教师要做孝道的践行者
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是中华 民族 传统 文化 的根基 ， 是道 德 的基石 。 谓 “ ” 所 孝 就是 感 恩 ， 是仁义 ， 就 就是 责任 。’ 一个人 有 孝心 ， 能 去爱党 爱 才
的 自然表露， 内在 的必然需求。只有这样， 是 教师对学生才 具有影响力和感染力， 师生关系才会融洽 ， 教育才会有效， 教
献， 努力提高 自身的业务素质和教育教学水平， 为国家建设 和社会发展培养合格人才 ， 以自身的实际行动和优 良业绩回
报 国 家、 回报 社会 ， “ ” 将 孝 字落 到 实处 ， 否则 我们 就无 颜 面
对， 无以回报 ， 就是大不孝。
其次， 要做 到关 爱学生 ， 生如 子， 关心 学生 的成 长视 爱 把 同关 心子 女 的成长 ， 将教 育 与示 范相 结合 。 师对 学 生的 爱 教 不 是姿态 性 的 ， 是形 式表 面上 的， 是发 自内心 的 ， 良 Ｉ 不 而 是 ， ｉ
师 也 才会 真 正体会 到 教学 不 是负 担而 是一 种 乐趣 。而 学 生 一 在 感受 到 教师 的真诚 与 关 爱时 ， 就会对 教师产 生 崇敬 、 信任 和 依赖 感 ， 习兴趣 必然 大增 ， 效果 也就 不 言而 喻 。因为 学 其 爱 是相 互关联 、 互相 传递 的 ， 教师 在为 学生付 出爱 的 同时， 必 然 会得 到学 生 爱的 回赠 。 第 三， 教师 要在 “ 字 上做 到 以身 作则 。无 论在 工 作、 孝” 生 活上 ， 还是在 校 内校 外 ， 都要给 学 生做 出榜 样 ， 公德 、 讲 讲 美德。 要求 学 生做 到的 自己应首 先做 到 ， 求 学生 不做 的 自 要 己首先 不去 做 ， 做社 会 道德 的践 行者 和 先行 者 。 要在 学 生 中 树 立 良好 的道德 形象 ， 包括 处理 好与 上级 、 同事 之 问的关 系； 处理 好家庭 与其 邻里之 间 的关系 ； 纪守法 ， 遵 匡扶正 义 ， 为构 建和谐 社会 、 谐校 园尽 到自 己应 有 的职 责， 一名有 孝心 、 和 做 有 责任心 、 有道 德作 为 的人 民教 师和 社会 公 民。
师应当首先加强 自身的道德修养 ，百度文库为学生作好表率， 通过言
传身 教 ， 学生 成为 新一代 中华 民族优 秀文化 的继 承者和 传 使
播者 。
（ 接 第 ｌ１ ）必 然是 在这样 深入 的多元 的讨论 与比照 中 上 １页 生成 ， 不会在 教师 简单 的“ 必 统一 ” 中产 生 。
论 一 解 惑” 培 养社 会所 需 要 的合格 人才 的职 业 ， ， 这一 职业 有 坛 其特 定 的劳 动特 点和 与之 相 适应 的职 业 道德 与职 业 精神 。
教师的劳动特点决定着教师必须树立崇高的职业道德， 以优
良的师德 师风 教 育和 引导 学 生， 为 学生 的表 率 。 成 教师劳 动是通 过教 师本 身的思想 、 道德 、 感情 、 志等 品 意 质发 挥 巨大 的教育 效 能 的， 世 界观 、 生观 、 值 观 、 德 其 人 价 道
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黼
＠
Ｎ
婴
教师要做孝道的践行者
邓海亮
盘县 盘 江镇 中学 ，贵 州 盘县 ５３ ３ ５ ５２
磅熊
壳
、
教师职业道德是按照一定社会 的需要和标准“ 传道、 授
教师 的“ 首 先体 现在 爱 国 、 岗 。所 谓 “ 孝” 爱 忠孝 一本 ” ， 对 国家 、 民族 的孝 才 是大 孝 。 为我 们每 个教 师 自身 的成 对 因 长都 离不 开 国家 的培 养 ， 离不 开 自己生 存 的土地 ， 不开 党 离 和政 府 的关怀 ， 没有 祖 国 ， 有共 产 党 ， 没有 我们 的今 天 ， 没 就 更没 有我 们 美好 的未 来 。 因此我 们 唯有 把祖 国的这种 大 恩 大德转 化为做 好本 职工 作 的动 力 ， 这就要 求我 们 以国家和 民 族复 兴为 已任 ， 固树 立 “ 切 为 了学生 、 了学生 的一 切 、 牢 一 为 为 了一 切学 生” 的教育 理念 ， 本职 岗位上 勤奋刻 苦 、 在 无私 奉
（ 责任编辑 梓 墨）
国、 家 乡、 爱 爱父 母 ， 能怀 有一 棵仁 爱之心 去正 确对待 和处 才 理各 种 关系 和事 务 。一个 有 孝心 的人 ， 能做 到饮 水 思源 ， 才 知 恩 图报 ； 弃义 ， 不 不忘 本 ； 勇于承 担 责任 ， 积极 履行 诺 言 。
一
个有孝心的人， 才能胸怀坦荡， 正直善 良， 积极向上。
情操无不潜移默化地影响着劳动对象 ， 有的影响在受教育者
心底 甚至会 留下 终身 的痕迹 。 自古 以来 ， 多教育 家 、 士 许 志 仁 人在熔 铸师 德方面 给我 们 留下 了宝 贵 的遗 产 ， 他们 恪守师 德， 教书 育人 ， 为千 古 佳话 。 予提 出 “ 之 不修 ， 之不 成 孔 德 学 讲， 闻之 不 能徒 ， 善不 能改 ， 不 是吾 忧也 ” 他 主 张教师 要 “ 。 以
教育 是一个 特殊 行业 ， 教师 职业 的特殊 性在 于他 既是文
化知 识 的传播 者 ， 又是 道德 形 象 的代 言和化 身 。俗 话说 ： 身
教重 于 言教 。 师 的一 言一行 ， 教 一 对学 生起 直接 的 示范 引领 作
用 ； 师 的道德 水准 影 响并 制约着 学 生 的成长 。 教 因此 作为 教
身作则， 正人先正 已” 。古人对教师 的典范性有过许 多精辟
的论述 ， ：师 者 ， 如 “ 人之模 范也” “ ；为师 之道 ， 品端为先 ”“ ；学 高为 师 ， 身正 为范 ” ， 等 这些 都 说 明立德 对于 为师 的重要性 。 没有 良好 的师 德风 范 ， 就谈 不上 为人 师表 ， 不配 人 民教师 就 这 个光 荣称 号 。 立德就 是要 “ 字 当先 。 人 云 ： 孝” 古 百善 孝 为先 。 文化 孝
的 自然表露， 内在 的必然需求。只有这样， 是 教师对学生才 具有影响力和感染力， 师生关系才会融洽 ， 教育才会有效， 教
献， 努力提高 自身的业务素质和教育教学水平， 为国家建设 和社会发展培养合格人才 ， 以自身的实际行动和优 良业绩回
报 国 家、 回报 社会 ， “ ” 将 孝 字落 到 实处 ， 否则 我们 就无 颜 面
对， 无以回报 ， 就是大不孝。
其次， 要做 到关 爱学生 ， 生如 子， 关心 学生 的成 长视 爱 把 同关 心子 女 的成长 ， 将教 育 与示 范相 结合 。 师对 学 生的 爱 教 不 是姿态 性 的 ， 是形 式表 面上 的， 是发 自内心 的 ， 良 Ｉ 不 而 是 ， ｉ
师 也 才会 真 正体会 到 教学 不 是负 担而 是一 种 乐趣 。而 学 生 一 在 感受 到 教师 的真诚 与 关 爱时 ， 就会对 教师产 生 崇敬 、 信任 和 依赖 感 ， 习兴趣 必然 大增 ， 效果 也就 不 言而 喻 。因为 学 其 爱 是相 互关联 、 互相 传递 的 ， 教师 在为 学生付 出爱 的 同时， 必 然 会得 到学 生 爱的 回赠 。 第 三， 教师 要在 “ 字 上做 到 以身 作则 。无 论在 工 作、 孝” 生 活上 ， 还是在 校 内校 外 ， 都要给 学 生做 出榜 样 ， 公德 、 讲 讲 美德。 要求 学 生做 到的 自己应首 先做 到 ， 求 学生 不做 的 自 要 己首先 不去 做 ， 做社 会 道德 的践 行者 和 先行 者 。 要在 学 生 中 树 立 良好 的道德 形象 ， 包括 处理 好与 上级 、 同事 之 问的关 系； 处理 好家庭 与其 邻里之 间 的关系 ； 纪守法 ， 遵 匡扶正 义 ， 为构 建和谐 社会 、 谐校 园尽 到自 己应 有 的职 责， 一名有 孝心 、 和 做 有 责任心 、 有道 德作 为 的人 民教 师和 社会 公 民。
师应当首先加强 自身的道德修养 ，百度文库为学生作好表率， 通过言
传身 教 ， 学生 成为 新一代 中华 民族优 秀文化 的继 承者和 传 使
播者 。
（ 接 第 ｌ１ ）必 然是 在这样 深入 的多元 的讨论 与比照 中 上 １页 生成 ， 不会在 教师 简单 的“ 必 统一 ” 中产 生 。
论 一 解 惑” 培 养社 会所 需 要 的合格 人才 的职 业 ， ， 这一 职业 有 坛 其特 定 的劳 动特 点和 与之 相 适应 的职 业 道德 与职 业 精神 。
教师的劳动特点决定着教师必须树立崇高的职业道德， 以优
良的师德 师风 教 育和 引导 学 生， 为 学生 的表 率 。 成 教师劳 动是通 过教 师本 身的思想 、 道德 、 感情 、 志等 品 意 质发 挥 巨大 的教育 效 能 的， 世 界观 、 生观 、 值 观 、 德 其 人 价 道
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教师要做孝道的践行者
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教师 的“ 首 先体 现在 爱 国 、 岗 。所 谓 “ 孝” 爱 忠孝 一本 ” ， 对 国家 、 民族 的孝 才 是大 孝 。 为我 们每 个教 师 自身 的成 对 因 长都 离不 开 国家 的培 养 ， 离不 开 自己生 存 的土地 ， 不开 党 离 和政 府 的关怀 ， 没有 祖 国 ， 有共 产 党 ， 没有 我们 的今 天 ， 没 就 更没 有我 们 美好 的未 来 。 因此我 们 唯有 把祖 国的这种 大 恩 大德转 化为做 好本 职工 作 的动 力 ， 这就要 求我 们 以国家和 民 族复 兴为 已任 ， 固树 立 “ 切 为 了学生 、 了学生 的一 切 、 牢 一 为 为 了一 切学 生” 的教育 理念 ， 本职 岗位上 勤奋刻 苦 、 在 无私 奉
（ 责任编辑 梓 墨）
国、 家 乡、 爱 爱父 母 ， 能怀 有一 棵仁 爱之心 去正 确对待 和处 才 理各 种 关系 和事 务 。一个 有 孝心 的人 ， 能做 到饮 水 思源 ， 才 知 恩 图报 ； 弃义 ， 不 不忘 本 ； 勇于承 担 责任 ， 积极 履行 诺 言 。
一
个有孝心的人， 才能胸怀坦荡， 正直善 良， 积极向上。
情操无不潜移默化地影响着劳动对象 ， 有的影响在受教育者
心底 甚至会 留下 终身 的痕迹 。 自古 以来 ， 多教育 家 、 士 许 志 仁 人在熔 铸师 德方面 给我 们 留下 了宝 贵 的遗 产 ， 他们 恪守师 德， 教书 育人 ， 为千 古 佳话 。 予提 出 “ 之 不修 ， 之不 成 孔 德 学 讲， 闻之 不 能徒 ， 善不 能改 ， 不 是吾 忧也 ” 他 主 张教师 要 “ 。 以
教育 是一个 特殊 行业 ， 教师 职业 的特殊 性在 于他 既是文
化知 识 的传播 者 ， 又是 道德 形 象 的代 言和化 身 。俗 话说 ： 身
教重 于 言教 。 师 的一 言一行 ， 教 一 对学 生起 直接 的 示范 引领 作
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身作则， 正人先正 已” 。古人对教师 的典范性有过许 多精辟
的论述 ， ：师 者 ， 如 “ 人之模 范也” “ ；为师 之道 ， 品端为先 ”“ ；学 高为 师 ， 身正 为范 ” ， 等 这些 都 说 明立德 对于 为师 的重要性 。 没有 良好 的师 德风 范 ， 就谈 不上 为人 师表 ， 不配 人 民教师 就 这 个光 荣称 号 。 立德就 是要 “ 字 当先 。 人 云 ： 孝” 古 百善 孝 为先 。 文化 孝