识运用
2. 判断并改错。
（1）
（2） （3）
190
1 07
9090
4 760 4
4 428 428
6 544 54
36
28
4
36
28
0
0
（×√）
（×√）
（×√ ）
三、知识运用
3. 填一填。
（1）5 5÷5商是（ 三）位数，要使商中间有0， 里最大填（ 4）。
（2）63 ÷7商是（ 两）位数，要使商末尾有0， 里最大填（ ）。6
30 ×8
240 ＋5
245
三、知识运用
1. 做一做。
150 5 750
5
25 25
0
140 7 980
7
28 28
0
可要细心哟。
210 3 631
6
3 3
1
140 6 843
6
24 24
3
你对除数是一位数的除法的 计算方法有什么补充吗？
在求出商的最高位以后，除到被除数的 哪一位不够商1，就对着这一位商0。
2015新人教版三年级下册数 学第二单元笔算除法商末尾
有0的除法[1]
二、探究新知
使用简便写法，
（二）探究算法
要注意什么？
650÷5＝ 130
简便写法：
130
130
5 6 5 0 0除以5等于05， 6 5 0
5
个位上商0。 5
15 15
0 0
15 15
0 0 0
个位虽然不 用再除，但 一定要在商 的个位写0 占位。
谢谢观赏
三、知识运用
4. 选一选。
（1）604÷6＝（ ③） ① 1…… 4 ② 10 …… 4
③ 100…… 4
（2）下面各数除以3，商末尾有0的是（ ①）。
① 302
② 321
③ 605
三、知识运用
5. 解决问题。
9枝玫瑰花，6枝百合花， 4枝康乃馨扎成一束。
学校购买了一些鲜花。
种类 数量 ∕ 枝
玫瑰 540