北师大版物理九年《电功率》word学案1
北师大版物理九年《电功率》word教案
电功率1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。
2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。
电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。
3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。
4、计算公式：W=UIt=UQ=Pt（适用于所有电路）对于纯电阻电路可推导出：W= I2Rt= U2t/R①串联电路中常用公式：W= I2Rt 。
②并联电路中常用公式：W= U2t/R W1:W2= R2:R1③无论用电器串联或并联。
计算在一定时间所做的总功常用公式W= W1+W2+…Wn5、单位：国际单位是焦耳（J）常用单位：度（kwh）1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106J6、测量电功：⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。
⑵电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电电能表额定电压220V；允许通过的最大电流是5A；每消耗一度电电能表转盘转3000转。
⑶读数：A、测量较大电功时用刻度盘读数。
①最后一位有红色标记的数字表示小数点后一位。
②电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。
读数这个月用电度合 J B、测量较小电功时，用表盘转数读数。
如：某用电器单独工作电能表（3000R/kwh）在10分钟内转36转则10分钟内电器消耗的电能是 J。
（二）、电功率：1、定义：电流单位时间内所做的功。
2、物理意义：表示电流做功快慢的物理量灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率大小。
3、电功率计算公式：P=UI=W/t（适用于所有电路）对于纯电阻电路可推导出：P= I2R= U2/R无论用电器串联或并联。
计算总功率。
常用公式P= P1+P2+…Pn4、单位：国际单位瓦特（W）常用单位：千瓦（kw）5、额定功率和实际功率：⑴ 额定电压：用电器正常工作时的电压。
北师大版九年级全一册物理13.2电功率1优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计问题链：通过提出一系列问题，引导学生逐步深入思考电功率的相关知识。例如：电流做功的快慢程度如何表示？电功率的计算公式是什么？实际功率与额定功率有何关系？
4.能够分析实际问题，运用电功率的知识解决生活中的电能问题。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生体验电流做功的快慢程度，从而引出电功率的概念。
2.引导学生运用数学知识，推导出电功率的计算公式，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.组织小组讨论和合作，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究未知、追求真理的热情。
2.培养学生珍惜电能、节约资源的意识，提高学生的环保素养。
3.通过讲解科学家在物理领域的贡献，培养学生尊重科学、追求卓越的品质。
4.教育学生遵守实验室纪律，培养学生的安全意识和责任感。
三、教学重点与难点
1.教学重点：电功率的概念、计算公式及其应用。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的动手操作能力和问题解决能力。
4.小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通表达能力以及创新思维。
2.问题导向的教学策略：通过设计问题链，引导学生逐步深入思考电功率的相关知识，激发学生的思考和探索欲望。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在解决问题的过程中获得更多的成就感和自信心。
北师大版九年级物理全13.2电功率优秀教学案例
强调电功率在实际生活中的应用价值，引导学生关注节能环保，培养学生的社会责任感。
（五）作业小结
1.布置作业，巩固所学知识。
布置一些与电功率相关的题目，让学生课后巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.让学生反思学习过程，总结学习方法。
要求学生反思学习过程，总结学习方法，提高学生的自主学习能力。
1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2.掌握电流、电压、电阻三者之间的关系，能够运用欧姆知识解决生活中的问题。
在教学过程中，我会引导学生通过观察实验现象，总结电功率的定义，让学生在实践中掌握电功率的概念。同时，通过讲解和示例，让学生了解电流、电压、电阻三者之间的关系，掌握欧姆定律的应用。此外，我会设计一些生活化的题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用电功率知识，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力，提升课堂氛围。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论，共同解决问题。我会鼓励每个学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力。通过小组合作，让学生在实践中掌握电功率知识，提升课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱，激发学生探究物理现象的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生节能环保意识，让学生明白电功率在生活中的应用价值。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过生动的语言、有趣的实验，让学生感受物理学科的魅力。同时，我会要求学生在解决问题时，严谨认真，不断提高学生的科学态度。此外，我会引导学生关注节能环保，让学生明白电功率在生活中的应用价值，培养学生的社会责任感。
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》优秀教学案例
1.学生通过对电功率的学习，认识到了物理知识在生活中的重要性，增强了学习物理的兴趣。
2.学生在参与实验、解答问题的过程中，培养了动手能力、思考能力，提高了自主学习能力。
3.学生通过小组合作、讨论交流，学会了与人合作、沟通，养成了良好的团队协作精神。
4.学生在解决实际问题的过程中，体会到了物理知识的价值，培养了社会责任感。
2.提问启发：引导学生思考，用电器消耗电能的快慢与哪些因素有关，激发学生的探究欲望。
3.教学目标明确：告知学生本节课的学习目标，让学生明确本节课需要掌握的知识点。
（二）讲授新知
1.电功率的概念：讲解电功率的定义，让学生理解电功率的物理意义。
2.电功率的计算公式：介绍电功率的计算公式，让学生掌握电功率的计算方法。
3.电功率的应用：举例说明电功率在生活中的应用，让学生了解电功率的实际意义。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：提出与电功率相关的问题，让学生进行小组讨论。
2.小组讨论：学生分组讨论问题，共同探究，总结电功率的计算方法和应用。
3.讨论成果展示：各小组代表汇报本组讨论的成果，其他小组成员进行补充和评价。
（四）总结归纳
在教学设计中，我首先通过生活实例引入电功率的概念，让学生感知电功率在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生通过实验探究电功率的计算方法，让学生在实践中掌握电功率的计算公式。最后，我设计了一系列的练习题，让学生在解答问题的过程中，巩固电功率的知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生提出问题，引导学生进行思考，通过小组合作、讨论交流生的评价，以鼓励为主，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信心。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。通过设计丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受物理知识的魅力。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中，学会与人合作、沟通。
18.2电功率(1学案个案)1
18.2电功率（1）【学习人】【班级】【学习日期】学习目标1、⑴知道电功率的定义、定义式、单位。
⑵会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单计算。
2、观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
3、感受科学就在我们生活中。
一、温故互查：1.用电器在一段时间内消耗的电能，可以通过计量出来。
2.电功（消耗的电能）计算公式：二、学习探究：设问导读：问题1.阅读课本P91第一自然段内容，回答问题在只使用一只节能灯和电热水器时，使用时电能表的铝盘转得，使用时电能表的铝盘转得慢，说明电能表的铝盘转得快和慢跟接入电路的有关。
问题 2.家庭电路只开一盏照明灯和同时开多个用电器时电能表转盘转动快慢情况。
问题3.将40W的灯泡和100W的电扇分别与电能表连在一起单独工作，认真观察电能表转盘转动的快慢跟消耗有关，转得快，电流做功，电能消耗的，转得慢，电流做功，电能消耗的。
可见用电器消耗电能时不但有消耗多少的问题，还有快慢的说法，那么怎么比较用电器消耗电能的快慢呢？。
问题4.阅读课本P91-92内容，回答问题1、电功率是描述什么的物理量：。
2、什么是电功率？其国际单位是什么？常用单位呢？他们的换算关系？3、电功率定义公式是？各物理量单位分别是：由此可以推出电功功式：W＝各物理量单位是：。
如果功率P单位是千瓦，时间t单位是小时，那么电功W的单位是：4、电功率的计算公式是各物理量的单位问题5.某电视机的电功率是250 W，每天使用3 h，一个月用电多少kW·h？（按30天计算）问题6.阅读课本P93内容，了解“kW·h”的来历。
1 kW·h就是功率为1 kW的用电器使用所消耗的电能。
1KW·h=1KW×1h=1000W ×3600S= J在公式W=Pt中，如果功的单位是kw·h，那么P和t的单位分别是和如果功的单位是焦耳，那么P和t的单位分别是和自学检测：1.电功率是用来表示快慢的物理量。
北师大版九年级全一册物理13.2电功率优秀教学案例
安排课堂实验，让学生亲自动手测量电器设备的功率。在实验过程中，引导学生运用电功率计算公式，提高学生的实践操作能力。
4.小组讨论，培养学生的团队合作意识。
将学生分成小组，讨论电功率在生活中的应用，如电动汽车的充电功率、家庭电路的电能管理等。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）问题导向
1.设计问题链：以电功率为主线，设计一系列问题，引导学生逐步深入探讨电功率的定义、计算方法及其应用。
2.自主探究与讨论：鼓励学生提出问题、探讨问题，培养学生的自主学习能力。
3.解答与反馈：针对学生提出的问题，进行解答，并给予及时的反馈，帮助学生巩固知识。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论电功率在生活中的应用，如电动汽车的充电功率、家庭电路的电能管理等。
2.创设问题情境：通过提出与电功率相关的问题，如“为什么电风扇的功率比电灯大？”“如何计算家庭电路的总功率？”等，引导学生进入本节课的学习。
（二）讲授新知
1.电功率的概念：讲解电功率的定义，让学生理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
2.电功率的计算公式：介绍电功率的计算公式，如P=UI，并解释其含义。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式及其运用。
2.了解电功率的单位，并能进行单位换算。
让学生熟悉电功率的常用单位，如瓦特（W）、千瓦（kW）等，掌握不同单位之间的换算关系。通过课堂练习和课后作业，加强学生对电功率单位的运用。
3.掌握电功率在生活中的应用，提高学生的实践能力。
4.反思与评价：通过自我反思、同伴评价和教师评价，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知和评价能力。
九年级物理全册 13.2 电功率导学案(新版)北师大版
电功率【学习目标】：1、知道电功率的定义、定义式、单位。
2、理解额定电压与额定功率。
3、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。
4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
5、认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率。
【学习重点】1、理解额定电压与额定功率2、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算【时间安排】1课时【学习过程】一、自主预习观察家中的电能表，在使用一只节能灯时，铝盘转的慢，而使用电磁炉和电热水时，铝盘转的快，电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器在工作时消耗电能的________是不同的。
1、电功率(1).在物理学中，电功率是表示的物理量。
用字母表示，(2).它的单位是，简称，符号是。
更大的电功率单位是，符号是。
更小的电功率单位是，符号是。
换算：1kW= W 1W= mW(3).了解常见家用电器的电功率。
(4).电功率的大小等于(5).计算公式是 .公式中符号的意义及单位：W- - t- - P- - 练习：1、某用电器在10min内消耗的电能为3600J，则该用电器的电功率为多少？某用电器的电功率为1kW，则它在1h消耗的电能为多少？二、“千瓦时”的来历1、1千瓦时是2、结合公式P=W/t推导千瓦时与焦耳换算关系的由来。
3、例题：某电视机的电功率是250W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？合多少焦耳？（按30天计算）三、额定电压、额定功率1、叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。
叫做额定功率电灯泡上标着“PZ220 25”字样，220是指，25指。
例如：一标有“220V 60W”的灯泡接在110V的电源上，消耗的功率为15W；其中220V是指，60W是指，110V是指，15W是指。
当实际电压等于额定电压时，实际功率才额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率额定功率。
（填“大于”“等于”或“小于”）二、合作探究探究：探究电功率的测量1、理论的分析证明，电功率P和电流I、电压U之间的关系是： P = 计算公式中各符号的意义及单位：意义单位I- -U- -P- -例题：某家庭用节能型日光灯的额定功率为11W（它的的亮度相当于60W的白炽灯）,使用时通过的电流是多少毫安？2、变形公式：P = 和P =注：这两个变形公式只适用于纯电阻电路（即将电能全部转化为热能）练习：1、一个电阻为10Ω的灯泡接在20V的电源上，则它消耗的电功率为2、某电阻阻值为100Ω，通过的电流为100mA,则它消耗的电功率为三、达标测评A 1、关于电功和电功率的说法正确的是（）A、电流做功越多，电功率越大B、电功率越大，电流做功越多C、电流做功时间越短，电功率越大D、电流做同样的功，用的时间越长，电功率越小B 2、有一种用于家庭电路中的节能灯，功率只有1W，求通过它的电流。
2019北京课改版物理九年11.2《电功率》word教案
五、板书设计
二 电功率
一、 电功率（P）
1、定义：电流在单位时间内完成的电功。
2、单位：瓦特 简称瓦 符号：W
3、定义式：P=W/t
得到： P=UI
4、验证 U 和 I 对电功率的影响
5、例题讲解
二、 额定功率和实际功率
1、 额定功率和实际功率的定义
2、 二者之间关系
U 实<U 额 则 P 实<P 额； U 实=U 额 则 P 实=P 额； U 实>U 额 则 P 实>P 六、教学过程
动的快慢跟什么有关系？ 能表铝盘走的快 引出电功率
（说明了什么？）
慢不同，表示用
3．谈话导入课题：可见只有 电器消耗的电能
做功的多少还不行，还有做 的快慢不一样）
2
1
功的快慢。那么我们应如何
表示不同用电器的做功快慢
呢？
进行新课 我们要明确什么是电功率请 学生回忆电功率。利用知识迁移，得
先回忆一下功率的定义
1 2
2
1
四、教学环境及资源准备
教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一
个 15W 电灯泡和一个 100W 的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电
源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为 2．5V 的小灯泡一
个。节能型电灯一只（功率 16w）。教学课件等。
学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。
影响，那么影响电功率大小 先进行理论验证：
的因素是什么呢？让学生分
组讨论。
由电功率定义以
及上一节课所学
个别指导，待学生推导完毕，电功的公式，先 理论推导，培养学
北师大版九年级全册132《电功率》WORD教案1
北师大版九年级全册132《电功率》WORD教案1教案标题：北师大版九年级全册132《电功率》教案1教学目标：1.知识与能力：了解电功率的概念和计算方法，能够应用电功率公式解决实际问题。
2.过程方法：运用启发式教学方法，引导学生主动探究电功率的概念与计算方法。
教学重点：1.理解电功率的概念和计算方法。
2.运用电功率公式解决实际问题。
教学难点：1.运用电功率公式解决实际问题。
2.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学准备：1.北师大版九年级全册132《电功率》教材课文及教学材料。
2.电动机、电灯、电扇等电器设备。
3.钢笔、白板、投影仪、计算器等教学工具。
教学过程：Step 1：导入新知（15分钟）1.教师展示一张“字谜”，学生们共同猜测这个字谜的答案。
字谜内容如下：电的功率大家懂，它和电量有关联。
功率的大小通常定，用来算电器的耗电量。
电功率的计算方法新，用公式来算很简单。
这个字形同“序”，猜猜看是什么字？2.引导学生根据字谜所提示的知识内容，猜测正确答案为“功率”。
并向学生提问：“你们对功率这个概念了解吗？电器的功率有什么用？”引导学生思考和回答。
Step 2：知识讲解与案例分析（30分钟）通过这两个示例，引导学生理解功率的概念，以及功率与设备耗电量的关系。
2.引导学生讨论：在相同的时间内，功率越大的电器耗电量是否越大？为什么？逐步引导学生认识到功率愈大，电器在单位时间内消耗的电能就愈大。
4.教师介绍电功率的计算公式：P=UI，其中P表示功率（单位：瓦特W），U表示电压（单位：伏特V），I表示电流（单位：安培A）。
结合实际例子，讲解电功率公式的具体用法。
Step 3：知识拓展与练习（30分钟）1.教师分发练习材料，让学生独立完成练习题。
练习题内容如下：（1）电器A的电压为220V，电流为5A，请计算电器A的功率。
（2）电器B的功率为120W，电压为220V，请计算电器B的电流。
（3）电器的功率为60W，电流为2A，请计算该电器的电压。
北师大版九年级全册《电功率》WORD教案1
北师大版九年级全册《电功率》WORD教案1学习目标：1、明白得额定电压与额定功率，实际电压与实际功率。
2、会用公式P=UI进行简单运算。
3、综合运用欧姆定律I=U/R及电功率公式P=UI进行简单运算。
学习流程：一、实验：将标有“2.5V”字样的小灯泡，分别接在电源为1节干电池、2节干电池、3节干电池的电路中，观看小灯泡的亮度。
你明白小灯泡的亮度与什么因素有关吗？“2.5V”表示什么意思吗？总结：当小灯泡两端的电压变大时，通过小灯泡的电流也就变大，灯泡的亮度变亮。
灯泡的亮度与电压和电流都有关，取决于实际功率。
二、额定电压与额定功率观看用电器铭牌：小灯泡上标有“2.5V”：表示小灯泡的额定电压是2.5V。
电饭锅标有“220V 700W”：表示额定电压是220V，额定功率是700W。
额定电压：___________________________________额定功率：___________________________________一般白炽灯标有“220V 100W”：表示____________________________________假如把该灯泡接在110V的电路中，灯泡发光____________ (选填“正常”、“专门亮”、“专门暗”)假如把该灯泡接在300V的电路中，灯泡发光____________ (选填“正常”、“专门亮”、“专门暗”)，灯泡________________(容易、不容易) 烧坏。
总结：当用电器两端的实际电压U实=额定电压U额时，实际功率P实= 额定功率P额，用电器正常工作。
实际电压U实﹥额定电压U额时，实际功率P实﹥额定功率P额，用电器容易烧坏。
实际电压U实﹤额定电压U额时，实际功率P实﹤额定功率P额，用电器不能正常工作，（灯泡发光较暗）三、电功率的测量伏安法测量电功率：P=UI（测量式）Array符号的意义及单位：P——U——I——公式变形：四、电功率的运算例1、某家庭用节能日光灯的额定功率是11W，使用时通过的电流是多少毫安？（解题时注意单位）例2、有一种用于220V的电路中的节能灯，额定功率仅为1W，求通过它的电流。
新北师大版九年级物理13.2电功率导学案
学科：物理年级：九主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：课题电功率课时1课型展现学生活动（自主参加、合作研究、展现沟通）1．理解电功率观点，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单学习目标的计算；2．能划分用电器的额定功率和实质功率；重难点理解电功率和电压、电流之间的关系能划分用电器的额定功率和实质功率；学生活动（自主参加、合作研究、展现沟通）一、预习沟通1、电功率是描绘什么的物理量？2、什么是电功率？其国际单位是什么？常用单位呢？他们的换算关系？3、电功率定义公式是什么？各物理量单位分别是什么？由此能够推出电能公式是什么？各物理量单位是什么？假如功率单位是千瓦，那到电能W 的单位是什么？时间单位是什么？4、电功率的计算公式是什么？5、由 P=UI 联合欧姆定律，你还能够获得哪些计算P 的公式？6、什么是额定电压和额定功率？7、什么是实质电压和实质功率？8、一个用电器有多少个额定电压和额定功率？实质电压与实质功率呢？9、你还有哪些问题请提出来？二、研究释疑（一）电功率合作商讨、沟通展现：1、你知道 15W和 100W的物理意义吗？在 1min 内 15W灯泡和 100W灯泡中那一只灯泡工作时电流表转过的圈数多？为何会出现这类现象？2、甲同学一小时吃十个苹果，乙同学十小时吃二十个苹果，谁吃得多？谁吃得快？说出你的比较方法？3、甲、乙两同学从步行街到学校，一个花了 10 分钟，一个花了 20 分钟，哪个走得快？你是怎么比较的？发问：如何比较电流做功的快慢？( 即耗费电能的快慢 )研究 1：电功率的基础知识1、电功率： ____________________________________________________(1) 电功率是用来表示_______________快慢的物理量。
(2) 电功率的定义式。
可推导出电功率公式。
(3) 认识常有的用电器的功率 :__________________________________(4)1.5 千瓦 =( ) 瓦；1W=1焦耳 / 秒（二）额定功率和实质功率实验研究： 1、出示两个一般白炽灯，让学生察看铭牌，而后将它们接在家庭电路中，比较其亮度变化。
北师大版九年级全册133《探究—测量小灯泡的电功率》WORD教案1
北师大版九年级全册133《探究—测量小灯泡的电功率》WORD教案1一、教学目标1.知识与技能目标：了解电功率的概念及计算方法；掌握准确测量小灯泡的电功率方法；了解电器的功率单位及其关系。
2.过程与方法目标：通过合作探究活动，培养学生的实验设计和数据分析能力；通过思维导图的应用，培养学生的思维逻辑和综合分析能力。
3.情感态度目标：培养学生的实验探究意识和团队合作意识，激发学生的求知欲望和对科学的兴趣。
二、教学重点1.电功率的概念及计算方法。
2.准确测量小灯泡的电功率方法。
三、教学难点1.电器的功率单位及其关系。
2.实验设计和数据分析能力的培养。
四、教学准备1.教师准备：课件、小灯泡、电流表、电压表、电阻、导线、电源、实验记录表。
2.学生准备：参与实验的学生准备好实验记录表。
五、教学过程Step 1 导入新课（10分钟）1.出示题图，引导学生回忆并回答问题。
什么是电功率？如何计算电功率？2.引出本课目标：学会准确测量小灯泡的电功率，并了解电器的功率单位及其关系。
Step 2 探究活动（40分钟）1.学生分成小组，每组5人。
每组配备一套实验器材。
2.学生根据实验记录表，设计实验步骤：a.将电源接通，电流表和电压表分别接入电路，读取电路中的电流和电压数据。
b.将电阻接入到开关处，打开开关，读取电路中的电流和电压数据。
c.将电阻取下，将小灯泡接入到开关处，打开开关，读取电路中的电流和电压数据。
d.计算小灯泡的电功率。
3.教师巡视指导，引导学生组织实验数据，分析实验结果，填写实验记录表。
Step 3 思维导图（20分钟）1.学生根据实验结果，填写思维导图，总结电器的功率单位及其关系。
2.学生将思维导图中的内容进行口头汇报，教师引导讨论并予以适当指导。
Step 4 达标检测（10分钟）1.设计几道与电功率计算相关的练习题，学生独立完成。
2.教师讲解答案，及时纠正错误。
六、课堂小结（5分钟）1.让学生总结本节课的学习内容，回答：本课我们学到了什么？有哪些收获？2.再次强调电功率的概念及计算方法，并强调准确测量小灯泡的电功率方法。
北师大版九年级全册94《功率》WORD教案1
北师大版九年级全册94《功率》WORD教案1一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解功率的概念和计算方法。
(2)认识电功率和机械功率的相互关系。
(3)掌握电功率和机械功率的单位换算。
2.过程与方法目标(1)通过观察、实验和探究的方法，培养学生的观察、实验和探究能力。
(2)通过归纳和分析的方法，培养学生解决问题的能力。
(3)通过讨论和合作的方法，培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点(1)认识功率的概念和意义。
(2)理解电功率和机械功率的取决因素。
(3)掌握电功率和机械功率的计算方法。
2.教学难点(1)理解电功率和机械功率的相互关系。
(2)掌握功率单位的换算。
三、教学过程1.导入新课(1)引入：教师可以从生活中的例子开始，比如道路上的电动车和普通自行车，询问学生哪种车辆更容易行驶？为什么？为引起学生对功率的研究兴趣。
(2)概念解释：引导学生从生活经验出发，解释功率的含义，即单位时间内做功的多少。
提问：“电功率和机械功率是否有区别？”2.学习新课(1)电功率的计算方法：通过实验，引导学生通过电功率实验箱来研究电功率的计算方法，即功率=电能转化的功/时间。
并提取出计算公式P=U*I。
(2)机械功率的计算方法：通过实验，引导学生通过测量重物下落的高度和时间来研究机械功率的计算方法，即功率=重力做的功/时间。
并提取出计算公式P=m*g*h。
(3)功率单位的换算：通过实际例子或游戏的方式引入知识点，比如计算手表电池的电功率和机械挂钟的机械功率的单位换算，将瓦特（W）和牛顿（N）进行换算。
3.巩固与拓展(1)知识巩固：设计小组合作探究活动，以小组为单位，让学生互相帮助、互相补充，完成电功率和机械功率的再次计算和单位换算。
(2)知识拓展：通过提问和讨论的方式，引导学生思考电功率和机械功率的相互关系，为后续的学习和探究打下基础。
四、教学成果及评价1.教学成果(1)学生了解了功率的概念和意义，掌握了电功率和机械功率的计算方法。
2013北师大版物理九年13.3《探究—测量小灯泡的电功率》word学案
测量小灯泡的电功率导学案课前预习学案学习目标：1、加深对电功率的理解，会测算小灯泡的额定功率和实际功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。
2、能运用电能表测出某家用电器的电功率3、培养学生制定计划与设计实验的能力。
预习问题：1、回顾伏安法测量小灯泡的电阻的实验原理、电路图、主要使用的器材及器材的正确使用方法、测量步骤的要求和实验结论。
2、对比伏安法测量小灯泡电阻写出测量小灯泡电功率的实验原理、电路图、主要器材的正确使用方法及测量步骤的要求。
预习检测：1、在物理学中，用表示消耗电能的快慢，它的符号是，主单位是计算公式有和2、1千瓦时的电能可以供100瓦的灯泡正常工作小时。
3、用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做，实际电压下的功率叫做。
4、伏安法测量小灯泡的电阻的实验原理是，主要用到的测量器材是和，要改变小灯泡两端的电压使用的器材是。
5、伏安法测量小灯泡的电功率的实验原理是，主要用到的测量器材是和，要改变小灯泡两端的电压使用的器材是。
在下面方框中画出实验的电路图：预习疑惑：（将预习过程中存在的不能解决的问题写下来）课内探究学案情景导入根据上一章“伏安法测量小灯泡的电阻”和上一节学习的电功率的计算公式，同学们能否设计一个方法测出小灯泡的电功率？自主学习：（根据预习自主完成如下几个实验过程）一、实验原理：在家庭中可以用电能表和秒表配合测量用电器的电功率，但是在实验中，特别是在学生实验室，常常通过电流和电压的测量，利用公式P= 来间接得知用电器的电功率二、实验器材：电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡、开关、导线若干。
三、实验设计：请根据如图所示器材，画出实验电路图，并连接实物电路；合作探究：（以小组为单位进行实验）1、连接实物电路，应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？开关闭合前，要先将滑动变阻器的滑片置于。
电流表和电压表的连接是否正确？估计电路中电流和电压的大小，选择合适的量程：电流表选，电压表选。
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学 习 流 程
② 合 作 探 究
二 课堂学习
一、电功率 1．为了表示 物理学中引入了电功率，电功率定义： ， ，单位
学 习 流 程
叫做电功率，根据这个定义可以 得到电功率的计算公式是 其中 是 表示 ； ，单位是 表示 ，单位是 ，完成下列推导过程：P= 与 ， 的单位用 ； 表示 。 = =
2.计算电功的一般式是 主备人 学习目 标(任 务） 张九会 第二节 电功率 审核人
1.理解电功率的概念.知道电功率的单位 是 W 或 kW.2.理解用电器的额定功率.知 道额定功率是在额定电压下工作时的功 率.3.会应用功率的定义公式 P= 式 P=IU 进行简单的计算.
节次 授课人
13.2.2
W 及公 t
重点 难点
学习重点：会用功率计算公式 P=UI 进 行简单计算 学习难点：正确确定额定功 率,实际 功率以及它们之间的关系.
学生自主学习方案
导学方案
① 读 书 自 学
一、自主学习
1. 电功率表示__________________,用字母____表示，单位是____,符号 ______.它的定义是_______________ _____________,根据定义可知它的 计算公式是_ _____ _____ _ 2. 电功的 计算公式是___________,根据该公式可以推导出计算电功率的公 式是__________________________________(注意写出推导过程) 某灯泡上标有“220V 40W”字样，表示 _________________________________________, 每个用电器都有____个额定 电压和额定功率，但是有_ __个实际电压和实际功率。
的乘积。 ，电功率的单
③ 问 学 释 疑
只有当 位才是瓦。
的单位用
3.在工业生产中，用电器的电功率往往比较大，这需要更大的单位______， 1 kW=_____W 活动一：利用公式 P
W 进行计算 t