中小学作业设计与批改的建议
如何有效地布置和批改作业
如何有效地布置和批改作业如何有效地布置和批改作业？
答案：
布置作业时，要明确目的和要求，确保作业内容与课堂教学内容一致，作业形式多样，有针对性，能够激发学生学习兴趣，合理安排作业量，不过多不过少，给予适当时间完成。
批改作业时，要及时反馈，准确评价，针对性指导，鼓励学生，帮助纠正错误，注重表扬，让学生感受到成就感，提高学习积极性，同时要有规范的批改标准，保持公平和客观性。
深入讨论：
布置作业是教师教学中不可或缺的一环。
教师应该认真思考作业的目的，合理安排作业内容和形式。
作业既要巩固课堂教学内容，又要拓展学生思维，培养学生综合能力。
作业不宜过多，过多的作业会影响学生的课外休息时间，增加学生们的压力，应尽量选择具有代表性和综合性的作业，激发学生学习兴趣。
批改作业是巩固学生学习效果的关键。
教师应该及时批改作业，及时反馈学生的学习成绩，让学生们明确自己的学习水平和不足之处。
在批改作业时，教师要认真对待，准确评价，指出学生的错误，并给予针对性的指导，帮助学生改正错误，提高学习效果。
同时，在批改作业时要注重表扬，鼓励学生，让学生感受到成功的快乐，激发他们的学习动力。
总之，有效布置和批改作业对于教学工作至关重要。
教师应该认真对待作业，合理布置，科学批改，帮助学生提高学习成绩，促进学生全面发展。
布置和批改作业是教师在教学中与学生之间的桥梁，通过这一环节，促进教学效果的提高，促进教学质量的提升。
小学作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在 1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
(1)读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
①1〜2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
②3〜4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③5〜6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
(2)日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等，每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
(3)错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”(语数学科)，将课堂作业(练习)、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1.作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2.学生作业用铅笔书写。
3.指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
发现错误及时让学生订正，不宜打上“X”，可用“、”标注。
中小学作业教学指导意见
中小学作业教学指导意见引言概述：中小学作业是学生在课外完成的学习任务，对于学生的学习效果和能力培养具有重要意义。
然而，作业的设计和指导方式直接影响学生的学习动力和学习成果。
因此，为了提高中小学作业的质量，本文将提出一些指导性意见，以帮助教师更好地设计和指导作业。
一、作业设计1.1 任务明确：作业应该明确任务目标，让学生清楚知道完成作业的目的和要求。
1.2 内容合理：作业内容应与课堂教学内容相呼应，巩固和拓展学生的知识。
1.3 难度适宜：作业难度应根据学生的学习能力和水平进行合理设置，既不能过于简单，也不能过于困难。
二、作业指导2.1 解答示范：教师可以在课堂上对作业中的难点进行解答示范，引导学生正确理解和解决问题。
2.2 提供参考：教师可以提供一些参考答案或解题思路，帮助学生更好地完成作业。
2.3 鼓励探索：教师可以鼓励学生在作业中尝试不同的方法和思路，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、作业反馈3.1 及时批改：教师应该及时批改作业，给予学生及时的反馈，让他们了解自己的学习成果和不足之处。
3.2 鼓励表扬：教师在批改作业时，应该及时发现学生的优点和努力，并给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
3.3 指导建议：教师可以在批改作业时，给予学生一些建议和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
四、作业布置4.1 适量合理：作业的布置应适量合理，不过多占用学生的课余时间，保证他们有足够的时间进行休息和娱乐。
4.2 多样性：作业的布置可以多样化，包括书面作业、实践作业、调研作业等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
4.3 个性化：教师可以根据学生的兴趣和特长，布置一些个性化的作业，提高学生的学习积极性。
五、家校合作5.1 家长关注：教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通作业的目的和要求，让家长关注学生的作业完成情况。
5.2 家庭辅导：家长可以在家庭环境中提供学习支持和辅导，帮助学生更好地完成作业。
小学数学教案作业改进意见
小学数学教案作业改进意见
1. 增加示例演练：在每个新概念的学习过程中，增加一些示例演练，让学生通过实际操作来理解和掌握知识点，提高学生的学习兴趣和动手能力。
2. 增加趣味性：在设计数学练习题目时，可以融入一些生动有趣的题材，引导学生主动参与学习，增加学习的趣味性，从而提高学生的学习积极性。
3. 引导自主学习：在教学过程中，引导学生多进行思考和讨论，鼓励学生提出问题和探索解决方法，培养学生自主学习的能力和习惯。
4. 布置巩固性作业：在课堂教学之外，布置一些巩固性作业，让学生在课后进行练习和巩固，加深对知识点的理解和记忆。
5. 定期进行课堂小测：定期进行课堂小测，检验学生学习情况，及时了解学生的学习进度和困难，为后续教学调整提供参考。
通过以上改进意见，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果和学习兴趣。
教师计划如何安排好学生的作业布置和批改
教师计划如何安排好学生的作业布置和批改作为一名教师，如何安排好学生的作业布置和批改是一项重要的工作。
作业不仅是学生学习的延伸，更是检验学生掌握知识的重要方式。
因此，合理安排和及时批改作业对于促进学生学习效果至关重要。
首先，教师应该根据学生的实际情况和课程进度合理安排作业。
作业不宜过多，以免加重学生负担，同时也应该保证作业的质量。
可以根据教学内容的难易程度和学生的学习能力来调整作业的数量和难度，让每个学生都能够完成并从中收获。
其次，教师在布置作业时应该注意作业形式的多样性。
除了传统的书面作业外，还可以引入口头作业、实践性作业等形式，让学生在多样的作业形式中得到锻炼和提升。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的综合能力。
在批改作业时，教师应该及时反馈并注重细致。
及时批改可以让学生及时了解自己的学习情况，及时纠正错误，避免积压。
此外，批改作业时要注重细节，不仅要指出错误，还要提供正确的解答和建议，帮助学生加深理解。
这样可以让学生感受到老师的关心和指导，更有动力去改正和提高。
另外，教师还可以通过互动式批改的方式来激发学生的学习积极性。
可以在批改作业时与学生进行交流，让学生参与到批改过程中来，让他们发现自己的错误并自行改正。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力。
总的来说，教师在安排学生作业布置和批改时应该注意合理安排、多样性形式和及时反馈。
只有这样才能最大程度地促进学生的学习效果和成长。
作为教师，我们应该不断提升自己的专业水平，为学生提供更好的教育服务。
相信在教师的精心呵护下，每个学生都能够茁壮成长，展翅飞翔。
对作业批改方式的一些建议 作业布置和批改建议
对作业批改方式的一些(yīxiē)建议作业布置和批改建议作业是教学中承上启下的一个重要环节。
批改作业是检查(jiǎnchá)教学效果、发现教学问题、及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。
但在实际的教学工作中很多老师只重视作业的布置，无视(wúshì)作业(zuòyè)的批改艺术。
讲究作业的批改艺术，不但减轻了老师的教学负担，更能调动学生完成作业的自觉性、积极性，从而到达(dàodá)作业的目的。
一、探索富有人性化的作业批改模式(一)多样化的符号肯定点滴成就长期以来，教师们习惯于用“√〞、“×〞两种符号来批改作业，这两种符号在评价学生学习成绩、判断解题正误、比拟学习差异方面有一定的作用，但其缺乏鼓励性，评价结果笼统、粗糙，带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的根本素质和学习潜力。
为此，可以把批改作业的符号多样化。
比方：用“☆〞来肯定学生在某一道题的解法上的新颖独到，并做得完美无缺，无懈可击;用“△〞来表示学生在解题思路上的正确，但是在书面表达或者计算上还存在一点小问题，调动学生积极性，鼓励学生进一步思考;用“〞指出学生在读题上没有读懂的地方;用“≠〞来表示学生在计算中的失误，而不要用一个大“×〞全盘否认。
对有错误但又蕴涵点滴创新的思路的，在指出缺乏的同时，要给予鼓励，保护这难得的创新火花，并通过课堂教学把“错误〞转化成课程资源,从而使学生积极主动地“善待〞作业。
做到了这些，才有助于鼓励学生勇于解答难题，提高学生学习的积极性。
这样的符号可以提前用橡皮刻成小图章加以解决。
(二)多样化方式愉悦学生心灵1.暂缓评判式当学生的作业错误过多、过严重时，为了防止学生作业等级太低、心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂缓评判等级的批改策略。
等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。
学生作业布置与批改要求
学生作业布置与批改要求在教育教学过程中，作业布置与批改是学生学习的重要环节。
作业的布置有助于巩固和提高学生的学习效果，而批改则能让学生了解自己的不足并及时纠正。
本文将从不同角度探讨学生作业布置与批改的要求，以期为教师提供一些参考。
一、作业的目的和种类教师布置作业的目的在于巩固和深化学生所学内容、培养学生的自主学习能力。
因此，作业的种类应该丰富多样。
例如，书面作业可以有填空、解答、写作等形式；口头作业可以有朗读、演讲、讨论等形式。
这样能够培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。
二、作业难度的设置作业难度的设置应该根据学生的实际情况来确定。
如果作业难度过大，会使学生望而却步，产生挫败感；如果作业难度过低，会使学生得不到有效的提高。
因此，教师应该根据学生的能力和掌握情况，合理设置作业难度，让学生既有挑战又能有所收获。
三、作业的辅助材料为了帮助学生更好地完成作业，教师可以提供一些辅助材料。
这些材料可以是教材上的相关课文、参考书籍的章节、网上的学习资源等。
通过提供这些材料，学生可以更好地理解和掌握作业内容，提高作业质量。
四、作业的时限教师应该在布置作业时合理设定时限。
时限过长，会导致学生拖延和敷衍作业；时限过短，会让学生感到压力过大，难以完成任务。
因此，教师应当根据作业的内容和难度，结合学生的时间管理能力，合理安排作业的截止日期。
五、批改的及时性教师在批改作业时应尽量保证及时性。
及时批改能够让学生及时了解自己的错误和不足，及时纠正，不再重复。
而且，及时批改还可以提高学生的学习积极性，激发他们的学习动力。
六、批改的准确性和公正性批改作业时，教师应该准确评估学生的答案，不偏不倚地给予分数。
评分时要注意客观、公正，避免主观臆断和歧视。
教师评改作业的方法应该科学规范，遵循教育评价的原则。
七、批改的详细性在批改作业时，教师应该注重详细性。
除了给出总分和总评语外，还应该对学生的答案进行逐题点评，指出学生的错误和不足，并提出改进的建议。
小学数学作业批改的几点建议
小学数学作业批改的几点建议批改小学数学作业是教师工作中非常重要的一环，可以帮助学生发现错误，提高他们的学习效果。
以下是我对小学数学作业批改的几点建议：一、鼓励学生思考和尝试：1.批改作业时，要注重鼓励学生思考和尝试。
不要过分强调答案的正确与否，更应关注学生在问题解决过程中的思考和努力。
即使答错了，只要思路正确或尝试了多种方法，也要给予肯定和鼓励。
二、注重错题的分析和讲解：1.对于整体作业中出现的错误和不理解的知识点，可以集中起来，进行集中分析和讲解。
可以在黑板上示范解题，注重解题思路和方法的讲解，帮助学生理解正确的方法。
2.对于常见错误，可以进行针对性讲解和提示，使学生能够避免类似错误的发生。
三、鼓励学生互相讨论和交流：1.在批改作业之后，可以安排学生互相交流和讨论，让学生借助他人的思路和方法互相学习和启发。
2.可以将一些经典的错误或解题思路进行分享和讨论，让学生在集体讨论中学习和提高。
四、批改作业时注重细节：1.首先，要确保批改作业的准确性，避免因为马虎导致错误的评判。
可以逐题进行批改，对每个错题都进行仔细的审阅和分析。
2.除了答案的正确与否，还要注重学生书写的规范程度，比如要求正确的数字书写、符号书写等。
对于较大的数字或较长的数列，可以提醒学生使用逗号或空格进行分隔，以便于阅读。
五、批改时注重个性化评价：1.对于每个学生的作业，要进行个性化的评价，并且要给予足够的关注和鼓励。
可以根据不同学生的水平和进步情况，采取相应的评价方式和鼓励措施。
2.对于较优秀的学生，可以给予更多的鼓励和表扬，并提供一些更深入的问题进行挑战；对于较差的学生，要注重鼓励和激励，帮助他们建立自信。
总之，批改小学数学作业是教师工作中的一项重要任务，需要综合考虑学生的学习情况和个性特点，注重发现和引导学生的错误，提供正确的知识和方法，帮助学生真正学会和掌握数学知识。
同时，也要注重对学生的鼓励和激励，让他们在学习中保持积极的态度。
中小学作业教学指导意见
中小学作业教学指导意见标题：中小学作业教学指导意见引言概述：中小学作业是学生学习的重要组成部分，作业教学对学生的学习效果和成绩具有重要影响。
本文将从教师角度出发，提出中小学作业教学的指导意见，帮助教师更好地指导学生完成作业，提高学生的学习效果。
一、明确作业目的和要求1.1 确定作业目的教师在布置作业前，应该明确作业的目的，是巩固学习内容、拓展知识面还是提高解决问题的能力。
只有明确作业目的，才能更好地指导学生完成作业。
1.2 确定作业要求作业要求应该明确具体，包括完成时间、提交方式、格式要求等。
学生只有清楚作业要求，才能按时按质完成作业。
1.3 与课堂教学相结合作业应该与课堂教学相结合，巩固和拓展课堂内容。
教师在布置作业时，可以结合课堂教学的难点和重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、指导学生合理安排作业时间2.1 分配作业时间教师在布置作业时，可以根据作业难度和学生实际情况，合理分配作业时间。
不宜设置过多作业，避免学生负担过重。
2.2 提醒学生注意时间管理教师可以提醒学生注意时间管理，合理安排作业时间，避免拖延和临时抱佛脚。
学生应该养成良好的作业习惯，按时按质完成作业。
2.3 鼓励学生自主学习教师可以鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。
学生应该学会独立思考和解决问题，不仅完成作业，更要理解和掌握知识。
三、及时反馈和指导学生作业3.1 及时批改作业教师应该及时批改学生作业，给予及时反馈和评价。
及时反馈可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
3.2 细致指导学生教师在批改作业时，可以给予学生细致的指导和建议。
指导学生如何改正错误、提高作业质量，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 鼓励学生进步教师在批改作业时，可以适当表扬学生的进步和努力，激励学生继续努力学习。
鼓励学生可以增强学生的自信心和学习动力。
四、鼓励学生合作完成作业4.1 鼓励小组合作教师可以鼓励学生小组合作完成作业，促进学生之间的合作和交流。
学生作业布置及批改管理制度
学生作业布置及批改管理制度近年来，教育界对学生作业布置及批改管理制度的重视日益提高。
作业是学生学习的重要环节，作为老师，我们负责合理布置作业，并进行有效批改，以促进学生的学习和发展。
本文将从多个方面探讨学生作业布置及批改管理制度，旨在为优化学生学习体验提供参考。
第一，明确作业目标和要求。
在布置作业之前，我们应当明确作业的目标和要求。
作业目标应与教学目标相一致，并能够促进学生对所学知识的理解和运用。
作业要求应明确具体，能够指导学生进行自主学习和思考。
通过明确作业目标和要求，可以使学生有针对性地进行学习。
第二，合理安排作业的数量和难度。
作业的数量和难度应与学生的学习能力和时间相适应。
过多或过难的作业会给学生带来学习负担和压力，影响其学习效果。
因此，我们应根据学生的实际情况，合理安排作业的数量和难度，确保学生的学习质量。
第三，多样化作业形式。
作业形式的多样化可以激发学生的学习兴趣和积极性。
除了传统的书面作业，我们还可以布置口头报告、实验报告、小组合作等形式的作业，以便学生能够在不同的学习环境中进行综合能力的培养。
第四，及时反馈和评价。
及时反馈和评价是作业批改的关键环节。
我们需尽快批改作业，并给予学生及时的反馈和评价。
反馈应具体、准确，并指出学生存在的问题和改进方向。
评价应客观公正，既关注学生的优点，又针对其不足之处提出建议。
通过及时反馈和评价，学生能够快速纠正错误，提高学习效果。
第五，培养学生自主学习的能力。
作为教师，在作业布置和批改中，我们应重视培养学生的自主学习能力。
我们可以给予学生一定的自主选择权，鼓励他们在作业中展示自己的想法和方法。
在作业批改中，我们应重点关注学生的思维过程和问题解决能力，鼓励他们独立思考和解决问题。
第六，利用科技手段提高作业批改效率。
随着科技的快速发展，我们可以利用电子教学平台、智能手机等科技手段来进行作业的布置和批改。
这样不仅可以提高批改效率，还可以方便学生随时随地地完成作业，并获取及时的反馈。
小学数学作业设计的几点建议
小学数学作业设计的几点建议小学数学作业设计是教师教学工作中的重要一环，好的数学作业设计不仅能够巩固学生的知识点，还能够培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
下面就小学数学作业设计提出几点建议。
一、作业内容要贴近生活，注重能力培养小学生是处于成长期的孩子，他们的认知水平还比较低，所以在设计数学作业时要贴近生活，注重能力培养。
可以利用日常生活中的实际情境，设计一些和实际生活相关的数学问题，让学生在解题过程中能够感受数学在生活中的应用价值，增强他们学习数学的兴趣。
可以设计一些购物计算、分配物品、测量长度等与生活相关的题目。
还可以设计一些综合性较强的问题，让学生在解题中培养综合运用知识的能力。
二、作业形式要多样化，注重思维拓展小学生的认知水平和认知能力都在不断发展，所以教师在设计数学作业时要注重作业形式的多样化，注重思维拓展。
可以设计填空题、选择题、判断题等不同形式的题目，让学生在做作业时得到充分的锻炼。
在设计作业时可以适当添加一些拓展性题目，让学生在完成基础题目后可以进行一些思维拓展，培养他们的创新思维和问题解决能力。
可以设计一些有趣的数学游戏题目，让学生在解题过程中感受到数学的乐趣。
三、作业量要适度，注重质量小学生的学习时间有限，所以教师在设计数学作业时要注重作业量的适度，注重作业的质量。
过多的作业量不仅会增加学生的学习压力，还会使学生产生厌学情绪。
教师在设计数学作业时要控制好作业的数量，保证作业量适度。
要注重作业的质量，设计一些有针对性的、能够巩固学生知识的题目，让学生在做作业时真正得到收获。
可以设计一些与学生学过的知识点相关的练习题目，让学生在做题过程中巩固所学知识。
四、作业反馈要及时，注重指导教师在布置数学作业后，要及时对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改正错误。
及时的作业反馈可以帮助学生及时发现和纠正错误，促进他们的进步。
教师在批改作业时可以给学生一些指导性的建议，让学生在改错的过程中能够更好地理解和掌握知识点。
优化小学生作业量的布置与批改策略与建议
优化小学生作业量的布置与批改策略与建议引言小学生作业是学校教育中不可或缺的一部分，它既可以巩固学生在课堂上所学的知识，又可以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
然而，随着社会竞争的加剧和学校教育的压力增大，小学生作业量的过多和过难也成为了一个普遍存在的问题。
本文将探讨如何优化小学生作业量的布置与批改策略与建议，以帮助学生更好地完成作业，提高学习效果。
一、合理布置作业量1. 考虑学生的实际情况在布置作业时，教师应该充分考虑学生的实际情况，包括学生的年龄、学习能力和家庭环境等因素。
不同年级的学生对于作业的承受能力是不同的，因此，教师应该根据学生的实际情况合理安排作业量，避免过多或过难的情况发生。
2. 确定作业的目的和要求在布置作业时，教师应该明确作业的目的和要求。
作业的目的是为了巩固所学知识，提高学生的学习能力和解决问题的能力，因此，教师应该根据作业的目的确定作业的内容和要求，避免作业的目的模糊不清，导致学生盲目完成作业。
3. 合理安排作业的时间和难度在布置作业时，教师应该合理安排作业的时间和难度。
作业的时间应该充分考虑学生的实际情况和课外活动的安排，避免给学生过多的作业时间，导致学生无法合理安排时间。
作业的难度应该适中，既不能太简单，也不能太难，以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、合理批改作业1. 及时批改作业在批改作业时，教师应该及时批改作业，给学生及时反馈。
及时批改作业可以帮助学生及时了解自己的学习情况，及时纠正错误，提高学习效果。
同时，及时批改作业也可以让学生感受到教师的关注和支持，增强学生的学习动力。
2. 给予具体的评价和建议在批改作业时，教师应该给予具体的评价和建议。
评价应该客观公正，既要指出学生的错误和不足，也要肯定学生的优点和进步。
建议应该具体明确，帮助学生改正错误和提高学习能力。
同时，教师还可以鼓励学生多思考、多动脑，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 建立良好的批改机制在批改作业时，教师可以建立良好的批改机制。
小学学生作业布置和批改要求
小学学生作业布置和批改要求作业布置和批改要求对于小学学生来说非常重要，它们可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
下面是我对小学学生作业布置和批改要求的建议：作业布置要求：1. 与课堂教学内容相结合：作业应与课堂教学内容相结合，巩固学生在课堂上学到的知识。
通过作业的布置，学生可以在家里对课堂所学内容进行复习和强化。
2. 量力而行：作业的难度应适合学生的实际能力，不宜过于简单或过于困难。
过于简单的作业可能无法让学生真正思考和巩固知识，而过于困难的作业可能会打击学生的学习积极性。
3. 多样化的题型：作业中可以包含各种题型，如选择题、填空题、解答题等。
这样可以培养学生的不同思维方式和解决问题的能力。
4. 合理的时间安排：作业的布置要考虑到学生的时间和能力，不要给学生过多的作业造成压力。
对于高年级的学生，可以适当提高作业的难度和数量。
5. 细化指导要求：对于较难的作业，可以在布置时给予一定的指导和提示，让学生知道如何下手做。
这样可以避免学生在作业中感到迷茫和无助。
批改要求：1. 及时批改：作业应该及时批改，以便学生了解自己的成绩和进步。
及时的批改可以让学生及时纠正错误，及时反馈学生的学习情况。
2. 给予肯定和鼓励：批改作业时可以给学生一些肯定和鼓励的话语，激励学生继续努力。
这样可以增强学生的自信心和积极性。
3. 纠正错误：对于作业中的错误，要及时指出并给出正确的解答。
可以通过标记或讲解的方式纠正学生的错误，让学生知道正确的做法。
4. 给予建议：批改作业时可以给学生一些学习建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
这些建议可以包括如何提高答题速度、如何记忆知识点等。
5. 分层次评价：对于学生的作业，可以根据学生的表现给予不同的评价。
可以通过等级制、百分制等方式评价学生的作业，让学生了解自己的学习水平和进步的方向。
总结：作业布置和批改要求对小学学生的学习起着重要的作用。
布置合理的作业可以培养学生的学习习惯和学习能力，而批改作业可以及时了解学生的学习情况并给予适当的指导和帮助。
中小学一线教师日常作业批改与讲评的几点妙招
中小学一线教师日常作业批改与讲评的几点妙招“流水”的作业，“铁打”的老师。
批改作业就像每天备课一样不可或缺。
批改作业的方法应多样化，关键是调动学生学习的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
一、批改有方，提高效率1.随堂批改作业新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。
这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。
2.教师面批对教学中的重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，理清错误的原因，并要求学生马上进行订正。
例如电路图题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正。
如进行面批效果就好多了。
3.小组批改作业把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。
课堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批，改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。
对于课外的作业，同样可采取这种办法。
对于有些非常简单的作业，如课堂讲过的练习，课外需巩固的、元素符号、化合价的默写等，可直接交由小组长负责督促组员抽时间完成。
教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改情况。
4.自改和互改对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误，还可同桌或前后桌同学相互批改。
如有问题，学生马上举手提出，教师立即讲解；或课后小组讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。
在自改法的经常运用中，学生会慢慢形成自我检测习惯，减少马虎。
如每个学生都负责，能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。
5.二次批改记分在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩。
学生很少去思考和订正，为应付老师，可能直接抄答案。
二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。
学生对设计作业的建议书
学生对设计作业的建议书篇一：中小学作业设计与批改的建议鲁北学校中小学作业设计与批改的建议作业是促使学生通过自学教材，理解、消化、掌握、巩固所学课程的基本知识和基本理论的重要教学环节。
依时按质按量完成作业，是学生学习的基本任务之一。
批阅作业是教师检查学生学习情况和本身教学效果的一种重要方式。
为提高教学质量，把教学工作做得更深入细致，县教育局决定对作业布置批改做出以下建议。
一、作业设计要求（一）目的性。
布置什么样的作业教师要心中有数，要合理把握重难点，对作业进行科学的安排。
作业设计要以“一切为了学生的发展”理念为指导，应把培养学生的学习情感、学习爱好、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业，并通过丰富多彩的形式表现出来，才能激起学生的爱好，激发学生的创造力，让作业真正为学生的发展服务。
（二）针对性。
在数量上要有弹性，难易上、数量上要合理的调控，给学生一个自主选择的空间，以适合不同层次的学生。
在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的生活化的作业，使学生逐步成为一个知识的实践者。
（三）趣味性。
兴趣是激发学生的学习动机，富有情趣的作业，才能使学生充分发挥自己的水平去完成，在练习中感受乐趣。
作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣。
使学生成为学习的主人。
（四）合作性。
给学生提供充分活动的机会，让他们在探索的过程中理解和掌握知识与技能，以培养学生的自主探究能力，提高学生之间的合作交流能力。
让他们融入学校、家庭、社会，在广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现课内外联系，校内外沟通。
（五）层次性。
应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的机会，使每个学生成为学习的成功者。
（六）开放性。
要求内容形式新颖，问题解决具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，在对问题的理解和处理的同时，得到自己认为满意的答案，较好地激发学生探索、发现的创造意识。
小学 作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
6、常规检查作业备检项目一览表：7、其他：（1）读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
① 1～2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
② 3～4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③ 5～6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
（2）日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等，每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
（3）错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”（语数学科），将课堂作业（练习）、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1．作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2．学生作业用铅笔书写。
3．指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
双减背景下小学语文作业的设计与批改
双减背景下小学语文作业的设计与批改一、背景介绍当前教育界普遍提倡“双减”政策，即减负和减少作业量。
在这样的背景下，小学语文作业的设计和批改就显得尤为重要。
本文将介绍双减背景下小学语文作业的设计与批改的一些建议。
二、作业的设计1.简化作业内容：减少作业题目的数量和难度，尽量选择简单明了的题目，避免给学生过多的压力。
2.注重实际运用：作业应该与学生的实际生活相结合，增加实践操作性。
比如，可以设计让学生根据自己亲身经历来写一篇作文，或者观察身边的事物并进行描述等。
3.培养学生阅读兴趣：可以用课外阅读的方式来设计作业，让学生自行选择一本自己感兴趣的书籍并进行阅读，然后根据书中的内容进行写作或其他相关活动。
4.培养学生的创造力：作业可以设计一些开放性的题目，鼓励学生进行思考和创造，比如让学生自己编写一首小诗、设计一个故事情节等。
三、作业的批改1.简化批改标准：在批改作业时，可以按照简单易懂的方式给予学生评价，尽量避免使用过于专业的术语和复杂的标准。
2.注重鼓励和肯定：批改时可以注重批改者对学生的鼓励和肯定，给予学生积极的评价，及时指出他们的优点和进步之处。
3.指明错误和改正方法：对于学生作业中存在的错误，批改者可以明确指出，并给予改正的方法和建议。
同时，可以通过提供一些范文或示范来帮助学生改正错误。
4.鼓励学生重复练习：对于一些错误比较普遍的问题，可以鼓励学生在作业中多次练习，直到掌握为止。
并在批改时，给予学生这方面的指导和建议。
四、总结双减背景下，小学语文作业的设计和批改需要注重培养学生的实践能力、阅读兴趣和创造力。
作业内容应简单明了，并与学生的实际生活相结合。
在批改时，要注重给予学生鼓励和肯定，指出错误，并给予改正方法和建议。
同时，鼓励学生重复练习，直到掌握为止。
通过合理的作业设计和批改方法，可以更好地促进学生语文能力的提高。
中小学作业教学指导意见
中小学作业教学指导意见一、背景介绍中小学作业是学生在课堂之外进行的学习活动，是巩固知识、提高能力的重要途径。
然而，作业的质量和效果直接影响学生的学习成果和学习兴趣。
为了提高中小学作业的教学质量，本文将提供一些建议和指导意见。
二、作业设计原则1.明确目标：作业应明确具体的学习目标，与课堂教学内容紧密结合，能够帮助学生巩固和扩展所学知识。
2.适度难度：作业难度应适中，既能够挑战学生，又不至于过于困难，使学生产生挫败感。
3.多样性：作业形式和内容应多样化，包括书面作业、实践作业、小组合作作业等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
4.时间控制：作业应合理安排时间，不过多占用学生的课余时间，避免给学生过重的负担。
三、作业布置与批改1.明确要求：在布置作业时，要明确作业的要求和目标，让学生清楚知道应该如何完成作业。
2.适量布置：作业的数量应适量，避免给学生过多的作业压力，确保学生有足够的时间完成作业。
3.定期批改：老师应及时批改学生的作业，并给予针对性的指导和评价，帮助学生发现问题、加强巩固。
4.鼓励反馈：老师可以通过批注、口头评价等方式给予学生正面的鼓励和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、家庭配合1.明确作业重要性：家长应明确作业对学生学习的重要性，并与学校形成合力，共同关注和指导学生的作业完成情况。
2.提供支持：家长可以提供必要的学习环境和学习资源，帮助学生解决作业中遇到的问题。
3.合理安排时间：家长应合理安排学生的作业时间，避免作业时间过长影响学生的休息和兴趣。
4.与教师沟通：家长可以与教师保持良好的沟通，及时了解学生的作业情况和学习进展，共同协商解决问题。
五、作业效果评估1.定期评估：学校可以定期对学生的作业效果进行评估，了解学生的学习情况和作业质量，及时调整教学策略和作业设计。
2.多元评价：评估应采用多元化的方式，包括书面评价、口头评价、作品展示等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
3.激励鼓励：评估结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生在作业中的优点和进步，激发学生的学习动力和自信心。
当前小学作业设计与管理实施中存在的问题及改进建议
当前小学作业设计与管理实施中存在的问题及改进建议2021年10月至11月，我们先后深入了14所学校进行了调研。
给学生下发并回收了《某县学生作业情况调查问卷》280份，回收率100%。
检查了各校关于作业方面的方案、制度、记录。
查看了学生作业。
与各校的相关领导、部分教师进行了座谈。
调研可以说是全方位的，从而基本了解了某县小学贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神情况；了解了各个小学的作业管理、设计与实施情况。
一、问题不足及原因分析：1.管理方案、制度、细则不全，没有认真解读文件，把握文件不到位。
2.各校的多个领导，各管一摊，造成工作有遗漏、重复现象。
比如：大队部、体育教师、班任、科任留的作业脱节、重复。
原因是教导处没要求作业报备，或没有把作业进行协调、整合。
没有做到“学校、教导处、教研组、教师”四级管理，基本没有“教研组”这一级管理，忽视教研组的作用。
3.有的学校考核内容不清晰；有的学校考核都给同样的分数。
领导想法有误，觉得教师都不容易，貌似都不得罪，实则是对优秀者的忽视、惩罚，考核毫无意义。
4.教师作业批改记录问题比较多：（1）无作业批改记录；（2）记录表设计不合理，无“辅导措施”栏；（3）应付记录，每次记录内容都一样。
认为作业批改记录无意义，认识不到位。
5.各校中都有人设计分层作业，这是好趋势，但有的教师为了清晰的看出分层作业，进行“作业分层人分档”，这样做欠妥，家长会有意见，学生会受到伤害。
6.重语文、数学作业管理，忽视其他学科作业，科学学科作业基本都是做练习册，根本没有科学设计。
“双减”工作中提倡的跨学科综合性作业、校外体育活动、劳动作业，安排不明确，形式化严重，没有实效，原因是没有认识到此类作业的重要性。
7.作业形式不够多样化。
以书面作业为主。
没有学科特点，比如：科学学科作业只有书面作业。
8.能做到全批全改，但是有的教师批改不认真、不够仔细，有漏批或有错没有及时纠正的现象存在。
作业设计中存在的主要问题及建议 (3)
作业设计中存在的主要问题及建议作业设计是学生学习过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的自主学习和解决问题的能力。
然而，在实际教学中，作业设计存在着一些主要问题，例如任务设置不合理、反馈不及时等。
本文将从这些方面进行探讨，并提出相应的建议。
一、任务设置不合理在作业设计中，任务设置的合理性对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
然而，目前存在着一些常见问题。
1.1 任务难度过高或过低有些老师往往会设置过于复杂或者简单的任务，导致学生无法完成或者没有挑战性。
当任务难度过高时，会给学生造成挫败感，影响他们对于该科目的兴趣；而当任务难度过低时，则可能导致学生缺乏动力去完成。
建议：教师需要根据学生的实际情况和能力水平来设置适当难度的任务。
可以通过提供多个层次的选择题、分组协作等方式来满足不同层次学生的需求。
1.2 缺少探索性和创新性任务目前的作业设计中，普遍缺乏探索性和创新性的任务。
这样的任务能够激发学生对于知识主动求索、提高解决问题的能力。
建议：在作业设计中应当注重培养学生对于问题的思考能力，鼓励他们提出自己独特的见解和解决方案。
可以设置一些开放式的问题，引导学生进行探索和创新思考。
二、反馈不及时作为学生学习过程中的重要环节，及时给予反馈是非常关键的。
然而，在实际教学中却存在着反馈不及时的问题。
2.1 缺少针对性和具体性的反馈很多老师往往只给出“错”或者“对”的简单回复，缺乏具体针对性的评价。
这样会导致学生无法了解自己哪里出了错或者该如何改进。
建议：教师应当给予具体明确的评价，并指出学生在做题或者写作过程中存在的问题，并提供相应改进建议。
这样可以帮助学生更好地理解错误所在，并能够有针对性地进行修正。
2.2 反馈延迟时间过长有些老师在批改作业方面存在反馈延迟时间过长的问题，导致学生无法及时得到自己作业的评价和指导。
建议：教师应养成及时批改作业的习惯，可以采用电子作业提交和批改系统，以提高批改效率。
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鲁北学校中小学作业设计与批改的建议作业是促使学生通过自学教材，理解、消化、掌握、巩固所学课程的基本知识和基本理论的重要教学环节。
依时按质按量完成作业，是学生学习的基本任务之一。
批阅作业是教师检查学生学习情况和本身教学效果的一种重要方式。
为提高教学质量，把教学工作做得更深入细致，县教育局决定对作业布置批改做出以下建议。
一、作业设计要求（一）目的性。
布置什么样的作业教师要心中有数，要合理把握重难点，对作业进行科学的安排。
作业设计要以“一切为了学生的发展”理念为指导，应把培养学生的学习情感、学习爱好、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业，并通过丰富多彩的形式表现出来，才能激起学生的爱好，激发学生的创造力，让作业真正为学生的发展服务。
（二）针对性。
在数量上要有弹性，难易上、数量上要合理的调控，给学生一个自主选择的空间，以适合不同层次的学生。
在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的生活化的作业，使学生逐步成为一个知识的实践者。
（三）趣味性。
兴趣是激发学生的学习动机，富有情趣的作业，才能使学生充分发挥自己的水平去完成，在练习中感受乐趣。
作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣。
使学生成为学习的主人。
（四）合作性。
给学生提供充分活动的机会，让他们在探索的过程中理解和掌握知识与技能，以培养学生的自主探究能力，提高学生之间的合作交流能力。
让他们融入学校、家庭、社会，在广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现课内外联系，校内外沟通。
（五）层次性。
应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的机会，使每个学生成为学习的成功者。
（六）开放性。
要求内容形式新颖，问题解决具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，在对问题的理解和处理的同时，得到自己认为满意的答案，较好地激发学生探索、发现的创造意识。
另外，开放性作业起点低、层次多、答案不唯一，策略多样化，学生易于下手，能使所有的学生选择适合自己的切入点，进行思考，体验成功。
二、布置作业及要求（一）作业内容首先，注意作业的质。
应根据课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。
各学科必须布置以教材上的课后习题为主的上本作业。
其次，应科学地控制作业的量。
作业布置受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约，不能一概而论。
应减少不必要的重复性练习，精心选择辅导教材，为学生布置高质量的，具有代表性的作业题，应达到触类旁通的效果。
第三，应关注学生个体的自主性。
要根据学生身心发展，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主性作业，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
（二）作业形式在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，这样才能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，以自主性、扩展性、开放性的原则，设置长期性作业，让我们的学生在某一段时间去完成。
（三）作业量小学1.时间要求：小学低年级（一、二年级）各科作业时间总计在30分钟左右；中年级（三、四年级）各科作业时间总计在60分钟左右；高年级（五、六年级）各科作业时间总计在90分钟左右。
周六周日作业低年级每天可在60分钟左右,中年级可在90分钟左右,高年级可在120分钟左右。
2.各学科作业的特别规定：语文1.低年级坚持写周记，高年级每周写2—3篇日记或小练笔，字数教师自行掌握，批改不做要求，教师要按时检查。
2.教师要重视《课外阅读》的训练，在阅读中学生做的摘抄、写的读后感，可作为日记或小练笔的内容。
3.练习册和写字书尽量在课内完成，教辅练习册如果完不成可留在课外，教师必须认真批改，其批改要求同数学。
数学1.小班额（20人以下）面批，班额较大的每次作业面批的比例要达到10%以上，学困生的作业必须面批，要有记录并在作业上注明。
2.低年级课本中的习题在学校完成，高年级课本上的习题可部分留作家庭作业。
3.学生每人一本的教辅练习册一至二年级要求全批全改，三至六年级老师如果认为批改确有困难（如镇内班额较大），教师可采取灵活的批改形式如：教师讲学生自批、同桌互批等方式。
但教师批改率不得低于60%，且不管采取何种批改形式必须养成学生有错必改的良好的作业习惯，学生自批互批的作业教师必须抽检。
英语小学英语作业要注重培养学生的学习兴趣和树立学生学习自信心 ,注重发展学生的综合语言运用能力 ,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。
1.坚持写小作文。
小学4-—6年段每学期小作文要达到3—5次。
2.坚持四多原则：多活动、多口头、多生活、多层次。
如在一些重大节日前后要求学生编排一些简单的英语节目；把学会的儿歌讲给父母听；收看英语动画节目再把它记录下来等等，以一些学生喜闻乐见的方式呈现给学生。
科学1.作业要本着培养学生科学素养为前提。
作业要具有针对性，照顾大多数学生。
2.作业的难度不要太大，让大多数学生都能完成。
每周至少留一次作业，可采取口头和书面相结合的形式。
可以布置学生查资料，也可以利用好科学活动手册，务必认真填写。
3.科学课需要的实验材料，可以作为作业让学生回家认真准备，有条件的可以在实验前自行演示，做到心中有数。
4.每个单元要选一个实验题目，让学生自主探究，并引导学生写报告。
初中语文和数学学科一般课时数和作业时数比例为3：2，平均每天作业时间30分钟左右；每次作业要对10%左右的学生面批，在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批、默写等字样以通知学生到老师处面批。
1.作业本上的作业必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。
典型问题要作集体讲评，要有订正和订正后的批改、纠错，要有适当的面批、辅导。
2.课课练上的作业用抽查形式进行抽查，但每次抽查到的必须批改并要有抽查记录，对未做作业的学生要求其补做并检查；要及时讲评、订正、纠错。
3.背诵课文要认真落实，可按小组分别进行检查。
4.默写错误要及时订正，老师批阅。
5.口头作业要有布置，要有检查。
物理每次作业要对10%左右的学生面批，老师在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批字样以通知学生到老师处面批。
1.作业本上的作业必须统一格式，全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。
每学期作业本次数不少于20次。
2.面上讲评和个别辅导结合。
重在督促学习困难学生认真订正，并用对话、口试等方式检查其对所订正知识掌握运用的情况，减少错误复现率，缩小两极分化。
3.实验报告要及时批改，允许学生对实验现象提出异议，老师要作出书面或口头的解答。
化学每次作业要对10%左右的学生面批，老师在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批字样以通知学生到老师处面批。
1.作业本上的作业必须统一格式，全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。
每学期作业本次数不少于20次。
2.要求学生做的AB卷、练习卷的作业必须全交全批，对未做作业的学生要求其补做并检查；典型问题要作集体讲评，要有订正和订正后的批改、纠错，要有适当的面批、辅导。
3.实验报告要及时批改，允许学生对实验现象提出异议，老师要作出书面或口头的解答。
生物每次作业要对10%左右的学生面批，老师在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批字样。
1.紧扣教材内容的练习及实验报告必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。
每学期作业本作业次数不少于10次。
2.练习册上的作业必须全交全批，要及时讲评、订正、纠错。
3.布置的口头作业要有抽查记录，每学期不少于10次4.学生从作业中反映出来的集中的突出的问题必须及时评讲、及时订正，再发生错误，老师必须面批。
5.实验报告要及时批改，允许学生对实验现象提出异议，老师要作出书面或口头的解答。
政治1.作业本上的作业必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。
每学期作业本次数不少于15次。
2.每上完一课内容要布置用于复习的练习卷要求全交全批，典型问题要作集体讲评，要有订正和订正后的批改、纠错，要有适当的面批、辅导。
3.要经常对学生进行课后复习，背诵情况的检查，做到检查有记录，有措施，有目的。
历史1.作业本上的作业必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。
每学期作业本次数不少于15次。
2.要经常对学生进行课后复习，背诵情况的检查，做到检查有记录，有措施，有目的。
3.学生从作业、练习卷、考试中反映出来的集中的突出的问题必须及时讲评、及时订正。
地理1.作业本上的作业必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。
每学期作业本次数不少于10次左右。
2.地理填充图册和同步练习作业要求学生及时完成，一章节一批，典型问题要作集体讲评，要有订正和订正后的批改、纠错，要有适当的面批、辅导。
3.要有一定的用于布置预习复习的口头作业，用于预习。
4.每堂课正式上课前，要花5分钟时间默写上堂课的主要内容，做到有记录，不通过者让学生重新背诵，跟踪到人。
音乐1．每堂课要有学生练习的记载（可分听音、视唱、节奏、学歌等练习记载要分优、良、中、差或其它的等级）。
2．期末随堂考试试卷必须登分记载。
体育布置体育课外作业要本着科学锻炼，安全第一的原则，培养学生终身体育思想与健康意识，使学生学会科学健身的方法，养成锻炼习惯，起到劳逸结合的作用。
1.要与课堂教学相结合。
即根据教材内容，布置一些与教材有关的适量的模仿和辅助性练习，以帮助学生掌握和提高运动技巧与技能。
如篮球投篮、排球垫球和传球的模仿性练习，跑步的辅助性练习等。
2.要与体育《达标》和中考相结合。
如：掷实心球的模仿练习、原地高抬腿跑、下蹲、跳绳、弓步跳、纵跳摸高、立定跳远、俯卧撑、压腿、拉肩等，要求每人每天选3-4项进行练习，两周轮换一次，次数自定。
3.要与培养学生良好思想品德和自觉锻炼身体的习惯相结合。
如组织篮球队、足球队等，利用课余时间进行一些小型体育竞赛，培养学生的竞争意识和互相配合、团结协作的团队精神和良好风尚。
4.教师可以让学生将自己每天所练习的项目和次数用表格方式进行记录，家长签字后，每周交体育教师批阅一次，对完成好的学生及时表扬和鼓励，对没有完成和弄虚作假的学生进行批评督促。
美术1．美术欣赏课欣赏方面的体会不少于6次。
2．作业必须全交全批，要有优、良、中、差或其它的等级。
信息技术1.鼓励作业形式多样化，贴近学生实际。
如：自制课表、简单的版报设计、计算机画图等。
2.坚持以课堂作业为主，课后作业为辅的原则，能当堂完成的尽量当堂完成。
3.作业要讲求实效，切实提高学生的信息技术素养，提升学生素质，并注重与其它学科的整合。
4．每堂课要有学生练习的记载，典型问题集中讲评，个别辅导。
随堂考试试卷必须登分记载。