2014年人教版六年级数学上册第三单分数除法教学设计

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2014(秋)人教版六年级数学上册第三单元教学设计

2、(学生独立思考,口答问题和列式)

3、(引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题)

4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题,分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。

师:已知什么?

生:已知小明和小红各自的时间和对应的路程。师:问题求什么?

生:求谁走的快些。

师:求谁走得快些?就是比较什么?

生:就是比较谁的速度快。

1、学生读题,理解题意。

2、说一说,你想怎样求?

3、学生列式:

学生读题,理解题意。

提问:1、老爷爷每天跑几圈?

1、教学例4的第一个问题:小明的体重是多少千克?(1)读题、理解题意,并画出线段图来表示题意:

(1)启发学生找到分率句,确定单位“1”。

(2)让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算,独立解决第二个问题。(3)指名说说自己是怎样理解题意的,并与其他同学交流自己的解题思路。(出示线段图)

爸爸:

三、小结:

、今天我们学习的这两道应用题,它们有什么共同点?(今天我们学习的这两道应用题,题里的单位“1”都是未知的数量,都可以列方程来解,

着题意列出方程思考起来比较方便。)

、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么?(关键是找准单位

再按照题意找出数量间的相等关系列出方程)

四、练习

练习十第4、12、14题。

五、板书设计

稍复杂的分数除法应用题

小红家买来一袋大米,吃了5

8,还剩15千克。买来大米多少千克?

师:那怎样理解什么是独做?什么是合做?我们先来演示一下,我们就以

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