小学生写人作文教案图文稿
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
写人作文教案ppt课件
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《我的邻居》
总结词
描写朴实、结构简单、情感真挚、语言平实。
详细描述
这篇作文以“我最喜欢的邻居”为题，通过对邻居的 外貌、性格特点等细节的描写，展现了一位热情友好 、乐于助人的邻居形象。作者通过具体的事例，如邻 居在生活上的关心、工作上的帮助等，表现了邻居的 美好品质和形象。文章结构简单，语言平实，表达了 作者对邻居的感激之情和友好态度。
注意细节描写
01
02
03
描写外貌特征
通过对外貌特征的描写， 让读者对人物形象更加直 观。
描写言行举止
通过言行举止的描写，让 读者了解人物的性格特点 。
描写心理活动
通过心理活动的描写，让 读者了解人物的情感变化 。
突出人物特点
1 2
通过对比突出人物特点
通过与其他人物的对比，突出所写人物的特点。
通过具体事例突出人物特点
通过具体的事例，展现人物的特点和品质。
3
通过细节描写突出人物特点
通过细节描写，让读者更加深入地了解人物的特 点。
表达真挚情感
通过描写人物情感变化表达情感
01
通过描写人物的喜怒哀乐等情感变化，表达自己的情感。
通过直抒胸臆表达情感
02
通过直抒胸臆的方式，表达对人物的热爱、敬佩等情感。
通过借景抒情表达情感
03
通过借景抒情的方式，将情感融入景物之中，使情感更加含蓄
、深刻。
03 写人作文的常见类型
写自己熟悉的人物
家人
描述与家人的日常生活和 情感联系，展现亲情的深 厚和温馨。
朋友
描述与朋友之间的互动和 友谊，展现友情的美好和 珍贵。
同班同学
描述与同学的相处经历和 成长故事，展现青春的活 力和奋斗。
小学写人作文PPT课件
01写作基础与技巧Chapter写作目的和意义01020304选择熟悉或有特点的人物进行描写人物围绕人物选取典型事件，展现人物性格事件注入真实情感，使人物更生动情感运用生动、形象的语言进行描写语言写作基本要素写作技巧和方法抓住人物特点典型事例描写运用修辞手法注重细节描写02人物描写方法与技巧Chapter抓住人物特征运用修辞手法注意描写顺序030201描写连贯动作准确选用动词通过描写一系列连贯的动作，展现人物的动态过程，增强画面感。
运用修辞手法内心独白神态描写环境烘托03情感表达与传递Chapter情感表达方式直接表达间接表达情感传递方法细节描写通过细腻入微的描写传递情感，如“她的眼角微微上扬，透露出内心的喜悦”。
情节安排设置与人物情感相符的情节，使读者产生共鸣，如“在失意的夜晚，他独自漫步在寂静的街头”。
语言运用运用生动、形象的语言传递情感，如“她的笑容像春天的阳光，温暖而灿烂”。
情感与人物关系处理情感与人物性格相符01情感推动人物关系发展02情感渲染人物形象0304选材与构思策略Chapter01020304真实性原则新颖性原则典型性原则情感性原则选材原则及注意事项以小见大对比衬托•设置悬念：在开头或中间设置悬念，激发读者的阅读兴趣和好奇心。
语言生动运用生动的描写和形象的比喻，使人物形象更加鲜活、立体。
角度新颖从不同寻常的角度切入，如从儿童视角、动物视角等，增加文章的新颖性和趣味性。
情感真挚表达真实的情感和感受，让读者产生共鸣和情感共鸣。
实例一实例二选材构思构思选材实例分析：优秀选材与构思展示05文章结构与段落安排Chapter文章结构类型及特点分析总分总结构：开头总述，中间分述，结尾总结。
这种结构条理清晰，易于理解。
列出主题，然后找几个并列的观点来论述主题。
这种结构可以使文章更加有层次感。
提出问题，分析问题，解决问题。
这种结构可以引导读者思考，增强文章的说服力。
段落安排技巧及实例展示开头段开篇点题，引出下文。
小学生写人作文完整ppt课件
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25
❖ 《鲁迅》
❖ 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；再写头发 ，精神抖擞地直竖着 鲁迅之相貌：这张脸有点不买账，有点 无所谓，有点酷，有点慈悲。看上去一脸的清苦，刚直，坦 然。骨子里却透着风流与俏皮，他拍照基本不做什么表情， 就那么对着镜头，意思是说：“怎么样，我就这样！”他长得 非常像他自己，非常的五四，非常的中国，又非常的摩登， 所以鲁迅先生的模样真是非常配他的，配他的文学，配他的 脾气，配他的命运，配他的地位。
❖ 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起 来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
❖ 这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼 睛，十分精神。
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17
❖ 他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果 一样。
❖ 他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称， 像是一件雕刻出来地艺术品。
❖ 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴， 扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。 从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈， 抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
小儿垂钓
胡令能
❖ 蓬头稚子学垂纶，
❖ 侧坐莓苔草映身。
❖ 路人借问遥招手，
❖ 怕得鱼惊不应人。
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1
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2
教学目标
❖ 1、让学生初步掌握写人的作文技巧。
❖ 2、培养学生乐于主动观察生活的习惯。
❖ 3、会写人的作文。
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3
重点难点：
❖ 1、让学生明确写人的作文思路。
❖ 2、对描写人物的词语积累。
❖ 3、能写人的作文。
❖ 她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯 的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞， 还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣 裙，跳舞时，动作优美极了！
小学公开课写人作文ppt+人物描写教学课件+给他人画像—写人作文
• 一人一事一品质 • 事情的发展顺序：起因，发展，高潮，结
果
评一评
我有一个古怪的同桌，他叫宾浩，光看名字就觉得古怪， 不过，他的人比他的名字还要古怪呢！不信？那你就看看我 给他列的古怪清单吧！
古怪之一——样子古怪。 刚开始认识他时，我还以为他是一只小白鼠——白嫩嫩 的皮肤，又矮又瘦，还带着副眼镜儿，不时去扶扶它，真像 个老鼠博士呀！我是个藏不住心里话的女孩，那一天，我终 于忍不住了，说出了我的想法。他扶了扶眼镜，开始对我进 行教育起来，像是父亲教育女儿一样：“骂人可是不对的呀， 在我没理你的情况下，你没有理由骂我，所以，小姐，我也 要回敬你一句，‘你是一只可恶的黑老鼠！”看到他那副模 样，我现在真的在怀疑，他是不是老鼠博士化身啊！
显神韵
要善于通过人物外貌的变 化来透视人物的内心世界。
实战二.
仔细观察罗 中立的油画 《父亲》， 通过描写外 貌表现出人 物的神韵。
凸显 神韵
一张古铜色的老脸 上，满是艰辛岁月耕耘 出的一条条车辙似的皱 纹。在这张刻满了皱纹 的面孔上，微笑显得那 么的勉强与无助。
他的手中端着一个 破旧的茶碗，那犁耙似 的手啊，曾创造了多少 大米白面，多少大豆高 梁！
• 2、选择一件或者几件典型事。 • 3、选择的事情最能表现人物思想品质
和性格特征的事。 • 4、记事写人要真实，运用描写来刻画。
藏宝图详解
描写手段要多样： 肖像描写 语言描写 心理描写 动作描写
肖像描写
请你猜一猜：
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不 白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
实战三.
妙用 修辞
实战四.
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
最新小学作文写人作文指导PPT课件教学讲义PPT课件
三、提出问题法
▪ 《小能人》小小的年纪，就能成为一个能 人，这是很了不起的！我的知心好友—— 梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。你 想了解他吗？
四、言语开头法
▪ 望着她那俊秀的脸颊、专注的神情。
▪ 她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑 的短发。
▪ 她显得落落大方，又略带羞涩。
▪ 语言描写举例： ▪ “怎么，没采到？”我问。
▪ “不，可是没有他们那么多。”她 脸红着说。
▪ “那，你采的呢？”我又问。
▪ …… ▪ “就这么一点儿。”说着，她抬起头
来。
▪ 例文欣赏——我的同学沈彤 ▪ 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一双水汪汪的大眼睛，
二、首尾呼应法
▪ 《开心果》现在你们猜到了吗？告诉你们， 所谓的“开心果”就是——我的好朋友——李 绮君。
三、画龙点睛法
▪ 《王涛》如果世界上所有的人都像王涛一 样，为自己想得少，为别人想得多，那我 们的世界一定会更加美好！
四、问句结尾法
▪ 《陶怡瑾》现在你们知道这个好学、文雅、 爱画画的女孩到底是谁了吗？对了，这就 是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾， 这样的女孩， 我们能不喜欢她吗？
八、对照法
▪ 《我的朋友》我的朋友中，有些长得很漂 亮；有些学习成绩特别好；但是最善良的 应该是我的挚友李雪，她对任何人都是那 么热情与友善。
结尾段
一、表达法 1、《安小梅》安小梅成绩优异，乐于助人，
是我学习的榜样，我希望我可以像她一样， 成为老师的好学生，家长的好孩子。 2、《我的同桌》有这么一个学习好的同桌， 真是很幸运的，我应该多多向他学习，向 他请教，争取考出好的成绩。
05853_三年级写人的作文教案
组织学生进行小组讨论和写作实践， 让学生在实践中掌握写人作文的技巧 和方法。
教学策略
采用讲解、示范、讨论和练习相结合 的教学方法，引导学生积极参与课堂 活动，激发学生的学习兴趣和主动性 。
2024/1/24
8
教学过程
• 导入：通过讲述一个生动有趣的写人故事，吸引学生的注意力，激发学生的学 习兴趣。
结尾部分
总结全文，表达对人物的看法和感受，同时可以提出希望或建议，增强文章的感染力和号 召力。
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完成初稿并修改完善
2024/1/24
完成初稿
根据构思好的文章框架，逐步填充内容，完成初稿。在写作 过程中，要注意语句的通顺、用词的准确和标点的规范。
修改完善
初稿完成后，要认真检查文章的内容是否真实、具体，描写 是否生动、形象。同时，要注意修改错别字、病句等问题， 确保文章的准确性和规范性。可以请老师或同学帮忙审阅和 提出修改意见，以便更好地完善文章。
27
06
作文评价与反馈
2024/1/24
28
评价标准介绍
01
02
03
04
内容丰富度
文章是否详细描述了人物的外 貌、性格、爱好等方面的特点
。
语言表达
句子是否通顺，用词是否准确 ，有无语法错误等。
创意性
文章是否有独特的观点和新颖 的表达方式。
情感真实性
文章是否真实地表达了作者对 人物的感情和态度。
2024/1/24
02
培养学生的观察能力和表达能力 ，提高学生的写作水平和文学素 养。
4
教学内容
写人作文的基本要素
人物的外貌、性格、爱好、经历等。
写人作文的技巧
如何选取典型事例，如何运用描写手法，如何突出人物特点等。
写人作文教案
授课类型
一对一
授课时间
授课目标
1、学会写人类作文的方法
2、引导学生喜欢上写人作文
授课
重点
学会写人类作文的方法
授课
难点
引导学生喜欢上写人作文
教
学
内
容
一．导入
小朋友，你身边来来去去的人有那么多，你会描写她的样子吗？
二、内容
写人：身边的亲戚朋友，家人，同学。
三、方法
1、外貌：
2、动作：
3、语言：
4、心里：
5、神态:
6、人物的外貌描写要与人的性格相符合。
看看图示例一，分析一下他们有什么不同？
教
学
内
容
7、人物的外貌描写要与人的身份地位相符合
看看图示例二，分析一下他们有什么不同？
8、人物的外貌描写要与人的特定心理相符合
看看图示例三，分析一下他们有什么不同？
9、人物的外貌描写要与人的动态变化相符合
看看图示例四，分析一下他们有什么不同？
小学生作文之写人作文-儿童教育演示课件.ppt
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把 这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事 有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文 章的开头可以对人物作简要的介绍。
人物细节：清洁工
人物细节：老人
写人记叙文写作技巧 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一
个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件 事，写这一类的作文要注意以下几点：
10月9日，上海世博园区，阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表 演吸引游客。阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体 舞，展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。 图为上海世博园区上演精彩的阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演
人物的心理
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面 貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注 意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、 动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理 活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了.
一、不同职ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的
二、不同年龄的
第三、 选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、 性格和文章中心思想的典型事件。
第四 运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心 思想的人物外貌，语言、动作、表情等细 小环节作具体、细致的描写。
小学写人作文 PPT课件(共26张)
赏析：
四件事：
自习课 提醒 公共课 鼓励 生病后 关怀
课间游戏
开心
老师的眼睛：
责任心 关心
爱心
童心 这四件事写下来，朱老师的形象， Nhomakorabea尤其是那双会说话的眼睛更加显得 栩栩如生了。
我们都生活在亲情的包围中，父 母为你的成长呕心沥血，师长为你的 进步苦口婆心，邻居为你的天真津津 乐道，同学为你的真诚热泪盈眶· · ·· · ·
也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包 括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等 等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表 达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
我们在进行外貌描写时要善于细致地 精确地描绘人物外貌最富特征的部分， 而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关 的其它东西。
例子： 两只耳朵像两把大扇子，扑扑 的摆着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的 鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子 一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它 最爱吃西瓜的！猜它是谁？ 他是青青草原比较强壮的羊，古铜色皮肤浓 黑的眉毛，像毛笔写的“一”字。双臂上系 着蓝丝带，喜欢穿凉板鞋，特别喜欢锻炼身 体。
记得有一回，我生病住院了，过了一个星期才上 学。上课时，朱老师不时用眼睛看着我，仿佛在说： “小宇，吃得消吗？身体舒服吗？” 我病刚好，精神打不起来，但一看到朱老师的眼 睛，精神就又提起来了……下课了，朱老师和我们一 起玩得时候，她的眼睛也会说话。一次，我们玩老鹰 捉小鸡的游戏，朱老师当“老鹰”，眼睛睁得大大的， 好像提醒我们：“我要捉到你们了。”她一下跑到东， 一下跑到西。真糟糕，末尾一只“小鸡”跑得太慢， 被捉住了，这时候呀，朱老师笑得可真欢，眼睛似乎 在说：“哈哈，这回可被我捉住了！” 现在，朱老师虽然不教我们了，但每次看到朱老 师时，总要先看看她的眼睛，看看她对我们说些什么。
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。
(2) 培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。
(2) 分析人物形象，提炼人物特点。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。
(2) 描述人物的典型事例。
4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。
(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。
(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。
2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。
(2) 分析事件过程，提炼事件主题。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。
(2) 描述事件的具体过程。
4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。
(2) 培养学生的观察能力和审美能力。
(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。
2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。
(2) 分析景物特点，提炼景物美感。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。
3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。
(2) 描绘景物的氛围和情感。
4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。
(2) 培养学生的观察能力和想象力。
(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。
2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。
(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。
(2) 描述物体的外观和内部结构。
4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。
二年级作文写人PPT学习教案
会计学
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人物外貌描写
眉毛：细又长，像树 梢的弯月亮 眼睛：明又亮，像秋波一般样 脸儿：红又圆，像＞ 苹果到秋天 嘴巴：红又小，像五月的红樱桃
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老人和小孩的长 相是否一样呢？ 说一说！
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总结归纳：
头发：留有一头波浪似的卷发
黑又直，像一头黑色的瀑布······
注意：
1、写外貌按照从上到下的顺序 2、 抓住人物的外貌特征
第5页/共7页
谢谢！第Βιβλιοθήκη 页/共7页眉毛：弯弯的柳叶眉、粗又浓的一字眉······
眼睛：炯炯有神、水汪汪的大眼睛圆又大，像两颗黑 宝石，有些模糊的眼 睛，看起来历经了沧桑····
鼻子：高又挺、塌鼻子、阴钩鼻
嘴巴：能说会道、樱桃似的小嘴、爱笑，一笑就露出两排整齐的牙齿······
脸蛋：红红的，像苹果、布满了皱纹······
第4页/共7页
四年级写人作文指导PPT PPT课件(共32张)
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二、任选一题，写一段在这种情况下自己的心 理活动。 1.嗬，才差三分钟，我上课迟到了。 2.今天数学考试，我终于得了个全班第一。 3.天这么晚了，爸爸、妈妈怎么还不回来？ 4.我第一次到兄弟学校去联系工作。 5.我第一次在大队会上发言。
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更怪的还在后头呢？隔壁的朱爷爷，五年 前老伴去世了，儿女都成了家，不在身边。 姥姥做得一手好面食，经常做做包子，包包 饺子。每次，她总是给朱爷爷盛上满满一碗 送过去。这还不够，每逢过年过节，爸爸妈 妈孝敬她的烟酒副食，她总要给朱爷爷送去 一份。自己的东西白送人，你说姥姥怪不怪？ 我说姥姥“怪”，但左邻右舍都爱到姥姥 家坐一坐，聊一聊。我说呀，这也真怪。
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思考、训练3
一、有位同学以梦境写心理，你觉得他这样写好不 好？为什么？ 林琳数学考试又得了个55分，她懊恼极了。晚上 她躺在床上辗转反侧，后来迷迷糊糊地睡着了， 竟做起乱梦来。梦中，她看到同学指着她笑话她， 爸爸妈妈狠狠地责备她，只有老师帮助她分析考 得不好的原因，她真爱老师啊！老师来家庭访问 了，跟爸爸妈妈说了老半天，老师要走了，她真 舍不得啊，想去拉老师，扑了个空，一惊，又醒 了，原来她是在做梦。
他们用结实的臂膀扛起了13亿人吃饭的重任,但他们并没有什 么要求.他们的快乐就是丰收,他们的希望就是播种
Copyright 2004-十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长 的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也 带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总 像要蹦跳、要飞。
写人作文指导完美版PPT课件
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写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
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学生作品展示及点评
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作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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范文欣赏与点评环节
2024/1/30
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范文一：《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
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刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
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互动环节：学生现场写作及点评
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学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
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02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
小学生写人作文教案ppt
经典范文
这是个20岁出头的姑娘，圆脸蛋红润润的， 眉很黑，细长的双眼闪动着爽直的光。她老是 未言先笑，说话也带着笑，像唱歌似的。她走 路时把身子的重心放在足尖上，总像是要蹦跳 、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而快乐 的女孩子。奇怪的是，她那过分素净的打扮与 她的性格很不相称:蓝布棉袄、黑粗呢短大衣、 草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的 头绳是根黑毛线。
• 范文：现在你们猜到了吗？告诉你们，所谓的“快乐果 ”就是——我的好朋友——李逍遥。 ——《快乐果》
经典范文
我的老师
我最尊敬的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。 老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。 张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。 我当时很不是滋味，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一 遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对 我说:“字是门面,从写字上能看出一个人的性格。老师严格要求是对的,是对你负责,你写一 手好字是自己的,谁也盗不去。”听了妈妈的一席话,我明白了老师的用意,使我更加敬佩老 师了。从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练字,无论写什么作业都坚持把字写工 整,写规范。过了一段时间,我的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到老师的表扬。这都是张 老师严格要求的结果啊! 老师在学习上严格要求我们,在生活上关心我们。我们班有46名同学,老师为使同学们全身 心地投入到学习中,她利用休息时间走访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以 便及时给予我们关爱。老师还会察言观色呢!每当有同学病了,不用同学说,她总是主动问同 学怎么了,用药了吗,如果病情严重的,她还会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗。 一次我在玩耍时,不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了, 并贴上了创可贴,当时我特别激动,我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪 。 这就是我最尊敬的一位老师。
小学公开课写人作文ppt+人物描写教学课件+给他人画像—写人作文
貌
神情、体 型、姿态等等)
描
进行描写，以揭示人物
写
的思想性格，表达作者 的爱恨，加深读者对人
物的印象。
《语言的魅力》
• 老人——在繁华的巴黎大街路旁， 坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双 目失明的老人。
请你猜一猜？
⑴Hale Waihona Puke 这样一个人： 个子不高不矮，身体不胖不
瘦，脸色不黑不白，眼睛不大 不小，鼻子不高不低，嘴巴不 宽不窄，耳朵不圆不长。
再猜一猜他（她）是谁？
⑵又有这样一个人：
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九齿钉耙……
描写对象：
脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴 巴 牙齿、皮肤、胡须、发 型 神情、装饰
描写角度：
• 形状、大小、长短、 • 颜色、疏密、光泽等
外 1.抓特征 貌 描 写 2. 显内心世界
本次的习作是记一个熟悉的人，这个人 可以是家人、亲朋好友，也可以是老师、同 学。下面罗列了此类习作的一些作文题，以 作参考。
1.《让人透不过气的老爸》
2．《勤劳的妈妈》
3．《我家的“捣蛋鬼”》
4．《我们班的“瞌睡虫”》
5．《我们组的“老好人”》
也称肖像描写。即
外
是对人物的外貌特征(包 括人物的容貌、衣着、
（外貌描写要抓住特征 ；符合 人物身份；能够展示人物性格 ）
(二）抓住人物的性格，品质 特点（好学、乐于助人、勤 劳，拾金不昧等等）。
注 意：
要写出人物品质，性格特点，主要 通过具体事例来证明。
首先事情是真实的，最好是你 亲身经历或者亲眼目睹的。
然后事情要能够反映他（她） 的性格、品质(乐于助人、细心、 唠叨、爱美、活泼、马虎、爱劳动) 等等。
小学六年级写人作文PPT教案
细节描写
➢
细节描写是指对表现人物性格和情
节发展有特殊作用的包括动作.神情.物
件.环境等在内的一些细小环节的细致描
写。
➢
运用细节描写写人，往往能增强描
写的生动性和真实感，使人物更具个性
特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。
这位年过半百的语文老师，矮矮 的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克 装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌 中老年旅游鞋。头发已经花白，向后 抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青 乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可 见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜； 嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一 下教室，转身在第黑7页/共板35页上写下了课题 ……
➢
动作描写举例
➢ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴 一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
➢ 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏 出一张纸，在桌子上展平，然后 凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼 翼的往外抖。一颗，两颗，三颗 ……我看着她倒出来的树种，不 由得心里一动。
➢ 她摇晃一下小葫第14页芦/共3，5页 抬起头来。 我们的目光正好相遇。我笑着点
2.肖像描写千人一面。
➢ 如：写美人，都是“瓜子脸儿”， “柳眉杏眼”，“樱桃小口”；写 老教师，都是“两鬓斑白”，“皱 纹刀刻似的”；写小姑娘，都是 “梳着羊角辫”，“一双炯炯有神 的大眼睛”……如此千人一面，岂 不是违背了生活真实?又怎能表现出 人物思想性格的独特性?
第8页/共35页
肖像描写注意点：
很是伤心。
➢ 这写的是“第2我2页/共”35页知道考试成绩前 后的心理活动。虽然他用“紧张得
➢ 内心独白式：我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再 也不听单放机，不看电视，不打游戏机 了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家跑出去打。 老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀， 手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
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小学写人作文写作技巧
小学写人作文写作技巧
小学生怎样写好写人作文以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学作文人物外貌描写的写作技巧
小学作文人物外貌描写的写作技巧
为什么要描写人物的外貌呢？描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。
因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热
爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。
”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。
与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。
为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀……描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿……积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。
俗话说，眼睛是心灵的窗户。
鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
怎样描写人物的眼睛呢？我们可以举两个例子来说明一下。
小学语文课本有一篇课本，题目就叫《穆老师的眼睛》。
课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
“这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。
课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来
赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗”
当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。
通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。