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探索小学英语教学中的自然拼读法

摘要：自然拼读法在母语为英语的国家中已取得了很大成效，在我国也广泛运用于英语课堂教学，但我们是否科学合理的运用了自然拼读法需要进一步研究。本文从6个方面探讨了自然拼读法在英语教学中应避免的误区：自然拼读法可用于任何年龄段的学习者；拼音可以帮助学生学习自然拼读；自然拼读法能提高学生阅读理解能力；自然拼读法是背单词的工具；自然拼读法和音标教学对立；学习自然拼读的规律在短时间内就可以完成。通过探索，可以更有效合理地借鉴和利用自然拼读法。

关键词：小学英语；自然拼读法；误区

引言：近几年来，由于英语学习的小龄化，自然拼读法受到越来越多的老师和家长的青睐，甚至有人认为自然拼读法可以解决英文学习中的一切问题，比如孩子的学习兴趣问题、拼写能力问题、听力问题、阅读问题等等。但是自然拼读法主要是在英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家中使用的教学方法，目的是帮助学生掌握单词发音与拼写之间的对应关系，从而理解或拼读单词。而作为外语学习者，我们是否能合理的使用这种方法，或者在多大程度上使用这种方法，有待于进一步研究。本文主要探讨了自然拼读法应用中的几个误区，从而避免在教学中盲目使用，达不到预期的效果。

一、自然拼读法可用于任何年龄段的学习者

自然拼读是利用单词的发音来认读单词，通常是对于初学者有很大帮助，只要记住字母的发音规律，就不用系统学习国际音标。但是在中国自然拼读法不适

用于学龄前儿童。自然拼读是以认读为前提的，孩子需要先认识26个英文字母，同时记住字母在单词中的发音。如果在这一阶段教英文拼读，会给孩子造成混淆，不利于孩子学习拼音。自然拼读也不适用于初中以上的学生或学习英文很多年的人。

二、拼音可以帮助学生学习自然拼读

一些学者提出在中国可以让小学生从三、四年级开始学习自然拼读，因为在这一阶段孩子已经很好地掌握了汉语拼音，可以利用拼音对英文拼读的正迁移进行作用来帮助学生学习并且记住字母的发音。但是如何来克服拼音的负迁移问题也需要来解决。首先儿童的学习过程不同于成年人，儿童往往不能熟练地应付各种变化，也就是说如何帮助儿童来记住一个字母组合在英语和拼音中是相同的，但却有不同的发音，需要大量的练习。其次，拼音中的相似音并不利于英文发音，比如英文中的清辅音/p//t//k/发音方式与汉语拼音中的p，t，k不同，如果只利用拼音来读英文单词，不利于孩子对单词的辨认，经常会让孩子听不到词尾的清辅音。

三、自然拼读法能提高学生阅读理解能力

1、自然拼读只是解决阅读当中符合发音规律的单词的拼读问题，而阅读的流利性还需要孩子对于整个文章韵律节奏的把握，比如对于单词的连读，弱读，省略，重音的把握，对句子的节奏，语音，语调，语气的把握等等，仅仅靠自然拼读没有办法解决，必须得靠多听多读加强韵律节奏的训练才能实现。

2、语言有三要素：音、形、义。词语的认读能力应包含对英语单词形的辨认、音的辨读与义的搜寻三个部分。也就是指，当看到单词后，立即做单词外形的辨认，接着尝试拼读，然后读出单词的发音，最后利用背景知识或口语词汇的

记忆来理解词义。从经验来看，孩子完全可以通过自然拼读法读出故事书中的每一个单词，但并不清楚单词所代表的含义，不能理解故事的内容。

如果要真正实现自然拼读法对阅读理解的帮助，必须解决单词音、形、义相结合的问题，对孩子进行语音输入的时候，从生活的各个方面着手，建立英语语音和实物图像之间的关系；可以利用卡片，多媒体资源，有图片的故事，歌谣等。

四、自然拼读法是背单词的工具

Phonics自然拼读法是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。英语是一种拼音文字，字母及字母组合有其特定的发音，据研究表明70%的英文单词是符合发音规律的，所以运用自然拼读法能根据字母及字母组合的形来读出单词。而背单词，要掌握三大要素：读音、拼写、词义。自然拼读法，只能解决读音和拼写的问题，对词义的记忆却没有任何作用。我们常说的背单词，其实主要是针对拼写与词义之间的关系而说的。例如flake/fleik/（n.碎片），对于背单词来说，是要看到flake这个英文的时候，能够想起“碎片”这个中文，或者看到“碎片”这个中文的时候，能够想起flake这个英文。而不是看到flake 会读/fleik/，或者看到/fleik/，会写出flake。

因此，背单词的正确方法实际上是大量的阅读。通过音形结合的方式只是解决了单词的读音和拼写问题，对于单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。孩子初期学习时可通过单词在一个Chant或者一个rhyme,或者一个简单的英文绘本中去理解和识记。一个陌生词汇最少要记5次，5次不是简单地重复读5遍，而是要通过看、听、动作、读、歌曲或者歌谣五种形式让孩子来掌握一个词汇。”

五、自然拼读法和音标教学对立

国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。音标教学有许多优势，其中包括：（１）可以帮助学生准确认读、识记单词，不管这个单词是单音节词还是多音节词，不管它是否按规律；（2）可以帮助学生自主学习。掌握了国际音标以后，学生不仅可以利用音标正确地认读和识记单词，而且还可以自学生词。

国际音标也有它的局限性：音标只是语音学习的辅助工具和手段之一。相对于汉语来说，英语学习本身已是一套全新的符号体系，再学习一套国际音标符号体系，既增加英语学习的难度，还容易使学生产生挫败感，降低孩子们学习英语的兴趣。

自然拼读法属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。自然拼读法更注重英文字母和其发音的对应关系，自然拼读法的优势在于：（１）音形一致，简单易学，费时少，见效快。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母及其组合的发音，就不必靠模仿发音来学习和记忆单词，做到见词能读。（2）可以因地制宜。学习和掌握直接拼读法不受条件限制，不必依赖语音室、电脑、投影机等昂贵的教学设备，即使在条件困难的乡村、山区学校，学生都可以学习和掌握直接拼读法。

自然拼读法的不足：如对于多音节词的读音，尤其是不规则的读音，利用自然拼读法很难准确把握词的重音和次重音，拼读的准确率较低。美式自然拼读法的教学对象是具有大量口语和听力词汇积累的本族语孩子，目标是培养孩子的英语阅读能力，所以它的规则比较简单。而我国儿童如果完全按美式自然拼读法去学习语音和单词，会遇到许多不符合规则的情况。

总的来说，音标教学和自然拼读法可以互相补充，互相支持；这两者对中国