2014年人教版六年级数学上册第三单分数除法教学设计

2014（秋）人教版六年级数学上册第三单元教学设计

2、（学生独立思考，口答问题和列式）

3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）

4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。

师：已知什么？

生：已知小明和小红各自的时间和对应的路程。师：问题求什么？

生：求谁走的快些。

师：求谁走得快些？就是比较什么？

生：就是比较谁的速度快。

1、学生读题，理解题意。

2、说一说，你想怎样求？

3、学生列式：

学生读题，理解题意。

提问：1、老爷爷每天跑几圈？

1、教学例4的第一个问题：小明的体重是多少千克？（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：

（1）启发学生找到分率句，确定单位“1”。

（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）

爸爸：

三、小结：

、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，

着题意列出方程思考起来比较方便。）

、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位

再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）

四、练习

练习十第4、12、14题。

五、板书设计

稍复杂的分数除法应用题

小红家买来一袋大米，吃了5

8，还剩15千克。买来大米多少千克？

师：那怎样理解什么是独做？什么是合做？我们先来演示一下，我们就以