农村小学“体育、艺术2+1项目”的整合与探索
小学落实“体育、艺术2 1”活动项目实施方案
小学落实“体育、艺术2+1”活动项目实施方案一、目的意义根据《区教体局实施“体育、艺术2+1”项目的通知》要求，结合区组织的观摩实际情况，特制定“体育、艺术2＋1项目”整改实施方案。
“体育、艺术２＋１项目”是教育部为推动学校体育和美育改革与发展而逐步推进的一项重要工程项目。
其含义是通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生终身体育和提升审美素质，陶冶情操奠定良好的基础。
二、实施原则1 、共同提高的原则：课堂是开展“2+1 项目”的主阵地，如何在课堂上切实提高“2+1 项目”工程的效率，艺体教师要把实施“2 ＋ 1 项目”融入新课改之中，要以保证体育、音乐、美术等课程有效教学为核心，充分发挥课堂教学主渠道作用，实施“2+1 项目”的过程也是促使师生在课堂上共同提高的过程。
2 、全面育人的原则：体育、艺术工程是实施素质教育重要内容。
推进“2+ 1 ”实施，必须以促进学生全面发展，树立终身体育为原则。
根据学生的发展需求，系统地设计能切实提高学生体艺技能的内容和方法体系，有效开发体育、艺术教育功能。
3 、主体能动性原则：开展“2+1 项目”，学生是主体，按新课改的要求，贯彻新的教育理念，以生为本，引导学生，激发学生参与体育、艺术活动的积极性，通过活动积累和磨炼，长见识、得乐趣，从而掌握运动技能和艺术技能。
4 、发展特长的原则：开展“2+1项目”，就是张扬个性，发展特长，就是进一步拓展教育的空间，促使学生发展特长，学校发展特色，从而建设有特色的体育、艺术教育课程体系，让学生自由选择自己喜爱的活动内容，自己参加喜爱的项目，提升教育教学质量。
三、组织机构组长：副组长成员：主任、全体艺体教师、各班班主任四、活动项目措施：＜一＞美术类美术教学实施建议一、指导思想：全面实施素质教育，开全课程，开足课时，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，使我校成为区内具有美术教育特色的学校。
二小开展“体育艺术2+1”项目实施方案
二小开展“体育艺术2+1”项目实施方案项目名称：体育艺术2+1项目一、项目简介：体育艺术2+1项目是为了促进学生全面发展，提高他们的体育艺术综合素质而开展的一项校园活动。
通过将体育和艺术的元素融合在一起，使学生在体育锻炼的同时，培养他们的艺术修养和才艺表现能力。
二、项目目标：1. 培养学生综合素质：通过体育艺术的结合，培养学生的艺术修养和体育锻炼，提高他们的综合素质。
2. 激发学生的创造力：通过参与体育艺术项目，激发学生对艺术和体育的兴趣，促进他们的创造力的发展。
3. 培养学生团队合作精神：通过团队合作的形式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
三、项目内容：1. 即兴表演：通过音乐、舞蹈、戏剧等形式与体育运动相结合的即兴表演，使学生能够在体育锻炼中发挥自己的艺术才能。
2. 体育艺术场馆设计：学生将团队合作设计和建造体育艺术场馆，如体育馆、舞台等，培养学生的设计和建造能力。
3. 艺术体操：将艺术和体操的元素融合在一起，创作出美妙的艺术体操表演，展示学生的柔韧性和艺术感。
4. 绘画马拉松：学生在规定的时间内，在指定地点进行绘画创作，展示他们的绘画才能和艺术观念。
5. 舞蹈创作：学生将体育动作和舞蹈动作相结合，创作出独特的舞蹈表演，展示他们的舞蹈才华和艺术表达能力。
四、项目组织与实施：1. 项目组织：（1）成立项目组：由学校领导、教师和学生组成的项目组负责项目的策划和组织。
（2）确定时间和地点：根据学校的实际情况，确定项目的时间和地点，确保项目的顺利进行。
2. 项目实施：（1）开展培训：在项目开始之前，组织专业教师对参与项目的学生进行相关培训，提高他们的艺术和体育技能。
（2）策划活动：根据项目内容，制定详细的活动方案和安排，确保每个环节的顺利进行。
（3）组织比赛和展示：在项目结束时，组织比赛和展示活动，评选出优秀表演和作品，鼓励学生的表现和努力。
五、项目评估与总结：1. 项目评估：在项目结束后，对项目的实施效果进行评估，对参与学生的表现进行评比，并听取学生和教师的意见和建议，为下一阶段的项目改进提供依据。
小学“体育、艺术2+1”项目实施方案
小学“体育、艺术2+1”项目实施方案目标和范围“体育、艺术2+1”项目的出发点就是希望通过一种更科学的方式，帮助学生提高身体素质，同时也能接触到艺术教育。
换句话说，我们的目标是让每个孩子在享受运动的同时，也能感受到艺术的魅力。
具体来说，学生每周至少要有两次体育课和一次艺术课，这样才能真正促进他们身心的全面发展。
当前现状与需求分析根据最近的调查，发现不少小学在体育和艺术的资源配置上存在不均衡的情况。
某些学校的体育课程时间严重不足，而艺术课程又显得有些零散。
很多孩子在课外活动中的参与度也不高，导致他们的综合素质提升不明显。
家长们也普遍希望学校能提供更多的体育和艺术教育机会，帮助孩子们更全面地成长。
数据支持数据显示，参与体育活动的学生中，只有40%的人每周能参加两次以上的运动。
而在艺术教育方面，只有30%的学生表示他们能定期上艺术课。
这个现状显然无法满足学生多样化发展的需求。
实施步骤与操作指南教师培训为了让这个项目能够顺利进行，首先得对老师们进行系统的培训。
培训内容会包括：- 体育教学的技巧- 艺术教育的基本理念- 学生心理和发展需求的理解通过这样的培训，可以提升老师们的专业素养，帮助他们更好地引导学生参与到活动中。
课程设置课程设计是这个项目的重中之重。
每周的课程安排应该包括：- 体育课程：安排两次，每次60分钟，涵盖篮球、足球、游泳、田径等多种运动，以提高学生的身体素质和团队协作能力。
- 艺术课程：安排一次，内容包括美术、音乐、舞蹈等，鼓励学生探索自己的艺术兴趣和创造力。
课外活动除了课堂教学，学校还应组织丰富多彩的课外活动。
可以考虑：- 定期举办体育比赛，比如校内运动会、篮球联赛等，激发学生的参与热情。
- 开展艺术展览、音乐会等活动，展示学生的艺术才能。
家校合作家长的支持是这个项目成功的重要保障。
学校可以定期举行家长会，分享孩子们在体育和艺术方面的进展，鼓励家长积极参与。
同时，也可以通过家长的反馈不断调整和优化项目。
全国“体育艺术2 1项目”中小学实施综述
全国“体育、艺术2+1项目”中小学实施综述——全国“体育、艺术2+1项目”综述每天上午九点三十五分，辽宁省铁岭市开原民主小学三年级（2）班的王逸冰都会和同学们一起来到操场上参加大课间活动。
该校组织的大课间活动从九点三十五分到十点二十分，各项运动和艺术类活动达到了几十种，使王逸冰不仅掌握了乒乓球、武术等两项以上的体育技能，还学会了唱歌、跳舞等艺术特长。
记者近日走访各地时发现，随着阳光体育运动的深入开展，全国各级各类学校都能像民主小学一样，开展每天一小时体育锻炼和各种艺术活动，并将两者有机的结合起来，使很多中小学生都掌握了基本的体育技能和艺术特长。
日前，教育部在浙江省宁波市举行全国中小学“体育、艺术2＋1项目”推进会议，在交流、观摩全国“体育、艺术2+1项目”实施六年来的经验和做法基础上，将在全国中小学校大力推广该项目。
2+1大于3彰显综合效益从2001年起，教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委组织实施了“全国中小学生课外文体活动工程”，并命名了一批“全国中小学生课外文体活动工程示范区”。
2004年8月，教育部决定在“全国中小学课外文体活动工程示范区”率先进行“体育、艺术2＋1项目”实验，通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
该项目一经推出，就得到积极响应。
各地文体活动工程示范区及各中小学校都把开展“体育、艺术2＋1项目”作为活跃学生课余生活、发展学生实践和创新能力、培养学生健康生活方式的重要途径。
北京市东城区在开展“体育、艺术2+1项目”时，提出了以提高学生素质，提升体育、艺术能力，促进学生终身发展的目标要求。
湖北省襄樊市明确提出，实施“体育、艺术2+1项目”要抓好教育观、价值观、人才观、现代体育观等观念的转变。
上海市宝山区、重庆市沙坪坝区确立了“素质教育，健康第一，艺术为重”的理念，把加强学校体育、艺术教育作为推进素质教育的突破口。
小学体育艺术2 1实施方案
小学体育艺术2 1实施方案实施方案一：小学体育艺术2+1实施方案一、方案介绍小学体育艺术2+1实施方案是指在小学体育课程中将体育和艺术有机结合，通过创新教学方式和内容，提高学生的综合素质和兴趣爱好。
该方案主要包括体育和艺术两个方面的内容，每周进行两节体育课和一节艺术课，注重锻炼学生的身体素质和培养他们的艺术兴趣。
二、方案目标1.提高学生的体育素质：通过体育课的锻炼，使学生的身体素质得到提高，增强学生的体质和体能。
2.培养学生的艺术兴趣：通过艺术课的学习，引导学生接触和了解不同的艺术形式，培养学生的艺术兴趣和审美能力。
3.促进学生的全面发展：通过体育和艺术的有机结合，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
三、方案内容1.体育课内容：体育课程主要包括体育技能的训练和体育项目的学习。
根据学生的年级和兴趣特点，选择合适的体育项目，如足球、篮球、乒乓球等，并进行系统的训练。
通过体育课的锻炼，提高学生的体质和体能，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
2.艺术课内容：艺术课程主要包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式的学习和体验。
通过音乐课，学生可以学习音乐基础知识，培养音乐素养；通过美术课，学生可以进行创作和绘画，培养审美能力；通过舞蹈课，学生可以学习舞蹈动作和基本技巧，培养舞蹈艺术的兴趣和天赋。
3.项目设计：(1)体育课项目设计：每学年选择5个体育项目进行学习和训练，每个项目持续时间为2至3周，包括技能训练和实际操作。
具体项目根据学生的年级和兴趣进行选择，确保项目的适应性和趣味性。
(2)艺术课项目设计：每学年选择3个艺术项目进行学习和体验，每个项目持续时间为4至5周，包括基础知识学习和实际创作。
具体项目根据学生的年级和兴趣进行选择，确保项目的多样性和趣味性。
四、实施步骤1.制定教学计划：根据小学体育课程的要求和学生的实际情况，制定每学期的教学计划，明确每周的体育和艺术课程内容。
2.教师培训：对体育和艺术教师进行有针对性的培训，提高教师的教学能力和管理能力，确保教学质量。
民族传统体育在农村民族地区义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”的优势研究
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变 ， 学生课 业负担过重 ， 息和锻炼时 间不 足。近 致使 休 日，中 国青少年研 究 中 发布一项跨度 十年 的对 比调 查。调查显示 ： 中国少 年儿童睡 眠时间在 持续减少 ， 近 八成 的中小学生存在 睡眠不 足问题 ， 不论是学 习日 （ 周 至周五 ） 还是周末 ， 孩子们 的睡眠时 间都不 足８ 小时 ， 而 国家规 定 的 中小学 生 睡眠 时 间标 准 为９ 时 。有 小 ４． ９ ％的学 生 认 为 睡 眠不 足 的原 因是 “ 业 太 多 ” ５ 作 ； ３． ２３ ％的 学 生认 为 睡 眠 不 足是 因 为 “ 作 业 太 慢 ” 写 ； ２． ４４ ％的学生认 为睡眠不足原 因是 “ 学校要 求到校 时间 太早” １ ． ；３ ％的学生认为是 “ ４ 校外补 习太多” ６ ％的学 ；． ７ 生认 为是 由于“ 家教补 习” 造成的。 二 、民族传统体 育在 实施义务教育 阶段学校 “ 体 育、 艺术２ １ 目” ＋项 的优势 １ 我 国民族传统体 育项 目内容丰富 ，形式多 样 。 ．
一
关键词 ： 民族传统体育 ； 义务教育 ；体 育、 “ 艺术２ 项 目” ＋１
中图分类号 ： １ ’ Ｇ７２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６４ ９ ２ （０ ２ Ｏ — ｔ ６ ０ １７ — ３４、 １ ）９ ０ ２ － ３ ２
《 国家 中长期 教育改 革和 发展 规划纲 要 （ ０Ｏ ２ １ 一 ２ ２ 年 ） 中指 出 “ ００ 》 坚持 全 面发 展 ， 面加 强 和改 进德 全 育、 智育 、 育 、 体 美育 ” 的要 求 ， 全面实施素 质教育 ， 织 组 广大 中小学 生参加科学健康 、生动 活泼的体育和艺术 活动 ， 提高运 动能力和艺术素养 ， 促进 学生健康成 长全 面发展 ” 。温家宝 总理在今年 的《 政府工作报告》 中明确 指 出 ：保证 中小学生每天一小时校园体育活动 。” “ 可见 青少年学生体质健康 问题 已引起党和 国家 领导人的高 度关注 。 国民族传统 体育以其独特 的健身 、 我 娱乐性正 是现代人们所追求 的 ，在 中小学开展 民族传 统体育教 育， 对弘扬我 国民族传统文 化 ， 增强 民族凝 聚力和创造 力等具有 战略性重要 的意义 ， 对义务教育 阶段实施 “ 体 育、 艺术２ １ 目” ＋项 具有独特功能及优势。 农村地 区义 务教 育阶段学 校实施 “ 体育 、 术 艺
当前农村小学体育教学的思考与探索
当前农村小学体育教学的思考与探索学校体育课是青少年增进健康的重要途径,随着素质教育的不断深入,旧的教学模式已不适应现代教育的需求。
作为一名农村小学体育教师,要搞好正常的体育教学工作,更是难乎其难。
学校体育教育的投入几乎为零。
无操场、无器材,连象样的空地也没有,笔者非常理解这诸多困难。
但是,我们不能等、靠、要。
为了孩子们能健康、快乐地成长,为了使学生在任何环境中,都能独立自主地进行体育锻炼、增强体质、发展体能,为终身受益于体育获得丰富的能力储备,以适应社会生活的需要,作为体育教师,我们必须行动起来,进行理性的思考和大胆的探索。
体育教学是教育工作中的重要组成部分,加强体育工作是推进基础教育改革的重要内容,史是实施‘素质教育”的内在要求。
为厂进一步增强学生体质,促进学生身体机能正常发展,做到寓德育于教学活动之中,教师首先应了解学生的心理、生理特征,及其生长发育的骰规律,以实现体育教学在实践教学中的合理化、科学化。
根据多年的教学感想和经验,要成功的做好学校体育教育教学上作得从以下方面出发。
一、注意学生个性与教学有机结合据调查在当今的小学生中,独生子女已占绝对多数,可他们的体质明显偏弱,特别是独生子女。
导致他(她)们体质明显下降的因素主要有两方面:一是在现实生活中,家长对孩子过度宠爱,不忍心看孩子在体育运动中受苦受累;给孩子吃最好的,玩最好的,什么事情都干依百顺,使得孩子在正常的年龄有着不正常的体重。
另一方面就是现实的学生特别是独生子女性格太孤僻,不喜欢参与大的群体活动,过分强调“个人”为中心,这就严重阻碍了少年儿童的心理健康发展。
因此研究现实的学生,特别是当代独生子女的身心特点是非常必要的。
作为一名体育教师,在教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整,不仅关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究,更是学校体育如何适应社会需要,扩大学校的教育功能,为社会发展服务的紧迫课题。
农村小学“体育、艺术2+1项目”的整合与探索
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因为对话也是第一次写 ， 所以我把写有下水文的小卡 的对话形式分角色练习说话 。 我告诉学生 ， 这是一种 写下来 的对话 候还要 出错 ， 关照学生不要擦 ， 留着学生 自己写后对照或是订正 形式 ， 还有一种形式就是连成一段话 。我让学生说 ， 自己在黑板上 片放在角落里 ， 的时候用 。这样的教学没有精美绝伦 的技法 ，只有平淡无奇 的示 写， 写完后讲解 的侧重点是格式和标点。一段话前 面要 空两格 ， 告 在和谐 的气 氛中从容地解决了难点。 诉学 生 ： “ 如 果老师在 你本 子上画 了两个框 框就表示 你没有 空两 范 ， 且 停亭 中且停停 ， 是一种人 生态 度 ， 也 是一种工作态度 ， 能让 பைடு நூலகம்个， 第一个格 子不要写标点 ； 逗号句话不要乱 标 ， 一个词 语 中间不 能加标点 ， 要写在需要换气的地方 ， 还让学生读乱标的句子。 ” 学生 我们在从容 中享受着简单而充实的教 育生活 。
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理 论 研 究
农村小学 “ 体育 ＼ 艺 术 ２＋１项 目 ’ ’ 的整 合 与探 索
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农村小学实施体育与艺术“2+1”项目的困难与对策
农村小学实施体育与艺术“2+1”项目的困难与对策体育与艺术“2+1”项目在农村中小学至少已经过了三年的实践，但是在一些地方项目推进之慢令人吃惊。
在此，笔者结合江苏省连云港市农村小学的现状，来对困扰体育与艺术“2+1”项目有效实施的问题进行梳理分析，并给出相应的对策，希望能对该项目的深入开展提供参考。
一、农村小学所面临的问题与困难自从2011年以来，各级各类中小学校积极部署和开展体育与艺术“2+1”项目。
从连云港市来看，所有的中小学都制定了相应的实施方案，学校内部也组建了活动领导小组，部分农村小学甚至还开始着手开发特色项目。
由此可知，体育与艺术“2+1”项目正在有组织、有步骤地推进，并取得了一定的成效。
但是对农村小学而言，在项目推进过程中困难重重、问题丛生，具体来说表现在以下几个方面。
1.应试教育影响仍在时至今日，多数农村小学的体育和艺术类课程并没有获得足够的重视，教学时间难以保证。
究其原因，首要的就是应试教育的影响。
“升学第一”的传统思维仍在一定程度上左右着社会的教育舆论。
2.家庭教育观念错位作为孩子的启蒙教师，家长的观念、行为和意识直接影响孩子的思想和学习。
现在农村家长依然将教育视为跳出“农门”、走进城市的不二法门，认为只要文化课成绩好，就能进入高收入人群。
于是，他们只关注学生文化课的学习，轻视体育与艺术课程。
3.体育与艺术师资短缺从目前农村小学体育与艺术的师资现状来看，难以适应教学的需求。
不少教师都是由于教学需要从其他学科转行过来的，再加上体育场地体育设施的匮乏、教学组织能力的欠缺，开展和实施“2+1”项目的困难可想而知。
4.经费投入不足由于我国教育经费投入不足，再加上区域发展的不均衡，使得农村小学获得的体育与艺术资源投入少之又少，多数农村小学体育与艺术类活动场所简陋、器材不完备，缺乏硬件保障。
二、农村小学实施“2+1”项目的对策与出路由前面的分析我们可以看到，在当前的教育投入状况下，在农村小学实施体育与艺术“2+1”项目是典型的“先天不足、后天失调”。
义乌市农村小学实施“体育、艺术2+1项目”问题与对策[论文]
![义乌市农村小学实施“体育、艺术2+1项目”问题与对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c6c19cc5fbfc77da269b18b.png)
浅析义乌市农村小学实施“体育、艺术2+1项目”的问题与对策针对农村学校开展体艺“2+1”项目的实际情况，结合城区学校的实施办法，对“2+1”项目（体育类）实施过程中的存在一些问题进行剖析，并提出了解决问题的办法，旨在为农村学校更好地开展体艺“2+1”项目提供经验。
体艺2+1 农村小学体育技能问题对策一、前言“2+1项目”是教育部体育卫生与艺术司于2004年在全国15个课外文体活动工程示范区开展的教育实验。
所谓“2+1项目”，是指“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础”，是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育教学的有效补充，是实施素质教育有效手段。
义乌市在开展“2+1项目”之初，多次下发文件说明具体实施的要求和办法，提高认识，明确责任，并召集所有学校的体育教师和学校分管领导在宾王小学举行过现场观摩、报告会议，交流经验，探讨实践过程中所面临的诸多问题；为体艺“2+1”项目在义乌市全面实施提供了一定的实践经验。
但如何进一步完善和改进体艺“2+1”项目实施办法，提高活动的有效性是摆在全体体育教育工作者前面的重要课题。
二、义乌市农村学校“2+1项目”（体育类）实施过程中存在的问题1.学校、教师、学生、家长对“2+1项目”目标培养不够明确（1）“2+1项目”体育技能类的学习领域五个培养目标即为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。
随着学校新课改的深入和素质教育的深化，每个学生家庭的生活条件水平都不断提高，体育教育工作者应加重对学生的身心健康和运动参与关注，而不应仅停留在学生运动技能的掌握方面。
然而，运动技能是促进学生身心健康的重要手段，蕴涵着丰厚的体育文化知识，不容忽视。
因此，我们可以这样推断，尽管体育教师在实施过程中所培养的主要目标各有所异，但是，上述五大领域目标是一个有机统一的整体，它们相互联系、相互影响，无论哪一个领域目标都不会脱离彼此而孤立存在。
开展小学“体育、艺术2+1项目”提高学生体质健康水平
开展小学“体育、艺术2+1项目”提高学生体质健康水平一、研究背景“体育、艺术2+1项目”（以下简称“2+1项目”）目前是中小学生课外文体活动工程的主要内容和形式之一，其含义就是“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在义务教育阶段能够掌握两项体育技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础”。
“全国中小学生课外文体活动工程”和“2+1项目”是在我国青少年学生体质健康水平日呈下降、学生参加校内外体育、艺术实践活动明显不足，体育艺术课程模式单一，“重智轻体”、“重智轻美”现象突出的大背景下发起并组织实施的。
活动的开展对推进素质教育，深化体育、艺术课程改革，促进学生健康成长必将发挥越来越重要的作用。
二、“2+1项目”技能教学研究“2+1项目”的核心是要“深化学校体育、艺术教育课程和教学改革”，这就要求我们结合课程改革，积极贯彻新的教育理念，优化技能教学组织形式和教学方法，合理设置选修项目，最大限度地提高学生参加体育锻炼、技能达标兴趣及运动技能水平，取得“2+1项目”技能教学实效性。
（一）技能教学的实施途径和组织形式掌握运动技能一般要经历三个阶段，既“学习”、“练习运用”和“巩固提高”阶段。
长期来传统体育教育活动比较重视学生体育运动技能的学习，也就是我们常说的比较重视“双基”中的基本技术、技能的教学，但对于运动技能进一步巩固和提高，传统体育教育活动却未能进行深入的挖掘和改进，特别是没有很好地利用各种体育教育活动，以及结合各个学习阶段特性。
所以我们要从现有校本教育资源出发，不断优化技能教学实施途径和组织形式，切实保证“2+1项目”的有效、持久。
1.充分利用常规性体育教育活动《教育部办公厅关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》中指出“体育、艺术2+1项目”的实施范围是“学校组织的课内外体育、艺术教育活动”，目前学校组织的课内外体育教育活动不外乎以下几方面：①体育课；②体育大课间活动及眼保健操；③体育课外活动课；④校本体育课程；⑤各类体育兴趣社团活动（包括课余运动队训练）；⑥各类校间、班间体育竞赛活动。
浅谈小学实施“体育、艺术2+1项目”的实践与探索
浅谈小学实施“体育、艺术2+1项目”的实践与探索“体育、艺术2+1项目”的实施对于中、小学体育的开展有着非常重要的意义。
为了高效开展此项活动,我校除了在资金上提供保障,加大投入,完善艺体教育硬件建设,还专门开设了“体育、艺术2+1项目”专题网站(增设“2+1项目”),定期在学校橱窗进行专栏报道,通过宣传调动全校师生的参与积极性,得到了全校上下的一致支持。
除此之外,学校还邀请专家到校举办专题讲座,利用家长委员会在家长群里做好活动的宣传,通过家长会、班队会、升旗仪式、媒体报道,先进事例报道等多种途径,广泛地宣传“体育、艺术2+1项目”具体实施方法及其重要意义,转变大家的教育观念,形成共识,上下一心重视对学生的素质教育,把学生的全面发展放在首位,把“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的理念落实到学校教育的实际中。
学校真正做到了重视学生的发展,从学生实际出发,鼓励并挖掘学生潜能,给他们提供成长和展示自我的舞台,力求人人都自强、人人有特长。
自从实施“体育、艺术2+1项目”以来,我校学生的整体素质得到了大大的提高,兴趣更广泛了,爱好更多了,特长更专业了。
在合肥市庐阳区“体育、艺术2+1项目”比赛中,我校多次取得团体一等奖的优异成绩。
一、开展文体活动,惠及全体学生(一)学生社团活动近年来,学校高度重视学生社团建设,根据学校的实际情况,开展了独具特色的“周三下午社团”活动,目前正式注册的学生社团有摄影、毛线编织、小小讲解员、小主持人、书法、十字绣、象棋、绘画、舞蹈、乒乓球、篮球、电脑机器人、击剑、合唱、手工折纸等二十几个社团,涵盖文体、科技等各个方面。
在社团活动中,学生的积极性被充分调动,因兴趣爱好组成全新的学习小组,从而改变了通常在固定的教室由固定的老师上课的形式,更有利于实现“教学相长”。
现在,这些社团活动已经成为学生们心中的最爱,社团成为我校学生个性化发展的重要舞台。
(二)写字节活动写字节活动遵循“全员参与、全程激励、全心感受、全面提高”的宗旨,通过“学生写字比赛”“书法培训会”“讲书法家故事”“家长写字比赛”等一系列活动的开展,努力营造墨香怡人的校园环境,多姿多彩的书法现场点燃了学生的练字热情,学生们在各项书法大赛中获得大奖。
农村学生艺术与体育教育的资源整合与推进
农村学生艺术与体育教育的资源整合与推进农村地区在艺术与体育教育方面往往面临着资源不足、教育条件落后等问题。
然而，优质的艺术与体育教育对于农村学生的健康成长和全面发展至关重要。
为了解决这一问题，需要进行资源整合及推进，以确保农村学生能够享受到平等、优质的艺术与体育教育。
一、资源整合的背景与必要性农村地区在艺术与体育教育方面存在资源不均衡的问题。
相对于城市地区，农村学校往往缺乏专业的教师队伍、艺术与体育设施、丰富的教育资源等。
这严重影响了农村学生的全面发展和个人兴趣培养。
因此，整合艺术与体育教育资源成为解决农村学生教育困境的重要途径。
二、资源整合的方式与方法1. 教育资源共享：在城乡教育资源差异较大的前提下，可以通过建立艺术与体育教育资源共享平台，让城市学校和优质教育资源向农村学校倾斜。
例如，利用信息技术手段建立在线教学平台，将优秀的艺术与体育教育资源带入农村教室，为农村学生提供优质的学习机会。
2. 教师培训与支持：提升农村学校艺术与体育教师的专业素养是整合资源的重要环节。
可通过举办专业培训班、邀请专家指导等形式，加强农村教师的教学能力，提高他们对艺术与体育教育的专业认知和教学水平。
3. 社区资源整合：充分利用农村社区的艺术与体育资源，将社区文化与农村学校教育紧密结合。
可以组织社区艺术团体来学校进行演出、举办艺术与体育比赛等活动，为农村学生提供更多的参与机会与交流平台。
三、推进农村学生艺术与体育教育的建议1. 政策支持：相关政府部门应加大对农村学生艺术与体育教育的政策支持力度，制定相应的政策和措施，推动资源整合与推进工作的开展。
2. 资金投入：增加对农村学生艺术与体育教育的资金投入，用于改善教学设备、培训教师、丰富教育资源等方面。
同时，鼓励社会各界、企业等参与到农村学生的艺术与体育教育中，共同为农村学生创造更多的学习机会。
3. 管理与监督：建立健全的管理机制和监督制度，确保资源整合与推进工作的有效进行。
农村小学“体育、艺术2+1项目”的整合与探索
2013-04理论研究农村小学“体育、艺术2＋1项目”的整合与探索文/吴彩云“体育、艺术2+1项目”(以下简称“2+1项目”)是教育部为推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要的工程项目,是通过学校组织的课内、外体育和艺术教育活动,让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能,为学生终身体育和提升审美素质、陶冶情操奠定良好的基础。
我校以体育活动为切入点,通过实施体育校本课程,组织课内外体育、艺术教育的教学和活动,全面促进小学生身体健康,促进学生对人体美、姿态美、音乐美的追求,从而使学生从小就注重正确体态的养成,提高了学生自身素质修养和气质。
一、立章建制,探问长效机制的建构由于受应试思想的影响,体艺教育在学校长期被边缘化。
虽然教育部推出“2+1项目”,但如果没有通过一定的制度去促进理念的转变,并使之在个体学校内实现常态化,便无法将这一重要工程落到实处。
为此,我校成立由校长任组长,其他班子成员及教师参与的“2+1项目”工作领导小组,由教导处、体育组等部门负责,制订具体的“2+1项目”评价体系。
我们组织教师认真学习教育部文件精神,明确分工,落实到人。
其中教导处负责安排课程并落实实施,定期检查教学进度与效果,班主任主要从思想上正确引导学生,培养学生兴趣,并用自己的亲身实践来影响、教育和鼓励学生积极参与活动,布置任务,定期检验学习效果,并做好记录。
体育教师主要负责学生技术指导,保证动作规范,每学期要对自己担任的班级进行测试和负责课程的开发与延伸,定期组织展示或比赛。
二、课程化管理,探讨校本课程的开发教学改革最终只能发生在课堂,离开了课堂,素质教育将是无源之水,无根之木。
作为一所农村小学,要想将作为素质教育重要内容的体育、艺术教育进行个性化的诠释与实践,相关校本课程的开发自然成为首选的手段与渠道。
在学年初,我校根据新课改相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容,并根据学生的年龄特点,制订考核评价内容与标准,由易到难,循序渐进,有个人项目,又有合作项目。
农村小学实施“体育、艺术2+1项目”的实践研究
沐浴阳光，快乐成长——农村小学实施“体育、艺术2+1项目”的实践研究一、课题背景及意义（一）是贯彻落实新课程标准的需要学校开展农村实施“体育、艺术2+1项目”的实践研究，是以《教育部办公厅2004年提出在全国开展“体育、艺术2+1项目”实验工作》及省、市“体育、艺术2+1项目”实施意见文件精神为指导，牢固树立素质教育、终身体艺的思想，切实加强学校体艺工作，促进学生积极参加体育、艺术活动，学习、掌握两项体育技能和一项艺术技能，为学生的终身发展打下扎实的体艺基础。
这是实施新课程标准实施的核心理念——“为了每一个学生的发展”的重要举措，越来越受到人们的关注与重视。
是走出“应试教育”误区，全面实现素质教育的主要手段，是全面开发每个学生潜能的重要途径。
（二）是农村学校发展的需要本校1200多名学生，23个班，53名教师，09年课题开展初期只有专职体育教师3人、音乐专职教师2人、美术专职教师1人，体艺类课程由其他科教师兼课，兼课量达40%，马渚各片校的情况更不容乐观。
由于老师缺乏专业知识和技能，体育课，仍满足于“跑步”、“拔河”等“乡土”教材；音乐课，一台录音机、一盘磁带、几支歌，跟唱一学期等等。
在农村许多家长“语数是主流，其他科目靠边走”的观念十分严重，甚至有些老师甚至体艺专职教师为了顺应家长的“需要”主动让路语数。
农村小学体艺教育已成为教育的盲区，成为制约农村小学素质教育发展的“瓶颈”，农村小学教育成为了地道的“残缺教育”。
而其实我校早在2005年就因我校的篮球特色被评为“宁波市体育传统特色学校”，有着一定的基础。
只是这前几年有些松懈。
如果趁着这次机会重整旗鼓，会是一个很好的起点。
（三）是农村每一位学生全面发展的需要近年来，艺术教育的大门似乎都是向城市孩子开放的，城里的孩子被父母逼迫着去学艺，而农村孩子却不知五线谱上的那些小蝌蚪在演绎着多么美妙的乐曲。
如何让课题组成员：毛岳忠、施玉华、蒋源海、许国民、桑建辉、胡建江、金坚成、周青青农村孩子享有城市孩子同等的艺术启蒙教育，一直是摆在教育工作者面前的一道难题。
小学体育艺术2 1项目实施方案
敬安中心小学“体育艺术2+1项目”实施方案“体育、艺术2+1项目”（以下简称“2+1项目”）是贯彻落实教育部《2003——2007年教育振兴行动计划》，进一步推动学校体育、艺术的改革与发展，深入推进素质教育的一项重要举措。
全面实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为保障我校学生从小就能接受良好的体育、艺术和健康教育，努力促进学生综合素养的提升，现结合我校校情，特制定《敬安中心小学“2+1”工程项目方案》，具体内容如下：一、实施“2+1项目”的指导思想“2+1项目”工作的指导思想是：以教育部《2003——2007年教育振兴行动计划》、《中共中央国务院关于加强青少年体育青少年体质的意见》为指针，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育；以促进学生全面发展为目标，加强教师队伍建设，合理配置体育和艺术活动器材，以“2+1工程项目”为依托，发展学生的体育运动技能，进一步彰显敬安中心小学以体育艺术教育为突破口、全面实施素质教育的的办学特色。
以“2+1工程项目”建设为平台，进一步增强学生体质，培养健康、乐观的生活情趣，形成健全人格，让每一颗心灵都快乐幸福地成长。
二、实施“2+1项目”的原则：1、共同提高的原则：课堂是开展“2+1项目”的主阵地，如何在课堂上切实提高“2+1项目”工程的效率，艺体教师要把实施“2＋1项目”融入新课改之中，要以保证体育、音乐、美术等课程有效教学为核心，充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用，实施“2+1项目”的过程也是促使师生在课堂上共同提高的过程。
2、终身体育的原则：体育、艺术工程是实施素质教育重要内容。
推进“2+1”实施，必须以促进学生全面发展，树立终身体育为原则。
根据学生的发展需求，系统地设计能切实提高学生体艺技能的内容和方法体系，有效开发体育、艺术教育功能。
3、主体能动性原则：开展“2+1项目”，学生是主体，按新课改的要求，贯彻新的教育理念，以生为本，引导学生，激发学生参与体育、艺术活动的积极性，通过活动积累和磨炼，长见识、得乐趣，从而掌握运动技能和艺术技能，提高能力和水平。
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农村小学“体育、艺术2+1项目”的整合与探索
摘要：“体育、艺术2+1项目”是让全校学生在众多的项目中选择自己最喜欢的活动项目进行学习锻炼的一个项目。
这对学生从小就注重正确的体态养成，提高学生自身素质修养和气质，促进学生的全面发展有着非常积极的意义。
关键词：农村小学；体育、艺术2+1项目；整合与探索
“体育、艺术2+1项目”（以下简称“2+1项目”）是教育部为推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要的工程项目，是通过学校组织的课内、外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术
技能，为学生终身体育和提升审美素质、陶冶情操奠定良好的基础。
我校以体育活动为切入点，通过实施体育校本课程，组织课内外体育、艺术教育的教学和活动，全面促进小学生身体健康，促进学生对人体美、姿态美、音乐美的追求，从而使学生从小就注重正确体态的养成，提高了学生自身素质修养和气质。
一、立章建制，探问长效机制的建构
由于受应试思想的影响，体艺教育在学校长期被边缘化。
虽然教育部推出“2+1项目”，但如果没有通过一定的制度去促进理念的转变，并使之在个体学校内实现常态化，便无法将这一重要工程落到实处。
为此，我校成立由校长任组长，其他班子成员及教师参与的“2+1项目”工作领导小组，由教导处、体育组等部门负责，制订具体的“2+1项目”评价体系。
我们组织教师认真学习教育部文件
精神，明确分工，落实到人。
其中教导处负责安排课程并落实实施，定期检查教学进度与效果，班主任主要从思想上正确引导学生，培养学生兴趣，并用自己的亲身实践来影响、教育和鼓励学生积极参与活动，布置任务，定期检验学习效果，并做好记录。
体育教师主要负责学生技术指导，保证动作规范，每学期要对自己担任的班级进行测试和负责课程的开发与延伸，定期组织展示或比赛。
二、课程化管理，探讨校本课程的开发
教学改革最终只能发生在课堂，离开了课堂，素质教育将是无源之水，无根之木。
作为一所农村小学，要想将作为素质教育重要内容的体育、艺术教育进行个性化的诠释与实践，相关校本课程的开发自然成为首选的手段与渠道。
在学年初，我校根据新课改相关理论，结合本校实际情况，进一步完善了校本课程实验教材的内容，并根据学生的年龄特点，制订考核评价内容与标准，由易到难，循序渐进，有个人项目，又有合作项目。
通过一年的实验，各项目深受学生的欢迎和喜爱，极大地激发了学生锻炼的兴趣，提高了学生的身心发展水平和艺术素养，促进了学生的健康成长。
（一）体育方面
1.教学内容
根据学生身体发展规律和我校的实际情况，确定我校的体育校本课程。
一年级呼啦圈，二年级跳绳，三年级乒乓球，四年级毽球，五年级篮球，六年级任选其中两项，进行巩固与提高。
2.具体安排
（1）每周各班的体育课中有一节体育校本课，利用这一节体育课来实施校本课程。
（2）每天上午大课间，把各班的活动项目和校本课程进行有机结合。
（3）每天下午的体艺“2+1项目”时间合理安排特长生的训练和阳光体育活动。
（4）每学期对所有的学生进行考核。
（二）艺术方面
1.教学内容
根据学生不同年龄段设立相应的艺术技能，把书法等列为学校艺术特色课程。
2.具体安排
（1）利用每天下午的体育、艺术“2+1项目”时间，组建书法组等。
（2）邀请校外书法教师来学校授课，培养学生的正确姿势，同时鼓励学生参加书法考级，提高学生学习的积极性。
（3）每天利用大课间活动时间，充分把音乐与体育活动结合起来，学生在欢快优美的乐曲声中，自由地、有节奏地进行身心活动。
学生既学会欣赏音乐，又锻炼了身体，更重要的是能够用音乐来调整和指挥队伍，使学生在活动中学会创造美、欣赏美，以艺术教育陶冶学生情操，美化学生的心灵，从而达到体育与艺术的完美结合。
一年以来，我们通过以“2+1项目”为抓手的课外文体活动常规
开展，开发校本课程、组织课内外体育、艺术教育的教学和各种竞赛活动等，并且取得了较好的教学效益。
“2+1项目”的整合与开展，让每一个学生的思想活跃起来，全面促进了学生的身心健康，促进了学生对人体美、姿态美、音乐美的追求，从而使他们从小就注重正确体态的养成，提高了他们自身素质修养和气质，增加了他们的自信心，提高了他们的综合素质。
参考文献：
[1]马桂霞.“艺术2+1项目”，体育技能类项目的设计.首都体育学院学报，2012（01）.
[2]高冬.重庆市重点初中“体育、艺术2+1项目”的现状研究.职业技术，2011（11）.
（作者单位浙江省天台县平桥镇中心小学）。