小学科学《杠杆的平衡》评课稿

小学科学《杠杆的平衡》评课稿

尊敬的章老师、姜老师、老师们：

下午好！

我代表《杠杆的平衡》第一评课组全体成员与在座的各位老师们交流我们的评课记录：

一、教学内容创新说课稿新颖

本课的教学内容是一堂基于小学科学六上《杠杆》的课后延续探究课也是陈老师模仿著名的特级教师路培琦老师《小天平》的一堂创新课这节课由内容虽然简单但是经过陈老师的精心设计设置了3个挑战项目教学内容层层深入步步为营激发了同学的探究欲望创设了浓厚的课堂氛围

二、突出了同学是学习的主体

科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径科学课程应向同学提供充沛的科学探究机会使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣增加科学探究能力获取科学知识形成尊重事实、善于质疑的科学态度了解科学发展的历史 1、在学习的方法上看陈老师在同学研究杠杆的平衡时大胆放手给同学充沛的自主探索的空间同学亲身经历了探究的过程不只体现了同学在探究过程中的主体地位而且培养并提高了同学的科学素养 2、从时间的分配上看对实验的猜想和讨论5分钟验证猜想3分钟挑战第2关10分钟本课交给同学探究的时间长达18分钟教师在这

堂课中仅仅起到了一个主导者的作用她是同学学习科学的引领者、有结构资料的提供者和学习的伙伴和协助者

三、教法得当学法扎实

教学的过程是教与学的交往、互动的过程是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程在这个过程中教师既要放手让同学自主探究又要适时点拨、引导、讲授为同学顺利自主探究提供有力的协助

这节课陈老师引导同学分析实验所获得的数据引导同学寻找数据之间的相互关系在师生的一起努力下顺利地得出结论；让同学经历科学探究过程学会探究方法

本堂课教师的着重点落在如何教给同学研究的方法而不是告诉同学一些简单浅显的知识所以称老师引导同学在这节课中经历科学

探究的主要过程：猜测——实验——数据——规律——验证五个环节每个环节教师只作适当的引导而大局部让同学自身考虑、分析、发现、实践、归纳通过该节的学习同学不但学会了知识还体验了科学探究的过程领会了科学研究的方法激发了主动探究的意识培养了严谨的科

学态度和协作的精神

对于这堂课我们小组还有一些建议与老师们研讨：

1、教学过程非常顺畅但基本上是以教师引导为主同学自身的思维设计参与比较少比方挑战的3关都是教师给同学的假如改变其中

的一个教学环节可能更好比方：我们已经顺利地挑战胜利2关你们还

能不能给自身提出更高的要求挑战第3关你打算怎样挑战把研究内容的选择主动权交给同学

2、我们认为陈老师教学目标的设置动身点是好的但是教给同学的学习方法的总结我们认为是错误的：得出规律后还要验证是不妥当的我们认为规律是经过长期的实验验证之后才干形成的而陈老师提出的却是规律——验证我们认为这是不正确的这里的规律应该还仅仅是同学通过实验后发生的猜想和想法

以上是我们小组讨论的评课结果请老师们批评指正谢谢！