小学二年级语文《蜜蜂引路》教学设计
小学二年级语文教案 蜜蜂引路9篇
小学二年级语文教案蜜蜂引路9篇蜜蜂引路 1教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自读课文（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字（1）小组合作学习生字，；（2）汇报交流识字方法；（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：一、学习第1、2自然段1、第1、2自然段，思考：（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？2、交流3、感悟文中词语的意思（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。
二年级语文下册《蜜蜂引路》板书优秀教案
二年级语文下册《蜜蜂引路》板书优秀教案一、教学内容《蜜蜂引路》选自二年级语文下册第四单元，主要内容包括了蜜蜂通过特殊的舞蹈来指引同伴找到花蜜的原理。
详细内容涵盖了蜜蜂的舞蹈语言、方向的识别以及蜜蜂社会的组织结构。
二、教学目标1. 让学生理解蜜蜂舞蹈的原理，掌握蜜蜂通过舞蹈传递信息的方式。
2. 培养学生观察自然、探索科学奥秘的兴趣，激发对生态环境的关爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养从文中提取关键信息的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜜蜂舞蹈语言及方向的识别。
教学重点：培养学生从文中提取关键信息的能力，提高阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蜜蜂舞蹈视频、挂图、模型蜜蜂。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放蜜蜂舞蹈视频，引发学生对蜜蜂行为的兴趣，提问：“同学们，你们知道蜜蜂为什么会跳舞吗？”2. 自主学习：学生朗读课文，了解蜜蜂舞蹈的原理，提取关键信息。
3. 讲解：教师详细讲解蜜蜂舞蹈的类型、意义，引导学生理解方向的识别。
4. 实践活动：分组讨论，学生模拟蜜蜂舞蹈，加深对舞蹈语言的理解。
5. 例题讲解：分析课文中的描述，解释蜜蜂如何通过舞蹈传递距离和方向信息。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成学习单上的练习题。
六、板书设计1. 主题：《蜜蜂引路》2. 内容：蜜蜂舞蹈：圆舞、摆尾舞方向：太阳角、距离：振翅频率生态环境：关爱、保护七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话解释蜜蜂舞蹈的原理。
举例说明蜜蜂舞蹈在实际生活中的应用。
结合课文，谈谈如何保护生态环境。
2. 答案：蜜蜂舞蹈是通过振翅频率、舞蹈方向和太阳角来传递距离和方向信息的。
蜜蜂舞蹈可以帮助同伴找到花蜜，提高采蜜效率。
保护生态环境，从自身做起，不乱扔垃圾，关爱动植物。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生对蜜蜂舞蹈有了深入的了解。
教科版小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
教科版小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案教学设计教学目标1.了解蜜蜂的生活习性和作用。
2.掌握诗歌的朗读技巧。
3.培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学重点1.蜜蜂的生活习性和作用。
2.诗歌的朗读技巧。
教学难点1.学生对蜜蜂习性和作用的深入理解。
2.学生对诗歌的表达和感受。
教学过程课前准备1.教师宣读《蜜蜂引路》诗歌，让学生感受诗歌节奏与意境。
2.教师准备蜂窝图片，介绍蜜蜂生活习性和作用。
3.准备事关课文内容的教学视频，激发学生学习兴趣。
导入新课1.呈现蜂窝图片，询问学生是否知道这是什么？告诉学生这是蜜蜂的摇篮，着重介绍蜜蜂生活习性和作用。
2.引导学生朗读诗歌《蜜蜂引路》，培养学生对诗歌的感受。
3.播放教学视频，展示蜜蜂在工作过程中所发挥的重要作用，让学生深入理解蜜蜂的价值。
课堂讲解1.教师结合蜜蜂的生活习性和作用，向学生重点讲解课文。
2.引导学生口述蜜蜂在生活中起到的作用。
3.教师对诗歌的朗读技巧进行讲解，帮助学生掌握诗歌的韵律和意境。
拓展阅读1.让学生每人找一张有关蜜蜂的图片，进行图片介绍并分享自己了解的蜜蜂知识。
2.设计快乐学习的游戏，例如校园探蜜蜂、蜜蜂接力赛等。
课后作业1.学生朗读《蜜蜂引路》诗歌两遍。
2.绘制自己手中摸过的动物，描述它们的特征和生活习性，包括蜜蜂。
3.在蜜蜂数量目前减少的背景下，设计保护蜜蜂的海报或文案。
教学反思在教学过程中，我通过情境教学，让学生更好地理解蜜蜂生活习性和作用。
此外，我在朗读诗歌环节加强了对诗歌朗读技巧的讲解，让学生更好地掌握诗歌的韵律和意境。
在课堂后的拓展阅读和游戏环节中，我让学生在轻松愉悦的氛围下深入了解蜜蜂的知识，培养了他们对于自然的热爱和保护意识。
在实际教学过程中，我认为需要更多地注重课程中诗歌的重要性，为学生带来更好的课堂体验。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案(最新)
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案一、谈话导入，揭示课题1.复习生字2.读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？3.带着问题，自由读课文。
4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。
（列宁利用蜜蜂找养蜂人）二、读中理解（学习1-2自然段）1.请同学们自读课文1-2自然段，想一想：从这两段中你知道了什么？（知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
）理解“附近”，说明列宁住的离莫斯科不远，我们同学当中家离学校不远的，就在学校“附近”的举举手。
（找其中一个同学问问）如果老师去你家做客，欢迎吗？你真好客，不过到时候别忘了给老师“引路”。
（读了课文，我知道，列宁想找养蜂人谈天。
李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了，别人又不知道他在哪里，所以亲自去找。
）2.同学们来读读这两个句子，看看两个带点的词的意思一样不一样？A.（1）列宁常常请养蜂的人（2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
“常常”是经常的意思；谁能给“往常”换个词。
（平常、原来、平时、以前）B. 选词填空常常往常（1）放学后，他（）到操场踢足球。
（2）（）都是妈妈到学校接他，今天妈妈有事，爸爸接他回家。
C.你能选择其中一个词说话吗？3. 从这两段文字中我们知道了这么多，谁能把这两段文字给大家读一读。
三、理解课文（学习3-4段）列宁找到了最后找到了养蜂人吗？列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？请同学们默读课文第3自然段，把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。
（生交流）如果你是列宁，你当时是怎么想的？把你的想法告诉你的'同桌。
（同桌讨论，生交流）同学们真善于思考！列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗？A．出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂人。
师：把“果然”换成“竟然”行吗？为什么？师：如果把“竟然”换到养蜂人身上，行吗？（养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。
）师：你看作者用词多准确啊！B. （1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午下起了大雨。
二年级《蜜蜂引路》语文教学设计
二年级《蜜蜂引路》语文教学设计XX 课件二年级语文《蜜蜂引路》教学设计教材分析：《蜜蜂引路》是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。
本单元围绕要正确看待问题，善于思考这个专题选取了几篇体裁不同的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，却给人以很深的启迪。
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有个自然段。
第一二自然段交代了故事发生的时间地点人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
教学目标：1会认莫斯等6个生字，会写讶谈等9个字。
2正确流利地朗读课文，理解课文内容。
能区别常常和往常的意思。
3能领会列宁善于观察和思考的特点，感受遇到问题要仔细观察认真思考的道理。
教学重难点：识字写字，理解课文内容是本课学习的重点了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析判断的能力。
教学准备：制作课件图片生字卡片练习纸课时安排：课时第一课时教学目标：会认个生字，会写生字蜂派，注意左窄右宽的构字特点，会写词语附近。
能正确流利有感情地朗读课文，理解并积累词语附近旁边引导引领看见观察发现；会摆列宁找养蜂人的路线图。
初步领会列宁善于观察和思考的特点。
第二课时学习目标:复习巩固生字，学写余下的生字。
能正确流利有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思，并会用常常造句。
深入领会列宁善于观察和思考的特点。
第一课时教学流程：一导入，引发阅读期待。
师：小朋友们，今天我们要认识一个新朋友——（出示蜜蜂），谁来叫叫它的名字。
生读蜜蜂。
师：对了，后鼻音真准，你来，一起叫。
师：请拿出你的小手指和支老师一起把它请到黑板上来。
（师写课题：蜜蜂）蜜字呀，宝盖头写得大一点，然后最下面是一个虫，因为蜜蜂是昆虫蜂字呀要写好可不容易，我们要请田字格来帮帮忙（出示田字格），谁发现了蜂字要怎样写好？你说--（指名说）师补充：这个左右结构的字呀，左边比较小，右边比较大，这就叫左窄右宽。
《蜜蜂引路》教学实录5篇
《蜜蜂引路》教学实录5篇《蜜蜂引路》这篇文章主要讲述了无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁眼中却有清晰的规律，利用此规律找到了养蜂人。
以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!《蜜蜂引路》教学实录1教学要求：1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。
2.初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。
3.能有表情地朗读课文。
教学过程：一、复习检查，引入新课。
1.看拼音写词语：páicǎimìjīngyà()()()2.根据意思写词语：离得很近——(附近)3.请用“附近”说一句话。
4.字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。
蜜蜂给谁引路?——列宁二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)1.答案从课文的哪一段里面找?2.请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段，回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3.反馈。
(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?①读这句话。
“那个人”指谁?②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。
)③读句子，说主要意思。
(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?①读第2句话。
“经常”是什么意思?(过去的时间里)②“他”指谁?③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读?①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。
②在句中用“——”把主要词语划下来。
(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。
)因为列宁想()可是()所以列宁就()。
三、研读第三段。
(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。
二年级《蜜蜂引路》语文教学设计3篇
二年级《蜜蜂引路》语文教学设计3篇二年级《蜜蜂引路》语文教学设计3篇二年级《蜜蜂引路》语文教学设计1教材分析：《蜜蜂引路》是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。
本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，却给人以很深的启迪。
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
教学目标：１、会认“莫、斯”等６个生字，会写“讶、谈”等９个字。
２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
能区别“常常”和“往常”的意思。
３、能领会列宁善于观察和思考的特点，感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点：1.识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2.了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
3.培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
教学准备：制作课件、图片、生字卡片、练习纸课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写生字“蜂”、“派”，注意左窄右宽的构字特点，会写词语“附近“。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累词语“附近、旁边”“引导、引领”“看见、观察、发现”；会摆列宁找养蜂人的路线图。
3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。
第二课时学习目标:1.复习巩固生字，学写余下的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3.深入领会列宁善于观察和思考的`特点。
第一课时教学流程：一、导入，引发阅读期待。
1.师：小朋友们，今天我们要认识一个新朋友——（出示“蜜蜂”），谁来叫叫它的名字。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案一、教学内容《蜜蜂引路》选自人教版小学语文二年级下册，第四单元第13课。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对蜜蜂采蜜规律的探索，以及蜜蜂如何为人们引路的认知。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，掌握蜜蜂采蜜的基本规律。
2. 能力目标：培养学生通过朗读感悟课文，提高阅读理解能力，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
3. 情感目标：通过学习蜜蜂的勤劳与智慧，教育学生尊重生命，爱护自然。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜜蜂采蜜的规律和如何为人们引路的过程。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂采蜜的图片和视频，引发学生对蜜蜂的观察和兴趣，进而导入新课。
2. 生字词学习：带领学生认读生字词，讲解字词含义，指导书写。
3. 课文朗读：教师领读，学生跟读，要求读准字音，理解词句。
4. 内容理解：学生自主阅读，小组讨论，教师讲解，共同理解课文内容。
5. 实践情景：组织学生扮演蜜蜂，模拟采蜜过程，引导学生理解蜜蜂采蜜的规律。
6. 例题讲解：讲解蜜蜂如何为人们引路的原理，通过例题加深理解。
7. 随堂练习：设计相关习题，检测学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂引路》2. 生字词：蜜蜂、采蜜、规律、引路等。
3. 课文框架：蜜蜂采蜜的过程、蜜蜂如何为人们引路。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话讲述蜜蜂采蜜的规律。
（2）思考：蜜蜂为什么能为人们引路？2. 答案：（1）蜜蜂通过观察花的颜色、形状和香味，找到花蜜，然后飞回蜂巢，通过舞蹈告诉同伴蜜源的位置。
（2）蜜蜂在寻找花蜜的过程中，遵循一定的规律，因此人们可以根据蜜蜂的行为找到花蜜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高课堂互动，加强对课文内容的理解。
蜜蜂引路教学教案(精选20篇)
蜜蜂引路教学教案（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案教师要善于用教案，鉴戒、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是研究教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有侧重要好处。
下面作者给大家带来关于二年级下册语文《蜜蜂引路》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案1教学目标：1、会认六个生字，会写九个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，能区分“常常”和“常常”的意思。
3、能领会列宁善于视察和摸索的特点。
教学重、难点：读文体会列宁善于视察、善于摸索的好品质。
教学进程：一、导入新课，揭示课题。
1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。
2、导语小蜜蜂不仅勤劳，还会给人带路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!二、初读课文，识记生字。
1、学生借助拼音读课文，读准字音。
2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。
3、交换识字方法。
三、细读课文，知道字词。
1、联系生活知道“邻近、谈天”。
2、换一换掌控“常常”的用法。
3、朗诵中体会“果然、惊奇”。
四、深读课文，体会感悟。
蜜蜂真的会给人带路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?1、小组合作，交换讨论。
2、画一画列宁找养蜂人的路线图。
3、再读第二段，谈谈你的感悟。
五、朗诵全文。
六、学生交换。
我们该向列宁学习什么呢?七、资料展现。
列宁善于视察和摸索，这是前苏联人民的伟大领导，课件出示列宁图及资料八、联系实际，扩大延伸。
生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你一定会有收获的。
小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案2教学目标：1、会认6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，能区分“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3、能领会列宁善于视察和摸索的特点。
教学重点：识字、写字，知道课文内容是本课学习的重点。
教学难点：指导学生知道“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸课时安排：2课时第一课时一、创设情形，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案设计
近年来，随着我国教育体制的不断完善和学科教育的深入推进，语文教学变得越来越重要。
在小学教育中，二年级语文教学更是至关重要，因为这个阶段的孩子正处在语文学习的关键时期。
为了让孩子更好地掌握语文知识，提高语文综合素养，学校需要精心设计语文教案，其中包括《蜜蜂引路》这一读物的教学。
一、课程背景分析《蜜蜂引路》是小学二年级语文教材中的精彩读物，它如同一枚闪亮的钻石，蕴含着宝贵的思想和文化财富。
本文主要是针对这篇课文进行教案的设计。
二、教学目标1.读懂《蜜蜂引路》这篇文章，并掌握其中重要的人物、事件和情节。
2.理解文章主旨，领悟蜜蜂的意义，从而培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.通过阅读这篇文章，开阔学生的视野，增强他们对大自然和生态环境的认识。
三、教学重点与难点1.重点：培养学生的阅读能力，让他们学会通过阅读来获取知识。
2.难点：让学生理解蜜蜂的重要性和意义，从而增强他们对环境保护的认识和意识。
四、教学过程设计1.导入环节通过“大家都知道，蜜蜂是干什么用的吗？它为什么被人们尊称为勤劳的小工人呢？”这样的问题导入文章，然后引导学生一起探究答案。
2.课堂讲解根据课文内容，对文章进行讲解，提醒学生重点掌握蜜蜂的意义，分析其对生态环境和人类生存的重要性。
3.阅读分析让学生自己独立阅读文章，并让他们一起分享自己的理解和感受。
然后进一步讲解文章所涉及到的词语和句型。
4.游戏互动环节让学生分成小组，自己编写一篇跟蜜蜂相关的故事，并在班级中分享和互评。
这样可以培养孩子的想象力，同时也加深他们对蜜蜂的知识理解。
5.巩固练习最后进行一定的巩固训练，让学生写下自己对蜜蜂的认识和保护意识。
并要求他们背诵课文中的重点句型和生字词汇。
五、教学评价和总结教师可以通过观察学生的阅读理解和参与情况来及时评价教学效果，并及时做出调整。
在学生通过该教学之后，学生能够加深自己对自然界中各种生物的理解和认知，同时也培养了他们的语文阅读能力。
在小学二年级语文教学过程中，《蜜蜂引路》这篇文章的教学是必不可少的。
《蜜蜂引路》教学设计12篇
《蜜蜂引路》教学设计12篇《蜜蜂引路》教学设计12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《蜜蜂引路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，培养学生自主识字的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、通过学习“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。
教学重点、难点：理解蜜蜂会引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的？教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。
1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？请同学们自由读课文。
二、初读识字。
1、我们预习了课文，认识了生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？出示生词卡片：莫斯科附近派人聊天敲门惊讶同志自主归类识字：上中下结构的字：莫熟字加、换偏旁识字：斯—期付—附敲—搞呀—讶志—士联系生活识字：聊派指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。
2、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。
三、细读感悟。
(一)课文主要讲了一件什么事?(二)理解课文内容，体会人物特点。
1．学习第一自然段。
(1)思考：读了这一自然段，你都知道了什么?(2)老师小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2．学习第二自然段。
(1)默读课文：列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。
教科版小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案范文(4篇)
教科版小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案范文（集锦4篇）(一)导入新课。
通过直接揭题的形式引入课题。
板书课题时，在田字格中板书本课要求写的字“蜂、引”这两个生字。
并让学生说说你是怎样记住这两个字的方法。
(二)初读课文，熟悉生字。
初步熟识课文，熟悉生字词，为重点段的学习做一个铺垫。
(三)细读课文，重点研读第三自然段。
对于1、2自然段，我采纳了学生读后，问学生都知道了什么，围绕这个问题，通过理解“四周”、“谈天”、“亲自”等词语，到达对整段内容的理解。
对于“经常”“平常”以及他们的近义词进展了辨析，加深了学生对词语的理解。
对于第四段，主要通过表演读来体会，列宁找到养蜂人的喜悦心情。
第三自然段也是本课的重点和难点所在。
在进展教学的时候，我重视充分发挥学生的主体作用，引导学生读中感悟，围绕“他在查找的路上都看到了什么”这个问题绽开，并引出列宁是边走边看、认真观看，让学生明白，列宁不是在观看风景，而是留心在找路。
然后引导学生思索列宁是怎样观看的?看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢?学生在揣摩列宁的心理活动时，充分发挥想象力量，使形象思维力量得到了进一步的培育。
在此根底了引出“果真”这个词。
列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家?进而指导学生朗读，促进学生的理解。
依据课文，画一画列宁找养蜂人的路线图。
列宁找到养蜂人的线路途是本文教学的一个难点所在。
因此我先让小组合作画出列宁找养蜂人所走的小路，旨在让学生进一步将课文的重点段即列宁是怎样找到养蜂人的过程，以图画的形式将文字形象地再现出来。
这也是本课进展形象思维力量培育的一个重要环节。
并让学生通过线路图展现并依据自己的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。
让学生在头脑中形象地再现这一过程。
再进一步总结：列宁细心观看和仔细思索，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。
但这一环节，由于孩子对于画图有着很仔细的态度，没有运用简笔画快速的完成，而且也与留给学生的时间短有关，导致了没有再课堂上展现学生画的路线图。
蜜蜂引路教学设计15篇
蜜蜂引路教学设计15篇蜜蜂引路教学设计1教学目标1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的道理。
2、能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备1、搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。
2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。
3、出示句子的课件。
教学过程一、围绕课题，谈话导入1、小朋友，你碰到过困难吗？（板书：碰到困难）2、是些什么困难呀？你是怎样克服的？说说看。
（板书：克服困难）3、如果你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢？（板书：引路）4、谁了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”）5、当你迷路时，蜜蜂还能给聪明的你引路呢。
（板书：蜜蜂；形成课题：蜜蜂引路）二、紧扣课题，启发提问1、齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。
教师帮助学生整理成如下问题：1）蜜蜂给谁引路？2）为什么他要亲自去找养蜂人？3）蜜蜂又是怎样给他引路的？4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的？2、小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过认真思考然后把问题圆满解决。
大家说好吗？三、初读课文，感知课文1、仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。
、小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常认真！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在认真地思考呢。
不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要？（要）那好，这绝招就是多读！因为“书读百遍，其义自现”。
现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。
请问你们喜欢怎样读呢？老师适当介绍读书方法：1）读准每一个字的读音；2）一边读一边想；3）对读；4）讨论读等。
（三）学生自由读，生生互动。
四、精读课文，展示读书成果（一）出示问题1），整体把握全文内容。
学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀？养蜂人找到了吗？谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚？（二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。
二年级语文《蜜蜂引路》公开课教案
二年级语文《蜜蜂引路》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蜜蜂引路》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性及与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，激发学生对蜜蜂的兴趣。
（2）运用讨论、问答等互动方式，引导学生主动探究课文内容。
（3）培养学生学会观察、思考、表达和倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《蜜蜂引路》。
2. 生字词学习：认读“蜜、蜂、引、路”等生字，理解生字词的意思，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：通过讨论、问答等形式，引导学生理解课文内容，掌握蜜蜂的生活习性及与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性及与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文内容，掌握蜜蜂的生活习性及与人类生活的关系。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等多种形式，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 互动教学法：运用讨论、问答等互动方式，引导学生主动探究课文内容。
3. 实践教学法：让学生通过观察、思考、表达和倾听，提高语文实践能力。
五、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 教学道具：准备蜜蜂的图片、实物等道具，用于教学展示。
3. 学习材料：为学生准备课文文本，方便学生朗读和笔记。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，体会课文韵律，教师范读，学生跟读。
3. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
小学二年级语文《蜜蜂引路》优质教案
小学二年级语文《蜜蜂引路》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》。
该篇章主要讲述蜜蜂通过特殊舞蹈来引导同伴找到花蜜故事。
具体内容包括蜜蜂舞蹈原理、特点以及蜜蜂与花之间关系。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解课文内容，掌握蜜蜂舞蹈特点及作用，学会生字词。
2. 过程与方法：培养学生朗读、思考和表达能力，通过小组合作，提高学生团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然热爱和探索欲望，培养学生关爱小动物情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜜蜂舞蹈特点及其作用。
教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会蜜蜂与花之间关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、生字卡片、彩色笔、小组讨论记录本五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜图片，引导学生关注蜜蜂，进而引出本节课主题——《蜜蜂引路》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，借助工具书查阅生字词含义。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中遇到困难，进行讲解，重点讲解蜜蜂舞蹈特点及其作用。
4. 例题讲解：讲解蜜蜂舞蹈原理，让学生结合课文内容，理解蜜蜂如何通过舞蹈来引导同伴找到花蜜。
5. 随堂练习：学生根据例题，模拟蜜蜂舞蹈，加深对蜜蜂舞蹈特点理解。
6. 小组讨论：分组讨论蜜蜂与花之间关系，培养学生团队协作能力和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂引路》2. 生字词：蜜蜂、舞蹈、花蜜、同伴、引导、特殊、关系3. 蜜蜂舞蹈特点：圆形舞蹈、摆尾舞蹈、8字舞蹈4. 蜜蜂与花关系：相互依存、共生共荣七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出蜜蜂舞蹈示意图，并解释其含义。
2. 答案：蜜蜂舞蹈示意图（略），含义：蜜蜂通过不同类型舞蹈来传递花蜜位置和距离。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上参与程度，调整教学方法，提高学生学习兴趣和积极性。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中小动物，解它们特点和生活方式，培养学生观察力和探索精神。
二年级语文《蜜蜂引路》教学设计
二年级语文《蜜蜂引路》教学设计二年级语文《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1、认识6个生字。
会写9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。
3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。
4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。
借用媒体，采用多种方法学习生字。
5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。
教学重难点：1、掌握生字，理解词语的意思。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、会写“派”“敲”二字。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。
课时安排：两课时第一课时一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘1、了解蜜蜂。
1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。
飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。
（蜜蜂）2）学生交流自己对蜜蜂的了解。
（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。
2、了解列宁。
大屏幕出示列宁图片。
学生交流列宁的资料。
3、导入课题。
同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）1）质疑课题。
预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？2）理解“引路”。
设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。
1、播放课文录音，学生初步感知课文。
2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。
3、认读生字。
1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。
2）指名认读生词。
（大屏幕出示词语：莫斯科附近派出谈天惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。
3）检查识字情况。
大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。
（相同的声旁用不同的颜色提示出来）撕（）府（）淡（）漠（）芽（）斯（）附（）谈（）莫（）讶（）指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。
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人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教学设计讲读课文《蜜蜂引路》是一篇记叙文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线利用蜜蜂作向导终于自己找到了养蜂人的故事说明列宁是个善于观察认真思考的人课文故事性强情节吸引导读者且内容短小爱听故事是小学生们共有的特征教学中要抓住课文内容和语言上的特点引导学生仔细阅读课文边读边想充分利用课文的插图引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理结合重点词句熟读课文理解课文内容让学生初步懂得遇到疑难事情的时候要仔细观察认真思考找出事物之间的联系进行周密合理的推理判断就有可能找到解决问题的办法教学目标1、会认6个生字会写9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文能区别"常常"和"往常"的意思3、能领会列宁善于观察和思考的特点教学重点认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的有感情地朗读课文1、生字词语卡片、插图或课件2、了解列宁的生平阅读列宁的故事教学时数两课时第一教时切入举偶1、谈话激疑：同学们当我们想去一个地方却不知道路怎样走你通常会想什么办法呢？（学生交流）那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题（小学生大多喜欢小动物从对蜜蜂的了解引入课文激发学生读文热情交待了文章主要内容）对话平台感知1、自由读课文你喜欢的符号标出本课的生字、词语读准字音不太熟练的地方多读几遍⒉、边读边想：课文里写了一件什么事？3、组内合作识字：互读、互听、正音4、教师引导：鼓励学生小老师教同学们认识生字重点交流识字记字方法5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法并让该生当小老师主持游戏巩固识字6、指读课文检查识字和朗读情况正音（抓住低年级教学的重点突出识字教学引发学生自主识字的热情充分尊重学生识字的个性经验转换师生角色培养学生能力）研读1、引导学生寻找故事发生的起因学习课文第一、二自然节2、组织学生读书引导阅读交流（1）边读边画故事发生的时间、地点、人物相机理解"附近"的意思（可以语言叙述可以画画表示）（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解"常常"和"往常"的意思（引导学生换词或造句理解）结合课文内容用"因为......所以......"或者"......是因为......"说说列宁去找养蜂人的的原因3、联系事情结果引发学生读书兴趣思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节体会故事情节的生动性通过朗读理解养蜂人的"惊讶"教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）（抓住故事情节上的特点从因、果入手适时地进行语言文字的训练培养学生语感训练学生思维同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案激发学生研读故事经过的热情为下文的学习做了铺垫）写字1、出示"我会写"中"附近、谈、派、引、列、蜂"2、引导学生观察生字的特征想办法记住这些字找出难点字和书写上应该注意的问题3、教师范写难点字强调重点笔画如：谈：右边上面的"火"字一捺变成"点"；派：右边不要写成"瓜"字4、学生练写共同评议优秀作业展示（重点指导本节课中出现的生字教学中应该在识字的环节加强识记字的交流指导写字时要注意引导学生自主识字写字）第二课时对话平台复习1、读写词语利用生字词语卡片组织学生读写同桌互相检查评议2、指读课文回顾上节课学习的内容讨论1、提出问题引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？2、合作学习：结合插图想像人物的语言、动作、神态和心理读课文第三、四自然段想想列宁的住处花丛园子小房子各在什么地方想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的教师巡视指导学生读书启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法展示自己的读书收获教师相机引导如：学生用画画加辅助语言的形式画出"列宁住处、花丛、园子、小房子等景物然后按课文内容进行叙述教师可以帮助学生边说边指理解课文学生用语言叙述教师可以引导学生用上适当的关联词语如"因为......所以......""先......然后......最后......"等把话说清楚4、抓住重点词句指导学生有感情地朗读课文（以问题探究的方式引导学生读书鼓励学生有创意的理解、表达在读书和汇报中培养学生的探究能力语言表达能力观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识体现整合的思想）感悟1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？2、引导学生交流自己的看法强调抓住课文的相关内容把自己的理由说得有理有据（通过交流挖掘人物的精神让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响突出文章的中心同时强调抓住内容进行说明培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力）写字1、出示"我会写"中的"讶、敲"引导学生进行观察2、学生尝试书写教师巡视注意重点笔画的指导如："敲"字应左宽右窄注意右边"攴"不能写成"支"3、同桌互相评议伴教锦囊：词语解释附近：靠近某地的常常：时常往常：过去的一般的日子惊讶：惊异观察：仔细察看客观事物或现象相关链接列宁：原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫(1870--1923) 列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死在家庭的影响下1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习然而不久他就因为参加学生运动而被学校开除遭到逮捕和流放第二年回到喀山后他开始研究马克思的《资本论》和普列汉诺夫的著作1892年他又开始筹建马克思主义小组并将《共产党宣言》译成了俄文还写下了第一本著作《农民生活中新的经济变动》这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了1895年列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会这年年底他再次被捕入狱14个月的狱中生活后又被流放到西伯利亚在西伯利亚的3年中他开始使用"列宁"这个化名写出了《俄国资本主义的发展》一书并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚1900年2月列宁在西伯利亚的流放结束回到彼得堡后不久转赴西欧在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》1903年7月30日俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会会上形成了以列宁为核心的布尔什维克布尔什维克的意思是多数派布尔什维克及其思想体系的产生标志着列宁主义的形成1905年11月俄国资产阶级民主革命爆发后列宁回到祖国直接领导革命并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略12月莫斯科武装起义失败列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活在此期间他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作使马克思主义得到了全面的发展第一次世界大战爆发后列宁又提出了"变帝国主义战争为国内战争"的口号阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论1917年3月沙皇政府被推翻听到沙皇垮台的消息以后列宁立即返回俄国积极准备发动武装起义在列宁的领导下俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元革命胜利后列宁当选为第一届苏维埃政府主席他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱使苏俄的经济建设逐步走上了正轨列宁在晚年患了脑溢血症但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件列宁的全部著述达55卷所以有人说他是一位多产的作家1923年列宁病情开始恶化第二年不幸与世长辞终年54岁莫斯科：原苏联首都现俄罗斯联邦首都是政治、经济、金融科学、艺术中心莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸是世界特大都市之一莫斯科市区被一条环城高速公路所包围这条高速公路的周长为109公里莫斯科面积为10万平方公里莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽莫斯科还是重要的国际空港5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连阅读在线列宁和卫兵十月革命刚刚胜利一天早晨朝阳透过薄雾把金色的光辉洒在高大的斯莫尔尼宫上人民委员会就设在斯莫尔尼宫在门前站岗的是新战士洛班诺夫班长叮嘱他说："洛班诺夫同志你今天第一次站岗到这里来的人很多你的任务是检查他们的通行证列宁同志要来这里开会你千万不能让坏人混进来！""是班长同志"洛班诺夫行了个军礼"我以革命的名义保证一定为列宁同志站好岗！"太阳越升越高到斯莫尔尼宫开会和办事的人真多有工人有士兵有农民还有学生洛班诺夫认真地检查了他们的通行证人民委员会主席列宁来了他一边走一边在考虑什么问题"同志您的通行证？"洛班诺夫拦住了他"噢通行证我就拿"列宁急忙把手伸进衣兜里拿通行证一位来开会的同志看到洛班诺夫拦住了列宁查通行证就生气地嚷起来："放行吧放行吧！他是列宁！""对不起"洛班诺夫严肃地说"我没有见过列宁没有通行证谁也不能进！"列宁把通行证交给洛班诺夫洛班诺夫接过来一看果然是列宁同志他非常不安举手行礼说："列宁同志请原谅我耽误了你的时间"列宁握住这位年轻战士的手高兴地说："你做的很对小伙子！你对工作很负责任谢谢！"他又回过头来对旁边那位同志说："你不该责备他我们就需要这样认真负责的好战士革命纪律是每个人都应该遵守的我也不能例外"。