全神贯注教案设计
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面作者为大家整理了6篇《全神贯注》的优秀教案，希望可以帮助您更好的写作全神贯注教学设计。
《全神贯注》的优秀教案篇一教学目标：1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2.认识本课生字。
结合上下文体会新词的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。
重点难点：1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。
2. 联系实际体会课文较后一段话的含义。
教学过程：一、激情导入同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。
下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。
你对罗丹有哪些了解呢？（学生简介罗丹生平。
）今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！二、初读课文1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。
2.思考：课文讲了一件什么事，哪里较能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。
3.读有关的句子，说说体会和感受。
三、小组交流四、全班汇报1.字音。
不禁（读jīn）痴痴地（读chī）2.新词。
（1）全神贯注：全副精神高度集中。
文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。
（2）端详：仔细地看。
文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。
（3）仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。
文中用来形容罗丹塑的女像。
3.主要内容。
写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事。
《全神贯注》教案
《全神贯注》教案
一、教学目标：
1. 让学生理解“全神贯注”的含义。
2. 培养学生在学习和生活中保持专注的能力。
3. 引导学生认识到专注的重要性。
二、教学重难点：
1. 重点：理解“全神贯注”的含义和重要性。
2. 难点：培养学生在学习和生活中保持专注的能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于专注的小故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解“全神贯注”的定义和意义。
3. 体验活动：让学生进行一项需要专注的活动，如拼图、走迷宫等。
4. 讨论交流：让学生分享在体验活动中的感受和经验。
5. 实际应用：让学生思考在学习和生活中如何保持专注。
6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调专注的重要性。
7. 作业：让学生在一周内记录自己保持专注的情况，并与同学分享。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对“全神贯注”有了更深入的理解，并且能够认识到专注在学习和生活中的重要性。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
小学三年级语文《全神贯注》优质教案范文
小学三年级语文《全神贯注》优质教案范文《全神贯注》本文通过阅读法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事，懂得要做好一件事，就必须全神贯注。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《全神贯注》优质教案范文，希望能帮助到大家!小学三年级语文《全神贯注》优质教案范文一教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字“帝、茨、咕、吵、痴、径”：用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自、端庄”等词语。
2、围绕重点段质疑问难，体会最后一个自然段茨威格话的含义。
3、学习并背诵第二节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作情景的。
4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。
教学过程：一、引出课题1、同学们，奥地利作家斯蒂芬·茨威格曾经说过这样一段话(出示最后一小节)2、想一想，在这段文字中，那个词在读的时候需要特别的强调呢?谁再来读?3、听出来了吗?哪个词?——全神贯注。
(板书：全神贯注)相信大家对这个词已经不陌生了，在以前的学习中，我们已经认识它了。
谁能说说它的近义词。
全神贯注就是形容注意力高度集中，这就是我们今天要学的第32课。
4、齐读课题二、初学课文1.这是茨威格回忆那天下午在罗丹工作室里经历的一件事后的感触，连起来，再来读。
茨威格究竟对哪件事感触很深，他从中又学到了什么呢?请同学们打开书94页，轻声读读课文，借助这道填空题连起来说一说。
填空题：茨威格对(罗丹修改女像)这件事感触很深，他学到了(人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注)(1) 同学交流(2) 板书：修改女像2、课文具体描述了罗丹全神贯注修改女像的集中在第几小节?那么在修改女像之前罗丹发现了什么?(板书：发现)在这之后，他又忘记了什么?(板书：忘记)。
你们能否用书中的词语分别补充完整。
(1) 学生交流修改之前，罗丹发现了毛病(板书：毛病)修改之后，罗丹忘记了挚友(板书：挚友)解释“挚友”这可不是一般的朋友，他们的关系是亲密无间的。
《全神贯注》教学设计_教案教学设计_3
《全神贯注》教学设计学习目标1、能认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、能通过具体事例感受罗丹做事执著的工作态度和全神贯注的精神。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点、难点通过人物言行体会“全神贯注‘的含义。
教学过程一、初读课文，感知课文内容（1）检查自读情况，正音正字。
（2）试说说课文主要讲了一件什么事？二、品读重点词句，挖掘人物品质1、学生自读、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。
2、读议结合，理解语句。
（1）、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
a、罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。
（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。
）b、忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？c、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。
（说明罗丹工作紧张忙碌）d、像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。
（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。
）e、罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。
对不起，请不要见怪。
”（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。
“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。
从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。
）三、结合实际，谈认识1、齐读最后一段。
思考：你怎样理解茨威格的话。
2、在我们平时的学习、生活中，你是怎样解决这样问题的，谈谈自已的看法和启发？四、布置作业收集名人忘我工作的故事。
板书设计语言："不,还有毛病..左肩偏点"，"把你忘了"上前后退26*全神贯注动作踩不停地挥动微笑吁神态激动--更加激动--像喝醉了酒--痴痴评析：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
全神贯注教案设计
全神贯注教案设计教案设计：全神贯注教学目标:1.学习并理解全神贯注的概念和意义。
2.掌握全神贯注的相关方法和技巧。
3.培养学生全神贯注的意识和习惯，提高学习和工作效率。
4.培养学生控制自己思维和行为的能力。
教学准备:1.幻灯片或画板，用于展示相关概念和方法。
2.记分卡，用于记录学生参与活动和完成任务的情况。
3.讨论题目，用于引导学生思考和讨论。
教学过程:Step 1: 导入 (15分钟)1.引导学生思考并讨论思维的分散和全神贯注对工作和学习的影响。
通过与学生分享实际例子，让学生了解全神贯注的重要性。
2.展示幻灯片或画板，介绍全神贯注的概念和方法。
解释为什么全神贯注对提高工作和学习效率有帮助。
Step 2: 概念理解 (20分钟)1.分成小组，让学生讨论并总结全神贯注的主要内容和方法。
2.鼓励学生互相分享他们的观点和理解。
教师可以帮助学生澄清疑惑和加深理解。
3.每个小组派一名代表向全班展示他们的总结和理解。
Step 3: 方法应用 (30分钟)1.向学生介绍全神贯注的一些常见方法和技巧，如避免干扰、设定目标和时间限制。
2.带领学生进行练习和体验。
例如，让学生尝试在规定时间内完成一项任务，并记录他们的心理和行为状态。
3.认真倾听学生的体验和意见，并给予鼓励和反馈。
Step 4: 评估和总结 (20分钟)1.通过讨论题目，引导学生回顾并总结他们在本节课学到的内容和经验。
2.让学生思考他们如何将全神贯注的方法应用到现实生活和学习中。
3.教师根据学生在课堂上的表现和参与情况，给予评估和反馈。
Step 5: 归纳和作业布置 (15分钟)1.教师总结本节课的主要内容和要点，并提醒学生今后如何继续培养全神贯注的习惯。
2.布置作业，要求学生在下次课上带来全神贯注的相关实践体验或方法分享。
教学资源:1.幻灯片或画板2.记分卡3.讨论题目教学反思:在教学过程中，我注意到学生对全神贯注的概念和方法有一些困惑。
所以，在下次教学中，我会更加关注学生的理解和参与情况，并及时进行澄清和解答。
《全神贯注》语文教案(18篇)
《全神贯注》语文教案（18篇）《全神贯注》语文教案（1）教学目标1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及利用详细事例表现人物品质的写法。
教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。
教学过程一、导入1、观赏罗丹雕塑作品2、结合资料袋，认识罗丹3、板书课题，指导“贯”的写法4、理解全神贯注的意思，给它找个近义词“聚精会神”“用心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
二、初读课文，认识文章主要内容1、自读课文，展示要求第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。
其次关：用自己喜爱的方法自学课文中的生字。
第三关：思索课文讲了一件什么事?2、学习生字词3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。
三、体会罗丹的全神贯注1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。
2、小组沟通3、体会罗丹的“全神贯注’(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。
”B.“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。
C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”D.罗丹越干越有劲，心情更加感动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了……重新把湿布披在塑像上。
(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。
(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。
对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧急的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。
)(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。
(罗丹“径自走出门去，顺手拉上门预备上锁”。
这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很愧疚”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹的确把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。
《全神贯注》的优秀教案四篇
《全神贯注》的优秀教案四篇《全神贯注》的优秀教案篇1【预设目标】读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。
了解名言的由来，尝试学写名言。
【预设过程】一、引入全神贯注１、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
），谁来读一读？２、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）二、了解全神贯注１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？２、学生自由读课文，教师巡视。
３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？４、学生自由读课文，教师巡视指导。
５、反馈：要求用一句简单的话写写课文主要内容。
６、反馈评议。
三、理解全神贯注１、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。
２、学生默读课文，划句子，教师巡视指导。
３、反馈，评议：⑴预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了⑵预设重点指导端详一句。
４、简介罗丹生平。
５、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？四、试写相关名言１、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。
（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
）我们一起来读一读。
３、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。
４、学生写话，教师巡视指导。
５、反馈，评议。
五、总结全神贯注《全神贯注》的优秀教案篇2学习目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教材分析《全神贯注》是新课标小学四年级语文下册的一篇阅读课文，通过描写小男孩小志对爷爷的全神贯注，引发学生思考如何全神贯注于学习和生活中的重要性。
本节课旨在通过教学设计，培养学生专注和集中注意力的能力，提高学习效率。
二、教学目标1. 知识目标：了解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 能力目标：培养学生专注和集中注意力的能力。
3. 情感目标：通过小志的故事，引发学生关于专注的思考，培养学生面对困难时不放弃的坚毅精神。
三、教学重点1. 理解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 培养学生专注和集中注意力的能力。
四、教学难点培养学生专注和集中注意力的能力。
五、教学准备教学课件，录音设备，学生课本及练习本。
六、教学过程（一）导入1. 导入课题：“全神贯注”是什么意思？请同学们谈谈自己的理解。
2. 引发学生兴趣：“全神贯注”在生活和学习中的重要性。
（二）呈现教师播放录音，学生跟读课文《全神贯注》。
（三）合作探究1. 学生小组讨论：请同学们围绕【合作】和【注意力】两个关键词进行讨论，探究什么是合作和注意力的关系。
2. 分组汇报讨论结果。
（四）教师点拨1. 介绍小志全神贯注帮助爷爷脱困的故事。
2. 引导学生思考：通过小志的故事，你们有什么感想？你们有没有类似的经历？3. 引导学生思考：在学习和生活中，什么时候需要充分发挥注意力的作用？（五）合作训练1. 将学生分成小组，进行合作学习。
2. 每个小组选一个代表来台上进行展示，介绍小组合作学习的内容及体会。
（六）拓展延伸1. 请同学们围绕注意力给出一些小贴士，如何保持专注的注意力？2. 给学生布置相关作业。
（七）归纳总结1. 请同学们总结本节课的重点和难点。
2. 归纳专注和集中注意力的重要性。
七、教学反思通过本节课的设计，引发学生对专注和集中注意力的思考，培养他们的学习兴趣和学习效率。
但是，在教学过程中，有些学生对合作学习的理解仍不够深刻，需要在以后的教学中加以强化。
全神贯注教案(最新6篇)
全神贯注教案（最新6篇）篇一：全神贯注教案篇一一、教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
二、教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
三、教学时间：一课时。
四、课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
五、教学过程：（一）课前谈话，激发兴趣。
1、上课之前，我们先来看两段资料。
出示一段文字资料：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。
那么你有什么话想说吗？指名学生说。
(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？？?（二）揭示课题，初知大意。
是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
1、读课题《全神贯注》。
2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神？?）3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。
4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
（三）初读课文，感知形象。
1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。
《全神贯注》详细教案
《全神贯注》读写结合详细教案一、课前游戏今天听课的老师这么多，你们紧张吗？我今天要做个小游戏轻松一下。
像老师一样把手先放鼻子着，我说到哪儿，你就快速的指到那儿。
（游戏）二、引入这一次同学们几乎都做对了，不仅因为同学们机灵、聪明，更重要的是同学们的精神高度集中，注意力都在老师这儿。
这样的状态用一个词形容就是——（生：全神贯注）今天，我们学习的课文的题目也是——板书：全神贯注三、初读整体感知请同学们翻到124面，自由读课文，读通读顺，注意字音，并想一想课文主要讲了一件什么事？（生读后）边读书要边思考，现在老师考考大家：你能在课题的前后加些词语,使它成为一句意思完整,又跟课文内容有关的话吗？（课件出示：——谁——全神贯注——干什么——学生回答后出示：罗丹全神贯注的修改女塑像。
）这件事让茨威格深有感触，请一位同学大声读给我们听听（课件出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”）四、精读重点段为什么他说“那天下午在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多？还是让我们跟随茨威格到罗丹的工作室去看看吧。
请同学们自由读第二自然段，你从罗丹的哪些表现中感受到他的全神贯注？边读边把重点语句作上记号。
预设：1、如果生读──“他像喝醉了酒一样……整个世界对他来讲好像已经消失了。
”师板书“醉”推进问题师：他真的醉了吗？师：世界真的消失了吗？“对他来讲好像已经消失了”你是怎么理解的？学生自由谈后师小结：是啊，此刻罗丹全神贯注地修改塑像，所以整个世界对他来说只有塑像，读。
2、生：（读）“大约过了一个多小时……重新把湿布披在塑像上。
”如果学生没读好则师范读说：你能把它读好些吗？先听我读（师范读）生再读如果学生读的好则直接进入下面环节。
听了他的朗读我们可以感受到，罗丹这时心里──）师：你能读出罗丹开心、舒服的感觉来吗？（板书：痴痴）让学生带着表情读3生：“罗丹一会儿上前……好像在跟谁说悄悄话。
《全神贯注》的优秀教案范文集合9篇
《全神贯注》的优秀教案范文集合9篇《全神贯注》的优秀教案篇1《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。
根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。
（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的'科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。
在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。
而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇《全神贯注》教案设计篇一教学要求：1、知识与技能（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、过程与方法（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。
3、情感态度与价值观。
（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。
（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。
今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。
他就是法国著名的雕塑家罗丹。
请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。
罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。
板书：全神贯注1、齐读课题。
2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。
3、倒叙质疑。
（1）出示课文最后一段，让学生齐读。
“茨威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
’”（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。
二、初读课文，感知课文内容。
1、按照自己喜欢的方式朗读课文。
要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）不理解的字词作个记号。
四年级下册语文《全神贯注》教案
四年级下册语文《全神贯注》教案1.1 设计理念1.1.1 本课通过讲述一个关于专注和投入的故事，引导学生理解全神贯注的重要性。
1.1.2 旨在培养学生的专注力，提高他们的学习效率。
1.1.3 通过本课的学习，使学生能够理解并实践全神贯注的精神。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文讲述了一位科学家在研究过程中的专注和投入。
2.1.2 课文中展现了科学家的思考、探索和发现的过程。
2.1.3 通过课文学习，学生可以了解到全神贯注的含义和重要性。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 熟读课文，理解课文内容。
3.1.2 学习生字词，并能正确运用。
3.1.3 理解全神贯注的含义，并能在实际生活中运用。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
4.1.2 学习并掌握课文中的生字词。
4.1.3 理解全神贯注的含义，并能够在实际情境中运用。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的科学家的思考和探索过程。
5.1.2 掌握并运用课文中的生字词。
5.1.3 理解全神贯注的含义，并能够在实际生活中运用。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文的大意。
5.2.2 学习并掌握课文中的生字词。
5.2.3 理解全神贯注的含义，并能够在实际情境中运用。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
希望对您有所帮助。
六、教具与学具准备6.1.1 课件或黑板6.1.2 课文文本6.1.3 教学卡片（包含生字词和重点句子）六、教具与学具准备6.2.1 笔记本6.2.2 彩色笔6.2.3 学习任务单七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
7.1.2 通过问题引导，激发学生对全神贯注的好奇心。
7.1.3 展示课文《全神贯注》，引导学生思考全神贯注的含义。
7.2 学习课文7.2.1 分段朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
《全神贯注》教案设计优秀7篇
《全神贯注》教案设计优秀7篇《全神贯注》教学设计篇一课前积累：老师知道咱们班的孩子们都特别注重积累，考考你们，敢不敢接受老师的挑战？你们积累了哪些描写人物做事专心的四字词语呢？真是英雄之见略同，老师积累的词语有些和你们一样呢，我们一起来读一读吧！（出示）课前积累：一心一意屏息凝神聚精会神专心致志目不转睛目不斜视苦思冥想全心全意一丝不苟精益求精【教学目标】1、学会本课生字新词，理解课文内容，感悟“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”的道理。
2、通过阅读课文，认识文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，并拓展练笔，实践运用。
【重点难点】认识并强化文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，拓展练笔，实践运用。
【教学准备】搜集罗丹的资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，初识人物同学们，我们来看两段资料。
（出示第一段文字资料）请大家快速默读，资料中的这个人给你留下了什么印象？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
谁来交流？（指名学生交流）（出示第二段文字资料）继续看第二段资料，其中的主人公又给你留下什么印象？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
哪位同学来说？（指名回答）如果老师告诉你，这两段话的主人公是同一个人，你相信吗？事实不容更改，这两段话介绍的的确实是同一个人，他就是我们今天要学习的主人公——罗丹。
请同学们打开课本壹伍1页，默读资料袋。
罗丹家境贫穷，自幼喜爱美术，其它功课却很糟糕。
在姐姐的大力支持下，父亲不得不同意将他送进巴黎美术工艺学校，学习期间，他常常去卢浮宫临摹大师的名画，可苦于买不起油画颜料，只好改到了雕塑班，后来也取得了很高的艺术成就，那么罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们跟随罗丹的挚友——奥地利作家斯蒂芬·茨威格一起走近罗丹，感受他的全神贯注。
《全神贯注》的优秀教案优秀7篇
《全神贯注》的优秀教案优秀7篇《全神贯注》教学设计篇一[教学目标]1.指导学生认识本课的6 个生字，结合上下文体会词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
[重点难点]1.教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。
2.教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、名画欣赏，激趣导入1.课件出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2.教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家罗丹。
3.昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4.教师相机板书课题：全神贯注。
二、理清脉络，提炼研读1.同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？（此环节主要是了解学生的自学情况。
）2.请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。
3.教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。
下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。
三、品读解难1.走进最后一段课文。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
茨威格2.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。
）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。
《全神贯注》教案
《全神贯注》教案
一、教学目标
1. 认识本课 6 个生字，结合上下文体会新词的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
二、教学重难点
1. 重点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。
2. 难点：联系实际体会课文最后一段话的含义。
三、教学方法
讲授法、朗读法、小组讨论法
四、教学过程
1. 导入：
出示罗丹的雕像图片，并询问学生是否认识这位艺术家。
简单介绍罗丹的生平和成就。
引入课题《全神贯注》。
2. 初读课文：
学生自由朗读课文，标注自然段，划出生字词。
教师领读，学生跟读，注意字音和断句。
学生分小组朗读，检查朗读情况。
3. 精读课文：
学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
学生回答，教师总结。
教师带领学生逐段分析课文，讲解重点字词和句子。
学生分角色朗读课文，体会人物的情感和态度。
4. 课堂小结：
学生分享本节课的收获。
教师总结罗丹全神贯注的工作态度，并引导学生在学习和生活中也要全神贯注。
5. 布置作业：
完成课后练习。
用自己的话复述这个故事给家人听。
《全神贯注》的优秀教案(优秀10篇)
《全神贯注》的优秀教案（优秀10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇全神贯注教学设计篇一设计理念：重在指导学生开展自主性阅读，以凸显语言训练作为教学重点。
以读为主线，读中思，读中悟。
教学目标：1了解课文内容。
体会“全神贯注”的意思。
2学习作者刻画人物的方法。
3理解最后一段话的意思。
教学难、重点：1理解“全神贯注”的含义。
2学习作者刻画人物的方法。
教学流程：一、整体感知，认识课文中的人物1导入课文。
今天，老师给你们带来一则名言，谁来读读。
出示茨威格的话：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而目要做得好，就应该全神贯注。
”你们知道这则名言的出处吗？他为什么会有这样的感慨呢？(名言选自课文《全神贯注》，茨威格是看到罗丹全神贯注工作后才发出的感慨。
)[设计意图：好的开头是成功的一半，导语指出了本文的学习方向，为提高学习效率打下基础。
]2板书课题“全神贯注”，引导学生反复读一读，理解课题，范写“贯”字。
3你对罗丹有哪些了解呢？(板书：罗丹)交流课前收集的有关罗丹的图文资料(部分资料选入教师课件)。
[设计意图：引导学生学会利用课后资料袋、阅读课外书籍，上网、制作幻灯片等方法收集、展示资料，重在培养语文综合学习能力。
部分资料选入教师课件对学生将产生表彰、激励作用。
]4自读课文，要求：(1)读准确，读通顺。
(2)用“全神贯注”说一句话来概括课文的主要内容。
同桌互查生字词。
概括课文的主要内容后，教师小结并介绍依据课题概括主要内容的方法。
[设计意图：生字词是语文学习的工具，学生积累了生字词才能加以应用。
教师小结依据课题概括主要内容的方法，目的在于让学生在语言实践中掌握方法，获取知识，形成能力。
]二、重点学习第二段。
体验“全神贯注”1课文哪一段最能表现罗丹工作全神贯注呢？(第二段)2默读第二段，选择你认为最能体现罗丹全神贯注的一句话找出来，练习有感情地读。
教师相机指导。
结合插图。
重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
四年级下册语文《全神贯注》教案
四年级下册语文《全神贯注》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的人物形象，了解人物的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的词语，进行语言表达训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬师长，团结同学，诚实守信的品质。
（3）培养学生勤奋好学，勇于创新的精神风貌。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文中的人物形象分析。
三、教学难点1. 理解课文中“全神贯注”的含义。
2. 运用课文中的词语进行语言表达。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动探究。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文音频，让学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读。
（2）学生交流生字词的学习心得。
3. 分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的人物形象。
4. 理解“全神贯注”（1）教师引导学生探讨“全神贯注”的含义。
（2）学生分享自己的理解。
5. 语言表达训练（1）教师创设情境，引导学生运用课文中的词语进行表达。
（2）学生分组进行语言表达练习。
6. 小结与作业（2）学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解评价：通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 语言表达评价：评价学生在语言表达训练中的表现，包括语法准确性、表达流畅性等。
七、课后作业1. 家庭阅读：鼓励学生在家中进行阅读，选择一篇类似的短文，家长签字确认阅读完成情况。
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《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。
全文共分五个自然段，段与段衔接非常紧密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。
本单元的训练重点是段与段之间的联系。
所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。
所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系是学习的重点。
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。
1、学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。
体会最后一个自然段茨威格话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
3、在给课文分段，归纳段意的基础上，弄清段与段之间的联系。
4、感情朗读课文。
这篇课文分三课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，划分逻辑段。
自学生字词，检查评议，书写生字。
再读课文，划出写罗丹全神贯注的句子。
第三课时：讲读第三逻辑段，理解芡威格话的含义，总结全文，弄清段与段之间联系。
感情朗读，完成课后作业。
这里我单说第二课时：揭示课题，提出学习任务。
读议结合，理解重点句段。
依据板书，弄清1—4自然段之间的联系。
二、说教法根据教学目的2、3两项，结合学生实际，我采用“质疑问难——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
……”这些语言、动作、神态反映他全神贯注地工作情景。
对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。
如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。
我一反常规教法，让学生针对罗丹的每一种表现大胆质疑，提出自己不懂的问题，然后逐个解决问题。
这就把难点化分为许多小问题。
减缓了教学的坡度。
接着让学生看幻灯片，用自己的语言把幻灯片的内容叙述出来。
最后再由教师引读文中的句子，弄清作者是怎样描写的。
对于1、3、4自然段中的对话,主要采用感情朗读的方法体会人物的情感,从而理解这些重点词句。
为什么要采用这样的方法呢？因为“学起源于思，思起源疑”。
教学中问题的提出由学生发现和由教师的提出效果大不一样。
由学生提出能消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。
让学生看图说话，是培想象力和语言表达力的有效方法。
语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。
让学生在理解罗丹全神贯注工作的每一个表现的基础上，看幻灯片用自己的话把罗丹忘我工作的情景叙述出来，既是对前一教学环节的检查，又是对学生想象力和口头表达力的锻炼，是教学过程的一个升华。
本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。
”我对课文1、3、4自然段中的重点句子(主要是人物的对话)，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。
“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。
体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学过程(一)揭示课题，提出学习任务。
1、同学们，今天我们继续学习23课，请大家看课题，这个成语是什么意思？(注意力高度集中)，学完这课后，你对这个成语的意思会有更深的理解。
2、课文讲谁、因什么事而全神贯注？(罗丹因修改女像而全神贯注)3、请大家打开书，谁能用小标题的形式说说课文分哪四部分？(教师板书：看女像、改女像、忘朋友、谈感受)4、昨天的预习中我们划出了每段中描写罗丹全神贯注的句子，我们这节课的任务，就是通过对这些重点句的理解，体会大艺术家罗丹是怎样忘我的工作的。
(二)读议结合，理解课文的重点句段。
1、抽生读第一自然段中描写罗丹全神贯注的句子，教师引导分析罗丹语言中的感叹号和两个省略号的作用，体会罗丹一边观察一边思考，一边说的情景。
2、感情朗读这段话，加深理解。
3、抽人读第二段中表现罗丹全神贯注的句子，其他同学一边听，一边思考，针对罗丹的每一个表现各提一个意义的问题：(1)他一会儿上前，一会儿后退在干什么？(2)他嘴里叽哩咕噜的在说什么？(3)眼里闪着异样的光是什么意思？争吵什么？(4)他把地板踩得吱吱响是在干什么？(5)他的情绪为什么更加激动了？(6)他为什么像喝醉了酒一样？(7)为什么作者要写他痴痴地微笑？4、抽生对以上问题一一回答。
5、看幻灯片，把以上问题连起来，说说罗丹全神贯注工作的情形。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地仿佛在说：应该这样改，这样改更有风采，那样改缺乏魅力，说着说着，他眼睛一亮，找到了最佳方案。
于是他熟练地操起抹刀修改起来，越改越满意，越改越激动。
他如痴如醉地修改，已完全陶醉在修改塑像的工作中了，一小时以后，他终于改好了，舒心地对着女像痴痴地笑了。
6、作者是怎样描写的呢？请在书上画出描写罗丹语言、动作、神态的句子。
7、教师引读。
8、自己读3、4自然段，想这段主要写什么？这段与表现罗丹全神贯注有作用？(这段写茨威格被关在罗丹的工作室里。
能进一步说明他全神贯注地工作。
)9、朗读人物对话，体会罗丹虽已修改完女像，但思想还沉浸在刚才的工作中，所以差点把芡威格锁在房内，充分说明罗丹全神贯注地工作。
(三)依据板书，说说1—4自然段之间的联系。
(这几段仅仅围绕课题来写。
看女像时罗丹全神贯注地观察、发现问题。
改女像时如痴如醉地工作。
改完女像还沉浸在创作的境界中，差点儿把朋友锁在房里。
)五、说板书看女像皱着眉头全一会儿……一会儿叽哩咕噜神改女像异样的光争吵挥动贯喝醉酒痴笑忘朋友径自出门谈感受如果……就……这样的板书设计,清晰展现文章的主线和文章的结构,便于学生对不懂问题提问,体现教学的难点和重点。
师：今天，咱们一起学一篇新课文——（板书课题：全神贯注）谁来读课题？（生读题）师：谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。
生：罗丹全神贯注地雕塑。
师：雕塑，恰当吗？生：罗丹全神贯注地修改女塑像。
师：这就是课文的主要内容。
有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。
师：就罗丹全神贯注地修改女塑像，你有什么问题要提？生：罗丹修改什么样的塑像？生：他干吗要修改塑像？师：这个问题提得好！生：罗丹为什么要全神贯注地修改塑像？师：他这个问题比刚才那位同学的要好多了，知道为什么吗？生：因为他加上了课题——“全神贯注”，这样就好多了。
生：我还有个问题要提，修改后，塑像成了什么样？生：罗丹是怎样修改塑像的？师：这个问题提得非常好。
刚才同学们所提的问题中，哪几个问题最重要？生：“罗丹为什么要全神贯注地修改塑像？罗丹是怎样修改塑像的？”这两个问题最重要。
师：在解决这两个问题之前，我们先做一件事，这事不难也不容易——就是快速地读全文，一段一段地跳读，读后想一想——课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么，有信心做好吗？（生自由读课文）师：谁来说说课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？生：我先说，课文先写罗丹发现塑像有毛病。
师：用四个字来说就是——生：发现毛病。
（板书：发现毛病）师：你很聪明。
就用四个字接下去说。
生：接着写“修改塑像”，再写在修改塑像时忘记了自己的挚友。
师：注意用最简炼的话来说。
生：再写“修改塑像”和“忘记挚友”。
（板书：修改塑像忘记挚友）师：你顺便说说，什么是“挚友”。
生：最好的朋友。
生：最后写茨威格有很深的感触。
师：用四个字怎么说？（生沉默）师：老师提示你一下，深有——生：深有感触。
（板书：深有感触）师：我们回到刚才提的问题，为什么罗丹要修改塑像？要解决这个问题，该读哪一段？请读有关段落。
（生自由读第一段，师鼓励学生大声读）师：谁来谈谈为什么要修改塑像这个问题。
（生纷纷举手）站起来就说，不要我点名。
生：因为罗丹发现塑像有毛病，所以要修改塑像。
师：你从哪句话看出来的？读一读。
（生读：“罗丹自己端详了一阵……对不起，请等一等。
”）师：这个句子里头有个词——“端详”，知道是什么意思吗？生：看的意思。
师：怎样地看？生：认真、仔细地看。
师：好，现在我就是罗丹，谁愿当塑像，让我端详端详？（学生纷纷举手，有的还站了起来。
老师叫一女生上前。
）师：请同学们注意老师是怎样端详女塑像的。
（师配以适当的动作和表情，对着“女塑像”读句子——“罗丹自己端详了一阵……对不起，请等一等。
”）师：（读后，对“女塑像”）不过，你在老师心目中，左肩也没有偏，脸上也没有毛病，你是爸爸、妈妈的杰作，是北京市培新小学的杰作。
（生笑）谢谢你！师：谁愿像老师这样来读的？（生纷纷欲试。
）师：愿读的都站起来读。
（生读，老师观察到大部分学生读的时候没带动作和表情。
）师：（面带笑容地）能加上动作和表情吗？有勇气加上动作和表情的站起来读。
（生表情丰富地读，有的皱眉，有的摇手，有的叉腰．．．．．．）师：为什么要修改塑像这个问题解决了没有？生：解决了。
师：谁来做总结，说说罗丹为什么要修改塑像？不过，这次要加点难度，用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。
生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也还有毛病，所以要修改。
生：虽然这座塑像非常好——师：好到什么程度？用课文中的一个词来说。
（生答：杰作）生：虽然这座塑像是杰作，但是还有毛病，所以要修改。
师：第一个问题已解决，第二个问题是什么？生：罗丹是怎样修改塑像的？师：到哪儿去解决这个问题？生：第2自然段。
师生：会读吗？（学生接：会）会背吗？（学生摇头）想听老师背吗？（学生接：想）如果老师背不出来怎么办？（学生接：我们给你提个醒）万一我背错了怎么办？（学生接：给你指出来）（师出示塑像图片，对着塑像，在学生的“提醒”、“帮助”下把第2自然段背完。
老师背完后，学生情不自禁地鼓掌。
）师：哇！同学们给掌声了，谢谢同学们！——请找出你最感兴趣的一处描写，可以是一个句子，也可以是半个句子。
读一读，划下来。
（学生读、划）生：老师，我来读——“他像喝醉了酒一样……整个世界对他来讲好像已经消失了。
”师：跟他划的一样的请站起来。
（十多位同学站了起来）师：（问刚才读句的那位同学）你为什么对这处描写感兴趣？生：我觉得罗丹修改塑像时非常认真，入迷了。