2019-2020学年部编版(统编版)四年级语文上册第17课公开课课件《麻雀》PPT
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课说课稿)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课说课稿）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇微型课。
这篇课文通过讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展现了母爱的伟大。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
在这个年龄段，学生对母爱这一主题的理解还处于具体、形象的层面，需要通过具体的故事情节来感受和体会。
同时，学生对动物的喜爱程度较高，对故事中的麻雀形象容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.难点：感受母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，体会母爱的伟大。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养口语表达能力。
4.精讲细读：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生深入理解母爱的伟大。
5.拓展延伸：通过讲述有关母爱的故事，让学生进一步感受母爱的伟大。
6.情感升华：引导学生从课文学习中感受到母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
7.总结反馈：学生总结本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课教案)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课教案）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的短文，通过讲述作者在山林中偶遇一只小麻雀并与老麻雀之间发生的一系列故事，展示了动物世界的亲情与勇气。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对动物题材的课文较为感兴趣。
但学生在理解课文深层含义和感悟亲情方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中加以引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感悟亲情。
2.教学难点：体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本《麻雀》2.多媒体教学设备3.图片、视频等教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示山林、麻雀等图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结：今天我们就要学习一篇与麻雀有关的课文——《麻雀》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容。
教师提问：课文讲述了哪些关于麻雀的故事？学生回答后，教师进行点评和引导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
教师提问：课文中哪些句子让你感受到了亲情的伟大？学生回答后，教师进行点评和引导。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是小麻雀，你会怎么做？引导学生从关爱动物、保护生态环境的角度进行思考。
部编版四年级语文上册第17课《麻雀》说课稿+优质教案
16 《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，而第五单元“把事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养学习作能力为核心编排的单元。
阅读要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
猎狗和麻雀相比身体条件相差很大，在麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物，但是为了保护小麻雀，老麻雀却像一块石头似的飞落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，准备与猎狗搏斗，猎狗被麻雀的勇敢吓住了。
我们读过之后也会钦佩麻雀这种勇气。
根据文本特色，结合教材习作单元的编排目标，我把这一课分成了2课时完成，并确定《麻雀》的教学目标如下：1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
其中，教学重点是：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
教学难点是：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
二、说教法学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从阅读中发现方法”“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，了解作者如何讲清楚一件事情；然后让学生合作探究，通过朗读品味语段，采取“读—找—议—说”的方法，从文章中分析如何把内容写清楚。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下三个部分：1.朗读课文，整体感知。
部编人教版四年级语文上册16《麻 雀》第二课时公开课教案
部编人教版四年级语文上册16《麻雀》第二课时公开课教案麻雀》教案教学目标：1.理解课文内容，抓住重点词语；2.理解文章中心，细读课文；3.感受文章生动具体的描写。
教学重点、难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容；2.通过描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作，感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境激趣导入1.引导学生回忆上节课研究的内容，了解他们对麻雀的了解程度。
2.导入课题，介绍课文《麻雀》的背景和主题，引导学生进入课文。
二、整体感知把握全文1.复课文中的重点词语，指名读和领读。
2.提问学生，回答课文中出现了哪几个角色，他们之间发生了什么故事。
三、合作探究品读悟文1.研究第然段，了解故事的起因、经过和结果。
引导学生自由朗读课文，并画出自己感受到的小麻雀的形象。
2.分析学生的体会和感受，指导学生从外形描写、动作和神态等方面理解小麻雀的处境和性格。
注：文章没有明显的格式错误和需要删除的段落，只是有一些表述不够清晰，需要进行改写。
同学们，你们真是理解得太好了！这篇文章讲述了一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀。
请有同学带着焦急的语气读一读这段话。
小麻雀为什么不呆在窝里，反而会从巢里掉下来呢？请大家回忆一下文章中的原因。
在这种恶劣的天气下，我的猎狗发现了这只可怜的、无助的小麻雀。
现在，我要让大家体会一下猎狗的凶猛。
请看这张猎狗的图片，你们对它有什么印象？它凶猛、体格健壮、行动敏捷。
这只猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
它要干什么呢？当时小麻雀的处境可以用“生命危险”、“危在旦夕”、“千钧一发”来形容。
在这千钧一发的危急时刻，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
现在，请四人小组一起合作读4、5自然段，想象老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。
老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的？请看这些相关的句子：老麻雀像一块石头似的飞下来，毫不犹豫，力量大，速度快，着急。
部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件 第16课 麻雀
课文结构
猎狗
16.麻 雀
想吃
小麻雀
母爱
吓退
保护 老麻雀
课文主旨
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身 地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地 歌颂了“母爱”这种强大的力量。
如何把事情写具体
要把一件事情写具体，可以按照事情发生、发展的顺序来写， 先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“猎狗 发现小麻雀→猎狗想吃小麻雀→老麻雀救小麻雀→猎狗被带走了， 小麻雀得救了”的顺序写的。在描述事情发展的过程中，还要注 意抓住细节进行描写，本课作者就抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗 的神态、动作、心理等进行描写，这样事情就写具体了。
理解词语
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前， 奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的 动人故事。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”？
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出 了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。 最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力 量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇 撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)
人教部编版语文公开课优秀教案《麻雀》教学设计与反思
人教部编版语文公开课优秀教案《麻雀》教学设计与反思《人教部编版语文公开课优秀教案《麻雀》教学设计与反思》这是一篇四年级上册语文教案，通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《麻雀》教学设计与反思17麻雀课题麻雀课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。
】新课教学（）分钟二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
部编版语文四年级上册16《麻雀》课件(共18张PPT)
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
怎样理解“像 一块石头似的
落在猎狗面 前”？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
你又是怎样理 解“扎煞”？ 它为什么“扎
煞”？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
同学们，上节课我们初读了课文。下面，有哪 位同学能概括出这篇课文讲了一件什么事？
一只老麻雀在猎狗面前奋不顾 身保护小麻雀，最后猎人带着猎狗 离开的故事。
按照事情发展的顺序，我们一起来说说这个故 事发展的起因、经过和结果。
起因：猎狗攻击小麻雀 经过：老麻雀挽救幼儿 结果：猎狗退缩
自由朗读“经过”部分，哪些描写感动了 你，画出来再读一读。
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
用一个词描述 老麻雀此时的 处境，它会怎
么想？
老麻雀是怎样“挽救”自己地孩子的？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽 救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了 ，发出嘶哑的声音。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己 的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的 声音。
“一种强 大的力量” 指什么？
在这只弱小却又呆立不动、准备搏斗的 老麻雀面前，猎狗有什么表现？
猎狗愣住了，慢慢地、慢慢地向后退。
猎狗为什么“愣住”了？两个“慢慢地”让你体会 到了什么？读出猎狗被震撼和犹豫退缩的感觉。
一种强大的力量让老麻雀战胜了畏惧， 变得勇敢无畏，随时准备着与庞大的怪物搏 斗。而在小小的麻雀面前，猎狗愣住了，后 退了，你还有没有这样类似的一段小故事， 说一说，注意把事情说清楚。
部编版四年级上册语文第16课《麻雀》PPT课件
语文 四年级 上册
16 麻 雀
第一课时 第二课时
第一课时
你认识图片中的小动物吗？
麻雀，鸟类，头圆， 尾短，嘴呈圆锥状，翅 膀短小，不能远飞，善 于跳跃，啄食谷粒和昆 虫。有的地区叫家雀儿 （jiā qiǎor）。
看到的：动作、姿态
猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、 露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。
小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地 拍打着小翅膀。
老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、 挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。
听到的：声音
老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的 声音。
想到的：
猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没 料到老麻雀会有这么大的勇气。
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。 小麻雀，你有一位好妈妈，你长大后要孝顺她。
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画“____”。
嗅．觉(chòu xiù)
无奈．(nài nà)
拯．救(chénɡ zhěnɡ) 数量．(liánɡ liànɡ)
嘶．哑(sī shī)
二、读拼音，写词语。
身躯
结果部分
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗， 缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被 老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。这与之前 猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
小组合作
给关键词句归类
看到的：___________________________ 听到的：___________________________ 想到的：___________________________
2024年部编版语文四年级上册第五单元《 麻雀 》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
（板书：麻雀）
1、同学们，今天我们将学习14课，《文言文二则》，则是什么意思？（则就是篇的意思） 2、这一节课我们先走进第一则文言小故事《学弈》，板书课题，齐读课题，说说“弈”指什 么？“学弈”又是什么意思？
（三）、选词填空，组成词语。
撕嘶
搏博
(
)咬 (
)开
拼（
）（
）士
（四）、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
______________________________________________________________________________。
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？ ______________________________________________________________________________ 。
八、教学反思
本课主要是让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神
的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。 我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学 生抓重点词体会感悟句意的能力。通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作 者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。但是在教学中还存在着很多不足之处： 1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老 麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反 映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没 能够去好好的把握。 2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化 ：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理 。
2020部编版语文四年级上册《麻雀》说课稿及反思 共三篇 新教材
调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。 七、说教学过程 （一）谈话导入（出示课题） 这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。 （二）整体感知 1.听课文录音。要求：边听录音边想画面。 通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法： “读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读， 为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。 2.教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么 事？（根据学生回答板书，演示动画） 在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画 这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时 从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生 通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。 3.对照板书概括课文主要内容。 这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括 能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、 结果，从整体上把握文章的主要内容。 （三）探究中心 1.自主读课文。 用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我 特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。 同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要 开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读 边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。 2.提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回 答，教师板书） 提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。 3.合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指 点方法：读——找、画——议——读） 先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至 于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。 现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习 能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中，既能 体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一 举两得。 4.反馈交流。 小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感情读。 在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节， 这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师 着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中 悟情。
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
同时，经过反复的读、思、画、议，学生对课文的每个角色，特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子 ”、“母爱”产生的巨大力量，留下深刻的印象，从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体，与此同时，学生根据板书的重点 词语，记忆和背诵课文的重点段，就不会感到困难。再学习课文第三段和总结课文，谈体会也就水到渠成。
总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的锻炼机会，收获很多。当然，需要改进、提升的地方也会在日后的学习以及教 学实践中不断完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点： 体会作者如何把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的 攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的，听到的想到的写 下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学难点： 体会作者如何把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的 攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的，听到的想到的写 下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
五、说教学法
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启发 ，享受审美乐趣。要珍视学生特殊的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解 、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、重视探索和研究的过程。
《麻雀》说课
部编版四年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册 《麻雀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教 学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大 家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题【导语】《麻雀》出自19世纪*现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
wo准备了以下内容，供大家参考。
原文我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗跑在我的前面:突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
知识点**【字词学习】**字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气**【重点句子】**1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
一、教学目标
知识与技能
1.能理解课文内容，把握故事情节，了解麻雀的生活习性和生存状态。
2.能初步感悟并表达人与自然的和谐之美。
情感态度价值观
1.爱护小动物，关心自然环境，培养保护环境的意识。
2.营造积极向上的学习氛围，培养学生的团结合作精神。
二、教学重点
1.教学生认读字词，理解课文。
2.学会感悟自然之美。
三、教学难点
1.让学生从课文中感悟美的风光与人与自然和谐相处的道理。
四、教学过程
1. 新课导入
通过观看有关麻雀的短视频，激发学生的兴趣，引入课文内容。
2. 集体朗读
老师带领学生进行课文的集体朗读，注意语音语调，让学生感受课文的韵律。
3. 分组学习
将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的重点内容，并引导他们展开讨论，加深对课文的理解。
4. 课文讲解
老师针对课文中的重点内容展开讲解，帮助学生理解生词和语句，并引导学生思考其中的含义。
5. 情感抒发
让学生分享自己对麻雀的印象和感受，培养他们的情感表达能力。
6. 课后作业
布置相关作业，要求学生复习课文内容，并围绕课文主题展开一定的写作活动。
五、教学反思
通过这节课的教学，学生能够更好地理解麻雀这篇课文，感受自然之美，培养
爱护环境的意识，同时也锻炼了学生的语言表达能力和团队协作精神。
在未来的教学中，需要更多地激发学生的兴趣和主动性，进一步培养他们对自然的热爱和保护环境的意识。
2019秋部编版(统编版)四年级语文上册第17课麻雀公开课精美PPT课件
初读课文，整体感知
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎 人笔记》，在原文的结尾，其实还 有这样一段话：
是啊，请不要见笑。我崇敬那 只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那 爱的冲动。
爱，我想比死和死的恐惧更强 大。只有依靠它，依靠这种爱，生 命才能维系下去，发展下去。
—— 屠格涅夫
初读课文，整体感知
动物世界中的母爱
学法迁移，指导写作
和其他同学分享一个关 于母爱的小故事。要求 内容真实、具体！
初读课文，整体感知
小提示：
1.我的猎狗发现小麻雀。 2.猎狗想吃小麻雀，老麻雀 保护小麻雀。 3.我带着猎狗离开。
பைடு நூலகம்
初读课文，整体感知
猎狗想要（吃掉 ）小麻 雀，老麻雀（ 奋不顾身地保护） 小麻雀 ，吓（ 退 ）了猎 狗。
直奔中心，研读课文
请找出描写小麻
雀外貌的语句！
一只小麻雀呆呆地站在 地上，无可奈何地拍打着小 翅膀。它嘴角嫩黄，头上长 着绒毛，分明是刚出生不久 ，从巢里掉下来的。
直奔中心，研读课文
猎狗慢慢地走近小麻 雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。
直奔中心，研读课文
突然，一只老麻雀从 一棵树上飞下来，像一块 石头似的落在猎狗面前。
直奔中心，研读课文
它扎煞起全身的羽毛， 绝望地尖叫着。
（扎煞：本课指羽毛散乱地竖起。 ） (“扎煞起全身的 羽毛”是飞禽类 与“敌人争斗或遇到危险时紧张、 害怕的样子。）
直奔中心，研读课文
可是因为紧张，它浑身 发抖，发出嘶哑的声音。它 呆立着不动，准备着一场搏 斗。
直奔中心，研读课文
可是它不能安然地 站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力 量使它飞了下来。
课文小结
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀课件【最新】
通过写自己看到的和 听到的，把老麻雀的 无畏写得很清楚。
妙解课文
老麻雀用自己的身躯掩护着 小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是 因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑 的声音，准备着一场搏斗。在它看 来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 可是它不能安然地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使 它飞了下来。
对老麻雀的动作、 声音进行描写。面 对着庞大的猎狗， 老麻雀紧张害怕， 但为了拯救自己的 幼儿，它依然准备 和猎狗展开搏斗， 体现了老麻雀的奋 不顾身和勇敢无畏。
对小麻雀的神 态、动作、外 形进行详细描 写，突出了小 麻雀的无助。
通过写自己看到的和想到的，把小麻雀的无助写得 很清楚。
思考：找出第1～3自然段中的环境描写，并分 析其作用。
环境描写：“风猛烈地摇撼着路旁的白 桦树。”
作用：这处环境描写，突出了风力之大，
为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。
16 麻 雀
我会认
xiù
nài zhěng sī
yǎ páng
嗅奈拯 嘶哑庞
“奈”是鼻音，“拯”是翘舌音，“嘶”是 平舌音,“拯”“庞”是后鼻音。
我会认
xiù
嗅 嗅觉
zhěng
拯 拯救
nài 无奈
奈 无可奈何
sī 嘶哑
嘶 嘶吼
我会认
yǎ 沙哑
哑 哑谜
páng 庞大
庞 庞然大物
我会写
xiù
dāi
nài
嗅呆 奈
——雨果
★失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却
失去了根。
——老舍
★成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲一她是失败
时的伴侣。
——郑振铎
课后习题
朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起 因、经过和结果是怎样的。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》精美课件(共59张PPT)
写作背景
《麻雀》选自俄国著名作家屠格涅夫 《猎人笔记》。此书主要描写俄国农奴制 度下的农民生活，作者对农奴给予极大的 同情。此书对于俄国农奴制度的废除，起 了很大的作用。
我会认
xiù nài shā zhěng sī yǎ páng
16 麻雀
新课导入
同学们，你们认识哪些鸟儿？
大雁
鸽子
海鸥
燕子
在生活中最普遍也最常见的是——（生：麻雀） 对，麻雀！和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠 近它。（板书课题）
麻雀是一种娇小、玲珑的 鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状， 头顶和颈部栗褐色，背面褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息 于树林或建筑物缝隙中。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理 解“拯救”“搏斗”“扎煞”“嘶哑”“庞大” 等词语。
2.联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的 爱子之情，感受母爱的无私伟大。
3.通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感 受母爱的无私伟大。
走近作者
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格 涅 夫 （ 1818-1883 ） ， 19 世 纪 俄 国批判现实主义作家。
合作探究
1.猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你
认为下面哪种说法正确？（ B ）
A.猎狗害怕了。 B.猎狗被老麻雀的勇气征服了。 C.猎狗后退是准备往前扑。
合作探究
2.为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？ •因为“我”崇敬那只小小的、英勇的鸟， “我”崇敬它那爱的冲动。
课堂小结
本文按照事情发展顺序写了猎狗想要吃 掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀， 勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。体会母 爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱 护弱小者，藐视、不畏惧强权的思想感情。
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突然，一只老麻雀
从一棵树上飞下来， 像一块石头似的落在 猎狗面前。
比较
突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，像一块石头似的 爱子之情
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑 的声音。
山雀
飞 吧 ， 海 鸥
翠鸟
孔雀
喜鹊
鹰
麻 雀
▲ 课文中主要讲了几个小 动物？分别是谁？
▲ 老麻雀 、小麻雀 、 猎狗
谁能说说它们之间 的故事？
猎狗 小麻雀 老麻雀
它嘴角嫩黄，头上长 着绒毛，分明才出生不久， 是从巢里掉下来的。
小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小 翅膀。
锋利的牙齿 庞大的怪物
没希望 害怕
在这么危险的情况下，老麻 雀飞下来很有可能会丢掉性命， 那么，它可不可以不飞下来？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。
可是它不能安然地站在高高的 没有危险 的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
思： 考
一种强大的力量指的是 什么？
母爱
动物世界中的母爱