三年级上册数学教案-7.1 认识四边形 ︳人教新课标(2014秋 )

认识四边形

教学目标：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角，长方形的对边长度相等，正方形的四条边长度都相等。

3、通过找一找、分一分、说一说等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

4、通过对情境图和生活中的事物的观察，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特点。

教具准备：课件、学具袋、三角尺。

教学过程：

一、情境导入

今天老师要给大家讲一个故事。在遥远的北方，有一个神奇的

国度叫做四边形王国。王国里有一个红色四边形一点都不快乐，

他在很小的时候便与父母走散了，孤单的红色四边形有一个梦想，就是找到自己的父母。同样不快乐的，还有四边形王宫里住着的国王和王后，国王每日唉声叹气，王后更是以泪洗面，这都是因为他们那下落不明的年幼的王子。

同学们，找不到自己的孩子，爸爸妈妈该有多伤心难过啊。我们来帮帮他们好吗？

四边形王国的小王子应该是什么样子的呢？快从你的学具袋里找一找，都有哪些四边形。

二、深入了解认识特征

1、说说这些不是四边形的图形，为什么不是？

2、逐步完善学生对四边形特征的认识，板书：四条（直的）边，四个角。

3、学生小结四边形的特征

四边形都有四条直的边，四个角。

三、特殊图形分类认识

这些四边形谁才是我们要找的小王子呢?我们一起来看看国王给我们的两条线索。

第一条，只有四个角都是直角的四边形才能通过。

长方形和正方形都有四个直角。（板书特性）

第二条，只有四条边都相等的四边形才能通过。

长方形长的这组对边叫长，短的这组对边叫宽。

正方形四条边相等，每条都叫边。

小结：这么说来，长方形和正方形真的很特别，它们到底特别在哪儿？生说长方形，正方形特性，加深印象。

四、练习巩固

1、判断

• （1）四边形有4条直的边。 （ ）

• （2）四边形有4个直角。 （ ）

• （3）四边形的对边相等。 （ ）

2、下面的图形那些是长方形？那些是正方形？那些是平行四边形？把序号填出来。

在点子图上画出几个不同的四边形。

五、小结提升

本课回顾

今天你学到了什么？

《四边形的认识》教学反思

本课是在学生已经学习了三角形，认识了正方形和长方形的基础上进行的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。为了使学生能轻松愉快地学习并掌握本节课的知识，我主要从以下几个方面考虑、设计：

一、从已有经验开始，直接引入，尝试判断。

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在课的开始，我让学生看看课件中的课题，让学生说说对四边形的认识，了解学生脑海中对四边形已有的认识。之后出示书本P35的四边形图形，让每位学生逐个动手判断，并说出不是四边形的图形为什么不是，从而让学生用自己已有的经验基础归纳四边形的特点，对四边形的认识有进一步的提升。这里，注重对学生已有经验的应用和提升，以学生的基础为起点，在此基础上开展学习，逐步提高。

二、在多次活动中辨析，积极参与，深入了解。

小学生具有好奇，好动的特点，而数学知识本身又是枯燥，抽象的，要使掌握数学知识，就必须符合儿童的自身的特点。在这节课中，我让学生通过找一找，说一说，分一分，画一画等多种活动中斩获新知，使学生整节课都处于主动积极的状态中，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，而且还使学生养成了善于思考，乐于动脑的好习惯。学生通过对四边形的判断、把四边形分类的活动，进一步感受到了四边形的细微差别之处，有的学生按照已经学过的标准分，有的学生按照是不是直角分，有的学生按照直角的多少分，有的学生按照对边是不是相等分，有的按照边相等的多少分等等，在积极参与讨论学习的过程中深入对四边形的认识。当然，活动的开展需要良好的纪律维持。课堂上我重点强调了小组合作学习的方式方法，给四人小组的每个同学都做了具体分工。负责纪律的，负责汇报的，负责记录的，各有所职，有条不序。让小组合作学习能更有效，更扎实的开展。

三、在开放题中提高，巩固所学，开阔思维。

学生能在开放的活动中发挥自己的想象力，培养创新意识，实践能力，

是本节课的教学目标之一。巩固练习阶段我设计的其中两道习题：1、学具袋里有两长两短四根小棒，拿出一长一短两根小棒。提出了三个问题：（1）、要拼成一个长方形，怎么拼？还需要怎样的两根小棒？（2）、还能拼成什么四边形？需要怎样的小棒？（3）、一定不能拼成什么四边形？为什么？通过三个问题使学生在开阔的思维空间里更清楚的认识到四边形自有的特点，对相互之间的区别也能有更深刻的认识，特别是对长方形正方形的认识。2、给两个图形填一笔，变成两个四边形，这对学生的空间思维能力，数学想象能力有非常大帮助以及促进作用。注重培养学生的数学素养。

当然，想是这么想，设计是这么设计，反思整节课的教学，不足之处存在的不少，主要有三：

首先是学具制作不够精细，由于是自己剪裁制作，部分学具不够精致，甚至比较粗糙，对于学生学习、分类，以及知识的形成、建构会有一定阻碍甚至是障碍，应引起重视。同时没有考虑到特殊四边形的情况，如凹四边形的特例。没有使学生对四边形的认识更全面。

其次，在四边形分类之后的总结环节中处理得不到位，学生对于长方形正方形的认识不够深入、深刻，导致习题中两根小棒拼四边形这一题没有出现应有的亮点，需要反思。

再次，学生在小组合作学习中各人的职责尚需很大的提高，应在今后教学中更多的练习、培养，让小组合作学习更有效，更高效。

我一直都认为课堂就是一门有遗憾的艺术，无论我想象中的设计是多么充分，自己的教学是如何有激情，问题总是会在生命中显现，孩子