五年级语文第四单元集体备课讲稿

五年级语文第四单元集体备课讲稿

单元教材解读：

《大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《艾滋病小斗士》三篇文章用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举中，洞悉为人处世之道。

单元整体目标：

1、有感情地朗读课文，积累词句。

2、掌握文中的生字词，能自主自觉地通过一定的方式识记。

3、理解课文内容，体会作者所要表达的感情，领悟到爱与奉献的人间真情，明白无私奉献的思想情操。

4、能够在阅读中感悟，内化情感，明白道理。

5、能够在阅读中掌握语言，学会做笔记。

单元重点难点：

1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、理解高尔基信中最后两段话的含义。学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

3、学会默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患。

4、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。

5、能用摘录法概括一段话的大意。

单篇文章解读：

怎一个“情”字了得

——《在大海中永生》教学设想

教材分析：

《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。全文以“送”字为明线，一是写什么时间，送什么样的人；二是用拟人的方法写出人们送时的悲痛心情；三是展开想象用排比句式写将伟人的骨灰送到哪些地方；四是用对偶句式，写骨灰撒放大海时的情景；五用联想、排比的句式结束全文。作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。本课可以以“情”为主线贯穿始终。

教学设想：

一、课前铺垫，用“情”搜集。

著名的认知心里学家奥苏伯尔说过：“如果要我不得不把所有的教育心理学还原为一条原理的话，那么我将会说，影响学习最重要的因素是了解学生已知道什么。”这说明我们如何了解学生已有的认知水平，有的放矢地进行教学是非常重要的。新课程同样非常重视让学生在已有的经验上来学习。

邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，因此，教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

首先，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，激起学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，然后给他们充足的时间去搜集、整理、感知和内化，引导学生去占有大量的资料。而对于五年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，尤其是上网查找资料更会有困难。所以，课前教师要给学生以必要的指导和帮助，如教会学生上网浏览、下载文件，并且预先设计一些方便学生操作的表格来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料，帮助他们对资料进行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。

二、课堂参与，用“情”表达。

本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。

1、入“情”诵读。

在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”

以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。

2、忘“情”想象。

成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。

3、传“情”说话。

当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。

三、课外升华，用“情”展现。

“让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可安排《我心中的邓小平爷爷》的短文写作、继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲、举行“颂伟人”诗歌朗诵比赛、开展“邓小平爷爷图片资料展”等活动，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现。

教学设计：

课前：（课件：出示邓小平的画像，播放音乐：春天的故事）教师朗诵课文。

一、小平爷爷，您别走，抓一个“飞”。（学习课文第一自然段）

1、飞机是怎样飞向大海的？（出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。）

2、为什么这样飞？从中你读出了什么？（a、人民对小平爷爷的不舍。b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。）

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？（出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。）

①从这句话里你读出了什么？从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）

②知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）

③知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。

4、小结深化。

就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，此时，难道你没有什么要说的？

让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！

二、小平爷爷，您走好，抓一个“撒”。（学习课文第二、三、四自然段）

1、怎样撒骨灰的？（出示：８１岁的卓琳眼含热泪，强忍着悲痛，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。怀着无比悲痛的心情，胡锦涛同志缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海。邓小平同志的子女邓林、邓朴方……悲痛地跪在机舱里，缓缓地撒着骨灰与花瓣，完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。邓榕哽咽道：“爸爸，您回归大海，回归大自然，您的遗愿得到了实现，您安息吧！”）

2、这是一个简简单单的“撒”吗？这一个“撒”字里撒出了多少的内容！让我们读读课文的第2自然段。（这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒”就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒”就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……）

3、撒向何方？（让我们看看当时有篇文章怎样写的。出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的