《苏州园林》优秀教案
《苏州园林》教案优秀7篇
《苏州园林》教案优秀7篇篇一：《苏州园林》教案篇一《苏州园林》赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。
下面是《苏州园林》的教案，一起来看看！教学目标：1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。
学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4、情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：教学重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。
同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
教学过程：课型：新授。
方法：讲述。
过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字。
，请学生到黑板上作答。
xuān xiè {轩榭) lín xún （嶙峋）jiàn shǎng （鉴赏）zhēn zhuó （斟酌）池沼（zhǎo ）丘壑（ hè）镂空（ lòu ）阑干（ lán ）模样（ mú）2、借助工具书解释下列词语的意思，学生口头作答。
《苏州园林》的优秀教案四篇
《苏州园林》的优秀教案四篇《苏州园林》的优秀教案篇1苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕一、学习__围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。
认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。
疏导：理清__的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。
这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。
〕回答两个问题。
第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。
然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。
教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。
〕开头写总的.印象，揭示了__的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该弄清__的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。
《苏州园林》的优秀教案3篇
《苏州园林》的优秀教案3篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目的：1学习__围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会__的结构美。
2学习__准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会__的语言美。
3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。
3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。
教具的使用：多媒体powerpoint课件教学步骤和实施一、导入课文：（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……（世遗会的思考）1如此大兴土木的原因是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？（视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片段）明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。
视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征）1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
__是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
TheClassicalGardensofSuzhou （苏州古典园林）2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”足以说明苏州之美。
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
《苏州园林》教案(15篇)
《苏州园林》教案(15篇)《苏州园林》教案1【学习目标】1、熟读课文，把握说明对象的特征、__结构和说明顺序2、品读课文，学习__的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会__灵活多变的表达方式3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣,包括了情感态度与价值观，符合教学要求、教材特点与学生实际【教学重难点】教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习__的说明方法教学难点：体会说明文语言的准确性，体会__灵活多变的表达方式该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理【课时安排】二课时【教学流程】一、导入“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林从名句下手，易激发学生学习兴趣二、整体感知听配乐朗读,欣赏园林美景,初步了解苏州园林并思考以下二个问题1、作者对苏州园林的总体印象是什么？（苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响）2、苏州园林的总体特征是什么？（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）三、阅读评说,领略苏州园林之美1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话（__怎样分项说明苏州园林的特征？四个讲究）（此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分结构,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局（3段）,美在假山池沼的配合（4段）,美在花草树木的映衬（5段）,美在近景远景的层次（6段）2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还注意了哪些细节？（注意角落的图画美（7段）、注意门窗的图案美（8段）、注意色彩搭配的协调美（9段））3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出的美”说话（抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深入理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠体现出艺术的美,池沼周围景物的配置追求自然的美、变化的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰体现出别致的情调,门窗体现出工艺的美、图案的美,色彩体现出搭配的美??）三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色１．学生带着问题用自己喜欢的方式阅读３－６段，任选一个自己喜欢的方面探索苏州园林具有图画美的原因（小组合作，画出关键词句，并进行圈点批注）思考：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的？苏州园林的美究竟有什么特点？（此为主问题）（通过此问题的探索，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对欣赏园林艺术的方法有初步的了解，并提高学生的审美素养）２．学生交流（教师在教学过程中，应注意以下几点：①要注重学生语言表达能力与思维品质的训练，要巧妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，教师可对学生的回答稍作补充评论，既起到点拨作用又提高学生的认识语言是__的灵魂，__语言简洁生动，准确而充满情趣要把探求苏州园林的艺术之美与品味__语言的准确性和生动性结合起来，以体现语文课堂的本色③对于__提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，帮助学生理解、消化）各种学习活动设计具体，充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中交流内容预设：（１）亭台轩榭的布局有自然之趣（此处主要扣住“绝不讲究对称即可）（２）假山池沼的配合有“入画之感（这一部分重点研读，为学生精读文本提供范例，提升学生学习能力，达到“教是为了不教”的目的）Ａ、假山的特点假山的总体特点：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术具体表现为三个方面：造型，它们千姿百态，重峦叠嶂；搭配，几座小山配合着竹子花木效果，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间（教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品味，体会语言的精妙之处）⊙辨析“艺术”与“技术”学生思考：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗？⊙全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却身在苏州城市，只觉得身在山间能否改成“一生中见过许多山水风景的形象，深知其中的趣味”？Ｂ、池沼设计特点池沼的设计大多引用活水，因地制宜，根据园林的具体情况布置池沼要求学生说出四点：一是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”；二是水面成河道模样，设计决不雷同的小桥；三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛若自然，目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果（补充说明：可与《小石潭记》里的描述“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”比较由此可见苏州园林的设计者们所追求的这样的一种自然之趣，都是为了取得称为一幅画的效果）四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景⊙假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同（可以改为“决不相同”吗？不可以，“雷同”是不该相同而相同的意思，突出了苏州园林桥梁的各具情趣）⊙用减词法品味下列修饰限制性的词语，领悟它们准确的表达作用如：①至于池沼，大多引用活水“大多”说明比较客观，不排除个别②水面假如成河道模样，往往安排桥梁③池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸（３）花草树木映衬的画意之美这个环节利用抓关键词的方式，抓住“映衬”一词，让学生思考：苏州园林的花草树木是如何映衬，《苏州园林》教案2学习目标：1．以“图画”为切点理读思路；2．从不同角度鉴赏__的美点；3．尝试写作小诗歌咏苏州园林。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏州园林教案(优秀4篇)
苏州园林教案（优秀4篇）《苏州园林》教案篇一知识与能力：1、了解作者，识记生字2、了解说明对象及对象特征。
3、理清本文的结构及顺序。
4、掌握说明方法。
5、欣赏准确、生动的说明语言。
过程与方法：图片导入，激发学生的阅读兴趣；小组合作探究式学习；指导学生利用说明文知识阅读课文，获取知识。
情感态度价值观：培养对祖国历史文化的感情。
第一课时教学过程：一、导入，培养兴趣，强化动机。
师：我国有一座建筑，在世界最大的博物馆──美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？师：它叫“明轩”。
想看看吗？师：就是这个（图）。
但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。
这是它的内景（图）。
它是苏州的一个著名园林“网狮园”中的一个庭院。
这是它的庭院（图）。
美不美？师在苏州，像这样的园林很多，有些甚至比“殿春簃”这样美的园林建筑更美！不信咱们再看一些图片。
（背景音乐：在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林）这是网狮园？？这是留园？？这是狮子林？？这是拙政园？？这是沧浪亭？？问题：谈谈你的感受？用一个比喻形容你刚刚看到的苏州园林的风景？提示：苏州园林就像一幅幅美丽的风景画，令人陶醉如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。
但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，“神游”苏州园林，领略苏州园林的美丽风景。
二、多媒体出示“学习目标”1、了解作者，识记字词。
2、了解说明对象及对象特征。
3、理清本文的结构及顺序。
三、作者介绍他教过小学，教过中学，教过大学，做过教育部副部长，是我国现代首屈一指的语文教育家？？他写过童话、写过散文、写过小说、写过诗歌，他是有名的作家？？他编写过教材、编辑过《小说月报》《中学生》等刊物，是编辑家？？，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、。
（投影介绍：叶圣陶，教育家，作家，儿童文学家，苏州人）四生字检查预习（多媒体投影）轩榭（ｘｕāｎｘｉa）重峦叠嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈa）嶙峋（ｌíｎｘúｎ）阑干（ｌáｎ）池沼（zhao）镂空（lòu）相间（jiàn）模样（mú）着眼zhuo（易读错的有“镂、间、着、沼”易写错的有“嶂、壑”）五、整体感知课文1、配笛子独奏《姑苏行》，学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。
苏州园林教案《苏州园林》的优秀教案优秀9篇
苏州园林教案《苏州园林》的优秀教案优秀9篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是可爱的小编帮助大家分享的9篇《苏州园林》的优秀教案，希望对大家有一些参考价值。
《苏州园林》教案篇一教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。
4、2课时一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国有名的桥梁专家主持修建了我国一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上较长的'……”一句中“可算”如何理解？(4)作者如何说明赵州桥特点的？(5)2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答(1)6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。
《苏州园林》教案(10篇)
《苏州园林》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《苏州园林》教案优秀6篇
《苏州园林》教案优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《苏州园林》的优秀教案(优秀5篇)
《苏州园林》的优秀教案(优秀5篇)《苏州园林》教案篇一教学目的：一、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。
二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
三、学习本文多样性的语言。
重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。
教学关键：同上。
教学方法：尽可能将有关文字还原成画面。
教具：出示苏州园林图片。
教学时数：二节。
教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。
作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
二、检查预习三、范读课文，引导分段。
（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（3—9）具体说明苏州园林的共同特点；处处八画。
（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”结束全文。
四、讲析第一段（1—2）指名朗读第一段，提问：作者对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的。
？对我们有什么启示？——总印象为：园林是我国各地园林的标本。
各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
印象由一二句中两个“到来”而来。
作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应该错过苏州园林。
2学习2段。
（1）齐读。
（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由什么匠心？——苏州园林的总特点是“处处八画”，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。
这是下文说明的总纲和顺序。
3讨论第一段两自然段间关系及第一段与第二段的结构关系。
——第一段的两节为因果关系。
正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”价值。
这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。
第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明顺序。
4指导朗读课文第一段。
（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。
五、布置作业1抄写生字词并解释；2划分第二段层次，概括各层意思；3练习一。
《苏州园林》优秀教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《苏州园林》优秀教案（精选5篇）《苏州园林》优秀教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《苏州园林》优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《苏州园林》优秀教案篇1教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、分析写景诗的意境3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1课时:教学内容和步骤一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1．指名朗读这首诗。
正音。
2．简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈(1795—1821)，英国诗人。
1795年10月29日生于伦敦。
9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。
15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。
起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。
直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。
他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。
他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。
他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。
济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。
可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
）盛夏——蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬——蛐蛐的歌儿5．理解虫鸣的象征意义。
《苏州园林》的优秀教案5篇
《苏州园林》的优秀教案5篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目的1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
2.理解__总说和分说的结构及说明语言的多样性.课时安排：两教时。
教学重点:简介作者和__文体;正音、正字，解释词语;通读课文;了解作者构思和__结构;辨析文中运用的说明法。
教学内容和步骤一)简介作者和__文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。
__作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
__是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇__不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
(二)正音、正字，解释词语。
根据预习提示，给加点字词注音。
同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。
补充两个多音字;对称chen、相间jian解释词语：(出示投影--几个重点词语的注释)同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。
(三)朗读课文要求。
掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)(四)从写作构思入手，分析__结构(可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出)问:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢?引导学生找出__说明事物特征的课文内容，即第2段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢?__开头：结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案1 教学重点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、顺序。
2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点初步鉴赏美才能的培养。
教学方法：1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时。
教学过程：学习说明文有关知识〔幻灯片展示〕一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。
老师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。
下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。
三、作者简介：叶圣陶〔1894—1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、儿童文学。
代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
四、指导阅读，整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。
2、自读课文，考虑问题。
学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。
幻灯片展示问题：〔1〕作者是在开场是如何评价苏州园林的？明确：“标本”〔2〕苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
〔3〕本文的构造、顺序怎样？明确：整体——部分——细部，并根据学生的答复相应写出序号，概括说明顺序：从整体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
五、合作探究画意美1．老师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。
《苏州园林》教案优秀4篇-最新
《苏州园林》教案优秀4篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《苏州园林》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《苏州园林》教案篇一第四单元单元教学目的要求：1、初步了解说明文的文体特点。
2、认识阅读和写作说明文必须准确把握被说明事物的特征或本质。
3、认识描写和说明这两种表达方式的区别，及其在记叙文和说明文中的应用。
4、学习几种主要的说明方法。
单元教学整体设计：1、本单元共三篇精读课文，各安排三课时完成。
2、学习有关说明文的文体知识。
说明文教学的整体教学目标：1、要求学生整体感知说明文这种文体的特点。
（即系统的接受这种文体，在学完后，对文体特点有认识。
）说明文定义：说明事物或事理的文章。
说明：是客观的对某一事物或事理作解说，目的是让读者明白这一知识，这一道理。
2、让学生了解说明文以说明为主要表达方式，可以兼有其他表达方式，目的是为了更好的说明。
如《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》中的描写。
3、能根据说明对象确定说明文的类型——事物说明文还是事理说明文。
4、整体感知课文，把握说明对象及其特征。
事理说明文的特征——说明的内容是什么（对象+特征）。
5、能够划分说明文的结构、段落层次，理清说明顺序。
（即对文章思路和谋篇布局的把握）6、能够分析说明方法及其作用。
（1）下定义：要结合《统筹方法》重点讲清格式：……是……；……叫做……（2）教学生能够读懂简单的表格和图形——能读懂，会表达。
7、能够把握说明文语言的特征，确定语言是文艺性说明还是平实说明。
8、能够准确地对词语的限制进行评析。
教学中应注意的几个问题：1、要注意激发学生的兴趣，尤其从说明文本身的知识性、趣味性作为切入点进行教学。
2、要加强整体阅读，培养学生认真读书的习惯。
——要能读懂3、教给学生一些阅读方法和阅读技能。
实用的《苏州园林》的优秀教案4篇
实用的《苏州园林》的优秀教案4篇《苏州园林》的优秀教案篇1一、导入新课同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。
”这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。
那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们一起来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的美。
二、欣赏图片刚才我们看到的就是苏州四大历史名园——拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。
看到图片里如画的美景，同学们是否已心生向往之情？今天，就让我们跟随叶圣陶先生一起去欣赏美丽如画的苏州园林。
首先我们来看__的学习目标。
三、教学目标：1.学习__抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
四、介绍作者：现在我们来看__的作者，叶圣陶是我们比较熟悉的一位作家，很多同学读过他的童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，叶老的童话文字优美，思想内容深刻，现在我们来看大屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
__是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
五、字词检测：《苏州园林》这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你都认识吗？#轩榭丘壑嶙峋相间镂空蔷薇斟酌重峦叠嶂这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要注意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。
六、自渎课文，思考问题复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，思考讨论下面的问题。
1.__的说明对象是什么？2.苏州园林的整体特点是什么？3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？明确：1.__的说明对象：苏州园林2.苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
《苏州园林》教案优秀9篇
课型：教读课教学设想与目标：1、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
2、体会说明文语言的准确性；3、继续学习常用的说明方法；4、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
预习提纲：1、通读课文，初步领会课文结构；2、给生字词注音，初步扫清字词障碍。
课时分配计划：二课时教学过程：教学内容及步骤：1、导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民的智慧和勤劳，但这只是其中一个方面。
中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
足见苏州园林之美。
今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
2、词语教学：读准下面的字词并解释：（1）轩榭：（见课本注解）（2）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
（3）标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。
（4）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
（5）图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。
（6）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。
文中指假山堆叠的形状。
（7）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。
（8）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
（9）闲适：闲静舒适。
（10）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
（11）丘壑：深远的意境或思虑。
（12）嶙峋：（见课本注释）（13）镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。
（14）蔷薇：花名，落叶灌木。
3、学生看课本前面插图，说说自己的感觉。
（自由发言）4、自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
5、发言明确各段的中心句。
（教师随时提示与点拨）7、说明：“标本”一词，在这里比喻有代表性的人和事物。
也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。
《苏州园林》教案15篇
《苏州园林》教案15篇《苏州园林》教案15篇《苏州园林》教案1把握课文说明对象总的特征教学重点：教学难点：教学过程：一、导入：人们常说“上有天堂，下有苏杭”大家知道说的是什么地方吗？苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
这些园林，在古时大多是有钱人家的花园，这里有山有水，让人感觉身在大自然之中。
同学们，想不想去游玩一番？那么，今天就让我们跟随叶圣陶老先生一起欣赏苏州的园林。
二、初读课文，整体感知1、请同学们在读课文前，注意文中一些字词的读音（小黑板），2、阅读课文1、2节，同时思考问题：（小黑板）（1）苏州园林给作者总的印象是什么？（2）它们的共同特征又是什么？设计者和匠师们是怎样达到这个要求的？3、作者又是从哪些方面具体介绍这一幅完美的图画？请大家读3－9节，找出每一节分别介绍了哪些内容？（学生回答，师做板书。
）4、苏州园林既然是一幅完美的图画，那么在这幅完美的图画中的每一个内容，我们也可把它们命名为一幅幅图。
如第3节，我们称之为亭台轩榭图。
请大家为其他节取一个名字。
三、小组合作，感受园林自然之美。
1、既作为一幅美丽的图画，那它美在哪儿？请从文中找出适当的词语，用“《图》美，美在它的”的句式，说说它们的美。
师示范讲第3节。
1、2组浏览4－6节，3、4组浏览7－9节，从文中找出适当的词语，也可用自己的语言，用这样的句式说说它们的美，请在相应的段落旁边写下来。
2、一幅幅美丽的小画，构成了苏州园林这样的一幅大画。
“浏览者走在园林里，如在画图中。
”可以说，苏州园林美，美就美在它的自然之趣。
苏州园林是幅充满自然之趣的山水图画。
那设计者和匠师们又是如何让园林之景不是自然而胜似自然的呢？请4人一小组，快读课文，找出文中体现苏州园林自然之美的语句，用“～～～”划出。
《苏州园林》教案2知识目标1、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
初中语文教案：《苏州园林》【5篇】
初中语文教案：《苏州园林》【优秀5篇】作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是本文范文为大伙儿带来的5篇《初中语文教案：《苏州园林》》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。
初中语文教案：《苏州园林》篇一《苏州园林》重点段落分析(一)游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
1.文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。
答：有色彩，减少单调感觉；有图画，增添观赏兴趣。
2.这两段文字说明了苏州园林的哪一特征？答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3.第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？答：不可以。
此短语说明设计者的安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果。
4.请你写出花墙、廊子的特点和作用。
答：特点：墙有镂空图案，廊子两边无所依傍。
作用：增加层次感，增加景致的深度。
(二)设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
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《苏州园林》优秀教案《苏州园林》优秀教案范文一一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。
二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
［教学目标］：一、知识与技能：查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。
学习本文多样化的语言。
二、过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
三、情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
［教学重点］：一、整体感知把握文章的主要内容。
二、理清全文的结构布局。
［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。
［教具准备］：苏州园林的图片、课件［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。
2、理清说明顺序。
3、感受苏州园林的图画美。
［教学过程］：一、布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。
二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。
三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。
［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园）2、说说你对苏州园林总的印象。
（鼓励学生运用诗句）四、整体感知，理清思路。
［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。
］下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。
［幻灯出示思考题］1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？4、课文余下部分又介绍了什么？5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。
（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字）（学生独立解决问题，自由发言。
）五、小组合作，自主探究。
［培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。
］1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。
（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。
）2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。
3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。
（学生自由发言）六、质疑问难。
［提倡学生有发问精神］（鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。
）七、拓展训练。
［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。
板书设计：苏州园林——叶圣陶范文二○课型：教读课○教学设想与目标：1。
学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
2。
体会说明文语言的准确性；3。
继续学习常用的说明方法；4。
领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
○预习提纲：1。
通读课文，初步领会课文结构；2。
给生字词注音，初步扫清字词障碍。
○课时分配计划：二课时教学过程：教学内容及步骤：○导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民的智慧和勤劳，但这只是其中一个方面。
中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
足见苏州园林之美。
今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
○词语教学：读准下面的字词并解释：轩榭：（见课本注解）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。
败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。
文中指假山堆叠的形状。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。
（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
闲适：闲静舒适。
明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
丘壑：深远的意境或思虑。
嶙峋：（见课本注释）镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。
蔷薇：花名，落叶灌木。
○学生看课本前面插图，说说自己的感觉。
（自由发言）○自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
○发言明确各段的中心句。
（教师随时提示与点拨）○每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，作者对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）说明：“标本”一词，在这里比喻有代表性的人和事物。
也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。
足见苏州园林在中国园林中的地位。
“不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。
问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。
说明：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
换句话来说就是无论何时何地都“如在画图中”。
这就是苏州园林的总特点。
如何实现这一点？那就是四个“讲究”，一个“一切”。
四个“讲究”是从大的方面来说，“一切”是说处处讲究图画美。
引导学生理清结构，板书：苏州园林1节：是我国园林的标本2节：总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（处处如在图画中）总写3节：讲究亭台轩榭的布局4节：讲究假山池沼的配合5节：讲究花草树木的映衬主6节：讲究近景远景的层次7节：每个角落的构图美8节：门窗的图案美次9节：建筑的色彩美○体会词语的准确性：（结合练习第二题进行）○本文用了那些说明方法呢？学生找出来后发言，教师适时提示点评。
明确：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：举例子：(1)我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
(2)在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。
如福建漳州的江东桥……先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
作比较：(1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称。
(2)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易突出被说明对象的特点。
打比方：(1)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
打比方可以使要说明的对象形象可感。
列数字：(1)赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
(2)(卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。
采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。
数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。
引用：(1)唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
(2)那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。
○知识迁移训练：（练习四）1．从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法?因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。
学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。
○课后反思本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！范文三《苏州园林》优秀教案建筑的美其实就像人格的美，一处处雕栏画栋掩饰下的春水花潮与月光，一片坍倒围墙里的樱花暴风，剪影窗纱之外的藏与露。
苏州真美！生2：我还看过这样一句话“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
那么，“艺术”与“技术”有什么不同呢?生讨论后回答：“艺术”富有创造性，能给人带来美的享受；“技术”只是操作方面的技巧。
窥苏州园林之一斑，就可见各地园林之全豹！那么，苏州园林凭什么能成为中国园林的标本呢？生（齐说）：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
我都要沉醉在这如画的山水间了。
师：你能用刚刚学过的知识解决新发现的问题，真了不起！大家看，写到这儿，叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段。
生朗读后讨论回答。
生1：不能去掉。
苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也没有忽视，每一个角落都注意图画美，门和窗简朴而别具匠心。
彩绘也“自出心裁”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
生2：我最喜欢第7段“给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字。
写出了设计者和匠师们的细心和匠心独运，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句。
生3：结尾作者说“可以说的不止以上这些”说明苏州园林美的地方还很多，是设计者和匠师们用智慧和劳动给游览者带来美的享受，应该感谢他们。
师：对，这也正是作者写作本文的“深眷”所在。
的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，生活中还有许多东西要我们亲身去体验、用心去品味。
我们也要感谢作者，是他用简洁生动的语言，条理清晰的说明让我们领略了苏州园林的图画美，为我们揭示了苏园美丽的奥秘。
教学反思有人说，建筑是凝固的诗。
中国园林更是极富传统文化意蕴的诗，是我们民族文化的瑰宝。
所以我认为本课不仅要教会学生学说明文，还要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之会看传统艺术，进而激发学生热爱和保护祖国文化的感情。
《苏州园林》虽然是“谈”苏州园林，其体裁是说明文，但本文语言简洁、生动，很有一种“画意美”，因而我认为教学本课的重点就是引导学生感受苏州园林的画意美，体会文章的语言美。
课前，让学生搜集有关苏州各名园的图片和资料，并加以简要生动的文字说明，在班上展览；课上则通过反复诵读和重点词句赏析充分调动学生的想象力，在自主、合作、探究中感受苏州园林“处处入画”的特点，大大激发了学生的学习热情，调动了学生学习的潜能，传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富了学生的知识，又唤起了他们对祖国美好风物的热爱，也有益于提高学生的艺术审美能力。