重庆市普通高中新课程生物学科模块学习要求

普通高中生物学课程标准

普通高中生物学课程标准一、课程简介高中生物学是普通高中的一门重要的自然科学课程，它是帮助学生全面了解生命的基本结构、功能和规律的学科。

通过学习生物学，学生能够深入了解生命的起源、进化和多样性，认识到生态环境与生物生存的相互关系，掌握科学的思维方法和实验技能，培养科学精神和创新意识。

因此，生物学课程的教学应当关注学生的兴趣和专业方向，引导学生主动学习，提升学生的动手能力和实践能力。

二、课程内容1.细胞生物学-细胞的结构-细胞的生物膜与细胞器-细胞的代谢过程-细胞的分裂与生长2.遗传学-遗传物质的分子结构-遗传物质的复制与转录-遗传物质的表达与调控-遗传变异的机制3.生物进化与分类-进化的基本过程-生物分类的原则-地球生命的演化史-生物多样性与生物保护4.生物生态学-生态系统的结构与功能-生物种群的数量与动态-生态平衡与生态灾害-生态环境的保护与修复5.植物生物学-植物的形态与结构-植物的生长与发育-植物的营养与代谢-植物的调节与适应6.动物生物学-动物的形态与结构-动物的生长与繁殖-动物的营养与代谢-动物的调节与适应三、课程目标1.使学生具备对生命现象进行观察和描述的基本能力，能够理解生命规律的基本原理。

2.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力，培养学生的创新意识和科学素养。

3.提高学生对科学实验、观察和实践的兴趣，培养学生的实验技能和动手能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过合作实验和项目，培养学生的团队协作和交流能力。

四、教学方法1.多媒体教学：利用图片、动画、视频等多媒体资料，生动直观地展示生物现象和生物过程，激发学生的学习兴趣。

2.实验教学：通过生物实验，让学生深入理解生物学知识，培养学生的动手能力和实践能力，让学生亲自实践科学探究的过程。

3.课堂讨论：引导学生通过讨论、分析和辩论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.科普教育：结合实际案例和最新科学研究成果，向学生介绍生物学的前沿知识和科学进展，拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲。

重庆市普通高中课程设置及学分1

重庆市普通高中课程设置及学分表
附件2：
重庆市普通高中新课程实验学科模块设置与学分安排表
说明：
1．必修模块为所有学校必须开设，所有学生必须修习的内容，共116学分。

2．选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ两部分，学生至少要获得28学分。

选修Ⅰ分为“限定选修模块”和“自主选修模块”两部分。

“限定选修模块”是指修习人文方向、理工方向的学生按各学科要求应该修习的模块或专题；“自主选修模块”是各学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主修习的选修模块或专题。

选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块，学生至少要获得6学分。

3．有条件的学校，可以把艺术作为综合课程开设，但至少完成6个学分的模块教学。

艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关领域科目的模块。

附件3：
重庆市普通高中学年课程模块设置及周课时安排表。

普通高中生物学课程标准

普通高中生物学课程标准一、导言1.1课程背景介绍高中生物学课程是我国普通高中阶段的一门重要学科，它是培养学生科学素养和综合能力的重要组成部分。

生物学作为一门基础学科，涵盖了生物的起源和演化、生物的结构和功能、生物的多样性和分布、生物的生长和发育、生物的遗传和进化等方面的知识，对于培养学生的科学思维和创新能力具有重要意义。

1.2课程目标生物学课程旨在培养学生的科学素养、科学思维和创新能力，使他们具备对生命现象进行科学观察和分析的能力，对生物学理论进行批判性思考和创新的能力，以及独立开展生物学实验和科研工作的能力。

同时，生物学课程还旨在培养学生的科学道德、科学文化和科学精神，使他们具备学会学习、探究和创新的能力。

二、课程内容2.1生物的起源和演化介绍生命的起源和演化的基本理论，包括生命起源的地球环境和生命起源的化学基础，以及生命的演化过程和规律。

2.2生物的结构和功能介绍生物的组织结构和器官功能，包括细胞结构与功能、组织器官的结构和功能，以及生物体的调节和协调机制等内容。

2.3生物的多样性和分布介绍生物的分类与系统发育、生物的多样性和分布规律，包括生物的分类原则和方法、生物圈的结构和功能，以及生物物种的多样性和分布格局等内容。

2.4生物的生长和发育介绍生物的生长和发育过程，包括生物体的生长规律和生长因素、生物体的形态发育和生理发育，以及生殖和生殖行为等内容。

2.5生物的遗传和进化介绍生物的遗传基础和遗传规律，包括遗传物质的结构和功能、遗传变异和遗传演化，以及生物的进化机制和进化规律等内容。

三、课程特色3.1突出生物学实验本课程将突出生物学实验，引导学生通过实验观察、实验探究和实验验证，培养学生动手能力和实验操作能力，提高学生的实验思维和实验技能。

3.2强调生物学探究本课程将强调生物学探究，引导学生进行科研性学习和探究性学习，培养学生的探究意识和探究精神，提高学生的探究能力和创新能力。

3.3注重生物学实践本课程将注重生物学实践，引导学生走进实验室、走进田野、走进自然，进行调查研究和实践探索，培养学生的实践能力和实践精神，提高学生的自主学习和自主探究能力。

2024版高中生物新课程标准解读

2024版高中生物新课程标准解读一、前言根据我国教育部门的相关规定，高中生物新课程标准旨在提高学生的生物学科素养，培养学生的创新精神和实践能力，满足新时代人才培养的需求。

本标准适用于全国范围内的高中生物教学，是高中生物课程的重要指导文件。

二、课程目标1. 理解生物学基本概念、原理和规律，形成生物学科的基本结构。

2. 发展科学探究能力，培养批判性思维和解决问题的能力。

3. 认识生物科学的价值，增强社会责任感，树立正确的生态观念。

4. 提高生命科学素养，为继续深造或从事相关领域工作打下坚实基础。

三、课程内容1. 必修课程：包括生物分子与细胞、遗传与进化、生态系统和生物圈等四个模块，涵盖了生物学科的基本概念、原理和规律。

2. 选择性必修课程：包括生物技术与实践、生物科学与社会、生物伦理与法律等三个模块，旨在培养学生的实践能力和科学素养。

3. 选修课程：包括现代生物科技、生物科学研究方法、生态学等三个模块，拓展学生的知识视野，培养学生的创新能力。

四、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

2. 运用现代教育技术，提高教学效果，促进学生的个性化研究。

3. 加强实验教学，培养学生动手操作能力和实践能力。

4. 开展课外活动和社会实践，拓展学生知识视野，提高学生综合素质。

5. 注重学科交叉，与其他学科相互渗透，提高学生的综合运用能力。

五、评价与检测1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，包括课堂讨论、实验操作、作业完成等情况。

2. 终结性评价：定期进行生物学科考试，检验学生的研究成果。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，发现自身不足，调整研究方法。

4. 教师评价：教师根据学生的研究表现，给予客观、公正的评价。

六、实施与保障1. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。

2. 完善教学设施，为学生提供良好的研究环境。

3. 增加教育投入，保障高中生物新课程标准的顺利实施。

4. 强化课程实施监测，确保课程标准得到有效落实。

重庆市普通高中课程设置及学分1

重庆市普通高中课程设置及学分表
附件2：
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重庆市普通高中新课程实验学科模块设置与学分安排表
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说明：
1．必修模块为所有学校必须开设，所有学生必须修习的内容，共116学分。

2．选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ两部分，学生至少要获得28学分。

选修Ⅰ分为“限定选修模块”和“自主选修模块”两部分。

“限定选修模块”是指修习人文方向、理工方向的学生按各学科要求应该修习的模块或专题；“自主选修模块”是各学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主修习的选修模块或专题。

选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块，学生至少要获得6学分。

3．有条件的学校，可以把艺术作为综合课程开设，但至少完成6个学分的模块教学。

艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关领域科目的模块。

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附件3：
重庆市普通高中学年课程模块设置及周课时安排表
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重庆市普通高中课程设置及学分1

重庆市普通高中课程设置及学分表
附件2：
重庆市普通高中新课程实验学科模块设置与学分安排表
说明：
1．必修模块为所有学校必须开设，所有学生必须修习的内容，共116学分。

2．选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ两部分，学生至少要获得28学分。

选修Ⅰ分为“限定选修模块”和“自主选修模块”两部分。

“限定选修模块”是指修习人文方向、理工方向的学生按各学科要求应该修习的模块或专题；“自主选修模块”是各学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主修习的选修模块或专题。

选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块，学生至少要获得6学分。

3．有条件的学校，可以把艺术作为综合课程开设，但至少完成6个学分的模块教学。

艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关领域科目的模块。

附件3：
重庆市普通高中学年课程模块设置及周课时安排表。

普通高中生物学课程标准

普通高中生物学课程标准第一部分：课程背景介绍作为高中生物学课程的一部分，学生将学习关于生命的基本原理和过程。

生物学是一门探索生物体结构、功能和生态系统的学科，它涉及到生物体的结构和功能，生物体之间的相互作用，以及对环境的适应和影响。

第二部分：课程内容1.细胞生物学：这部分内容将介绍细胞的组成和结构，以及细胞的功能。

学生将学习细胞的基本单位和组织成分，细胞器的功能以及细胞在生物体内的作用。

2.遗传学：遗传学是生物学的重要组成部分，学生将学习遗传变异、基因突变和遗传表现。

此外，他们还将了解基因组学、基因组测序和基因工程技术。

3.生态学：这一部分内容将使学生了解生态系统的结构和功能，以及生态学对环境保护和可持续发展的重要性。

学生将学习环境中的生物群落、食物链和能量流动。

4.进化论：学生将学习生物进化的理论和证据，了解自然选择和遗传变异对物种演化的影响。

此外，他们还将了解生物多样性和生物类群的形成。

第三部分：课程目标1.培养学生的科学思维和实验技能，使他们能够利用科学方法探索生物学问题。

2.培养学生对生物学的兴趣，使他们能够理解生命的奥秘和美丽。

3.培养学生的自主学习能力，使他们能够主动获取和处理生物学知识。

4.培养学生的创新意识和团队合作能力，使他们能够应对生物学领域的挑战和问题。

第四部分：课程评估1.知识掌握：通过笔试、口头测试和实验报告等形式评估学生对生物学知识的掌握程度。

2.实验技能：通过实验设计和实验操作等形式评估学生的实验技能和科学素养。

3.学科能力：通过课堂讨论、小组研究和报告等形式评估学生的学科能力和综合素养。

第五部分：课程建设1.教学方法：教师可以采用讲授、讨论、实验和实践等方式来教授生物学知识。

2.学习资源：学校可以提供图书馆、实验室和科普馆等资源，为学生的学习和实验提供支持。

3.教学环境：教室可以布置生物展示和实验设备，为学生的学习和实践提供便利。

总结：高中生物学课程标准旨在培养学生对生物科学的兴趣和认识，使他们能够理解生命的奥秘和美丽，更好地了解和适应生物体及其环境。

(完整版)普通高中生物新课程标准

各水平的要求
内容标准中使用的行为动词
知识性
目标动词
了解水平
再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列
理解水平
把握在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找
“现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。
高中生物课程各模块关系图示如下。
本标准对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。具体说明如下表。
学分要求：
生物课程的必修学分为6学分，每个必修模块为2学分，每个学分18学时。
学生在修满本课程必修学分的基础上，可根据兴趣和志向学习选修模块，获得更多的学分。每个选修模块为2学分，每个学分18学时。
必修部分
必修部分是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物科学素养具有不可或缺的作用；所选内容是学习选修模块的基础。具体内容标准如下。
选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。这3个模块的学习必须以必修模块的学习为基础。
每个模块在高中生物课程中的价值如下。
“分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。

(完整版)普通高中生物新课程标准

(完整版)普通高中生物新课程标准一、课程目标1. 知识与技能：学生应掌握生物学的基本概念、原理和规律，具备生物学实验技能和探究能力，能够运用生物学知识解释自然现象和解决实际问题。

2. 过程与方法：学生应具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，能够运用科学方法进行生物学研究，培养批判性思维和创新意识。

3. 情感态度与价值观：学生应树立正确的生命观念、环境观念和可持续发展观念，关注生物多样性，关爱生命，尊重自然，具有社会责任感和使命感。

二、课程内容1. 生命的基本特征：细胞的结构与功能、生物体的基本组成、生命活动的物质基础、能量代谢与调控等。

2. 生命的起源与进化：生命的起源、生物的进化历程、物种的形成与灭绝、生物多样性的保护等。

3. 生命的延续与调控：生殖与发育、遗传与变异、生物的适应与进化、生态系统的平衡与调控等。

4. 生命与环境：生物与环境的关系、生态系统的结构与功能、生物多样性的价值与保护、环境问题与可持续发展等。

5. 生命与健康：人体的结构与功能、疾病与健康、生物技术与医学、营养与保健等。

三、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作学习能力。

2. 教学手段：运用多媒体技术、网络资源、实验器材等现代教育技术手段，提高教学效果。

3. 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程、学习方法和学习成果，注重学生的全面发展。

四、课程资源1. 教材：选用符合课程标准、具有科学性、系统性和实践性的教材，满足学生的学习需求。

2. 实验器材：配备满足教学要求的实验器材，为学生提供丰富的实验资源。

3. 教学软件：开发和应用生物学教学软件，提高教学效果。

4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习内容。

五、课程保障1. 教师培训：加强生物学教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。

3. 教学管理：加强生物学课程的管理，确保教学质量的提高。

高中生物学科新课标教学提示与学业要求

高中生物学科新课标教学提示与学业要求能体现新课标高中生物学科核心素养要求的教案书写参考（一）必修课程必修课程是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物学学科核心素养具有不可或缺的作用。

必修课程是学习必修和选修课程的基础。

必修课程面向全体高中学生，选择了生物学最基本的重要概念。

为了让学生更好地理解与掌握教学内容，教学中要高度重视学生的实践环节，力求为学生提供更多的动手实践机会。

【教学提示】在本模块的教学中，教师要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。

结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。

鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息及研究进展，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。

为帮助学生达成对上述概念 1 的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；（2）观察叶绿体和细胞质流动；（3）尝试制作真核细胞的结构模型；（4）使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。

为帮助学生达成对概念2的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）通过模拟实验探究膜的透性；（2）观察植物细胞的质壁分离和复原；（3）探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素；（4）提取和分离叶绿体色素；（5）探究不同环境因素对光合作用的影响；（6）探究酵母菌的呼吸方式；（7）制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片。

【学业要求】完成本模块学习后，学生应能够：从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础（生命观念、科学思维）；●建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维、科学探究）；●从物质与能量视角，探索光合作用与呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化（生命观念、科学思维、科学探究）；●观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构（生命观念、科学探究）；●观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征，并举例说明细胞的分化、衰老、死亡等生命现象（生命观念、科学探究、社会责任）。

普通高中生物学课程标准

普通高中生物学课程标准一、前言生物学作为一门自然科学学科，对于高中学生的学习具有重要的意义。

它不仅在认知世界的过程中对学生进行思维启蒙和素养培养，更重要的是为学生打下科学研究与技术应用的基础。

本课程标准旨在明确高中生物学课程的目标、内容、标准和评价要求，提供指导和支持，帮助学生理解生命世界的规律，培养科学精神和实践能力。

二、课程目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够掌握生物学基本概念、基本理论和基本知识，并应用这些知识分析和解决生物学问题，为将来从事生物学相关专业做好准备。

2.思维能力目标：通过学习，学生应该培养和锻炼系统思维、抽象思维、逻辑思维和创新思维的能力，形成科学的思维模式和科学的研究方式。

3.人文素养目标：通过学习，学生应该全面了解生物科学的基本价值观，培养尊重生命、关爱环境、爱护生态的情感态度。

三、课程内容1.细胞生物学：包括细胞结构、细胞功能、代谢过程、细胞分裂、细胞信号传导等内容，重点介绍细胞的结构与功能。

2.生物遗传学：包括遗传物质的结构、遗传信息的传递与表达、遗传变异与遗传性状的表现形式，重点介绍遗传规律和基因工程技术。

3.植物生物学：包括植物结构与功能的关系、植物生长发育调控、植物的自然繁殖与人工繁殖、植物与环境的关系等内容，重点介绍植物生殖、生长调节和适应环境的机制。

4.动物生物学：包括动物的结构与功能、动物的生命活动调节、动物的营养与消化、动物的循环与呼吸、动物的神经与感觉等内容，重点介绍动物生物多样性和生命活动的调节机制。

5.生态学：包括生态系统的结构与功能、生物种群与群落、生物圈与碳、氮循环等内容，重点介绍生物与环境的相互作用和生态系统的调节机制。

四、教学方法1.以实验为主：生物学是一门重视实践的学科，通过实验可以加深学生对生物知识和现象的理解，提高学生的科学素养和实践能力。

2.以探究为导向：通过探究性学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和问题解决能力。

(完整版)普通高中生物新课程标准

(完整版)普通高中生物新课程标准一、课程目标普通高中生物课程旨在帮助学生形成生物学基本观念，提高科学探究能力，养成科学思维习惯，增进对生命科学领域的理解。

课程目标具体包括：1. 掌握生物学基础知识，了解生物学的核心概念和原理，为后续学习打下基础。

2. 培养学生的科学探究能力，包括观察、实验、调查、分析等，使学生能够运用生物学知识解决实际问题。

3. 增强学生的科学思维习惯，培养学生的批判性思维、创造性思维和系统性思维。

4. 激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学素养，为未来从事生命科学领域的工作或继续深造打下基础。

二、课程内容1. 生物学基础知识：包括细胞的结构与功能、生物体的结构层次、遗传与变异、生态学基础等。

2. 科学探究方法：包括观察、实验、调查、数据分析等方法，使学生能够运用生物学知识解决实际问题。

3. 生物技术与生物工程：包括基因工程、细胞工程、发酵工程等，使学生了解生物技术在现代生命科学中的应用。

4. 生命科学前沿：包括生物信息学、系统生物学、合成生物学等，使学生了解生命科学领域的前沿进展。

5. 生物伦理与环境保护：包括生物伦理、生物安全、环境保护等，培养学生的社会责任感和环保意识。

三、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。

2. 教学资源：充分利用实验设备、多媒体资源、网络资源等，提高教学效果。

3. 评价方式：采用多元化评价方式，包括过程性评价、终结性评价等，全面评价学生的学习成果。

4. 教师培训：加强生物教师的专业培训和教学研究，提高教师的教学水平和科研能力。

四、课程发展1. 关注生命科学领域的前沿进展，及时更新课程内容，保持课程的先进性和时代性。

2. 加强与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素养和创新能力。

3. 关注学生的个性化发展，提供多样化的学习路径和选择。

4. 加强国际交流与合作，借鉴国际先进教育理念和教学方法，提高我国生物教育水平。

普通高中生物新课程标准

第十八页，共四十四页，2022年，8月28日
（2）建立校内选课指导制度
¡ 学校提供课程设置说明、选科指导手册； ¡ 班主任和学科教师共同对学生进行选课指导，并与学
生建立固定而长久的联系；
¡ 学生在教师指导下形成符合个人特点的课程修习计划。
（3）实行学分制 ¡ 每个模块一般为2学分，共36学时；
¡ 学生每学年在每个学习领域必须获得一定学分。
技能,关注与社会进步、的与时俱进；通过模块的
课程科技发展的联系,但是
内容
主要以学科逻辑组织课程内容的方式,造成
设计，实现学科内容的分化；加强课程内容与社会进步、科技发展及学生生
了与学生生活经验相活经验的联系。
对分离。
统一的实施方案,学生只能按文、理选择课课程程,同一类学生按同样实施的要求,在同一时间内以同样的速度学习同样的内容。
¡ 2003年第四季度，审查教材；
¡ 2003年4月—2004年1月培训行政干部、教研人员、校长；
¡ 2004年3月—8月培训教师。 ¡ 2004年9月，正式开始实验。
第二十二页，共四十四页，2022年，8月28日
新方案与现行方案的对比
现行方案课程强调共同要求，体系兼顾差异不够。
新方案
谋求时代性、基础性和选择性相统一。
¡ 每一模块一般为36学时。
第十四页，共四十四页，2022年，8月28日
（2）普通高中课程的学分结构
¡ 高中三年共189学分，其中必修118学分占 62.4%；选修Ⅰ为55学分，占29.1%;选修 Ⅱ为16学分占8.3%。
¡ 必修：确保所有高中生都达到共同要求。 ¡ 选修Ⅰ：在达到共同要求的基础上，满足
第四页，共四十四页，2022年，8月28日

学科模块设置0

选修1—1选修1—2
选修2—1选修2—2选修2—3
选修3—1选修3—2选修3—3
选修3—4选修3—5
每模块2学分
化学
化学1
化学2
选修1（人文方向）
选修2（理工方向）
4+2
理工方向：
选修3物质结构与性质
选修4化学反应原理
选修5有机化学基础
每模块2学分
选修1化学与生活
选修2化学与技术
选修3物质结构与性质
重庆市普通高中新课程实验学科模块设置与学分安排表
学习领域
科
目
模块
必修（116分）
选修（至少28学分）
选修Ⅰ
选修Ⅱ
（6分以上）
必修模块
学分
限定选修模块
学分
自主选修模块
学分
根据当地
社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块
语言与
文学
语文
语文1语文2
语文3语文4
语文5
10
“诗歌与散文”“语言文字应用”“小说与戏剧”3个系列中选修4个模块
每模块2学分
通用技术
技术与设计
技术与设计
4
电子控制技术、简易机器人制作、家政与生活技术、现代农业技术、服装及其设计、建筑及其设计、汽车驾驶与保养
每模块2学分
艺
术
音乐
音乐鉴赏
在其他选修模块中选修1个模块
2+1
歌唱、演奏、音乐与舞蹈、
音乐与戏剧表演、创作
每模块1学分
美术
美术鉴赏
在其他选修模块中选修2个模块
（一）历史上重大改革回眸
（三）20世纪的战争与和平
（四）中外历史人物评说

普通高中生物学课程标准

普通高中生物学课程标准一、课程背景生物学是自然科学的一个重要分支，研究生命的起源、生命的组成、生命现象及其规律的科学，反映了自然界万物之中最为复杂、最为丰富的生命现象。

生物学作为一门重要的学科，对于培养学生科学素养、科学精神、观察能力以及实践操作技能都有很大的帮助，并且通过生物学的学习，可以帮助学生更好地理解自然界的规律和生命现象。

因此，普通高中生物学课程应当以培养学生的科学素养和实践操作技能为目标，贯彻生物学基本概念和基本知识，引导学生理解生命现象，培养学生的科学精神和创新能力。

二、课程目标1.培养学生的科学素养和科学精神，让学生能够理解生物学的基本概念和知识；2.培养学生观察、分析和实验能力，让学生掌握生物学实验技能，培养学生的实践操作能力；3.培养学生对生命现象的认识，引导学生保护生物多样性，培养学生的环保意识和责任感；4.培养学生的创新思维和学习能力，激发学生对科学的热爱，增强学生对科学的认识。

三、课程内容1.细胞生物学a)细胞的结构与功能b)细胞代谢c)细胞的分裂与增殖2.遗传学a)遗传基础b)遗传变异与进化c)遗传工程技术3.生物多样性a)动植物分类b)动植物的生活习性与适应性c)生物多样性保护4.生物生长发育与调控a)植物生长发育b)动物生长发育c)生物调控机制5.生态学a)生态系统的结构与功能b)物质能量循环c)地球生物圈四、课程教学方法1.理论教学：通过教师讲解、课本阅读等方式，向学生传授生物学的基本概念和知识。

2.实验教学：通过实验操作，让学生亲自动手，掌握生物学实验技能，培养学生的观察、分析能力。

3.课外拓展：组织学生观察、实验，培养学生的实践操作能力和创新思维，激发学生对生物学的兴趣。

五、课程评价1.考试评价：通过考试，检测学生对生物学基本概念和知识的掌握情况。

2.实验评价：通过实验报告，检测学生实验操作技能和观察、分析能力。

3.课外活动评价：通过学生的课外活动参与情况，检测学生实践操作能力和创新思维。

2024年更新：高中生物新课程标准

2024年更新：高中生物新课程标准一、前言为了适应新时代我国教育改革的发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，高中生物新课程标准应运而生。

本次修订的高中生物课程标准，以生物科学素养为核心，强调基础知识、基本技能、科学思维、科学探究和科学态度的整合发展，旨在为学生提供更加丰富、多元的学习内容，提高学生的生物科学素养。

二、课程目标1. 知识与技能- 掌握生物学的基本概念、原理和规律；- 了解生物科学的新进展和应用；- 提高观察、实验、分析和解决问题的能力。

2. 过程与方法- 学会科学探究的方法，发展科学思维；- 能够运用生物学知识解决实际问题；- 培养团队协作和沟通表达的能力。

3. 情感态度与价值观- 认识生物科学的价值，树立科学态度；- 增强对生命现象的敬畏之心，关爱生命；- 培养社会责任感，为人类的可持续发展贡献力量。

三、课程结构高中生物新课程标准将课程分为必修和选修两个部分，必修部分为全体学生必须学习的内容，选修部分则根据学生的兴趣和特长进行选择。

1. 必修部分- 生物科学与社会- 生物与环境- 生物的基本特征- 细胞与生物- 遗传与变异- 生物的进化的选修部分2. 选修部分- 生物技术实践- 生物信息学- 生态学- 植物生物学- 动物生物学- 微生物学四、课程内容1. 生物科学与社会- 生物科学与人类生活- 生物科学与健康- 生物科学与农业2. 生物与环境- 生态系统的结构与功能- 生物与环境的关系- 环境保护与可持续发展3. 生物的基本特征- 生命的起源与进化- 生物的基本组成- 生物的代谢与生长4. 细胞与生物- 细胞的基本结构与功能- 细胞增殖与分化- 细胞与生物体的关系5. 遗传与变异- 遗传的基本规律- 遗传信息的传递与表达- 生物的变异与进化6. 生物的进化的选修部分- 生物技术的原理与应用- 生物信息学的基本方法与技术- 生态学的基本概念与方法五、实施建议1. 教学建议- 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生兴趣；- 注重概念教学，培养学生科学思维；- 运用现代教育技术，提高教学效果；- 开展实验教学，培养学生实践能力。

普通高中生物学课程标准2022修订电子版

普通高中生物学课程标准2022修订电子版2022修订版普通高中生物学课程标准一、课程性质：1、普通高中生物课程属于新课程体系的制定的普通高中课程。

2、具有必修性、巩固性、补充性和新进展性，既要保持生物学科基础知识教学稳定、持久，又要及时跟上科学技术新进展，调整适应新形势、新任务的需要。

3、课程内容重点放在基础共性问题，在生物学研究的一般方法、实验技术等方面让学生具有较强的能力。

4、强调创新能力和能力积累，注重学习方式的转变，探究式学习，引导学生把学习过程当做拓展自我、提升个人能力的活动过程。

二、课程目标：1、增强学生关于应用科学技术解决实际问题的能力；2、引导学生理解生物科技学科整体脉络，掌握生物基本知识和基本技能；3、激发学生对生物科学的创新精神，引导他们发展科技创新能力；4、培养学生的社会责任感，使其通过实践、探究和创新，拥抱生物科学，负责任地参与、应变和治理生物科学发展。

三、内容要求：1、通过学习内容，认识掌握生命的基本规律，发现生命众多普遍现象及其本质，学习和使用来自自然界的发现，根据普遍规律，归纳出各学科之间共同的基本原理及其多样性；2、通过学习普通高中课科，深入理解和分析生物学的基本原理，掌握技术领域研究方法；3、通过讨论实验、课程设计等活动，学习应用科学技术解决实际问题的方法、手段；4、学习综合利用生物学科的知识和技能，理解、应对当今及未来的基本问题。

四、考核评价：1、考核形式采用多种形式，包括课内考试、课外考查、习题类总结及实验报告等；2、考核评价指标紧密联系课程标准，确保学生对学习重要知识和技能的掌握和应用，同时考虑培养学生的科学精神及社会责任感；3、课程考核和评价需从同学的学习有效性、能力发展和作业等方面综合考虑；4、考核评价考虑学生受到环境的影响，发挥学生的潜力，加强考核的公正性、完备性和严格性。

普通高中生物学课程标准

普通高中生物学课程标准普通高中生物学课程标准主要包括以下内容：课程目标、内容、教学要求和评价要求等。

下面将详细解释每个内容。

一、课程目标：1.增强学生对生命科学基本概念和原理的了解，培养对生命的探索兴趣和科学的思维方式。

2.培养学生的观察、实验和分析问题的能力，提高学生的科学研究和实践能力。

3.培养学生的环境保护意识，加强生物科学与社会发展的联系，培养学生的创新能力和社会责任感。

二、课程内容：1.生物的基本概念和性质：细胞理论、遗传学、生态学、进化论等。

2.生物的结构与功能：生物大分子、细胞结构与功能、生物体的组织和器官等。

3.生物的生命过程：新陈代谢、细胞分裂、光合作用、呼吸作用、生殖和发育等。

4.生物的遗传与进化：基因的结构和功能、遗传变异和突变、种群遗传学、分子进化等。

5.生物的多样性：原核生物、真核生物、植物和动物的分类、生态系统等。

6.生物的健康与环境：人体健康与卫生、生物资源的利用与保护、环境污染和生物工程等。

三、教学要求：1.培养学生的基本观察和实验技能，提高学生的实验设计和数据分析能力。

2.引导学生进行科学探究，培养学生的独立思考和问题解决能力。

3.鼓励学生参与实践活动，开展科学研究和科技创新，并加强与社会实践的联系。

4.提供学生发展的多元化途径，包括参加科学竞赛、申请科研项目和科学实习等。

四、评价要求：1.通过考试、作业和实验报告等形式的评估学生的知识掌握和理解能力。

2.评估学生的实验设计和实验操作能力，注重培养学生的实际操作能力。

3.评估学生的科学研究和创新能力，鼓励学生参与科学实践活动和科研项目。

4.运用多种评价方法全面评估学生的综合素质和能力发展。

总结：普通高中生物学课程标准明确了课程目标、内容、教学要求和评价要求等。

通过高中生物学的学习，培养学生对生命科学的认识和兴趣，提高学生的科学探索和实践能力，培养学生的环境保护意识和社会责任感，为学生的综合素质提升打下基础。

同时，评价要求着重考察学生的实验操作、科学研究和创新能力，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

重庆市普通高中新课程生物学科模块学习要求

重庆市普通高中新课程生物学科模块学习要求
《普通高中生物课程标准（实验）》具有较大的开放性和灵活性，为课堂教学提供了较大的自主和探究的空间。

为了更加有效地实施生物新课程实验，平稳有序地推进新课程，下面对《普通高中生物课程标准（实验）》的内容标准作进
一步的解读。

（见下列各表）。

说明：在下列各表中，“具体内容标准”的括号内容表示对内容范围的最基本要求;“活动建议”栏目列出的（要求）属于基本要求的活动，（建议）属于可根据学校条件选择开设的活动。

生物1：分子与细胞
2．生物2：遗传与进化
生物3：稳态与环境。