作文指导课教案人物对话描写

作文指导课《人物对话描写》教案

一、教学目标：

1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。

2、了解提示语在中间时标点符号的运用。

3、掌握写对话时要讲究格式。

二、教学重点：

会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。

三、教学难点：

发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写

四、教学过程：

（一）学习，发现对话描写的特点。

今天上午我们要上节作文指导课，

请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读）

（多媒体展示）

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像".

"哪一点不像呢？"伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.

"爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。"我望了他们半天才说.

"你不知道,"伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,"我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的."

"那怎么—"

"可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了."

"碰壁？"我说,"您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？"

"你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。"

"哦!"我恍然大悟,"墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了."

在座的人都哈哈大笑起来.

老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Yè），即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。

这段话写人物写得最多的是什么？——对话

老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。

同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？

哪位同学发现了？请站起来告诉我们。

★作者在写人物对话时是分段写的。

不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。如：“那怎么——”三个字就占了一个自然段。

（板书：1.分段）

老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。

老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰，看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。

老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢？请同学们看屏幕：

屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。

★作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。

（板书：2.提示语）什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。请同学们找出这个语段的提示语。

★提示语在对话中有变化。这个语段中的提示语有哪些变化？

（在前、在中、在后）

老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。这个发现，对同学们写对话很有帮助。一定要记住哟。

再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。有什么变化？请同学们仔细看，说一说。

★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在

内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！

还有什么发现没有？老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受？

去掉这些词，同学们再读语段

★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。

刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点，下面我们总结一下：

多媒体展示：

对话描写包括：内容提示语

对话描写形式：

1、提示语+内容（牵羊式）

2、内容+提示语（推车式）

3、内容+提示语+内容（挑担式）

对话描写注意事项：

1、内容分段写

2、提示语位置有变化（前、中、后）

3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作）

4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）

通过以上学习，同学们明白了关于对话描写的什么知识？大家畅所欲言，说一说。

老师总结：如果这些你都掌握住了，你就不愁写不好人物之间的对话了。下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍，把每个字都要看在眼里，记在心里。当你把它记熟、记住的时候，你就会写人物对话了。好，开始读。用眼睛去读，用心去记，把每个字、每一标点都看在眼里，记在心里。

（三）仔细听，模仿范文练格式。

请同学们拿出练习本，老师来测试一下同学们刚才所学掌握的怎么样。

下面老师要说一段对话，老师说完后，请同学们把它写下来。

屏幕显示注意事项：

第一；分段写；第二，正确使用标点符号。

老师读以下内容：

黄老师关切得问：“你们休息好了吗？”“休息好啦！”同学们齐声回答。

老师再提醒：请同学们将这段话写在纸上，注意老师提出的两点要求。

（老师巡视同学们写的情况。）

屏幕展示正确格式，并强调“关切地”的“地”的书写。（四）再次练习，仔细听，展开想象。

老师启发:有好多事情是在对话中进行的，对话完了，事情结束。只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。

下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。这段对话是中央电视台播出的一个公益广告。

请看——（多媒体展示）

年轻女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？

年轻男：年轻轻的，怎么不说人话？

年轻女：哎，你挤着我啦，你！

年轻男：来劲啦，是吧？

老人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就不挤啦!

请同学们自由读读这段对话内容

师：请同学们发挥想象，把对话写得更具体。想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三个人，在什么时间、什么地点说的这些话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？

一定要发挥想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三个人说话的时候，什么样的表情、什么样的动作。