伏安法测电阻说课稿-教科版(优秀教案)
伏安法测电阻教学设计(共6篇)
伏安法测电阻教学设计（共6篇）第1篇：伏安法测电阻教学设计第十三章第三节《“伏安法”测电阻》教学设计方案课题名称“伏安法”测电阻科目物理年级九年级（4）班教学时间1课时（45分钟）学习者分析九年级学生一般特征方面;1、学生抽象逻辑思想能力提高了，独立判断性明显发展，有明显成人感，自我管理能力提高了。
2、入门能力方面：能在实验探索活动中，能自己进行料想假设，并能根据假设制定实验规划设计实验，有较强的操作能力，能自主进行实验和手记证据并通过交流合作总结得到结论。
在理论学习中能有较强分析、推理能力，会运用图书等媒体查找参考资料。
3学习风格方面：喜欢动手操作，实验探索是最好的对手方式，更喜欢小组讨论的形式，对书面的试题，应该是会从容的面对，会理性的自主学习。
教学目标一、情感态度和价值观1.通过实验探索培养学生的分析归纳能力，竞争意识和合作精神。
2.培养学生保险操作意识。
二、过程和方法1、使学生进行科学探索，学会丈量电阻及减少误差的方法。
2、通过合作交流，让学生学会分析实验数据的方法三、知识和技能1.知道“伏安法”测电阻的原理。
2.学习拟定简单的科学探索规划和实验方案，了解了信息的收集和处理方法，初步形成对信息的高效性判断的意识，培养初步的信息收集和处理能力。
3.会用电压表、电流表测电阻。
4.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验讲演。
教学着重、难点着重：1.根据实验课题的要求设计实验电路图，了解正确的操作顺序。
2.伏安法测电阻的原理和丈量方法。
难点：1如何根据实验的需要选择适当的器材。
2根据实验电路图进行实物连接，并且排除教学过程中出现的种种故障。
教学资源每小组同学准备2节带电池盒的干电池、开关、带灯座的小灯泡(2.5v)、定值电阻（20Ω）、滑动变阻器、导线若干。
教师自制多媒体课件。
上课环境多媒体大屏幕环境。
《“伏安法”测电阻》教学过程描述教学活动1(一)复习旧知1、欧姆定律的内容是什么？2、欧姆定律的公式是什么？它的变形公式又是什么？可以用这些变形公式求哪些物理量? 一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
物理：教科版 选修3-1 2.5 伏安法测电阻 (教案)
伏安法测电阻一．指导思想与理论依据本节课是基于人本主义学习理论指导下的一节物理规律课。
人本主义学习理论指出，当学习的内容是学习者自己认为是有意义、有价值的实践、知识和经验时，学习着才能真正激发出学习的潜能，才能使每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望被释放出来的。
本节课的教学设计正是由此出发，通过生活情景创设，围绕现实场景下的问题，使学生认识到相关规律的意义、实践的价值，从而实现学生的主动探究、自主学习，最终使学生获得知识与技能、过程与方法，情感、道德和价值观的共同发展。
二．教学背景分析【学情分析】教学班级的学生群体是我区普通高中的学生，有一定的相关知识储备。
年级大部分的学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的主动性，学习中缺少问题意识，往往不能主动提出问题。
面对学习中出现的、具有一定难度的问题，缺乏解决问题的耐心和毅力。
学生群体中也存在小部分优秀学生，对科学探索有很高的热情，善于观察，思考积极，实验能力、分析推理能力等综合素质较高，是物理学习的骨干，但思维的严谨性和细致度与示范高中学生存在较大差距。
【教材分析】高中阶段的前期学习中，学生已经进一步学习了欧姆定律、电阻的串并联及其应用等相关知识，测量了小灯泡的伏安曲线，故能识别常见电路中的主要元器件，有一定的电路实验基本操作技能。
而初中已有的关于伏安法测电阻的知识学生也有较深刻的印象，能够直接回忆出常见的两种电路。
但初中阶段学生对其中的差异及其影响并没有进一步的讨论和研究，而这正是本节内容在高中教材再次出现的意义所在，也是本节课的重点和难点。
三．教学目标设计1．知识与技能（1）能够区分内、外接电路。
学生能够正确连接内外接电路测量未知电阻。
（2）能够运用已有的知识解释电表内阻对电阻测量值的影响。
（3）在电阻测量中，会选择电流表内接或外接来减小测量误差。
2．过程与方法（1）学生掌握测量未知电阻的方法，并能正确操作实验过程，学生的实验能力、思维能力得到提高。
伏安法测电阻精品教案
欧姆定律的数学表达式：
串并联电路中电流、电压的特点: 对比说明电流表、电压表的使用
量程最小刻度
连接符号比较4.电流表和电压表的使用
A V 串联并联0～0.6A
0～3A 0 ～3V 0 ～15V 0.02A 0.1A
0.1V 0.5V
提问：
测电阻用什么测量工具？
测量仪器中没有专门测量电阻的仪器，那么大家有什么办法用其它仪器测量导体的电阻？ 老师针对回答纠正引导。
实验方案
根据欧姆定律I=U/R
得到R =U/I
需知道:R 两端的电压U 和通过R 的电流I
用电压表测出
用电流表测出
要测量电阻
R=?
欧姆定律
实验设计
实验操作
实验报告
分组讨论
智力迁移
依据
分析
总结
巩固
探索
验证
五、名言警句欣赏
节节清
课堂设置题目。
伏安法测电阻(教案)
简介
• 伏安法—— 利用欧姆定律，测出待测电阻； • 伏安特性——电流随电压的变化关系称伏安特 性。 • 伏安特性为直线的元件称为线性元件； • 非线性元件：热敏电阻、二极管、灯泡等。 • 伏安法最适合于测定非线性元件的伏安特性。 • 伏安法的缺点是测量准确度不高，受电表准确 度等级的限制，电表接入误差的影响。
实验内容
要求与注意事项
• • • • • 检查接线注意表的正负是否接对，电键的连接是否正确； 读电表读数时注意表的等级，由此算出电表的最大绝对误差， 读数的有效数字不可太多也不可太少， 均匀选择数据点，如反向时可先每隔1V测一个点，待电流变大 后再多几个测量点；正向时可先每隔0.1V测一个点，待电流增 加后再多测几个点； Exce做图，注意数据的正负，负值的一定带上负号；还要注意 输入数据的顺序，如可完全从大到小，或完全从小到大，以防 图线（用散点图）画得乱七八糟； 5．线性电阻做为选做内容，要求同学尽量作出数据，并上机 输入数据，作出图线和二极管的特性曲线比较。
作图法
U R I
K1 R0 E
U (V)
U (V)
ΔU (V)
UA (V) V
K2
I (mA)
A
图 2-7-3 灯泡灯丝伏安特性
图 2-7-4 灯丝伏安特性曲线系统误差修正
曲线测量线路
R
U I
实验仪器
直流稳压电源、滑线变阻器、 电压表（给出内阻值）、电流表（给出内阻 值）、 单Leabharlann 单掷开关、二极管。大学
物
理
实
验
伏安特性研究
实验目的
1. 了解所用电学仪器的结构，正确使用这 些仪器，学会仪器误差的估算。 2. 学习电学实验规程,掌握回路接线法则。 3. 学习测量条件的选择以及对系统误差的 修正。 4. 测量并作出非线性电阻的伏安特性曲线。
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
本节课的教学过程分为三个环节：引入、实验探究和总结。
1、引入环节：通过引入实际生活中的例子，如电器的使
用和损坏，引发学生的兴趣，激发学生对本节课的研究热情。
2、实验探究环节：通过实验探究，让学生亲身体验伏安
法测电阻的过程，培养学生的实验操作能力和思维能力，同时加深学生对欧姆定律的理解。
3、总结环节：在实验探究后，让学生进行讨论和总结，
从而加深对本节课的理解和掌握。
八、说教学反思
本节课教学过程中，我注重了学生的实际操作和思维能力的培养，同时也引导学生从机械的“学答”向“学问”转变。
但在
教学过程中，我也发现了一些问题，如学生实验操作不够独立，实验报告写作能力较弱等，这些问题需要在今后的教学中加以解决和改进。
伏安法测电阻教案
伏安法测电阻教案教案标题：伏安法测电阻教案教学目标：1. 理解伏安法测量电阻的原理和方法；2. 掌握使用伏安法测量电阻的实验步骤；3. 培养学生的实验操作能力和数据处理能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 实验仪器：稳压直流电源、电流表、电压表、待测电阻、导线等；2. 实验材料：实验报告模板、实验记录表等；3. 教学资源：PPT课件、多媒体设备等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些电阻器的图片，引导学生回顾电阻的概念和基本知识；2. 提问：如何测量电阻？学生回答后，引出本节课要学习的伏安法测电阻。
二、理论讲解（10分钟）1. 通过PPT课件，简要介绍伏安法测电阻的原理和方法；2. 解释测量电阻时所用的仪器和器件的作用；3. 强调实验中的注意事项和安全措施。
三、实验操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人，分配实验仪器和材料；2. 指导学生按照实验步骤连接电路，调节电源和测量仪器的参数；3. 让学生依次测量不同电阻值的电阻器，并记录实验数据；4. 引导学生进行数据处理，计算电阻的平均值，并填写实验报告。
四、实验结果分析（10分钟）1. 学生展示实验结果和数据处理过程；2. 教师引导学生分析实验结果，讨论误差来源和可能的改进方法；3. 学生根据实验结果回答相关问题，巩固对伏安法测电阻的理解。
五、实验总结（5分钟）1. 学生进行实验总结，概括伏安法测电阻的步骤和注意事项；2. 教师进行总结点评，强调实验中的重要知识点和实验技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，巩固伏安法测电阻的知识；2. 要求学生完成实验报告的撰写和提交。
教学延伸：1. 鼓励学生在实验中自主探究，提出改进实验方法的想法；2. 组织学生进行小组讨论，分享实验心得和体会；3. 提供相关实验视频和资料，供学生进一步学习和拓展。
教学评估：1. 实验操作评估：观察学生在实验中的操作是否规范、准确；2. 实验报告评估：评估学生的实验报告是否完整、准确、清晰；3. 知识掌握评估：通过练习题和课堂讨论，评估学生对伏安法测电阻的理解和应用能力。
第十讲：伏安法测电阻的说课稿
第十讲：伏安法测电阻一、教材分析：（一）、本节的地位和作用：1 、在教材中的地位和作用：本讲内容选自高中物理选修3-2第二章《恒定电流》，此部分内容是电路和闭合电路的基本概念和规律的综合运用，既有理论分析，又能理论联系实际，是培养学生动手操作能力和利用现有知识分析解决实际问题和探索创新的能力的极佳教材。
2 、在高考中的地位和作用：众所周知，电学实验在广东高考中占9%分值，该实验虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生分组实验，但分组实验中《测定小灯泡的伏安特性曲线》，《用伏安法测定电池的电动势和内电阻》两个实验则是直接利用该实验的基本原理和方法。
而《测定小灯泡的伏安特性曲线》和《伏安法测定电池的电动势和内电阻》这两个实验在最近十年的高考中则是变来变去地连续考，万变不离其宗都在考查伏安法测电阻的基本原理和方法。
所以我们只有抓住每一个分组实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以一不变应万变，无论是对高考升学，还是对培养学生能力都是治本的措施。
（二）、教学目标：1 、知识方面的要求：（1）、掌握伏安法测电阻原理，让学生明白何为“电流表内接法”，何为“电流表外接法”，学会分析这两种方法产生误差的原因。
（2）、能根据所给出的实验要求选择相应规格的实验器材，并设计实验电路图。
2 、能力方面的要求：培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。
（三）、重、难点分析：1 、重点是使学生掌握电阻测量的基本原理和方法、测量电路与控制电路的选择、引起误差的原因以及减小误差的方法；2 、难点是测量电路与控制电路的选择、误差的分析。
二、教法、学法：（多媒体演示教学法、）三.教学过程设计：（一）、核心考点梳理（根据高考大纲要求）（二）、经典例题精讲（通过对历年高考题，高考模拟题中同类题细心整理，以达到多题一解境界）（三）、方法技巧总结（让学生达到事半功倍的效果）（四）、典型例题标答。
伏安法测电阻教案
伏安法测电阻教案一、教学目标1.在物理知识方面的要求：（1）了解用伏安法测电阻，无论用“内接法”还是“外接法”，测出的阻值都有误差，懂得误差的产生是由于电压表的分流或电流表的分压作用造成的。
（2）会根据给出的具体数据考虑选用什么规格的仪器。
2.引导学生理解观察内容的真实性，鼓励学生寻查意外现象及异常现象所发生的原因。
3.培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。
二、重点、难点分析1.重点是使学生掌握引起测量误差的原因及减小误差的方法。
2.难点是误差的相对性。
三、教具电压表，电流表，测电阻的示教板。
四、主要教学过程（一）引入新课我们在初中时已经做过了“用电压表、电流表测电阻”的实验，当初做实验时的情况，把两个示数相除，再多次求平均即可，那你们有没有想过，这样得到的就是电阻的真实值吗？不是，原因在于电压表和电流表都不是理想的。
（二）教学过程一、伏安法测电阻我们已经了解了电流表并非无电阻，而电压表也并不是电阻无穷大，用这样的表去测量电阻，会对测量结果有什么样的影响？我们利用电压表，电流表测量电阻值时，需把二者同时接入电路，否则无对应关系，没有了测量的意义，那么接入时无非两种接入方法，那么电路应如何？请同学们画出。
2.电路：如果是理想情况，即R A →0，R v →∞时，两电路测量的数值应该是相同的。
提出问题：实际上两块表测量的是哪个研究对象的哪个值？测出来的数值与实际值有什么偏差，是偏大还是偏小？外接法U 测是R x 两端电压，是准确的，I 测是过R x 和总电流，所以偏大。
R 测偏小，是由于电压表的分流作用造成的。
实际测的是R x 与R v 的并联值，随R v ↑，误差将越小。
内接法I 测是过R x 的电流，是准确的，U 测是加在R x 与上总电压，所以偏大。
R 测偏大，是由于电流表的分压作用造成的。
实际测的是R x 与R A 的串联值，随R A ↓，误差将越小。
进一步提问：为了提高测量精度，选择内、外接的原则是什么？适用范围： R v ＞＞R x R A ＜＜R x[总结] 但是无论采用哪种连接方法均会给测量带来误差，这是测量方二.滑动变阻器的使用1.滑动变阻器的构造，如图2所示A 、B 、C 、D 四个接线柱，P 为滑动触头，AB间为电阻可忽略不计的粗金属杆。
伏安法测电阻教学设计
伏安法测电阻教学设计教学目标：1.理解伏安法测电阻的原理和方法；2.掌握使用伏安法测量电阻的实验操作步骤；3.培养学生的实验技能，提高实验操作的准确性和实验数据的可靠性。
教学内容：1.伏安法测电阻原理；2.伏安法测电阻的实验操作步骤；3.实验结果的处理和分析。
教学过程：一、引入（15分钟）1.引导学生回忆并复习基本电路知识，如电阻、电流、电压等的概念。
2.提出伏安法测电阻的问题：如何使用伏安法测量电阻？这个问题引发学生对实验的兴趣和思考。
二、理论知识讲解（20分钟）1.讲解伏安法测电阻的原理：根据欧姆定律，电阻的阻值可通过测量电流和电压来求得；2.介绍伏安法测电阻的实验装置：电源、变阻器、电流表、电压表和待测电阻等；3.针对实验装置的每个部分进行详细讲解，解释其作用和使用方法。
三、实验操作演示（15分钟）1.教师进行实验操作演示，包括实验装置的连接和调试，并演示如何测量电流和电压；四、实验操作指导（20分钟）1.学生分组进行实验操作，由教师指导；2.学生按照教师给出的指导进行实验操作练习，掌握正确的实验步骤和技巧；3.教师与学生进行互动，帮助学生解决实验中遇到的问题，并纠正错误操作。
五、实验结果处理和分析（20分钟）1.学生根据实验数据计算出电阻的阻值；2.学生进行数据处理和分析，包括计算平均值、计算相对误差等；3.学生根据实验结果讨论并得出结论，检查实验结果是否符合理论预期。
六、总结和反思（10分钟）1.教师帮助学生总结实验过程，概括伏安法测电阻的原理和操作步骤；2.引导学生对实验过程进行反思，讨论实验中遇到的问题以及解决方法；3.鼓励学生提出自己的想法和疑问，对实验内容进行深入思考。
七、拓展实验（15分钟）1.鼓励学生进行自主拓展，设计并进行其他相关实验，如测量不同材料的电阻、测量电阻与温度的关系等；2.引导学生在实验中灵活运用所学知识，提高实验设计和分析的能力；3.学生进行实验后，进行实验结果的讨论和总结。
伏安法测电阻【3篇】
伏安法测电阻【优秀3篇】伏安法测电阻篇一［教学目标］知识与技能应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
理解电阻是导体本身固有属性，了解灯丝（钨丝）的电阻特性。
过程与方法通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
情感、态度、价值观培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣。
［教学重点］1.学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
［教学难点］1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。
2. 理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。
［教学准备］学生分组探究实验器材：电流表（1）、电压表（1）、滑动变阻器（1）、甲电池（2）、定值电阻（5ω、10ω各1个）、小灯泡+灯座（1）、导线10根。
［教学设计］［新课导入］1.复习：欧姆定律的内容、适用条件及其数学表达式。
2.教师提出问题：用电流表和电压表你能测量出定值电阻的阻值吗？试说明测量原理，并作出测量电路图。
［新课教学］学生思考、设计实验：教师提出问题：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？学生思考、设计实验实验电路：教师提出问题：如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值将如何人改变？学生猜想、假设实验结果：学生探究实验：用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。
学生分析、归纳实验结果：电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻：你想不想知道小灯泡的灯丝的电阻有多大呢？学生设计实验电路：学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。
学生发现问题：在不同电压和电流的情况下，小灯泡的灯丝的电阻不同。
学生知识类比迁移，思考、交流讨论：为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变？教师引导学生总结、归纳物理规律。
伏安法测电阻说课稿
伏安法测电阻说课稿
第十二节电阻的测量伏安法测电阻
一、教材分析：
一）、本节的地位和作用：
1、在教材中的地位和作用：本节内容是《恒定电流》前置章节—部分电路和闭合电路—的基本概念和规律的综合运用，既有理论分析，又能理论联系实际，是培养学生动手操作能力和利用现有知识分析解决实际问题和探索创新的能力的极佳教材。
2、在高考中的地位和作用：该实验虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生分组实验，但分
组实验中《测定金属的电阻率》和《用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻》两个实验则是直接利用该实验的基本原理和方法。
而《测定金属的电阻率》和《用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻》两个学生实验在最近十年的高考中则是变来变去地连续考，万变不离其宗都在考查伏安法测电阻的基本原理和方法。
二）、对教学的启示及对物理实验思想和方法的渗透：
1、高考：近年来，高考实验越考越活，越考越离“谱”。
这个“谱”，如果是指《考试说明》，确实如此；但高考不管它怎幺考，总离不开实验基本原理和方法这个“谱”。
所以抓住每一个学生分组实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以一不变应万变，无论是对高考升学还是对培养学生能力都是治本的措施。
2、本实验可教会学生分析和处理问题的基本方法，不是死记条件硬背公式。
比如说，很多资料将测量电路的内外接法选择的条件表示为：RX2＞。
伏安法测电阻教案
伏安法测电阻教案伏安法是一种常用的测量电阻的方法，其基本原理是利用欧姆定律和电压分压原理进行测量，通过测量电流和电压的关系来计算出电阻的值。
教学目标：1. 了解伏安法的基本原理和方法；2. 掌握伏安法测量电阻的实验操作；3. 学会使用万用表进行电流和电压的测量；4. 能够通过伏安法正确测量电阻的值。
教学准备：1. 实验器材：电源、电阻、导线、开关、万用表；2. 实验材料：实验记录表格、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾欧姆定律的内容，即电阻R与电流I和电压U之间的关系；2. 提问：如何通过测量电压和电流来计算电阻的值？3. 引出伏安法的概念，说明其用于测量电阻的原理和方法。
二、实验操作演示（15分钟）1. 示范测量电阻的实验操作：连接电路、调节电流大小、测量电压；2. 注意事项：保持电路连接稳固，准确读取电流和电压的数值，记录实验数据。
三、学生实验操作（30分钟）1. 将学生分成小组，进行实验操作；2. 每个小组依次进行测量电阻的实验；3. 学生之间互相交流和讨论，确保实验操作正确；四、实验结果分析（10分钟）1. 由学生上台展示实验结果，并进行解读和分析；2. 学生互相批评和评价，提出改进意见；3. 教师进行总结和点评，帮助学生理解实验结果的意义。
五、实验总结（15分钟）1. 学生根据实验数据，计算出电阻的平均值，并与理论值进行比较；2. 学生填写实验报告，总结实验过程和结果；3. 学生讨论伏安法测量电阻的优缺点及适用范围。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师进行课堂小结，回顾本节课的主要内容；2. 引导学生思考、总结本节课学到的知识和技能。
拓展延伸：1. 学生可以尝试使用伏安法测量电阻的不同方法，比如改变电流大小和测量电压的位置等；2. 学生可以进行更复杂的电路测量实验，比如测量不同电阻的串并联组合等；3. 学生可以学习并了解其他测量电阻的方法，比如桥式测量法等。
这是一个简要的伏安法测量电阻的教案，根据具体的教学需要和实际情况，可以适当调整教学内容、时间和方法。
伏安法测电阻说课稿-教科版
教学过程[简略]
、复习导入：回忆伏安法测电阻的电路图，组装电路，展示测量结果。
、改变实验测量对象（由测量５Ω改为测量３Ω电阻）→导致悖论（测量值与实际值相差较大）→分析原因，揭示安培表外接伏安法的局限性（被测电阻ＲＸ／ＲＶ→０）
、提出新的实验方法（内接伏安法）测量大电阻→分析误差，揭示安培表内接伏安法的局限性（被测电阻ＲＸ／Ｒ→∞）
课下探究：通过启发探究新的实验调节电路（分压电路）来调节被测电阻两端电压。
教学目标
1、通过实验探究，从尝试中感知伏安法测电阻内接和外接的两种方法。
2、通过外接法测量大电阻以及内接法测量小电阻的误差分析（把电表看成电阻），理解两种方法的误差原因，并能在实际中做出选择。
3、通过本课的测量误差分析，并通过实际测量对比分析，提高学生动手操作能力和分析能力。
改变教材“讨论交流”（直接对比外接法和内接法）的内容：改变实验测量对象（由测量小电阻改为测量大电阻），使学生发现测量结果与真值差距很大，引发思维冲撞， 进而分析原因，揭示外接伏安法的误差原因，启发学生提出新的实验方法（内接伏安法）来测量大电阻。
活动：选择不同接法测量不同电阻，并分析误差。
改变实验测量要求（由单次测量变为多次测量求平均值），导致困难（用限流电路不能有效调节电路中电压），分析滑动变阻器限流接法的适用特点。
针对上述问题的解决措施是：在激活学生原有的实验（限流外接伏安法）经验的基础上改变实验测量对象和实验测量要求，学生在体验中不知不觉中完善了初中伏安法测电阻的方法。同时利用“板书”构建电表是特殊的电阻的新认识以及滑动变阻器两种不同接法的对比。
（三）本课时教学内容的选择
教材的地位和作用：
本章：前面学过并复习过的部分电路欧姆定律、串并联规律，本节是欧姆定律非常实际的综合应用。也是三个学生实验：《描绘小灯泡的伏安特性曲线》、《测定金属的电阻率》、《电表的改装》、《测定电源电动势和内阻》基本试验方法的知识储备。
(九年级物理教案)伏安法测电阻-
伏安法测电阻-九年级物理教案伏安法测电阻教学目标1．知识与技能：1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。
2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2．过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。
初步培养提出问题的能力。
2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。
培养初步的信息收集和处理能力。
3．情感态度与价值观：1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2）培育实事求是的科学态度。
3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
二、教学过程（一）提出问题在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？板书课题：测量小灯泡的电阻今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。
（二）制定计划与设计实验1．请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。
板书：一、用给定电路图测量2．板画电路图，边画边问，学生齐答。
板书：实验原理：欧姆定律3．提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？4．引导大家考虑如何选择电表的量程？5．我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。
板书：量程选择：？实验步骤：？记录表格：？结论：？这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？（三）学生进行实验和收集数据教师巡视，指导。
（四）分析和论证1．请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。
2．鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。
《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿22
《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿22《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿教学目标在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一个重要的物理实验。
因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。
同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。
因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一。
因此针对这节课，我设定了以下教学目标：一、知识与技能：1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。
2、学会同时使用电流表和电压表。
二、过程与方法：通过自己动手设计实验，测量出小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
三、情感、态度与价值观：通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣。
教学重点、难点重点：根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。
难点：根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障。
学生学习情况分析（1）初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
（2）在本课学习之前，学生对电压、电流和电阻有一定的认识，但这种认识具有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系。
（3）学生已经有了一定的计算机操作能力，适合在网络环境下学习。
设计思想主要采用探究式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。
在学习过程中利用小组使用的形式，并要求共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务，促使学生早日建立合作的团队意识。
教学过程一、引入新课：用一个抢答的小游戏来复习前面所学习的欧姆定律，数字简单，便于计算，这样避免了死记公式，能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识。
这样也可以使学生的兴奋点尽早到来。
并由此提出问题：如果有一个电阻看不清阻值，用什么方法来测出阻值？二、进行新课：让学生在问题的提示下完成实验探究，为了避免实验探究过程中的盲目，请每组制作一张幻灯片（或小卡片），回答以下几个问题，这些问题既是对学生的提示也是实验中应当注意的问题。
〖2021年整理〗《“伏安法”测电阻》名师优秀教案
第三节“伏安法”测电阻芜湖市第十四中学马云鹏【核心素养】通过“伏安法”测电阻探究实验，培养学生科学探究的能力和实事求是的科学态度以及周密严谨的科学思维。
【设计理念】本节是沪科版物理九年级第十五章第三节的内容，是初中物理电学中一个重要实验，要求学生在学习欧姆定律后能具体应用相关知识解决问题，通过学习加深学生对欧姆定律和电阻相关概念的理解和掌握，同时，通过实验给学生提供常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟悉掌握电路连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，提高学生动手操作的能力，并为后续电路的计算分析以及电功率的测量奠定了基础。
在本节的教学设计中，教师力图让学生在课堂中通过微课的学习，明确“伏安法”测电阻的基本原理、电路连接及基本操作，再通过实验测量未知电阻的阻值，可以由易到难、由简单到复杂、由浅入深地加以引导，和学生共同学习一些其他测电阻的方法，由于课堂时间有限，教学中主要以如何“仅用电流表”测电阻为课题进行探究性学习，在课堂学习的基础上，教师提供微课供学生在课后对相关内容进行复习反思。
【教法和学法分析】由于学生在之前进行过探究电流和电压、电阻关系的实验，并且通过微课的学习，“伏安法”测电阻的实验不会存在较大的困难，所以本节的难点是引导学生学会一些其他测电阻的方法。
学生在进行其他测电阻的方法时，教师要鼓励学生通过小组交流设计实验方案，并且指导他们根据设计的电路连接电路，进行实验。
实验时教师要巡视指导学生，引导他们解决实验中发生的问题以突破难点。
学生进行分组实验，要多动手，实验时要充分发挥组内人员的团队协作精神，加强合作交流。
【教学目标】知识与技能：（1）理解“伏安法”测电阻的原理，会用“伏安法”较为准确的测量定值电阻的阻值。
（2）掌握一些其他常用的测电阻方法，巩固和加深对欧姆定律的理解。
过程与方法：（1）通过实验培养学生能自主提出问题和设计实验方案的能力。
（2）学生通过科学探究掌握测量电阻和分析、处理实验数据的方法。
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构建伏安法测电阻的电路图并连接电路，激活学生原有的实验（限流外接伏安法）经验 改变教材“讨论交流”（直接对比外接法和内接法）的内容：改变实验测量对象（由测量 小电阻改为测量大电阻），使学生发现测量结果与真值差距很大，引发思维冲撞， 进而分析 原因，揭示外接伏安法的误差原因，启发学生提出新的实验方法（内接伏安法）来测量大电 阻。 活动：选择不同接法测量不同电阻，并分析误差。 改变实验测量要求（由单次测量变为多次测量求平均值），导致困难（用限流电路不能有 效调节电路中电压），分析滑动变阻器限流接法的适用特点。 课下探究：通过启发探究新的实验调节电路（分压电路）来调节被测电阻两端电压。
课题名称： 《伏安法测电阻》
教材版本：教科版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修—
教师姓名：赵静
学校：北京市三里屯一中 物理组
说课时间：年月日
教学背景分析 （一） 对课标的理解与把握 本课依据课标是
观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解他们在电路中的作用。
!
理解： 既有体验性目标要求，又有知识目标的要求。电路元器件必须通过观察实物并连接 成电路来加以识别，不能只从图上认读；还要了解其在电路中的作用，这是知识目标。 把握： 标准没有具体说明要学习哪些电路元器件，本节课选择伏安法测电阻实验中重要的 三个电路元器件电流表、电压表和滑动变阻器让学生去观察识别。 （二）学生情况分析
…
教学目标 1、 通过实验探究，从尝试中感知伏安法测电阻内接和外接的两种方法。 2、 通过外接法测量大电阻以及内接法测量小电阻的误差分析（把电表看成电阻 Nhomakorabea，理解两
种方法的误差原因，并能在实际中做出选择。 3、 通过本课的测量误差分析，并通过实际测量对比分析，提高学生动手操作能力和分析能
力。 4、 通过设计新的实验方案、新的实验电路，经历实验失败来培养学生创新意识。 5、 通过对伏安法测电阻的学习，体会科学研究需要认真、严谨和敢于质疑的态度。通过对
（三）本课时教学内容的选择 教材的地位和作用：
本章：前面学过并复习过的部分电路欧姆定律、串并联规律，本节是欧姆定律非常实际 的综合应用。也是三个学生实验：《描绘小灯泡的伏安特性曲线》、《测定金属的电阻率》、 《电表的改装》、《测定电源电动势和内阻》基本试验方法的知识储备。
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本册书：必修—三章内容中，属于直流电路知识的具体应用，是电路实验的基础内容， 而电路实验是本册书实验部分的主体内容。 根据课标和学情分析作如下处理：
问题的分析、思考、解决，切身体会自身能力得到提高的快乐。
板书设计 本节课采用图解式板书，边画电路图边理论推导。突出绘制等效电路的思想，便于运用欧姆 定律和串并联规律进行。 伏安法测电阻
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学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，已经重点学习过并复习过部分电 路欧姆定律，具备了充足的知识储备。但是初中的实验把两块电表均当作理想电表处理，从 未考虑过因电表内阻影响而引起的实验误差，滑动变阻器的使用也是强化过的单一的一种连 接方式。学生要推翻原有的认识，建立更加严密的、完善的伏安法测量电阻的实验思维，同 时又要历练自己动手操作的能力、利用知识分析问题和处理问题的能力，具有一定的难度。 针对上述问题的解决措施是：在激活学生原有的实验（限流外接伏安法）经验的基础上改变 实验测量对象和实验测量要求，学生在体验中不知不觉中完善了初中伏安法测电阻的方法。 同时利用“板书”构建电表是特殊的电阻的新认识以及滑动变阻器两种不同接法的对比。