植物生长素的发现导学案
植物生长素的发现导学案
《植物生长素的发现》导学案【学习目标】知识方面：概述植物生长素的发现过程。
能力方面：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
情感态度价值观方面：体验发现生长素的过程和方法。
【学习重点】生长素的发现过程。
【学习难点】科学实验设计的严谨性分析。
【知识链接】胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套狀物。
为胚体的第一张叶，有保护胚芽中更幼小部分的功能。
在种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面以保护胚芽出土时不受损伤，同时出土后还能进行光合作用，随后被胚芽突破。
琼脂：是一种海藻多糖，也是人类最早开始使用的凝胶剂。
其特点是具有凝固性、稳定性，能与一些物质形成络合物，可以携带和传送生长素。
【学法指导】同学们要充分理解实验中的对照原则和单一变量原则，以达到理解生长素发现过程中那些科学家所作的实验中得出的那些结论。
【学习过程】理解古诗“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，回答有关问题。
1.诗中所描绘的一枝红杏生长方向有何特点？2.可能是哪些因素的刺激导致了红杏生长方向的改变？3这种改变有什么适应意义？这体现了植物的什么特性？4.什么是植物的向光性？【要点梳理】一、生长素的发现过程1.19世纪末达尔文实验⑴发现问题：植物具有向光性，即在的照射下，植物弯向方向生长的现象。
⑵进行实验：①取材：金丝雀虉草的（课本46页“相关信息”）②条件：照射③操作及现象实验①实验②实验③实验④图1 图2 图3 图4条件：单侧光条件：去掉尖端条件：锡箔罩在尖端条件：锡箔罩在尖端下部现象：现象①；现象②；现象③；现象④。
（3）分析结果：实验①②形成对照，单一变量是，分析表明：胚芽鞘生长和与有关实验③④形成对照，再加上实验①的空白对照，单一变量是，分析表明：感受光刺激的部位是，发生弯曲的部位在（4）得出结论：受刺激后，就向下部的伸长区传递某种“”，造成伸长区背光面比向光面生长，因而胚芽鞘出现弯曲。
2.1910年鲍森．詹森实验现象：前一实验既不生长也不弯曲，后一实验胚芽鞘结论：胚芽鞘尖端产生的刺激（可以;不可以）透过传递给下部。
植物生长素的发现导学案
第1节植物生长素的发现导学案班级: 姓名：学号：小组：学习目标：1．概述植物生长素的发现过程；2．分析植物向光性生长的原因。
3．阐述生长素的产生、运输和分布。
学习重点:1．生长素的发现过程。
2.生长素的产生、运输和分布。
3．科学实验设计的严谨性分析。
一．导学过程：1．生长素的发现过程植物向光性： __________________________________________________________ （1）19世纪末，达尔文实验（实验①～④）：实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光）实验①实验②实验③实验④自变量：因变量：自变量：因变量：条件：单侧光下条件：去掉顶尖条件：锡箔罩上条件：锡箔罩上尖端尖端下面现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘___________ ________________ _______________ _____________实验结论：_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到下部时，会造成__________面比________ 面生长快，因而出现弯曲。
（2）1910年詹森的实验自变量：因变量：实验结论：胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。
（3）1914年拜尔的实验自变量：因变量：。
思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。
初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽的弯曲生长。
（4）1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程补充对照试验自变量：因变量：。
实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
温特把这种物质命名为_____________，1942年，人们确认它的化学本质是 __________。
高二生物《植物生长素的发现》导学案
高二生物《植物生长素的发现》导学案高二生物《植物生长素的发现》导学案（7篇）高二生物《植物生长素的发现》导学案篇1学习目标：知识目标：①概述植物生长素的发现过程。
②体验发现生长素的过程和方法。
能力目标：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
情感价值观目标：体验发现生长素过程中蕴涵的科学精神。
学习重点：生长素的发现过程。
学习难点：科学实验严谨性的分析。
导学过程：一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生长的现象。
二、生长素的发现过程（一）达尔文实验：进行实验：（取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
）阅读教材：?1图3—1中的4个胚芽鞘是否生长？如何生长？？2胚芽鞘向光性与什么有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？3胚芽鞘向光生长与什么部位有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？4胚芽鞘感受单侧光刺激的具体是什么部位？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）（得出结论：）胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是。
_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成伸长区_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
（二）19xx年詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。
（三）19xx年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部___ __________造成的。
（四）1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程：（1）a组：①处理：把 _____________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会________生长。
（2）b组：①处理：把 ______________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
必修3 第3章 植物生长素的发现学案(陆德平)
第三章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现——学案编者：陆德平一、生长素的发现过程 1、达尔文的实验结论：（1）感受光刺激的部位是 ；（2）植物向光性的原因是 。
2、1910年詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的 可以透过琼脂片传递给下端。
3、1914年拜尔的实验结论：胚芽鞘弯曲的原因是 。
4、1928年温特的结论：造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是 。
5、1942年其他科学实验： 。
向光性产生的解释：由于生长素____________造成的；______光照射后，胚芽鞘_______一侧的生长素含量多于_____-一侧，因而引起两侧的________不均匀，从而造成向光弯曲。
另外科学家还发现，植物向光性的原因还与向光侧的_____________物质多于背光一侧有关。
植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的______ ____有显著影响的__ ______有机物。
植物激素除了生长素外，还有_____________等。
例1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）归纳： ①胚芽鞘的感光部位是____ ___；②生长素产生于胚芽鞘的_______；③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是_________________。
二、生长素的产生、运输和分布1、产生部位： 。
2、运输特点：3、运输方式：4、分布部位:例2、如下图所示的实验，请分析经过一段时间后，甲、乙中的接收块成分有何变化：A ．甲的含有生长素，乙的不含有B ．乙的含有生长素，甲的不含有C ．甲、乙的都含有生长素D ．甲、乙的都不含有生长素 例3、下图表示一项生长素的研究实验，以下哪一项关于实验结果的叙述是正确的A ．M 长得比N 长B ．N 长得比M 长C ．M 弯向一侧而N 不弯曲D ．N 弯向一侧而M 不弯曲例4、在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲。
高中高二生物《植物生长素的发现》导学案
高中高二生物《植物生长素的发现》导学案导学案：植物生长素的发现主题：植物生长素的发现目标：了解植物生长素的发现过程，掌握植物生长素的基本概念和作用。
导学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下上节课所学的植物生长素的定义和作用。
2. 提出问题：植物生长素是如何被发现的？发现生长素有哪些重要贡献者？二、探究（15分钟）1. 给学生分发阅读材料，让学生阅读并回答以下问题：a. 植物生长素最早是在什么时候被发现的？b. 最早发现的植物生长素是什么？c. 谁是最早的贡献者？2. 学生分组讨论并汇报，回答问题。
三、总结（10分钟）1. 引导学生回顾一下植物生长素的发现过程，并提问相关问题，加深学生对植物生长素的理解。
2. 综合学生的回答，总结植物生长素的发现过程，以及发现者的贡献。
四、拓展（10分钟）1. 提出问题：除了最早的植物生长素，现在还有哪些其他类型的植物生长素被发现？2. 学生独立思考并用自己的语言回答问题，并与同学们讨论。
3. 教师引导学生展开讨论，共同探讨现在已经被发现的植物生长素的类型和作用。
五、小结（5分钟）1. 小结本节课的核心内容：植物生长素的发现过程和作用。
2. 教师强调植物生长素在植物生长发育中的重要性，并鼓励学生进一步深入学习。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：阅读相关参考资料，继续了解植物生长素的种类和作用。
2. 要求学生写一篇关于植物生长素的作用的小论文，字数不少于800字。
扩展活动：为了巩固学生对植物生长素的理解，教师可以考虑组织学生进行实验，观察不同植物生长素对植物生长发育的影响。
学生可以自行选择植物材料，设置不同处理组和对照组进行对比观察。
同时，学生可以进行论文的完善，形成学生之间的学术交流与讨论。
《植物生长素的发现》导学案(教师版)
第三章 植物的激素调节3.1《植物生长素的发现》导学案(教师版）编写人：刘 娇 审核人：李厚亮 编写时间：2014—10—07班级： 组名: 姓名：学习目标1。
知道植物生长素的发现过程。
2。
了解发现生长素的过程和方法。
3。
会评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性.重点难点1.知道植物生长素的发现过程.2.了解发现生长素的过程和方法。
学习内容：（结合课本45—-49页，完成以下内容）一、生长素的发现过程1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）:实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光）实验① 实验②条件：单侧光下 条件：去掉尖端现象:胚芽鞘_向光弯曲生长_ 现象：胚芽鞘_不弯曲_实验③ 实验④条件:锡箔罩上尖端 条件： 锡箔罩上尖端下面一段现象：胚芽鞘_不弯曲 现象：胚芽鞘_弯向光源生长_结论：单侧光照射使胚芽鞘的_尖端_产生某种_“影响"，并传递到下部的伸长区时,会造成_背光面比_向光_面生长快,因而出现向光性弯曲.2．1910年詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激透过琼脂片传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢?胚芽鞘生长情况应是不能生长。
3．1914年拜尔的实验结论:胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_分布不均匀造成的。
初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
4．1928年温特的实验A、B两个胚芽鞘的生长情况：A_向右侧弯区生长；B_既不生长也不弯曲__结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
温特把这种物质命名为_生长素,1942年，人们确认它的化学本质是_吲哚乙酸__。
◆归纳：①胚芽鞘的感光部位是__胚芽鞘尖端_②生长素产生于胚芽鞘的_尖端③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是_尖端以下的部位_。
5．向光性产生的解释:6．植物激素:由植物_体内产生,能从产生部位运送到_作用_部位，对植物的_生长发育_有显著影响的微量有机物。
植物生长素的发现 导学案
第1节植物生长素的发现1、教学目标1. 概述生长素的发现过程。
2. 说明植物向光生长的原因。
3. 生长素的产生、运输和分布。
2、教学重难点1. 生长素的发现过程。
2. 生长素的产生、运输和分布；3. 科学实验设计的严谨性分析。
五、导学过程：合作探究探究1 四位科学家的实验过程和实验结论分别是什么？（图解说明）1．达尔文的实验实验a.不做处理现象:胚芽鞘实验b.处理:去掉尖端现象:胚芽鞘实验c.条件:锡箔罩上尖端现象:胚芽鞘实验d.条件:锡箔罩上尖端下的一段现象:结论：2．詹森的实验 3. 拜尔的实验现象:现象:实验条件：中结论：结论：胚芽鞘弯曲是造成的4. 温特的实验分组处理过程现象实验组琼脂块接触过胚芽鞘尖端胚芽鞘对照组琼脂块未接触过胚芽鞘尖端胚芽鞘结论：这种刺激是一种。
并把这种物质命名为。
其他科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质叫。
结论：植物出现向光性的原因是由于生长素分布造成的；照射后，胚芽鞘别光一侧生长素含量（填“多于”或“少于”）向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
巩固1．实验中胚芽鞘的尖端和尖端下段的作用分别是什么？2.判断下列胚芽鞘的生长情况：探究2 1、植物激素的概念及种类由产生，能从产生部位运送到，对植物的有着显著影响的量物。
除了生长素，还有哪些植物激素？2、生长素的合成部位幼嫩的、和中的种子，由经过一系列反应转变成。
探究3 1、生长素的运输(1)运输方向：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从，而不能反过来运输，即方向运输，称为；在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行运输。
扩展提升：胚芽鞘尖端受到单侧光或重力刺激时，会发生横向运输。
(2)运输方式：有实验表明，缺氧或用呼吸抑制剂处理时，生长素的运输会受到影响，表明生长素的运输方式是。
拓展提升：技能训练中实验的设计严密是否？如何改进？提示：下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的一组实验,过一段时间后测定原先不含生长素的琼脂小块(方框表示)中含有生长素的是（）A．琼脂块A和B B．琼脂块C和D C．琼脂块B和C D．琼脂块B和D高考模拟1、2015新课标卷Ⅰ，2，6分）2.下列关于植物生长素的叙述,错误．．的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端，生长素的作用部位是胚芽鞘尖端下部的伸长区2．（2012年课标）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（）A．c组尖端能产生生长素，d组尖端不能B．a′胚芽尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能3.(2013安徽理综)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。
高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇
高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面就是整理的高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇，希望大家喜欢。
《植物生长素的发现》教案1一、教学目标1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。
2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
三、教学步骤〖引入〗以问题探讨引入，生思考回答师提示。
1.弯向窗外生长。
2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。
这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。
教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作教师：生长素是什么?科学家是怎样发现生长素的?〖板书〗一、生长素的发现过程教师：给出达尔文向光性实验示意图。
1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。
这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。
植物生长素的发现导学案
植物生长素的发现1．动物激素是由内分泌腺(或内分泌细胞)分泌的化学物质，弥散到体液中，随血液流到全身，作用于靶器官、靶细胞，使细胞内原有的生理活动发生变化。
2．动物的生长激素是由垂体产生并分泌的，其化学本质是蛋白质(或多肽)。
3．如图表示单子叶植物的胚芽鞘和胚芽，胚芽鞘实际上是植物的第1片叶，从图中可以看出它对胚芽起保护作用，由于胚芽鞘中含有叶绿体，由此可推知其出土后能够进行光合作用。
4．物质跨膜运输的方式中，能逆浓度梯度运输的是主动运输，这种运输方式的条件是需要载体蛋白协助、消耗能量。
课堂导入古人有诗：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。
推测植物的这种特性与环境因素光照有关。
这说明人们很早就发现了植物有朝向光源生长的特性，经过人们长期的探索与研究，发现植物的这种特性与生长素有关。
人们是怎样发现生长素的呢？生长素在植物体内是怎样产生、运输和分布的呢？探究点一生长素的发现过程植物具有向光性，其中的原因经历了许多科学家的艰辛探索。
阅读教材，完成科学家的探索过程，并归纳其机理。
1．根据图示完成达尔文实验相关问题，然后阅读教材，对照自己的回答是否正确。
(1)①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。
(2)③和④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。
(3)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．这种“影响”究竟是什么呢？为了验证达尔文的猜测，鲍森·詹森和拜尔分别设计了如下实验，请根据图示实验的操作与结果回答相关问题。
(1)鲍森·詹森实验①实验现象：A胚芽鞘不生长，不弯曲；B胚芽鞘弯向光源生长。
②结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
③从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除“琼脂片也可能会导致胚芽鞘生长”的结论。
植物生长素的发现学案04131--打印刘斌2
高一新授课学案班级：_________ 姓名：_________科目：生物课题：第1节：植物生长素的发现编号：课型：新授主备人：刘彬审核人：李曙光使用时间：4月16日教师寄语：科学发现需要大胆的假设和精密的实验来验证；重走科学巨匠们的发现历程能让你充分体验到科学的严谨、缜密，希望我们也能逐渐养成良好的思维方式。
第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现【学习目标】：1、体验科学家发现植物生长素的历程2、再次探究生长素的发现过程和方法3、尝试总结科学研究的过程，以及锻炼缜密的逻辑思维能力【学习重点】：生长素的发现过程【学习难点】：生长素的产生、运输和分布【知识链接】：植物的向光性1.概念：。
如“朵朵葵花像太阳”。
2.意义：可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
【新知导学】：一、生长素的发现过程科学家实验图示操作过程实验现象实验结论19世纪末，达尔文A 单侧光照射胚芽鞘胚芽鞘尖端受_________刺激后，向下面的_________传递某种“影响”，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
BC 不弯曲、直立生长D 用锡箔遮住胚芽鞘尖端下一段，单侧光照射科学家实验图示操作过程实验现象实验结论1910年鲍森·詹森单侧光照射切去尖端的胚芽鞘不不胚芽鞘产生的刺激可以透过传递给下部（如果换成云母片？）生长1914年拜尔黑暗条件下，切去胚芽鞘，移至一侧胚芽鞘的弯曲生长，是因为造成的1928年温特胚芽鞘向放琼脂的弯曲生长造成胚芽鞘弯曲生长的“刺激”，确实是一种化学物质，并把这种物质命名为________。
放上没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块胚芽鞘则生长素的后续研究：1931年科学家从人尿中（？）分离出具有生长素效应的化学物质——______________。
1946年人们从高等植物体中分离出生长素，并确定它就是______________（）。
进一步发现了具有生长素效应的物质___________（）、_____________（）。
《植物生长素的发现》导学案
高一生物 SW-BX3-03-01第三章第一节《植物生长素的发现》导学案编写人：龙红明 审定人：余新龙 编写时间：2012-03-08班级： _______________ 组别： ____________________ 组名： ________________ 姓名： __________________【学习目标】1. 概述植物生长素的发现过程；3.解释植物向光性的原因；5.说出生长素的产生、运输和分布。
【重点难点】重点：概述植物生长素的发现过程 难点：1.生长素的产生、运输和发布;【知识链接】胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套狀物。
为胚体的第一张叶，有 保护胚芽中更幼小部分的功能。
在种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面以保护胚芽出土时不受 损伤，同时出土后还能进行光合作用，随后被胚芽突破。
【学法指导】同学们要充分理解实验中的对照原则和单一变量原则， 以达到理解生长素发现过程中那 些科学家所作的实验中得出的那些结论。
关于生长素的运输中， 要分清楚形态学的上下端和 地理方位的上下的区别。
【学习过程】理解古诗“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，回答有关问题。
1. 诗中所描绘的一枝红杏生长方向有何特点?2. 可能是哪种因素的刺激导致了红杏生长方向的改变?3这种改变有什么适应意义?4•什么是植物的向光性?一、生长素的发现过程1.19世纪末达尔文实验⑴ 发现问题：植物具有向光性，即在 ______________________ 的照射下，植物弯向 _______________ 方向生 长的现象。
⑵进行实验：①取材：金丝雀虉草的 ___________________ ②条件： _______________ 照射③操作及现象2. 体验发现生长素的过程和方法; 4. 简述植物激素的概念；2.科学实验设计的严谨性分析实验①③④对比分析表明：感受光刺激的部位是 ___________________ ，发生弯曲的部位在 ___________________ 结论： __________________ 受 _____________ 刺激后，就向下部的伸长区传递某种 “ _____________________ ”, 造成伸长区背光面比向光面生长 _______________ ，因而胚芽鞘出现 ___________________ 弯曲2.1910年鲍森.詹森实验现象：前一实验既不生长也不弯曲，后一实验胚芽鞘 _________结论：胚芽鞘尖端产生的刺激 _____ （可以；不可以）透过传递给下部思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是 ___________ _3.1914年拜尔实验 注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系实验①切取胚芽鞘尖端移至左侧+黑暗T 向 ________________ 弯曲生长实验②切取胚芽鞘尖端移至右侧+黑暗T 向 ________________ 弯曲生长结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部 造成的。
植物生长素的发现导学案(高三复习)
第三章 第1节 植物生长素的发现一、生长素的发现（一）达尔文的实验(1)实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：a ．带胚芽鞘尖端的 ；b ．去掉尖端的 也 ；c ．遮尖端的 ；d ．不遮尖端的 。
(2)实验结论：胚芽鞘的________受________照射后，就向下面的________传递某种“影响”，造成伸长区________比________生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
（二）詹森的实验(1)实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：e ．切去尖端的________，也________；f ．隔一“琼脂片”的胚芽鞘则________生长。
(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激，可以透过琼脂块________。
（三）拜尔的实验(1)实验过程及现象黑暗条件下，把胚芽鞘的尖端切下，放在一侧，则向放置尖端________弯曲生长。
(2)结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激________________造成的。
(1)实验过程及现象的胚芽鞘上放置“接触过尖端”的琼脂块则弯曲生长，放置“未接触过尖端”的琼脂块则不生长不弯曲。
1931IAA ）。
1946,并确认它就是吲哚乙酸（IAA ） 。
进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除吲哚乙酸（IAA ）外，还有二、生长素的产生、分布和运输1、产生的部位：主要有 、 和发育中的 。
在这些部位，经过一系列的反应可转变成生长素。
2、分布：植物体 都有分布,但相对集中地分布在 的部位，如 、和根顶端的 、 、发育中的 和 等。
3、运输：以 方式从植物形态学的 向 运输，而不能倒转过来，即 运输。
在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
横向运输：由于单侧光照射、重力等因素引起的运输。
A 、B 为极性运输，C 、D 为重力作用下的横向运输11 2 34 5 67 8 9 10材料： ①暗箱、②带小孔的暗箱、③光源、④长势均匀并处于萌发状态的金丝雀虉草胚芽鞘、⑤锡箔纸、⑥琼脂块、⑦云母片、⑧刀片、⑨天平等实验一：探究植物具有向光性的外因1、假设： 使植物产生向光性生长2、材料：3、处理：（请用简图画出）4、结果与结论：实验二：探究植物具有向光性的内因（应修改为两个实验，拆分开！！！）（提示：1、生长素的产生部位在哪里？2、感光部位在哪里？）1、假设：生长素的产生部位可能是感光部位可能在 、2、材料：3、处理：（请用简图画出）4、结果与结论：实验三：验证生长素在胚芽鞘尖端可进行横向运输1、材料：2、处理：（请用简图画出）3、结果与结论：实验四：验证生长素在植物体内进行极性运输1、、材料：2、处理：（请用简图画出）3、结果与结论：1、为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计如下实验方案。
高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇
高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面就是整理的高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇，希望大家喜欢。
一、教学目标1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。
2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
三、教学步骤〖引入〗以问题探讨引入，生思考回答师提示。
1.弯向窗外生长。
2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。
这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。
教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作教师：生长素是什么?科学家是怎样发现生长素的?〖板书〗一、生长素的发现过程教师：给出达尔文向光性实验示意图。
1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。
这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。
《植物生长素的发现》导学案.doc
(2)温特实验①现象：《植物生长素的发现》导学案学习目标：1.体验植物生长素的发现过程和方法,2.解释植物向光性生长的原因。
3.生长素的产生、运输和分布。
学习重点、难点：解释植物向光性生氏的原因知识梳理:一、植物生长素的发现1、____________________________________ 植物激素的概念：在植物体内_____ 合成，并从产生部位运输到_________________________ 部位,对________________ 具有显著生理作用的________________ O2、植物生长素的发现过程阅读教材P42积极思维胚芽鞘的向光性实验，思考下列问题1、实验第一组得到什么结论？2、第一、二组对照的目的是什么？3、对比分析第一、三组说明什么？4、第三、四组与第一组对照说明什么？5、该实验的结论是什么？知识归纳：(1)达尔文的实验%1现象：%1推测：胚芽鞘尖端不仅具有_____ 作用，而且可能会产生某种化学信号，并从顶端向下传送，在单侧光的照射下，导致向光一侧和背光一侧的____________ ，使植物弯向光源生长。
%1向光性实验结论感受光刺激的部位在___________ 向光弯曲的部位在 _______________ 生生长素的部位在_______________空白貳脂块过一段时问疝②结论：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从________ 运输到下部，促使某些部位的生长，因此被命名为___________ O（3）郭葛的实验由1934年荷兰科学家郭葛从人玉米油、麦芽等材料中分离出这种物质，经过鉴定，确定是______________ 0（4）植物的向光性的原因单侧光照影响了生长素的分布，使____________ 的生长素多于__________ ，背光一侧的_________ 快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。
（如右图）二、生长素的产生、运输和分布1、产生部位：主要在叶原基、嫩叶、嫩芽和发育中的种子。
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3.1 植物生长素的发现导学案
编写人：李攀审核人：袁蓓、周瑞编写时间：2010-09-28
班级：组别：姓名：
【教学目标】
知识目标
1、解释生长素的发现过程
2、说出植物激素的概念
3、生长素的产生、运输和分布
技能目标
1、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力
2、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路
情感目标
1、培养自主探究的学习态度，树立探索创新的科学精神
2、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华
【教学重点】
生长素的发现过程
【教学难点】
生长素发现的实验设计
【教法选择】
学生主动参与和自主探究的基本学习方式、分解式课题探究的教学模式
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、自主学习
预习要达到的目标：
①胚芽鞘向光弯曲生长实验中感光部位、生长素的产生部位、作用部位分别是？
②生长素的产生是否需要光？如何证明。
③解释胚芽鞘向光弯曲生长的原因。
（一）生长素的发现过程
1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）：
实验①实验②实验③实验④
条件：单侧光下去掉顶尖锡箔罩上尖端锡箔罩上尖端下面
现象： _________ __________ ___________ ___________
实验结论：________光照射使胚芽鞘的__________产生某种___________，并传递到下部的
伸长区时，会造成________面比_______面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年鲍森.詹森的实验
实验结论：胚芽鞘___________产生的
影响透过琼脂片传递给下部。
3．1914年拜尔的实验
思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向的关系。
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影响在
其下部__________造成的。
初步证明：顶尖产生的影响可能是一种化学物质，它分
布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
4．1928年温特的实验
思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况
A____________；B____________
实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一
种化学物质。
命名本质：温特把这种物质命名为_____________，
1942年，人们确认它的化学本质是_______.
5．植物激素：由植物_______产生，能从______部位运送到_______部位，对植物的______
有显著影响的________有机物。
植物激素有五种。
（二）、生长素的产生、运输和分布
1．产生：主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。
方向部位特点备注
①_________ 胚芽鞘、芽、
幼叶、幼根
只能由_________运输到_________
运输方式：
__________
②_________ 成熟组织可以通过____________运输。
补：横向运输胚芽鞘尖端由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。
3．分布
生长素的分布集中在___________的部分，如等处。
二、合作探究——玉米胚芽鞘向光性的研究
共同探讨：向光性外因的探究
背景资料：放在窗台上的花会弯向窗外生长，生活的玉米幼苗也有这种特性。
探究内容：玉米幼苗向光性的外因。
材料用具：生活的玉米幼苗等
实验步骤：请绘出示意图
补充：你能运用日常生活中常见的用具制作简易的单侧光装置吗？
子课题1：向光性与胚芽鞘尖端的关系
背景资料：在黑暗中，玉米幼苗直立生长；在单侧光照射下，玉米幼苗向光弯曲生长。
实验研究表明，幼苗的胚芽鞘在向光弯曲生长中起作用。
探究内容：玉米幼苗的胚芽鞘在向光弯曲生长中起作用，到底与胚芽鞘的哪部分结构有关。
请设计实验探究胚芽鞘的向光性与尖端的关系。
材料用具：生活的玉米胚芽鞘、刀片、单侧光装置等
实验步骤：请绘出示意图
子课题2：胚芽鞘感受光刺激部位的研究
背景资料：在黑暗中，玉米幼苗直立生长；在单侧光照射下，玉米幼苗向光弯曲生长。
实验研究表明，玉米幼苗的胚芽鞘的向光性与胚芽鞘尖端有关。
探究内容:接受单侧光刺激的是尖端，还是尖端以下的部位呢？
材料用具：玉米胚芽鞘、单侧光装置、锡箔纸（可以遮光）等
实验步骤：请绘出示意图
子课题3：胚芽鞘生长部位的研究
背景资料：在黑暗中，玉米幼苗直立生长；在单侧光照射下，玉米幼苗向光弯曲生长。
实验研究表明，胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关，且接受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。
研究内容：胚芽鞘生长部位是尖端还是尖端以下呢？
材料用具：玉米胚芽鞘、记号笔等
实验步骤：请绘出示意图
子课题4：尖端如何影响尖端以下部位
背景资料：在黑暗中，玉米幼苗直立生长；在单侧光照射下，玉米幼苗向光弯曲生长。
实验研究表明，胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关，且接受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。
但胚芽
鞘生长的部位却在尖端以下。
研究内容：胚芽鞘尖端是否有化学信号向下传递，从而对胚芽鞘下面部分产生某种影响呢？1910年，鲍森.詹森最初做了一个实验（实验请参照课本），该实验设计存在一定的缺陷。
你们认为缺陷在哪里？如何改进。
材料用具：玉米胚芽鞘、单侧光装置、琼脂片（化学物质能够透过）、云母薄片（化学物质不能透过）、刀片等。
实验步骤：请绘出示意图
子课题5：胚芽鞘是否产生物质促进生长
背景资料：在黑暗中，玉米幼苗直立生长；在单侧光照射下，玉米幼苗向光弯曲生长。
实验研究表明，胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关，且接受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。
但胚芽鞘生长的部位却在尖端以下。
鲍森.詹森和拜尔（参照课本）的实验初步证明胚芽鞘产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质的的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
研究内容：进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是尖端产生的化学物质引起的。
材料用具：玉米胚芽鞘、琼脂块（一种可以收集化学物质的载体）、刀片等。
实验步骤：请绘出示意图
子课题6：生长素的运输
背景资料：在黑暗中，玉米幼苗直立生长；在单侧光照射下，玉米幼苗向光弯曲生长。
实验研究表明，胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关，接受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。
但胚芽鞘生长的部位却在尖端以下。
实验表明：尖端产生的的生长素向下运输，促进了胚芽鞘下面部分的生长。
而单侧光刺激能引起生长素在胚芽鞘向光侧和背光侧的分布不均匀。
研究内容：胚芽鞘产生的生长素能从尖端产生向下运输，能否倒过来运输呢？
材料用具：玉米胚芽鞘、琼脂块（一种可以收集生长素的载体）、刀片等。
实验步骤：请绘出示意图
三、技能训练
下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）
四、学后反思。