1、电工技术基础课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握安全用电、直流电路、电容与电感、磁场及电磁感应、正弦交流电、照明电路，以及三相异步电动机基本控制线路装调与检修等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电子技术基础与技能》《电气控制与PLC应用技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工技术基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电工技术的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以电工技术为主线，将电工岗位必备的电工知识、技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。
遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工技术的基础知识与基本技能，养成科学态度和精神，树立创新意识，提高解决实际问题的能力。
1.理解电路的基本概念、基本定律和定理，掌握基本电路的计算方法，了解其在生产生活的实际应用。
2.会分析简单电路的组成，理解电路的基本原理，能按电工工艺规范连接电路。
3.能规范操作常用电工工具及仪表，能识别与检测常用电工元件。
4.能排除直流电路、正弦交流电路、照明电路和三相异步电动机基本控制线路中的简单故障。
《电工基础》课程标准3.0
《电工基础》课程标准一．适用对象：初中后五年制高职“机电一体化”专业学生二．课程性质本课程是机电专业的一门重要专业课。
其任务是使学生掌握电气技术人员所必须具备的电工基本理论、分析计算的基本方法。
为学习后续课程电子技术基础、电气控制、维修电工技能训练等课程打下基础，同时也为毕业后继续学习及从事实际工作打下必要的基础。
学习本课程须具备高等数学、物理课程中的相关知识。
三．课时：64学时四．学分：4学分五．课程目标本课程的教学目标是：使学生具备高素质劳动者和高级专门人才所必须的电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维，加强学生的职业道德观念。
通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：1．理解电路模型的概念；电流、电压及其参考方向的概念。
熟练掌握电阻元件、电感元件、电容元件、理想电压源及理想电流源的参数与电压、电流关系。
熟练掌握基尔霍夫定律。
2．熟练掌握直流线性电阻性电路的分析与计算方法，特别是能正确应用节点法、回路法、实际电压源与实际电流源的等效变换、叠加原理、戴维南定理。
3．熟练掌握正弦量的有效值、角频率、相位与相位差的概念；相量的概念；电阻、电感、电容元件的相量模型；相量形式的KCL和KVL。
复阻抗、复阻纳的概念。
能熟练计算阻抗串、并联电路和作出相量图。
掌握互感电路的同名端和互感系数的概念。
4．熟练掌握三相电路中相电压与线电压、相电流、线电流与中线电流的关系。
熟练掌握对称三相电路的特点和计算，三相电路的功率计算。
5．了解非正弦周期量的谐波分析；有效值的概念；非正弦周期信号作用于线性电路的计算。
6．掌握铁磁性物质的磁化及磁滞回线、基本磁化曲线，铁心损耗、交流铁心线圈的基本关系。
了解恒定磁通的磁路计算。
7．学会使用各种常见的电工仪表和常用的电工实验设备；按电路图正确连接实验线路。
正确记录和处理实验数据，观察实验现象，分析和排除故障。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准课程代码：学时：96 学分：6一、课程的地位与任务《电工基础》是机电技术应用和电子技术应用专业的一门主要专业基础课程，主要为后续的专业课服务，有一定的实践教学内容，但基本上是以理论教学为主。
把重点放在后续专业课有用的知识点，结合专业特点，教学遵循学以致用原则，结合生产生活实际，强调教学内容与岗位实际、专业课的紧密联系。
通过《电工基础》的教学，使学生了解和掌握电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析解决电工技术问题的能力，为今后学习后续课程和从事电工工作方面打下扎实的理论基础。
二、课程的主要内容和学时分配1.课程的主要内容第一章电路基础知识第一节电路⑴电路的组成⑵电路的三种状态⑶电路图第二节电阻⑴导体的电阻⑵导线与绝缘材料⑶电阻与温度的关系(4)电阻器第三节电流⑴电流的形成⑵电流的大小及方向第四节电压(D电压的大小⑵电压的方向第五节欧姆定律⑴部分电路欧姆定律⑵全电路欧姆定律第六节万用表⑴指针式万用表⑵数字式万用表第七节电阻的测量⑴伏安法⑵电桥法第八节电功和电功率⑴电功⑵电功率⑶电流的热效应第二章直流电路第一节串联电路⑴电阻的串联⑵电压表第二节并联电路⑴电阻的并联⑵电流表第三节混联电路第四节电路中电位的计算⑴电路中各点电位⑵电路中各点电位的计算⑶电位与电压的关系第五节基尔霍夫定律⑴支路、节点、回路和网孔⑵基尔霍夫电流定律（KCL）⑶基尔霍夫电压定律（KVL）⑷支路电流法第六节叠加原理第七节戴维南定理⑴二端网络⑵戴维南定理第八节电压源和电流源及其等效变换⑴电压源⑵电流源⑶电压源与电流源的等效变换第三章电容器第一节电容器与电容⑴电容器⑵电容器的种类、主要参数和型号命名方法⑶电容⑷平行板电容器的电容第二节电容器的选用与连接⑴电容器的选用⑵电容器的串联⑶电容器的并联第三节电容器的充电和放电⑴电容器的充电⑵电容器的放电⑶电容器的电场能量第四章磁场与电磁感应第一节磁场⑴磁场的产生⑵磁场的方向与磁感线⑶电流的磁场第二节磁场的主要物理量⑴磁通⑵磁感应强度⑶磁导率⑷磁场强度第三节磁场对电流的作用⑴磁场对电流的作用力⑵电流表的工作原理第四节铁磁物质⑴铁磁性物质的磁化⑵磁化曲线⑶磁滞回线⑷铁磁性物质的分类第五节电磁感应⑴电磁感应现象⑵电磁感应定律⑶感应电流的方向第六节自感⑴自感现象⑵自感系数与自感电动势⑶自感现象的应用与危害(4)电感线圈的磁场能量第七节互感⑴互感现象⑵互感系数与互感电动势⑶同名端的意义及其测定第八节磁路欧姆定律⑴磁路⑵磁路的基本物理量⑶磁路欧姆定律(4)磁路中的基尔霍夫定律第九节涡流与磁屏蔽⑴涡流⑵磁屏蔽第五章单相交流电路第一节交流电的基本概念⑴交流电的产生⑵交流电的物理量第二节正弦交流电的表示法⑴解析式表示法⑵波形图表示法⑶相量图表示法第三节纯电阻电路⑴电路电压与电流的关系⑵电阻元件的功率第四节纯电感电路⑴电感对交流电的阻碍作用⑵电路电压与电流的关系⑶电感元件的功率第五节纯电容电路⑴电容对交流电的阻碍作用⑵电路电压与电流的关系⑶电容元件的功率第六节RLC串联电路⑴端电压与电流的相位关系⑵电压三角形⑶端电压与电流的大小关系⑷阻抗三角形(5)RL串联电路及RC串联电路⑹RL串联后与C的并联电路第七节正弦交流电路功率⑴瞬时功率⑵有功功率(平均功率)⑶无功功率⑷视在功率⑸功率三角形⑹功率因数⑺功率因数的提高第八节串联谐振电路⑴谐振条件⑵谐振的特点⑶谐振的应用⑷谐振的选择性第九节电阻、电感与电容的并联谐振电路(I)RsL、C并联谐振电路⑵R、L与C并联谐振电路第六章三相交流电路第一节三相交流电源⑴三相交流电路⑵三相交流电的特点⑶三相交流电的产生(4)三相交流电源的连接第二节三相负载的连接方式⑴三相负载的星形连接⑵三相负载的三角形连接第三节三相电路的功率第七章安全用电第一节电流对人体的作用及基本安全常识⑴电流对人体的伤害⑵安全电压⑶安全间距(4)安全用具⑸安全色第二节人体触电方式与急救措施⑴人体触电原因及预防⑵人体触电方式⑶触电急救第三节安全用电措施⑴安全用电组织措施⑵安全用电技术措施第四节防雷、防火与防爆⑴防雷⑵防火、灭火与防爆本课程在注重学生基础理论知识理解的同时，要求更侧重对学生操作技能的培养；使学生掌握专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工技术问题的能力，具备学习后续专业技能课程的能力；在实训过程中，加强对学生职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础。
电工技术基础课程标准
电工技术基础课程标准、课程基本信息先修课程：高职数学后续课程：电子技术基础电气控制与PLC 课程类型：专业必修课二、课程性质该课程是机电一体化的一门综合性、实践性较强的专业基础课程，采用项目化教学通过该课程学习，学生在专业技术应用能力上达到人才培养目标的部分要求。
1、与前续课程的联系通过高职数学等基础课程的学习，学生具备了学习电工技术基础课程的能力。
2、与后续课程的关系为学生后续课程，如电子技术基础、电气控制与PLC等打下基础，以及对学生今后从事电气操作等提供知识、技能支持。
三、课程的基本理念为后续课程提供知识准备和以职业工作过程为导向，设计课程结构；以职业岗位能力要求为基础，改革课程内容，结合企业电工操作实际案例，将新知识、新技术、新工艺等引入课程；以职业素质培养为主线，提升学生职业能力和创新创业能力。
四、课程设计主要包括该门课程设置、课程目标、课程内容确定的依据（如核心能力提炼、工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程设计的思路。
该课程是依据“机电一体化专业工作任务与职业能力分析表”中的职业岗位工作项目设置的。
其总体设计思路是为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
通过对课程内容高度归纳，以电工操作所需知识和技能为中心，概括电路分析、电工安全生产知识、基本元器件和材料选用及运维、识图与设计等相关知识，包含了比较全面的知识点和技能，内容的组织是由易到难，由浅入深，由基本理论知识到提高知识与技能训练。
学生通过学习，基本掌握本课程的核心知识与技能，初步具备机电一体化专业所应具备的电工方面的职业技能以及为后续课程提供知识准备。
五、课程的目标（一）总目标课程教学目标和任务：通过学习，使学生掌握电工方面相关的理论知识和具备安全操作技术技能。
（二）具体目标：1、知识：（1）掌握电路分析相关知识；（2）掌握电工安全生产知识；（3）了解常用电工工具和测量仪表使用知识；（4）了解常用电工元器件和材料选用方面知识；（5）了解电气原理图识读知识；（6）了解低压配电设计基础知识。
电工技术基础课程标准-电子技术应用专业
电工技术基础课程标准【课程名称】电工技术基础【适用专业】中等职业学校电子技术应用专业。
1.前言1.1课程性质电工技术基础是电子技术应用专业的一门专业核心课程，也是一门专业必修课程。
其功能是使学生掌握电工技术相关基本原理，以及常见典型电路安装、调运与维护的基本技能，养成良好的安全用电行为习惯，为后续电子技术基础专业课程学习提供基础。
1.2设计思路本课程的总体设计思路是遵循任务引领、做学一体原则，根据电子技术应用专业工作任务与职业能力分析，以电工基础知识和基本技能为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕完成“安全用电操作”、“电量的测量和检验”、“电气系统安装与调试”等工作任务所需要职业能力，紧密联系企业真实生产过程整合相关知识和技能, 同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，参照《电工》国家职业标准，并融入电工（五级、四级）国家职业技能鉴定要求。
课程内容的组织遵循知识技能学习从简单到复杂的认知规律，以学生实践能力提升为主线，设计有安全用电、直流电路的分析及测量、交流电路的分析和测量、照明线路安装与维修、电气控制线路安装与调试等五个学习任务。
以学习任务为引领，通过学习任务整合相关知识、技能与态度。
本课程建议为72学时。
2.课程目标通过对本课程的学习和训练，学生掌握电气安装和控制的相关知识，具备相应的电气操作技能，树立电气操作的安全意识，培养创新思维能力、科学的工作方法和良好的职业道德意识，提高职业能力奠定良好的基础。
职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；增强安全意识和规范意识，严格遵守电子技术行业相关的安全文明操作规程，养成良好的安全文明操作的行为习惯；具有较强的节能环保意识，注意节约电能，养成良好的节能环保行为习惯；养成吃苦耐劳、不怕累不怕苦不怕脏的职业精神。
职业能力目标：?能遵守并执行电气安全操作规程，具有安全防护意识；?能识别常见低压电器；?能检测与装接低压电器；?能识读电气原理图，并能按图进行线路的安装、调试；?能完成三相交流异步电动机基本环节控制线路装接；?能执行并遵守安全、健康、环保操作规程。
电工技术基础课程标准
电工技术基础课程标准《电工技术基础》课程标准编制单位：1、课程性质1.1 课程的定位《电工技术》是高职机电一体化专业的一门基础技能课程.衔接前导基础课及后续专业课的桥梁，对培养职业能力起主要支持作用。
又是一门实践性较强的电类应用学科。
它不仅是学科教育,更是素质教育通过本课程的学习，可使学生获得常用电路分析、设计、安装、维护、测量以及故障诊断等基本知识与实践技能。
为学习电子技术、机床电气控制、机电设备维修等后续课程及从事工程技术工作打下一定的基础。
达到维修电工（中级）职业技能资格考证培训要求。
1.2 课程的设计理念和思路1.2.1 课程的设计理念从生产实际出发所学为所用够用为度根据职业能力确定教学目标根据工作任务整合教学内容根据工作岗位设计教学情境根据工作流程设计教学过程根据职业标准设计评价标准1.2.2 课程的设计思路以项目式教学模式开展课程教学，提升学生职业能力。
以具体的电路检测与连接为载体。
融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。
突出课程的职业性、实践性和开放性。
以学生为主体，践行“教、学、做”一体的教学原则。
参考行业、企业实践经验进行开发知识、技能、素质三目标的实现贯穿于整个教学过程中。
采取多样化教学方法。
1.2.3 职业面向机电设备维修岗位、机床操作岗位1.2.4 职业拓展产品设计与工艺设计岗位、机电产品营销岗位、生产管理岗位2、工作任务和课程目标2.1 工作任务2.1.1 典型工作任务根据《机电一体化专业人才培养方案》和职业岗位典型工作任务分析，确定《电工技术基础》典型工作任务如表1所示。
2.1.2专业能力和知识目标根据表1的典型工作任务，确定本课程专业能力与知识目标如表2所示。
2.2 课程目标2.2.1专业能力目标1.具有分析解决中等复杂程度典型、常用电路问题的能力和基本操作技能。
2具有识读电路图，计算电路基本物理量的能力。
3会应用电路理论解决生产、生活中的实际问题的能力。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准课程代码：1002课程类型：理实一体化课学时/学分： 52/4适用专业：电力工程学院一年级学生1.课程概述1.1课程性质本课程是电力类相关专业必修的一门专业基础课程，是在学习了中学数学及物理课程、具备了基本数学运算能力及物理基础上开设的一门理实一体化课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向电气设备安装与调试、电气设备改造与维修、电路设计与检修、自动化生产线组装与调试工作岗位，通过对电路的基本概念和基本定律、直流电路分析、正弦交流电路分析、三相交流电路分析、暂态电路分析、磁路分析、电工安全等内容的学习，培养从事电类相关专业的技术人员必须具备的素质，培养学生分析、设计、安装、调试与检修电路的能力，为后续课程数字电子技术、PLC控制技术、单片机控制技术、电力系统故障分析、电气设备运行与维护等课程内容学习奠定基础的主干课程。
1.2课程定位本课程对接的工作岗位是电路的设计、安装、调试、维护方面的高技能电工人才，为后续数字电子技术、PLC控制技术、单片机控制技术、电力系统故障分析、电气设备运行与维护等课程提供理论基础，为获取电工类职业资格证打下良好基础。
2.课程目标本课程的培养目标是：培养学生理论分析及应用能力，使学生掌握电路的基础概念、基本理论和基本分析方法；培养学生使用电工常用仪器仪表对电路进行故障排查、故障处理的能力，使学生掌握电路的安装、调试及故障排除方法；培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业、严谨精细、认真负责、一丝不苟的工作作风，使学生形成良好的电工职业素养。
具体目标按职业能力的三个方面进行描述。
（一）知识目标1．掌握常见电工仪器仪表的使用方法和使用注意事项。
2．熟练掌握电路的基本概念、基本理论和基本定律。
3．掌握安全用电，电路安装、测量规范操作的基本常识。
4．掌握电路分析和计算的一般方法。
5．具备基本电工电路的识图与绘图能力。
（二）技能目标1．能独立学习，具备自学能力和创新能力。
电工基础课标
《电工基础》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。
二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。
三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。
1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。
（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。
（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。
（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。
（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。
2.职业技能：（1）安全用电。
（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。
（3）电阻、电容及电感的识别、检测。
（4）常用电路的识别及连接。
（5）三相交流电源及负载的连接。
3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。
（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。
（3）培养良好的自主能力和计划能力。
（4）形成正确的就业观和创业意识。
（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。
五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。
六、课程教学项目名称学习目标学习任务教学资源建议课时项目一认识电路认知电阻、电流、电压等基本物理量，熟练运用电压表、电流表测量物理量。
《电工技术基础》课程标准
《电工技术基础》课程标准一、课程性质和任务本课程为数控技术专业的一门重要技术基础课，在专业课程体系中，既是数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是本专业其它后续技术基础课的基础。
在数控技师专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。
课程的基本任务：1．理解电路的重要性以及它的实用性；2．掌握电路中常用元件的性能及它们的应用；3．掌握电路中的基本定律及常用的其分析计算方法，熟悉各种方法的适用范围；4．熟练运用相量表达式和相量图分析计算正弦交流电路；5．掌握三相电路的计算方法以及它的特性；6．了解非正弦交流电路的基本知识，初步掌握其分析计算方法；7．掌握电工实训的基本方法和技能，初步具有选择、使用与电工实训相关的仪器仪表的能力。
二、课程教学目标(一) 知识教学目标1. 要求掌握的基本知识：( 1 )掌握电流、电压及其参考方向的概念。
熟练掌握电阻、电感、电容、电压源及电流源等基本理想元件的参数及其电压、电流关系。
牢固掌握欧姆定律和基尔霍夫定律。
( 2 )熟练掌握直流线性电阻性电路的分析与计算方法，能正确运用支路法、实际电压源与实际电流源的等效变换、叠加定理、戴维南定理。
( 3 ) 熟练掌握正弦量的有效值、角频率、相位与相位差的概念，理解相量的概念，电阻、电感、电容元件的相量模型，相量形式的KCL和KVL，熟悉掌握功率的概念及计算。
能计算阻抗串、并联电路，做出相量图。
掌握串、并联谐振的条件和特点。
( 4 )熟练掌握三相电路中相电压与线电压、相电流与线电流及中线电流的关系。
掌握对称三相电路的特点和计算，熟练掌握三相电路功率的计算。
理解三相不对称电路的分析。
本课程重点介绍电工技术的基本分析方法及基本定律、定理，从简单的元件到一般电路，从基本理论到基本技能。
课程结构分为“电工基础”和“电工技术”两大模块。
“电工基础”模块包含电路的基本概念、基本定律和电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路、非正弦交流电路、线性电路的暂态分析。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准课程名称：电工技术基础与技能课程类别：专业核心课程课程制定依据：《工业自动化仪表及应用专业人才培养方案》《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》建议课时数：108学时适用专业：工业自动化仪表及应用专业一、课程性质与设计思路（一）课程性质本课程是中等职业学校“工业自动化仪表及应用”专业的一门专业核心课程，是本专业学生必修的技术基础课程。
（二）课程任务通过教师的课堂讲授，学生课堂讨论、习题、实验等环节的参与，使学生获得电工技术方面的基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生学习《电子技术基础与技能》《PLC基础应用》《传感器应用技术》等后续专业核心课程和专业方向课程的学习打下良好的基础。
（三）设计思路依据职业能力分析和培养目标确定本课程目标，本课程的设计按中等职业学校学生的认知特点设计学习过程，突破了学科为中心的课程体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的岗位职业必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
二、课程目标通过学习本课程，使学生掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律的正确应用；会使用万用表等常用仪表；了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用；结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；培养良好的思维习惯和职业规范，锻炼学生的团队合作精神，为后期学习和就业打好基础。
（一）知识目标1.掌握电工技能实训的安全操作规范。
2.掌握基本电路的组成。
3.掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律。
4.掌握常见电工元件的特性。
5.掌握串联谐振、并联谐振的特点。
6.掌握正弦交流电的三要素及其表示形式。
7.掌握三相交流电源的连接方式及特点。
电工基础技术与技能—课程标准
电工基础技术与技能课程标准二〇二二年三月目录一、适用对象 (1)二、课程性质与任务 (1)三、课程教学总体目标 (2)1．总体目标 (2)2．职业能力目标 (2)（1）知识性目标 (2)（2）能力目标 (3)（3）情感目标 (3)四、教学内容结构 (4)五、教学内容与要求 (4)1．基础知识模块 (4)2.选学模块知识 (9)3.两周实训内容安排 (10)六、教学方法建议 (11)七、考核和评价 (12)1．评价目的 (12)2．评价原则 (12)3．评价方式 (13)机电技术应用专业《电工基础技术与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次机电技术应用及机械设备加工专业的学生二、课程性质与任务依据《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》开设，《电工基础技术与技能》以技能操作为主，以知识应用为原则，以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，每个目标采用了“任务分析-相关知识-技能训练-项目评价-项目小结-思考与练习”的编写模式。
本课程的教学要求是：使学生会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识；了解电路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用电气设备和元器件、电路的构成和工作原理及在实际生产中的典型应用；会使用电工电子仪器仪表和工具；能初步识读简单电路原理图和设备安装接线图，并能对电路进行调试、对简单故障进行排除和维修；初步具备查阅电工电子手册和技术资料的能力，能合理选用元器件。
通过电工电子技术与技能课程的学习，使学生掌握非电类相关专业必备的电工电子技术与技能，培养非电类相关专业学生解决涉及电工电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础。
三、课程教学总体目标1．总体目标通过本课程学习，学生能熟悉电工电子的操作规程；能熟练使用电工工具和电工电子仪表；能识读基本的电气符号和简单的电路图；能正确识别和选用电工电子元件；熟悉常用低压电器的结构；掌握电路分析的方法；能识读简单的电气控制电路原理图；初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障；熟悉三相异步电动机的基本结构、类型、工作过程及使用方法；提高实际动手操作能力，学会解决机电系统实际问题的思路与方法。
电工技术基础课程标准
《电工技术基础》课程设计一、课程性质本课程是电工电子专业核心课程，是本专业学生必修的的技术课程。
本课程的任务是通过学习使学生了解电工技术相关知识和技术，熟悉直流电路基本知识，掌握电路基本理论，能用来对电路进行简单的分析与计算。
理解各种电器的工作原理和基本特性，并能正确使用。
了解常用电工测量仪器仪表，掌握电工测量的基本方法。
了解安全用电的基本知识。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
二、课程设计理念本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
三、课程目标1．知识与技能目标1.能熟练应用电路变量的参考方向求功率和判定电位高低；2.能利用电流源、电压源的特性和电路的定理和方法熟练分析基本直流电路；3.能简单分析并解决电路功率因数的提高问题；4.能够用磁路的基本定律去分析各类变压器的用途和运行情况；5.会用正弦交流电的三要素正确描述和区分交流电的特性；6.能够熟练分析三相对称电路的联接形式并简单计算对称负载及其它物理量；7.能简单进行三相变压器的联接和维护；8.能正确区分常见异步电动机的类型和维护。
2．过程与方法1.教学过程中以学生为主，教师适当讲解，并进行引导、监督、评估。
2.加强学生实际操作能力的培养，激发学生的成就动机。
3.不断累积维修经验，从个案中寻找共性。
3.情感与价值目标1.具有辩证思维和逻辑分析的意识和能力，科学务实的工作作风，能够理论联系实际。
2.具有工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真的工作态度。
3.具备吃苦耐劳、团结合作、勇于创新的精神。
四、课程内容与要求（一）直流电路基础知识1.相关知识（1）库仑定律（2）电场和电场强度（3）电流（4）电压和电位（5）电源和电动势（6）电阻和电阻定律（7）电路和欧姆定律（8）电能和电功率(9)电源的最大输出效率2.实践活动（1）通过参观实验台，说出实验台面板的组成部分和各种电路元件名称。
《电工基础》课程标准(机电章)
《电工基础》课程标准一、课程名称：电工基础二、对象：楼宇专业一年级学生三、课时：64四、学分：4五、课程目标1 课程性质本课程是中等职业学校机电专业的一门专业基础课。
通过本课程的学习，使学生掌握交直流电路的基础知识，掌握简单电路的构成和分析方法。
学生通过该课程的理论学习，应当掌握简单交直流电路的基本工作原理和分析方法。
先修课程为《数学》、《物理》等，在学生已掌握基本电学知识和元件特性后开始学习本课程。
2 设计思路通过本课程的学习,使学生具备从事机电技术工作所必需的电工电子技术的基本知识和基本技能；为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和为深入学习本专业后续课程及从事现代技术的应用打下基础。
3. 课程教学目标3.1 知识教学目标1. 理解电工电子技术的基本概念和基本分析方法。
2. 掌握基本电路的原理、结构、用途。
3. 掌握常用设备、器件的特性和应用范围、途径。
3.2能力培养目标1. 能正确使用电工仪表、常用电子仪器仪表。
2. 能阅读和分析简单的电路原理图及设备的电路方框图。
3. 具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料。
4. 能处理电气设备和电子设备的简单故障。
3.3思想教育目标1. 具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神；2. 树立质量意识与安全文明生产意识；3. 培养学生良好的职业素质；六、教学设计思路电工基础其理论性、应用性较强。
为体现其专业和课程特点，本课程采用理论为主，介绍应用性为辅的教学思路，分模块化实施教学，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。
学生通过本课程的学习达到：理解掌握基尔霍夫定律、正弦交流电路电流与电压的关系、变压器的特点等等。
教学中侧重于各种电路的应用。
七、内容要求八、教学情境设计与建议1、教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。
项目任务书应明确教师讲授的内容；明确学生预习的要求；提出该项目整体安排，以及各模块训练的时间、内容等；如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论的要求，也应作出明确规定。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机械类机械制造技术专业必修的一门专业核心课程，是在《现代制造技术基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握电工技术基础知识与基本技能，为后续《通用机械设备及管理技术》《专用机械设备及管理技术》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分102学时，6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工技术基础知识、基本技能的学习与职业精神的培养。
1.根据《中等职业学校机械类机械制造技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工电路设计、制作、测试与调试的能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理论，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校机械制造技术专业‘工作任务和职业能力’分析表”，依据课程目标，以及电工等职业岗位需求，围绕电工、车工、铣工的关键能力，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.围绕电工技术基础与技能的基本特征，依据职业岗位对学生电工技术基础与技能基本知识和技能的掌握要求，设计8个教学模块。
根据学生认知规律和职业成长规律，按先理论认知后实践应用、先基本电路后复杂电路的顺序，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电路基本知识及定律，能规范使用电工工具和仪表，会三相异步电动机基本控制方法，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.了解电路的基本概念、基本定律和定理，具备安全用电和规范操作常识。
2.了解电阻、电容、电感的基本知识，会使用电工仪器仪表和工具，对常用照明电路进行安装与调试。
3.掌握单相正弦交流电路的基本知识，会直流电路的分析与简单计算，了解三相正弦交流电路的基本分析方法。
4.认识照明灯具、单相变压器、三相变压器、交流电机、直流电机等常用电器，掌握三相异步电动机基本控制方法。
电工技术基础课程标准
电工技术基础课程标准电工技术基础课程是电气类专业的重要基础课之一，它为学生打下了坚实的电工技术基础，为日后的专业学习和工作打下了良好的基础。
本文将从电工技术基础课程的教学目标、内容体系、教学方法等方面进行介绍，希望能够对相关教学工作有所帮助。
一、教学目标。
电工技术基础课程的教学目标主要包括以下几个方面，一是使学生掌握电工基本理论和基本知识，包括电路原理、电气设备、电机原理等内容；二是培养学生的动手能力和实际操作能力，使其能够熟练使用电工工具和设备进行操作；三是提高学生的安全意识和责任意识，使其能够在电工作业中做到安全第一，防止事故的发生；四是培养学生的创新能力和解决问题的能力，使其能够在实际工作中灵活运用所学知识解决实际问题。
二、内容体系。
电工技术基础课程的内容体系主要包括电路基本理论、电气设备、电机原理、电工工具和设备、电工作业安全等内容。
其中，电路基本理论包括电路的基本概念、电路的基本元件、电路的基本定律等内容；电气设备包括开关、插座、电灯、电动机等电器设备的基本原理和使用方法；电机原理包括直流电机、交流电机等电机的工作原理和使用方法；电工工具和设备包括电工常用工具和设备的使用方法和注意事项；电工作业安全包括电工作业的基本安全知识、事故预防和应急处理等内容。
三、教学方法。
在电工技术基础课程的教学中，应采用多种教学方法，包括理论教学、实验教学、实习教学等。
理论教学主要是通过课堂讲解、教材学习等方式，使学生掌握电工基本理论和基本知识；实验教学主要是通过实验操作，使学生掌握动手能力和实际操作能力；实习教学主要是通过实际工作实习，使学生了解电工作业的实际情况，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
四、教学评价。
在电工技术基础课程的教学评价中，应采用多种评价方式，包括考试评价、实验评价、实习评价等。
考试评价主要是通过笔试、实验考核等方式，对学生的理论知识和实际操作能力进行评价；实验评价主要是对学生在实验操作中的表现进行评价；实习评价主要是对学生在实习工作中的表现进行评价，包括学生的工作态度、工作能力等方面。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。
本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。
二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业”对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。
三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。
电工基础课程标准
《电工基础》课程标准课程名称：《电工基础》课程类型：专业基础课程总学时： 108学时适应专业：应用电子专业长沙工商职业中专赵浩2010年6月《电工基础》课程标准课程名称：《电工技术基础》课程类型： 专业基础课总学时：104适应专业：电子产品的装配与调试一、课程概述本学习领域是针对电子企业职业岗位应具备的安全用电、触电急救、电气线路的安装于应用、电气设备检修调试等专业能力而设计的学习领域课程，同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素质等综合素质和能力。
本学习领域的学习情境是以行动领域为导向，典型工作任务为基础，综合理论知识、实践能力和职业素养为一体的思路设计的，安排了6个学习情境：用双联开关在两地控制一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装与测试、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与测试、三相异步电动机的控制电路分析与制作。
本课程的前设课程为《初中数学》、《初中物理》。
本课程的后续课程为《电子技术》、《电气自动化》等。
二、课程目标1.专业能力通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。
1)基本知识点：a.理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。
b.理解电压源、电流源概念，掌握其等效变换的方法。
c.学会应用基尔霍夫定律及电路分析方法，分析计算电路中各电量。
d.理解正弦交流电路基本概念，了解正弦交流电路基本定律的相量形式，学会分析计算一般的正弦交流电路。
e.理解并掌握功率的概念和提高功率因数的经济意义。
f.了解串联、并联谐振的条件和特征。
g.掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中线的作用和负载的正确接法。
h.了解分析非正弦周期信号线性电路的概念和方法。
i.了解变压器工作原理、三相异步电动机的工作原理、结构特点、机械特性、经济运行和额定值等。
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电工技术基础课程标准
一、课程性质和任务
本课程为机电技术专业的一门重要技术基础课，在专业课程体系中，既是数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是本专业其它后续技术基础课的基础。
在数控技师专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。
课程的基本任务：
1．理解电路的重要性以及它的实用性；
2．掌握电路中常用元件的性能及它们的应用；
3．掌握电路中的基本定律及常用的其分析计算方法，熟悉各种方法的适用范围；
4．熟练运用相量表达式和相量图分析计算正弦交流电路；5．掌握三相电路的计算方法以及它的特性；
6．了解非正弦交流电路的基本知识，初步掌握其分析计算方法；7．掌握电工实训的基本方法和技能，初步具有选择、使用与电工实训相关的仪器仪表的能力。
二、课程教学目标
(一) 知识教学目标
1. 要求掌握的基本知识：
( 1 )掌握电流、电压及其参考方向的概念。
熟练掌握电阻、电感、电容、电压源及电流源等基本理想元件的参数及其电压、电流关系。
牢固掌握欧姆定律和基尔霍夫定律。
( 2 )熟练掌握直流线性电阻性电路的分析与计算方法，能正确运用支路法、实际电压源与实际电流源的等效变换、叠加定理、戴维南定理。
( 3 ) 熟练掌握正弦量的有效值、角频率、相位与相位差的概念，理解相量的概念，电阻、电感、电容元件的相量模型，
相量形式的KCL和KVL，熟悉掌握功率的概念及计算。
能计算阻抗串、并联电路，做出相量图。
掌握串、并联谐振的条件和特点。
( 4 )熟练掌握三相电路中相电压与线电压、相电流与线电流及中线电流的关系。
掌握对称三相电路的特点和计算，熟练掌握三相电路功率的计算。
理解三相不对称电路的分析。
本课程重点介绍电工技术的基本分析方法及基本定律、定理，从简单的元件到一般电路，从基本理论到基本技能。
课程结构分为“电工基础”和“电工技术”两大模块。
“电工基础”模块包含电路的基本概念、基本定律和电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路、非正弦交流电路、线性电路的暂态分析。
2. 要求掌握的基本理论和方法:
( 1 ) 熟悉磁场基本物理量，掌握电磁感应定律的应用，理解互感系数，掌握互感电路的同名端及测试方法。
( 2 )理解电路的动态过程、初始值的确定，掌握RC、RL 动态响应及微分电路、积分电路的原理应用，了解三要素法求解动态电路。
( 3 ) 了解非正弦周期量的谐波分析，掌握其有效值的计算，熟悉非正弦周期信号作用于线性电路的计算。
( 4 ) 熟悉铁磁性物质的磁化性能、基本磁化曲线，铁心损耗，掌握交流铁心线圈的工作特点。
本模块以基本理论、基本概念、基本方法的掌握为尺度。
电工技术模块包含磁路与铁芯线圈电路、变压器、三相异步电动机、直流电机、继电接触器控制系统与可编程控制器（PLC）、电量与非电量测试技术等。
本模块是技术基础课，以应用为主，目的是培养学生掌握常用电机、电器及其控制系统的工作原理、特点及应用场合，突出新技术的应用。
本课程是机械设计制造及其自动化、数控技术、应用电子专业必备的专业基础课。
其
任务旨在使学生掌握从事电气电子工作所必备基础知识。
(二) 能力培养目标
通过这门课程的学习，使学生比较系统地掌握电路基本分析中基本知识、基本理论、基本分析方法，能看懂较复杂的电路图,并掌握各种仪表的使用，为学习专业课打下基础，同时使学生的思维能力、逻辑推理能力、理论联系实际能力得到进一步提高。
三、教学方法和教学形式
1．教学方法
理论教学以逻辑思维培养为主，讲清知识点，铺就知识面，张开知识网，避免简单而繁杂的推导。
计算过程顾及学生认知能力的差异，以掌握基本方法为度，实际操作为尺。
课内实验教学培养学生自拟实验题目的能力，在实验中体会、感悟理论，提高悟性。
实践教学与理论相呼应，给定题目与自拟题目相结合，启发、鼓励学生自行设计课题，指导学生动手操作，充分调动学生的积极性。
2．教学形式
该课程教学包括理论教学、课内实验教学两部分，二者融于一体形成有机结合，交叉互补，在实验中加深理解并消化理论。
理论教学分十个章节，计划156学时；实验教学给出十三个题目，课内计划20学时，必做10个题目，其余为课外自修与训练。
五、考核方式、评定标准
电工技术课程考核分为理论、实践和平时成绩三部分。
理论教学60%，取之于卷面成绩；平时成绩10%，取之于平时作业和课堂成绩，实践成绩30%，取之于实验过程和练习的掌握。
六、教材选用或编写说明
本大纲是根据加些加工制造专业人才培养指导方案而编写，也是为适应中等职业教育迅猛发展的需要，培养面向生产、管理第一线的高级应用型技术人才，的要求而编写。
大纲本着在学生掌握基本理论知识的基础上，强化实际技能和综合能力的培养。
使学生既有电工技术的应用基础，又有一定动手能力，并通过选修课程使学生取得相应的技能等级证书。
本课程是中等职业院校数控技师专业学生学生必修的一门理论课程。
通过对本课程的学习，掌握必备的基本理论知识、学会实际应用技能，并为参加实训练习打下良好的理论基础。
主要体现以下特点：
1．以中职教育为主线，强化基础知识掌握，突出能力培养。
2．要突出学生的电工工具、仪器仪表使用能力；电工材料、元器件的选用能力；电气元件、线路原理分析能力；电气图的读图、安装、调试和排除故障的能力。
3．内容注重技能知识要求的多样性和实用性，选材注重实用的原则，注重使用特性和实例等环节。
4．充分利用现代化教学手段，将做课件配合教学。