对高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析高中语文核心素养是指学生在高中语文学习过程中所培养的一种综合能力，它涵盖了识字、理解、表达、鉴赏和创新五个方面，是学生掌握语言文字运用的基础，也是学生全面发展的重要基石。
高中语文核心素养的实质内涵是识字。
识字是学生阅读和理解文本的基础能力，也是掌握语言文字的基本要求。
学生通过学习汉字的基本构造和规则，掌握一定数量的常用词汇，从而能够准确地识别和理解文本中的词语，进而理解整篇文章的含义。
识字还包括对生僻字的理解和运用，培养学生多读多写多用词的习惯，提高词汇积累和应用能力。
高中语文核心素养的实质内涵是理解。
理解是学生对文本意义的掌握和把握的能力，包括对文本信息的准确解读和深入思考。
学生通过学习阅读理解题和文言文等文本，培养对文本内容的准确理解和分析能力，同时还需要从文本中感知作者的观点和情感，并能够进行合理的推理和判断。
理解还包括对语言的鉴别和鉴赏，能够从文本中感知语言的美感和艺术价值。
高中语文核心素养的实质内涵是表达。
表达是学生用语言文字正确、清晰地表达思想和观点的能力。
学生通过学习作文和口语表达等活动，培养自己的文字组织和语言表达能力，提高表达的准确性和流畅度。
学生还需要通过学习修辞手法和表达技巧，提升自己的表达方式和形式，达到言之有物、言之有味的效果。
高中语文核心素养的实质内涵是鉴赏。
鉴赏是学生通过对文学作品的审美和欣赏，提高自身文学素养和审美情趣的能力。
学生通过学习诗歌、散文、小说等文学作品，感受其中的情感和情绪，欣赏其中的语言艺术和思想内涵，并能够通过文章鉴赏和文学评论等活动，进行文学作品的赏析和品味。
高中语文核心素养的实质内涵是创新。
创新是指学生通过运用语言文字，发挥自己的想象力和创造力，产生新的思想观点和表达方式的能力。
学生通过学习文学创作和写作技巧，培养自己的创新思维和创造能力，提出独特的见解和观点，并能够通过作文和写作等活动，实现自己创新思想的表达和传达。
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径随着社会的不断发展，高中语文教育作为培养学生综合素养的重要一环，其核心素养的培育成为当今教育体系中亟待解决的问题。
高中语文核心素养不仅仅是语法、词汇的简单堆砌，更是一种综合能力的体现，关系到学生的思维方式、审美情趣以及文化素养。
本文将对高中语文核心素养的实质内涵进行浅析，并提出相应的培育路径。
一、高中语文核心素养的内涵1. 语言表达能力高中语文核心素养首先体现在学生的语言表达能力上。
语文是一门交流的工具，学生要能够通过语言准确、清晰地表达自己的思想和情感。
这不仅包括口头表达，还涉及到书面表达，如写作、议论文等。
培养语言表达能力要从基础课程出发，注重写作训练，引导学生通过不同的文体表达观点，锻炼他们的文字表达能力。
2. 批判性思维能力高中语文核心素养的另一个方面是批判性思维能力。
学生应该具备对文学作品、历史事件等进行深入思考的能力，不仅要理解文字表面的意义，更要挖掘其中的深层次内涵。
培养批判性思维需要通过讨论、辩论等方式，引导学生思考问题的多面性，提高他们的思辨能力。
3. 文化素养高中语文教育的目标之一是培养学生的文化素养。
这不仅包括对传统文化的了解，还包括对当代文化的认知。
学生应该能够通过文学作品、历史事件等感受文化的魅力，形成对文化的独立见解。
在教学中，可以通过拓展阅读、文学欣赏等方式，引导学生主动去了解、体验不同的文化。
4. 创新思维能力高中语文核心素养还应包括创新思维能力。
语文教育不仅仅是对传统文本的传承，更要引导学生通过语言的创造性运用，表达独特的见解和想法。
培养创新思维需要从启发性的教学方法入手，引导学生跳出传统的思维模式，勇于表达自己独到的见解。
二、高中语文核心素养的培育路径1. 设计多元化的教学活动为了培养学生的语言表达能力，教师应设计多元化的教学活动，包括但不限于辩论、演讲、写作等。
通过不同形式的表达，学生能够逐渐提高语言组织和表达的能力，形成自信的沟通能力。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径高中语文作为学生学习的重要学科之一，对于学生的语言能力、文学鉴赏能力以及人文素养等方面都有着重要的影响。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径，对于提高学生的语文素养水平具有重要意义。
本文将通过对高中语文核心素养的实质内涵进行分析，并提出相应的培育路径，以期为高中语文教学提供一定的借鉴和参考。
1. 语言能力语言能力是高中语文核心素养的重要组成部分。
在语言能力方面，学生应具备较强的语法基础、词汇量丰富以及表达能力强的特点。
通过语文学习，学生可以提升自己的语言能力，进而更好地表达自己的思想和情感，与他人进行有效的交流。
良好的语言能力也有助于学生在写作、阅读理解等方面取得更好的成绩，进而提高整体的语文素养水平。
2. 文学鉴赏能力文学鉴赏能力是指学生通过学习和阅读文学作品，能够对其中的文学风格、意涵以及作者的写作技巧进行辨识和理解的能力。
在高中语文教学中，学生需要通过对文学名著的学习，培养自己的文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解和欣赏水平。
只有具备了较强的文学鉴赏能力，学生才能更好地领会文学作品的深层含义，进而提升自己的人文素养和审美情趣。
3. 人文素养高中语文核心素养的实质内涵还包括了培养学生的人文素养。
人文素养是指学生具备了对人文知识的理解和热爱，对人文精神的认同和追求，以及独立思考和批判性思维的能力。
在语文教学中，学生需要通过文言文、古代诗词、现代作品等多种文本的阅读，培养自己的人文素养，增强对文学和历史的理解和认同，同时提高独立思考和批判性思维能力。
二、高中语文核心素养的培育路径3. 增强人文素养的培养在人文素养的培养方面，教师可以通过多种方式引导学生进行人文知识的学习和思考。
在教学中引入一些人文素养相关的案例，通过课堂讨论和小组活动等形式，引导学生进行独立思考和批判性思维的训练。
教师还可以通过文化活动和实践课程的设置，让学生更深入地了解中国传统文化和世界文明，增强自己的人文情怀和审美能力。
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径高中语文核心素养是指高中阶段学生在语文学习中应具备的基本素养和能力，其实质内涵主要包括语言表达能力、阅读能力、文化素养和思维能力等方面。
培育高中语文核心素养的路径主要包括课堂教学、课外拓展和家庭教育等多方面。
下面我们就浅析一下高中语文核心素养的实质内涵及培育路径。
一、语言表达能力语言表达能力是高中语文核心素养的重要组成部分，它包括口头表达和书面表达两个方面。
口头表达能力是指学生能够清晰、流利地用汉语进行口头表达，包括演讲、辩论、交流等。
而书面表达能力则是指学生能够正确、准确地用汉语书写文章，包括议论文、小说、散文等。
培养学生的语言表达能力需要重视语文课堂的教学，引导学生多读、多说、多写，灵活运用语言，提高表达能力。
二、阅读能力阅读能力包括阅读理解能力、阅读鉴赏能力和阅读批判能力等。
高中语文核心素养要求学生能够对文学作品进行深入的理解和分析，具备较高的阅读鉴赏能力和阅读批判能力。
培养学生的阅读能力需要从课堂教学入手，引导学生多读名著佳作，分析文学作品的结构、风格和主题等，提高学生的阅读能力。
三、文化素养文化素养是高中语文核心素养的重要组成部分，它包括文学常识、历史常识和传统文化等。
通过学习语文课程，学生应该了解中国传统文化和世界文化的基本知识，培养对文化的热爱和鉴赏能力，提高文化素养。
四、思维能力思维能力是高中语文核心素养的重要组成部分，它包括逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力等。
高中语文学习应该培养学生的思维能力，引导学生善于思辨、善于分析问题、善于发现问题并解决问题，培养学生的创新精神。
培育高中语文核心素养的路径主要包括以下几个方面：一、课堂教学语文课堂是培育高中语文核心素养的重要场所，教师应该采用多种教学方法，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
教师要注重学生的语言表达能力和阅读能力的培养，引导学生多读名著佳作，多积累词汇，多积累语言知识，提高学生的语文素养。
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析语文教育是高中教育中的重要组成部分，其核心素养的培养对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将从语文核心素养的实质内涵及培育路径进行分析，希望能够为高中语文教育提供一些思路和启示。
一、语文核心素养的实质内涵语文核心素养包括语言素养、文学素养、传统文化素养和审美素养等几个方面，其中语言素养是其基础。
语言素养是指学生具有正确、丰富、生动、准确地运用母语的能力，包括用母语进行交际的能力、阅读能力、写作能力和表达能力等。
语言素养对一个人的交际能力、逻辑思维能力、情感表达能力和学习能力等都有着重要的影响。
在高中语文教育中，要注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高他们的语言素养。
文学素养是指学生具有欣赏文学作品的能力，了解文学知识，懂得欣赏文学作品的美、感受文学作品的情感和思想。
文学素养不仅仅是指学生要熟悉文学作品的历史背景和作者生平，更重要的是要培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力，让他们能够独立思考，深入挖掘文学作品所蕴含的丰富内涵。
传统文化素养是指学生了解和尊重传统文化，具备一定的中华传统文化知识和文化自信，能够正确对待传统文化，自觉维护和传承中华传统文化。
在当今社会，传统文化素养已经成为一种重要的文化软实力，对于培养学生的文化自信心和民族自豪感有着重要的意义。
审美素养是指学生具有欣赏和鉴赏美的能力，能够欣赏自然美、社会美和艺术美，培养学生的审美情趣和审美情感。
审美素养对一个人的人文素养、情感世界以及综合能力都具有深远的影响。
1. 优化教学内容，提高教学质量在高中语文教育中，要优化教学内容，注重培养学生的语言素养、文学素养、传统文化素养和审美素养。
要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，让学生能够准确、生动、丰富地运用母语进行表达和交际。
要注重培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力，让学生了解和欣赏文学作品的美，并有能力深入挖掘文学作品的内涵。
要注重传统文化教育，让学生了解和尊重传统文化，增强文化自信心。
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析随着教育改革不断深入，高中语文教育也越来越受到重视，语文核心素养成为当前教育领域的热门话题之一。
高中语文核心素养不仅涉及语言文字能力的培养，更涉及思维能力、情感体验、审美能力等多方面的素养培养。
本文将从实质内涵和培育路径两个方面进行分析，旨在为高中语文核心素养的深入理解和有效培育提供一些思路和借鉴。
一、实质内涵高中语文核心素养的实质内涵主要包括语言文字能力、思维品质、情感体验和审美能力四个方面。
1. 语言文字能力2. 思维品质高中语文核心素养的培养还涉及到学生的思维品质，包括思辨能力、创新能力和批判能力。
思辨能力是指学生能够对问题进行深入的思考和分析，能够思考问题的本质和根源，找出解决问题的方法和途径。
创新能力是指学生能够在语文学习和实践中，有创造性地提出观点和见解，能够发挥想象力和创造力，形成独特的思维和见解。
批判能力是指学生能够对文学作品、语言文字、社会现象等进行批判性思考和分析，能够辨析是非曲直，能够形成自己的独立观点。
3. 情感体验高中语文核心素养的培育还需要注重学生的情感体验，包括对文学作品、语文知识和社会现象的情感认知和体验。
文学作品是语文学科的重要内容之一，通过文学作品的阅读和欣赏，可以培养学生的情感体验能力，让学生在情感上得到丰富和升华。
语文教育还要培养学生的人文情怀和社会责任感，让学生通过语文学习感受社会的多样性和美好，形成热爱生活、热爱祖国的情感态度。
4. 审美能力高中语文核心素养的培养还包括审美能力的培养，包括对语言文字、文学艺术、传统文化等的审美能力和鉴赏能力。
学生需要通过语文学习，培养对文学艺术的鉴赏能力和审美情趣，能够欣赏和理解不同风格和形式的文学作品，提高审美情趣和审美能力。
二、培育路径针对高中语文核心素养的实质内涵，我们需要通过一系列的教学和实践活动来培育学生的语文核心素养。
具体而言，可以从以下几个方面来加强高中语文核心素养的培养。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径随着教育理念的不断更新和发展，语文教育也不断深化和拓展，高中语文核心素养的培育成为当前教育改革的一个关键课题。
那么，什么是高中语文核心素养？其实质内涵又是怎样的？如何培养高中生的语文核心素养？下面，就让我们从这几个方面来探讨高中语文核心素养的实质内涵及培育路径。
高中语文核心素养的实质内涵高中语文核心素养是指在高中阶段，学生应该具备的语文素养。
它包括语言表达、文字鉴赏、文学修养、思维品质和文化素养等方面的能力。
具体来说，高中语文核心素养包括以下几个方面：语言表达能力。
这是指学生能够用准确、清晰、生动的语言表达自己的思想和情感，包括口头表达和书面表达。
在口头表达方面，学生应具备良好的演讲和辩论能力；在书面表达方面，学生应具备良好的写作能力，包括作文、议论文、小说等不同文体的写作。
文字鉴赏能力。
这是指学生能够欣赏和理解不同文体、不同风格的文学作品，并能够独立进行文学鉴赏和批评。
这需要学生具备丰富的文学知识、敏锐的感受力和批判性思维。
文学修养。
这是指学生应该具备一定的文学素养和审美情操，能够欣赏和理解各种文学艺术作品，形成对文学的热爱和追求。
思维品质。
这是指学生应该具备辩证思维、批判思维、创新思维等一系列思维品质，能够在分析问题、解决问题的过程中运用灵活的思维方式。
高中语文核心素养是一个综合性的概念，它既包括语言能力，也包括文学修养和思维品质，是学生全面发展的重要标志。
培养高中生的语文核心素养是一项长期的系统工程，需要学校、家庭和社会多方共同努力。
那么，如何才能有效地培养高中生的语文核心素养呢？以下是一些可能的路径：改变教学方式。
传统的语文教学往往以传授知识为主，忽视了学生的能力培养。
教师应该改变教学方式，注重培养学生的语言表达能力、文字鉴赏能力、批判性思维等方面的能力。
可以采用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、研究等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
拓宽教学内容。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径【摘要】高中语文核心素养在学生的发展中具有重要意义。
高中语文核心素养的内涵包括阅读、写作、文学鉴赏、批评、思辨、表达、文化传承和创新能力。
培育高中语文核心素养的路径包括阅读与写作能力、文学鉴赏与批评能力、思辨与表达能力，以及文化传承与创新能力。
提升高中语文核心素养有助于提高学生的综合素质，使其更具竞争力和创造力。
高中语文核心素养的培养和提升是教育工作中的重要任务，对学生的成长和发展具有深远影响。
【关键词】高中语文核心素养、实质内涵、培育路径、阅读与写作能力、文学鉴赏与批评能力、思辨与表达能力、文化传承与创新能力、学生综合素质。
1. 引言1.1 高中语文核心素养的重要性高中语文核心素养是指在语文学习中培养学生的综合语文能力，包括语言表达能力、阅读理解能力、批评鉴赏能力、思辨能力等。
它是构建学生综合素质的重要基础，对学生的人文素养、创新能力、社会适应能力等方面具有重要意义。
语文是传承和发展人类文化的重要工具，具有丰富的内涵和智慧。
通过学习语文，学生可以了解和感受古今中外的文化，增强文化自信和文化认同，培养对各种文学作品的审美能力和批评能力。
语文是人类思想交流的重要媒介，具有强大的表达和沟通功能。
通过学习语文，学生可以提高自己的表达能力和沟通能力，培养自信心和独立思考能力，增强对世界的认知和理解。
语文是认识和改造世界的重要工具，有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力。
通过学习语文，学生可以拓展自己的思维领域，培养批判性思维和创造性思维，促进个性和个性化发展。
高中语文核心素养的重要性不可忽视。
只有通过深入学习语文知识，培养全面、综合的语文素养，才能为学生的综合素质提升和未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 高中语文核心素养的实质内涵高中语文核心素养的实质内涵还包括培养学生的批判思维能力。
语文学习不仅仅是为了积累知识，更重要的是培养学生批判性思维能力，使他们能够独立思考，对文本进行分析和评价。
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径高中语文作为学生的一门主干学科，不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的语文核心素养。
那么，什么是高中语文的核心素养？如何理解其实质内涵？又应该如何进行培育路径呢？本文将从这三个方面进行浅析。
一、高中语文核心素养的定义所谓核心素养，即在特定区域内的基本素养。
在高中语文教育中，核心素养包括语言素养、文学素养、文化素养和批判思维素养四个方面。
1. 语言素养：指学生可以熟练运用汉语进行表达和交流的能力，包括语言的准确性、地道性、鲜活性和表现力等方面。
2. 文学素养：指学生对文学作品有较高的审美能力，能够理解和感悟文学作品中的人文精神和艺术价值，具有情感共鸣和文学鉴赏的能力。
3. 文化素养：指学生了解和认同中华优秀传统文化，并能够将其融入自己的学习生活中，同时又要具备跨文化交流的能力，尊重多元文化。
4. 批判思维素养：指学生具有分析、推理、辨别、评价的能力，能够对信息进行客观思考，不盲从于单一的观点，形成独立的判断和见解。
二、高中语文核心素养的实质内涵高中语文核心素养的实质内涵，在于培养学生的审美情感、语言能力、文化自信和批判思维，让学生成为有情感、有理性、有文化底蕴的人。
1. 通过文学作品培养审美情感高中语文通过教学文学作品，让学生在阅读、品味文学作品的过程中，培养审美情感，感知美的存在，激发学生的美感和情感共鸣。
不仅能够提高学生的情感修养，丰富学生的情感体验，还能够开发学生的想象力和创造力，提升学生的文学素养。
2. 提升语言能力，培养表达能力语言是人类最重要的交际工具，高中语文教育应当通过各种形式的语言实践活动，提高学生的语言表达能力和交际能力。
培养学生的语言能力，不仅仅是为了学习而学习，更是为了将来的社会生活和工作做好准备。
3. 增强文化自信，传承中华优秀传统文化高中语文教育应当使学生熟悉和了解中华优秀传统文化，增强文化自信，让学生热爱祖国、了解祖国、为祖国的发展繁荣贡献自己的力量。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径文化素养是高中语文核心素养的重要组成部分。
学习语文就是学习中华优秀传统文化的过程，只有深入了解和体验优秀文化的精髓才能真正具备文化素养。
培育学生的文化素养，需要从经典文本的阅读引导、名著鉴赏、历史文化的学习等多个方面入手。
通过阅读经典文本，学生能够感受到古人的智慧和情感，培养自己的情感共鸣和审美能力。
学生还应该学会从文本中抽象出普遍性的道理，将之运用到生活中，从而使自己的思想更加立体和成熟。
语言能力是高中语文核心素养的重要内容。
语言是思维的工具，良好的语言表达能力是思维的基础。
培育学生的语言能力，需要注重培养学生的语音、语义、语法、修辞等方面的基本能力。
通过课堂教学和综合实践活动，引导学生运用多种方法和手段，提高自己的语言表达能力。
鼓励学生参加辩论活动、演讲比赛等，可以锻炼学生的口头表达能力和思辨能力；通过写作训练，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
还应该注重培养学生的阅读能力，通过大量的阅读来扩大学生的词汇量，提高阅读理解和写作能力。
审美情操是高中语文核心素养的重要方面。
语文学习不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的审美情操。
通过学习文学作品、音乐、绘画等艺术形式，学生可以提高自己的审美能力和文化情趣。
教师应该引导学生去品味优秀的文学作品和艺术形式，帮助他们从中获得美的享受并培养自己的审美情操。
学生还应该通过模仿和创作来发展自己的审美能力，培养自己的创造力和想象力。
高中语文核心素养的实质内涵包括文化素养、语言能力、审美情操和思维能力。
培育学生的语文核心素养需要通过丰富多样的教学手段和实践活动来实现。
教师应该以培养学生的综合素质为目标，注重启发学生的兴趣和激发学生的创造力，通过多方位的培养路径，全面提高学生的语文核心素养。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径1. 引言1.1 高中语文核心素养的重要性高中语文核心素养是高中阶段学生语文能力的核心，是衡量一个学生语文水平的重要指标。
高中语文核心素养的提升不仅能帮助学生在学业上取得更好的成绩，更能培养学生的思辨能力、综合分析能力和创新能力，培养学生的人文精神和文学素养，提高学生的综合素质和修养。
这些都是现代社会对高中生所要求的基本能力，而高中语文教育的核心目标就是要通过培养高中语文核心素养来实现这些目标。
我们要重视高中语文核心素养的培养，努力让学生真正掌握语文的基本知识和技能，提高他们的语文素养，让他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力和发展潜力。
高中语文核心素养的重要性不仅体现在学业上，更体现在对学生整体素质的培养和塑造上。
我们应该认识到高中语文核心素养的重要性，重视高中语文教育，努力为学生的未来发展打下坚实的语文基础。
2. 正文2.1 定义高中语文核心素养高中语文核心素养是指在高中语文学习中培养学生的基本语文素养和核心素养，包括语言文字表达能力、批判性思维能力、跨文化交际能力和文学素养等方面。
其定义主要包括以下几个要素：高中语文核心素养要求学生具备优秀的语言文字表达能力。
这包括用语准确、表达清晰、逻辑严谨，能够流畅地表达自己的观点和思想，同时能够理解并分析他人的表达。
高中语文核心素养还包括批判性思维能力。
学生需要具备独立思考、批判分析的能力，能够针对文本进行深入思考和评价，形成独立的见解。
高中语文核心素养要求学生具备跨文化交际能力。
这包括理解和尊重不同文化背景下的语言文字表达方式，能够进行有效的跨文化交流和沟通。
高中语文核心素养还包括文学素养。
学生需要具备对中外经典文学作品的理解与鉴赏能力，培养情感、审美和人文素养。
高中语文核心素养是培养学生综合运用语言文字的能力和素养，发展其全面发展的基础素养，为其未来学习和工作奠定基础。
2.2 分析高中语文核心素养的实质内涵高中语文核心素养需要具备良好的语言能力。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径【摘要】高中语文教育在培养学生的语言能力、文学修养和思维能力方面起着至关重要的作用。
本文旨在分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径。
文章从高中语文核心素养的定义入手，解释了其包括语言能力、文学修养和思维能力等方面。
探讨了高中语文核心素养的实质内涵，强调了培养学生综合运用多种语言技能、熟悉文学经典、培养批判思维等重要性。
文章对培育路径进行了深入探讨，提出了注重多维教学、拓展学生视野、引导学生积极参与等策略。
高中语文核心素养的培育需要全面发展学生的语言、文学和思维能力，促进学生的全面发展。
【关键词】高中语文核心素养、实质内涵、培育路径、引言、背景介绍、高中语文核心素养的定义、培育路径探讨、总结1. 引言1.1 背景介绍高中语文教育一直是教育领域关注的焦点之一。
随着社会的不断进步和发展，高中语文教育的要求也在不断提高。
高中语文核心素养的培养已成为当前教育改革的重要任务之一。
高中语文核心素养不仅仅是指掌握语言文字知识和表达能力，更重要的是培养学生对语言文字的理解、感知和创造能力。
在这样一个信息爆炸的时代，高中生需要具备一定的文化素养，才能更好地适应社会的发展和变化。
探讨高中语文核心素养的实质内涵以及培育路径对于提高学生的语文素养水平具有重要意义。
这不仅是对传统语文教育的挑战，也是对教育者和学生的一种启示。
只有深入理解高中语文核心素养的内涵，才能更好地指导教育实践，提升学生的综合素质。
2. 正文2.1 高中语文核心素养的定义高中语文核心素养包括语言文字表达能力。
学生应该能够准确、流畅地表达自己的观点和思想，使用丰富多样的语言和修辞手段，使自己的文章更具有说服力和美感。
高中语文核心素养还包括理解和分析能力。
学生应该能够深入理解文本中的含义，分析文学作品的结构和主题，辨析文章的立意和格调，从而提升自己的审美和批判思维能力。
高中语文核心素养还包括文学知识的积累和运用能力。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径1. 引言1.1 定义高中语文核心素养高中语文核心素养是指学生在语文学习和运用过程中，形成并具备的一种综合性素养。
它不仅包括语文知识和技能的掌握，还包括语言思维能力、文学鉴赏能力、创新思维能力等多方面的素养。
高中语文核心素养是学生在语文学习中所应该具备的基本素质，是培养学生全面发展的必备条件。
定义高中语文核心素养需要考虑以下几个方面：首先是语文知识和技能方面，包括文字表达能力、阅读理解能力等基本能力；其次是语言思维能力，即学生在运用语文过程中的逻辑思维、判断能力等；再者是文学鉴赏能力，即学生对文学作品的欣赏和评价能力；最后是创新思维能力，即学生在语文学习中的创造性思维和表达能力。
高中语文核心素养是学生在语文学习中所获得的能力和素质的集合，是学生综合素质发展的重要组成部分。
通过培养和提升高中语文核心素养，可以帮助学生更好地理解文化内涵、提高语文素养水平，提升综合素质和竞争力。
1.2 重视语文核心素养的重要性高中语文核心素养是指学生在语文学习中所具备的基本素养和能力，包括语言表达能力、批判性思维、文学欣赏能力、跨文化交际能力等。
重视语文核心素养的重要性不仅在于培养学生的文学素养和语言能力，更在于提升学生的综合素质和思维能力。
语文核心素养是人文素养的基础，也是学生个人发展和社会发展的基础。
语文是一门综合性学科，既涉及语言文字的表达，也涉及人文精神和思想观念的传达。
只有通过培养语文核心素养，学生才能够真正理解语言的精髓，感悟文学的魅力，提升个人素养和社会责任感。
在当今社会，信息爆炸的时代，培养学生的语文核心素养显得尤为重要。
只有通过对语文核心素养的重视和培育，才能够更好地适应社会的变革和发展，更好地实现个人的自我价值和社会的文化传承。
重视语文核心素养的重要性，不仅是教育工作者和学生必须认识到的问题，也是社会整体文化建设和人才培养的重要方向。
2. 正文2.1 解读高中语文核心素养的实质内涵高中语文核心素养的实质内涵涵盖了多方面的要素，包括了语言能力、思维能力、情感素养、文化素养以及审美能力等。
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径1. 语言表达能力高中语文核心素养的实质内涵之一是语言表达能力。
语文学科不仅是学习文字和语言的知识，更要求学生能够准确、流畅地表达思想，具备清晰的逻辑思维和丰富的想象力。
培养学生的语言表达能力是高中语文教学的重要任务之一。
在教学中，教师应该注重学生的语言训练，引导学生多进行阅读、写作、讨论，以提高他们的语言表达能力。
2. 批判性思维能力高中语文核心素养的实质内涵之二是批判性思维能力。
语文学科注重培养学生的思辨能力和批判性思维能力，要求学生对所学知识和信息进行分析、评价和批判。
批判性思维能力是高中语文学科的重要目标之一，教师应该通过多种教学方法和手段，引导学生进行批判性思维训练，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 人文素养高中语文核心素养的实质内涵之三是人文素养。
语文学科是一门人文科学，旨在引导学生对文学、历史、哲学等人文领域的知识进行探讨和思考，培养他们的人文情怀和人文精神。
高中语文教学应该注重培养学生的人文素养，使他们具备一定的文学修养和人文情怀。
二、高中语文核心素养的培育路径1. 多层次的阅读训练高中语文核心素养的培育路径之一是多层次的阅读训练。
阅读是培养学生语言表达能力、批判性思维能力和人文素养的重要途径，教师应该引导学生进行多层次的阅读训练，包括文学作品的阅读、历史文献的阅读、科学论文的阅读等。
通过多层次的阅读训练，可以提高学生的语言素养、批判性思维能力和人文素养。
2. 写作能力的培养3. 多元文化的学习4. 语文课外拓展活动高中语文核心素养的培育路径之四是开展丰富多彩的语文课外拓展活动。
除了传统的课堂教学，教师还可以组织学生参加各种语文比赛、文学讲座、创作活动等，以丰富学生的语文学习体验，拓展他们的语文知识和视野。
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径高中语文教育是培养学生文学素养、语言素养和审美情趣的重要阶段，而语文核心素养的培育是高中语文教育中的重要任务。
那么，什么是高中语文核心素养的实质内涵，又该如何培育呢？下面将就此问题进行浅析。
一、高中语文核心素养的实质内涵高中语文核心素养，是指在语文学习中培养和形成的根本素养，包括语言素养、文学素养和审美素养，是学生全面发展的重要组成部分。
其实质内涵主要表现在以下几个方面：1. 语言素养：语言素养是指通过语文学习培养学生的言语表达能力和语言运用能力，使学生能够清晰、准确、得体地表达自己的思想情感，并且具有一定的语用能力。
语言素养的培育需要学生掌握丰富的词汇和丰富的语法知识，具备正确的语言表达习惯和良好的语言品味，能够灵活运用语言，进行准确的表达和有效的交流。
2. 文学素养：文学素养是指通过文学作品的学习，培养学生对文学的理解、鉴赏和创造能力，使学生具备一定的文学常识和文学修养，能够感受文字之美，理解作品之意，欣赏作品之趣，表达自己的审美情感。
文学素养的培育需要学生阅读大量的文学作品，了解文学的发展历程和文学的基本知识，培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，培养学生的文学创造能力和表达能力。
3. 审美素养：审美素养是指通过审美教育，培养学生对美的感知和理解能力，使学生能够欣赏美的事物和表现方式，具有良好的审美情趣和独立的审美能力。
审美素养的培育需要学生学习艺术和文学的知识，了解美的本质和美的规律，培养对美的感知和理解能力，从而形成独立的审美观点和审美趣味。
1. 多维度阅读学生需要通过多种途径获取知识，多种形式地进行阅读，全面地锻炼语文表达和创造能力，即通过文学鉴赏，对文学作品进行深入的理解和感悟；通过报刊杂志、网络资讯等多种形式的文本，了解时事动态，增长知识和见识；通过诗词、散文、小说等文学作品，体验美好的情感和美好的文化。
2. 提高写作水平写作是语文学习的重要环节，通过写作能够训练学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
分析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径高中语文教育是培养学生语言表达能力、文学素养和人文情怀的重要阶段，是学生综合素质教育的重要组成部分。
语文核心素养是高中语文教育的重要目标，也是培养学生综合素质的基础。
本文将从语文核心素养的实质内涵和培育路径两个方面进行分析，以期能够更好地促进高中语文教育的提升。
一、语文核心素养的实质内涵语文核心素养是指学生在语文学习中所应该具备的关键素养，它包括语言能力、文学素养和人文情怀三个方面。
具体来说，语文核心素养的实质内涵包括以下几个方面：1. 语言能力：语言能力是指学生掌握语文基本知识、规范用语和表达能力的能力。
这包括对语文知识的掌握和运用能力，包括词汇量、语法知识、修辞手法等方面的能力；还包括对规范用语的掌握和运用能力，即学生能够使用标准的语言表达自己的思想和情感；语言能力还包括学生的表达能力，即学生能够通过语言表达自己的思想、情感和观点。
2. 文学素养：文学素养是指学生对文学作品的欣赏能力、理解能力和评价能力。
这包括学生对文学作品的审美能力，即学生能够欣赏文学作品的艺术价值；还包括学生对文学作品的理解能力，即学生能够理解文学作品所表达的思想和情感；文学素养还包括学生的评价能力，即学生能够客观、理性地评价文学作品的优缺点。
3. 人文情怀：人文情怀是指学生对人文精神和人文价值的理解和认同。
这包括学生对人文精神的感悟和认同，即学生能够理解并认同文化传统、历史文化和国学经典的精神内涵；还包括学生对人文价值的把握和实践，即学生能够用人文精神来指导自己的行为和生活，培养出高尚的情操和优秀的人格品质。
二、培育路径了解了语文核心素养的实质内涵，我们就要思考如何培育学生的语言能力、文学素养和人文情怀，从而实现高中语文教育的目标。
具体来说，我们可以从以下几个方面进行培育：1. 优化课程设置，注重知识与能力的结合。
高中语文教育要注重培养学生的语言能力、文学素养和人文情怀，就要做到知识与能力的有机结合。
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径高中语文作为学生学习的重要科目，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文核心素养。
那么，什么是高中语文核心素养的实质内涵？如何培育高中学生的语文核心素养？下面我们就来浅析一下高中语文核心素养的实质内涵及培育路径。
1. 语言表达能力高中语文核心素养的实质内涵首先要包括对语言表达能力的培养。
语文学科的基本任务就是培养学生的语言文字能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
在语文学习的过程中，学生应该学会如何运用丰富的词汇、准确的语法、清晰的逻辑思维和恰当的修辞手法来进行语言表达，使自己的语言具有说服力和表现力。
2. 文学鉴赏能力除了语言表达能力，高中语文核心素养的实质内涵还应该包括文学鉴赏能力的培养。
文学鉴赏能力是指学生对文学作品进行分析、解读、评价和欣赏的能力。
通过学习文学作品，学生可以提高自己的审美情操，培养自己的人文精神，丰富自己的情感世界，从而更好地理解和欣赏文学作品，在阅读中获得快乐和成长。
3. 文化认知能力高中语文核心素养的实质内涵还包括文化认知能力的培养。
语文学科不仅仅是一门语言学科，更是一门人文学科，通过语文学科的学习，学生可以了解并认识自己民族和人类的语言文字、文化传统、历史故事等等，从而增进对自己民族和人类文化的认知，培养自己的民族自尊心和文化自信心。
二、高中语文核心素养的培育路径1. 多读书要想培育高中学生的语文核心素养，首先要让学生多读书。
阅读是语文学习的基石，只有通过广泛的阅读，学生才能不断积累词汇、获取丰富的语言和文字材料，提高自己的语言表达和文学鉴赏能力。
学校和家庭都应该为学生提供一个良好的阅读氛围，多给学生提供优秀的文学作品和文化经典，鼓励学生多读书，喜欢读书。
2. 多写作培育高中学生的语文核心素养还需要多写作。
写作是语言表达的重要方式，通过写作，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析高中语文核心素养是指通过语文学习、实践和应用，培养学生综合运用语言的能力，包括语言表达能力、思维品质、文化素养和实践能力等方面的综合能力。
它是高中语文教育的目标和内涵，也是高中语文教学的重要任务。
语文核心素养的实质内涵主要体现在以下几个方面：第一，语文核心素养以语言表达能力为核心。
语文学科是培养学生语言文字能力的重要途径，其中语言表达能力是语文学习的核心内容。
语言表达能力包括如何准确和流利地使用语言来表达思想、感受和意愿，如何运用语言的规范性、准确性、整合性、灵活性和创造性来进行交流和表达。
第二，语文核心素养强调思维品质的培养。
思维品质是指学生理性思维、创造思维和批判思维等多种思维方式的综合能力。
通过语文学习，可以培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力、修辞思维能力和创造性思维能力，使学生能够运用这些思维方式进行文字和言语表达，提高自己的思维能力和创新能力。
语文核心素养注重培养文化素养。
文化素养是指学生对社会、历史、文学、艺术等方面的知识和理解能力。
通过语文学习，学生能够了解和理解各种不同的文化背景和价值观，培养自己的文化素养，提高自己的社会适应能力和跨文化交流能力。
第四，语文核心素养侧重培养实践能力。
实践能力是指学生能够运用所学的语文知识和技能去解决实际问题的能力。
通过语文学习，学生可以培养自己的观察、分析、判断和解决问题的能力，提高自己的实际应用能力和创新能力。
针对语文核心素养的培育路径，可以从以下几个方面进行分析：第一，营造良好的学习环境。
学校和家庭应提供良好的学习环境，培养学生学习语文的兴趣和积极性。
教师要注重创设语境，引导学生主动参与语文学习和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。
第二，优化教学方法。
教师要根据学生的个体差异和学习特点，采取多种教学方法，如讲解法、问题导入法、合作学习法等，提高学生的学习效果。
鼓励学生进行多样化的学习实践活动，如课外阅读、写作实践、课堂交流等。
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析
高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析语文是人类文明的载体，是人们交流思想情感的工具，更是人们认识世界、理解自己的重要途径。
高中语文作为学生学业的重要组成部分，对学生的思维能力、表达能力和人文素养的培养都有着重要的影响。
高中语文核心素养的培养是高中语文教育的重要目标之一，其实质内涵和培育路径成为了教育工作者和家长关注的焦点。
本文将从高中语文核心素养的实质内涵和培育路径两个方面展开论述。
高中语文核心素养的实质内涵高中语文核心素养是指学生在高中语文学习过程中，应具备的语言文字能力、思维品质和审美情趣。
其实质内涵主要包括以下几个方面：1. 语言文字能力。
语言文字是人们思想交流的媒介，也是人们表达情感的工具。
高中语文核心素养要求学生具备正确、流畅、准确地运用语言文字的能力，包括语法、修辞、逻辑等方面的能力。
学生要能够准确理解文章的意思，正确使用语言文字表达自己的观点和情感，具有清晰、精准的表达能力。
2. 思维品质。
高中语文教育旨在培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
高中语文核心素养要求学生具备辩证思维能力、批判思维能力和创新思维能力。
学生应该能够独立思考问题，善于对问题进行分析和解决。
3. 审美情趣。
语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的审美情感和审美能力。
高中语文核心素养要求学生具备欣赏文学作品、艺术作品的能力，能够从中感受到美的力量，培养自己的情感和情操。
高中语文核心素养的实质内涵主要包括语言文字能力、思维品质和审美情趣。
培育这些核心素养需要学校和家庭共同努力，为此我们需要理清培养路径，制定科学的培养计划。
为了培育学生的高中语文核心素养，需要在课堂教学、外部活动和家庭教育等多个方面进行培养，综合利用各种教育资源，创造有利于学生全面发展的教育环境。
在课堂教学方面，教师应该注重培养学生的语言文字能力、思维品质和审美情趣。
教师可以通过丰富多样的教学方法，如讲解、分析、讨论、演讲等，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径
浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径高中语文核心素养是指高中阶段学生在语文学习过程中应具备的基本素养和核心能力。
它不仅是高中语文课程教学的目标和要求，更是学生终身发展所需的重要素养。
了解高中语文核心素养的实质内涵及培育路径对于提高学生的语文素养水平具有重要意义。
一、实质内涵1、语文素养高中语文核心素养的实质内涵首先体现在语文素养方面。
语文素养是指学生在语文学习中应具备的语言综合运用能力和语文基本知识技能。
这包括语言表达能力、语文思维能力、文学鉴赏能力等。
学生不仅要熟练掌握语言文字的基本知识和技能，更要能够通过语言进行有效的表达、沟通和思维。
学生还需要培养对文学作品的欣赏和理解能力，提高语言文字的表达魅力和感染力。
高中语文核心素养的实质内涵还包括文化素养。
文化素养是指学生在语文学习中应具备的文化意识、文化知识和文化品位。
学生需要通过语文学习，了解传统文化、现代文化和世界文化，增进对文化的理解和认同，培养正确的价值观和品德修养。
只有具备了丰富的文化知识和高尚的文化品味，学生才能够真正成为一个有情怀、有魅力的人，才能够更好地理解和传播语文文化的魅力和魅力。
3、思维素养高中语文核心素养的实质内涵还包括思维素养。
思维素养是指学生在语文学习中应具备的批判性思维、创造性思维和创新性思维。
学生需要通过语文学习，培养批判性思维能力，善于分析、评价和辨别信息；培养创造性思维能力，善于构思、表达和创作；培养创新性思维能力，善于发现、探索和突破。
只有具备了灵活的思维方式和高效的思维能力，学生才能够真正成为一个有思想、有创意的人，才能够更好地应对未来的挑战和机遇。
4、情感素养二、培育路径1、优化教学内容要培育学生的高中语文核心素养，首先要优化教学内容。
教师在教学中应当注重培养学生的语文素养、文化素养、思维素养和情感素养。
教学内容不仅要包括语言文字的基本知识和技能，更要注重文学作品的鉴赏和理解，注重传统文化、现代文化和世界文化的学习，注重批判性思维、创造性思维和创新性思维的培养，注重情感认同、情感表达和情感体验的培养。
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对高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析
作者：王燕
来源：《读写算·教研版》2017年第04期
摘要：核心素养在不同的学科中有不同的侧重点，在高中语文的核心素养中包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造等不同方面。
只有研究清楚语文核心素养的实质，才能更好的运用到语文教学中，促进学生语文核心素养的形成。
本文以高中语文核心素养为中心，介绍了其实质，并针对其素养培育中的问题，提出了一些培育路径。
关键词：高中语文；核心素养；内涵；培育路径
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-216-01
前言：20世纪90年代以来，核心素养的培育越来越成为一种潮流。
我国教育部將核心素养的培育放到了立德树人的基础地位上，成为新课标制定的核心依据。
要想深入推进高中语文课程改革，就应该做好迎接各种挑战的准备。
深刻地认识高中语文核心素养的实质内涵，并制定相应的培育方法。
一、高中语文核心素养的实质内涵
核心素养是指学生在接受相应的教育过程中，为了适应个人终身发展、适应社会发展需要而具备的品格与能力。
核心素养是当前教育界研究的重点，也是热点。
基于语文学科具有基础性、综合性和独特性等的特点，语文的核心素养就体现出了语文学科的多元性质。
其内涵丰富、完整、标准明确。
一方面，通过人类文化达到启蒙心智、认识社会、获得思想上的教益的目的，另一方面，通过高雅的文化，愉悦身心、陶冶情操，获得精神上的满足感。
语文学科与生活息息相关，所以语文的核心素养在不同阶段有不同的侧重点[1]。
二、高中语文核心素养培育中的问题
1、价值取向差异
传统的语文教学过于关注语文学科的工具性，认为语文课只是简单的训练学生听说读写的能力。
纠正这一倾向后，语文教学却又走向了另一个极端——过分的追求人文价值，使文本架空，脱离了文字内容，脱离了语用能力训练，削弱了语文的基础。
在语文的学习中，应该注意工具性和人文性的统一，二者相辅相成，才能促进学生在掌握知识，培养语感，趁点知识的过程中，学习人文内涵，感受人文精神。
2、老师资质不高
目前，部分老师自身的教育教学理论修养达不到一定的水平，研究不透新教学理念的本意，导致理解存在偏差。
还有一些老师不理解核心素养与素质教的关系。
实际上，核心素养是在人的发展过程中，形成的最基础、最关键也是最必要的素养。
它指导着我们解决问题、自我管理，引导我们获得知识、培养能力。
语文学科的核心素养与语文知识、语文能力息息相关。
要想很好的贯彻这个新理念，就需要老师掌握更多的语文知识，提高语文素养。
3、教学过程复杂
在现在的语文教学中，许多老师为了追求形式的新颖，不停的采取播放录像、师生角色换位、对立方辩论等一系列手段想要丰富较小内容。
多媒体在教学中的辅助作用我们不能否认，它从视觉、听觉等多方面刺激了学生的感官，以达到吸引学生的目的。
但是许多课堂中，多媒体教学完全代替了传统教学，幻灯片演示完全代替了老师板书，“花里胡哨”的课件制作使课堂上的重点被掩盖。
使原先简单的教学过程因流于形式而变得复杂[2]。
三、高中语文核心素养的培育路径
1、培育学生语言的构建与运用
古代文人墨客在创作时十分注意推敲斟酌文字，因此，在学习古代文言文的时候，学生也应该反复诵读，推敲其语言文字运用的内涵。
在现如今，文言文已经退出了日常生活的使用，这就要求我们要更加反复诵读，体会文章作者的情感与写作用意。
例如李密的《陈情表》，文章大致叙述了作者对祖母抚育自己的感恩之心，表达自己应该报答祖母的志向。
在感谢朝廷知遇之恩的同时，诉说了自己难以从命的苦衷。
其真情实意，字字感人。
如果仅是草草的阅读，一定难以体会体重的情感，所以需要通过反复阅读来感悟其中的祖孙情深[3]。
2、培育学生思维的发展与提升
劳厄曾说过，重要的不是获得知识，而是发展思维能力。
在教学过程中，老师一味的灌输式教育是没有意义的，只有通过有效的提问及提问后对答案的追寻，才能培养学生的思维发展。
具有启发性的问题可以激发学生的求知欲与探索欲。
通过提问与寻求答案，可以最大限度的发散学生的思维，实现思维发展的提升。
例如在学习《一滴眼泪换一滴水》时，认识艾丝美拉达和伽西莫多这两个人物形象是教学的重点[4]。
针对如何把握人物形象，我们可以提问——这是一滴怎样的眼泪？为什么是一滴这样的眼泪？等具有开放性特点的问题，在研究过程中，从不同的角度出发，就会有不同的认识。
3、培育学生的审美的鉴赏与创造能力
高中语文课程新课标中曾明细提到，审美教育可以促进人的全面发展，应该善于发现美、追求美和创造美。
老师应该更多地关注学生的情感发展，让学生接受美的熏陶。
重点培养学生的审美情趣、审美意识和审美创造力。
细细品位语言，体会作者的思想情感，感受作者的高雅志趣。
如在学习《观潮》时，先让学生通过影片资料，感受钱塘江大潮的雄伟壮丽。
然后随着深入的学习，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、气壮山河，进而领悟到大自然的奥秘与力量。
结束语：高中语文核心素养的培养还需要在不断地实践中丰富壮大。
打造优质、高效的语文教学课堂是发展学生语文核心素养的重点，是当前基础教育改革的必然趋势。
因此，在高中语文教学中，应该更加注重核心素养的培育，使学生在学习中完善自我，提升自我能力。
参考文献：
[1] 贡如云，冯为民. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]. 教育理论与实践，2017，05：52-54.
[2] 左延慧. 基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂[J]. 贵州师范学院学报，2017，01：80-84.
[3] 陈晴. 高中语文新课标伦理内涵研究[D].四川师范大学，2014.
[4]于洋. 中小学生语文核心素养培育的困境与路径探析[J]. 教育探索，2016，12：31-33.。