《创新思维理论与方法》复习要点
创新思维理论与方法总复习
第一章思维与创新思维一、思维是人类特有的品质，是人类区别于其他动物的本质属性。
二、思维是人脑特有的机能，是人类认识的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
1.思维是人脑的机能2.思维是人类认识的高级阶段3.思维是人脑对客观世界的能动反映。
三、思维的特征：本质特征、功能特征1.思维的本质特征有：思维的间接性、思维的概括性、思维的内隐性2.思维的功能特征有：思维的逻辑性、思维的批判性、思维的创新性四、思维在古希腊的发展1.苏格拉底对思考的重视（知道自己不知、未经审视的生活是毫无价值的生活）2.柏拉图对理性思维的认识（用心灵的纯粹动力来思考）3.亚里士多德对思维研究的贡献（重视经验认识）五、中世纪思维西方1.阿奎那的认知理论（认知分为三个等级：感觉的认知、理性的认知、信仰的认知）2.奥卡姆的简约经济原则。
3.安瑟林的我怀疑，所以我知道。
4.近代笛卡尔“我思故我在”六、常见的思维的基本类型：根据思维的内容和解决问题的方式：1.形象性思维。
（指人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思路）2.抽象性思维。
（指人们利用概念、判断或推理以解决问题的思路）根据思维的封闭或开放标准：1.收敛性思维（集中性思维或辐轴型思维）2.发散性思维根据思维是否具有创新性1.常规性思维2.创新性思维根据思维过程1.直觉性思维2.逻辑性思维七、创新的基本含义（创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式。
）1.创新是一种超越2.创新是一种独创力3.创新是一种扩张力4.创新是一种智慧力八、创新的主要特征：（智能性社会性、团队性）创新的社会性：1.创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新。
2.创新产生于人类交往活动。
3.创新具有竞争性。
九、创新的类型：领域划分：科技创新、社会创新、人文创新创新的主体划分：个体创新、团队创新十、创新思维的含义（创新思维是一种超越性智慧，表现为思维的活跃，它是在人的思考中实现超越。
创新思维理论与方法汇总
第一章思维与创新思维第一节概述思维是人类特有的品质，是人类区别于其他动物的本质属性。
一、思维的定义和特征(一思维的定义将思维定义为：思维是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
这个定义可以从以下三个方面来理解：第一，思维是人脑的机能。
从生理基础方面来看，思维是人的大脑的高级神经活动。
第二，思维是人类认知的高级阶段。
作为人类认知的高级阶段，思维具有应用符号传递信息的功能；思维是在信息输入和输、Q 过程中产生的活动过程。
第三，思维是人脑对客观世界的能动反映。
思维作为人的大脑对于客观世界的能动反映，主要表现在解决问题或人的行动过程之中，可以概括为：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。
(二思维的特征思维的特征表现为以下两个方面：本质特征和功能特征。
1．思维的本质思维的本质有间接性、概括性和内隐性。
（1）思维的间接性。
思维的间接性是指思维活动借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映。
（2）思维的概括性。
思维的概括性是指思维是在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括。
（3）思维的内隐性。
思维的内隐性是指思维的外化为行动之前是一种内在的隐蔽的心理活动。
2．思维的功能特征思维的功能特征主要有逻辑性、批判性和创造性。
（1）思维的逻辑性。
思维的逻辑性是指思维总是按照一定的形势、方法和规则而进行，具有合理性。
（2）思维的批判性。
思维的批判性是指思维具有辨别好坏、真假、对错的特征。
（3）思维的创新性。
思维的能动性表现为思维的创新性。
思维的逻辑性是基础功能，判性是触发功能，创新性是超越功能。
二、思维的历史发展思维的历史发展经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。
(一古代思维有据可查的人类思维大约可以从苏美尔族开始。
大约在公元前5000年，在西亚的底袼里斯一幼发拉底河谷一带出现了有相当文化程度的苏美尔民族。
自考创新思维理论与方法知识点
自考创新思维理论与方法知识点一、名词解释Y1、思维：是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
P2Y2、创新：是对既往的超越，是人类独创力，扩张和智慧的一种表现形式。
P22Y3、创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳越，它是在人的思考中实现超越。
P28二、选择题1、思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。
P52、思维的历史发展经历了古代思维、中世纪思维、近代思维、现代思维四个历史时期。
P53、根据思维的内容和解决问题的方式可以将思维分为形象性思维和抽象性思维。
P154、根据思维的封闭或开放的标准可以将思维分为收敛性思维和发散性思维。
P155、根据思维是否具有独创性可以将思维分为常规性思维和创新性思维。
P166、根据思维过程是否具有逻辑性可以将思维分为直觉性思维和逻辑性思维。
P167、创新思维的本质是在思维中不断地加入异质成分。
P298、创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的。
P309、创新是公共关系活动的基本特征，是公共关系活动的灵魂。
P43Y1、怎样理解思维的定义P2（1）思维是人类的机能（2）思维是人脑认知的高级阶段（3）思维是人脑对客观世界的能动反映Y2、思维的本质特征和功能特征是什么P3本质特征：间接性、概括性、内隐性功能特征：逻辑性、批判性、创新性X3、简述中外古代思维的发展P6古希腊文明的代表（1）苏格拉底对思考的重视（2）柏拉图对理性的认识（3）亚里士多德对思维研究的贡献中国古代思维创造的代表（1）老子对思维的认识（2）孔子对思考的重视（3）墨子的“辨学”思考简述中世纪思维的发展P7（1）中世纪西方思维的发展：阿奎那得认知理论、奥卡姆的简约经济原则、安瑟林的“我怀疑，所以我知道”（2）中世纪中国得思维特点：魏晋新道家的悟理、禅宗的顿悟、宋代的理学（集大成者是宋代理学家朱熹）简述近代思维的发展P9西方的三大学说皆源于德国：康德的怀疑精神和批判精神、黑格尔的思想体系、马克思主义简述现代思维的作用P12（1）基因理论和克隆技术使得生物体可以像照片那样复制（2）人类关于社会的金融传新观念，改变了人的生产和消费习惯（3）人文学科和自然科学、技术科学交融渗透，新观念、新发展、新发明层出不穷（4）思维在现代社会，和任何其他时代相比，更具有重要性思维研究经过哪些发展P13笛卡儿以前的思想家，对思维的反思仅仅只是没有实证的猜测，笛卡儿之后，思维越来越引起不同时代人的关注，逐渐变成了一个独立的研究对象（1）思维作为哲学的一部分（2）思维作为心理研究的一部分（3）从一般思维到创新思维的研究常见的思维基本类型有哪些P15（1）形象性思维和抽象性思维（2）收敛性思维和发散性思维（3）常规性思维和创新性思维（4）直觉性思维和逻辑性思维创新的表现方法有哪些P18（1）新产品和新服务（2）老产品的新用途（3）新的研究方法（4）新观念和新理论（5）纯粹的思维结晶怎样理解创新的基本含义P22（1）是一种超越（2）是一种独创力（3）是一种扩张力（4）是一种智慧力创新的主要特征P23（1）智能性（2）社会性（3）团队性创新的类型有哪些P25（1）按照领域分类：科技创新、社会创新、人文创新（2）按照主体分类：个体创新、团队创新创新思维包括哪两方面内容P28创新思维是一种超越性智慧，它表现为思维的跳越，它是在人的思考中实现超越（1）创新思维寻求思维的跳越（2）创新思维是一种能动思维模式的选择创新思维有哪些特征P29（1）创新思维的本质是在思维中不断地加入异质成分（2）创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的怎样理解创新的两个超越P30（1）自身超越：超越思维的惯性、超越思维的惰性（2）境界超越：前提超越、逻辑超越、关系超越创新思维在公关实践中有何作用P42（1）公共关系活动以创新思维理论为基础，是创新思维的具体应用（2）创新思维贯穿公共关系活动的全过程和各种类型（3）创新思维涉及公共关系策划的各要素创新思维的基础一、名词解释Y1、知识：是在自己的实践活动中积累起来的精神文化财富和认识成果。
创新思维方法知识点
创新思维方法知识点创新思维是指通过观察、思考、提问和试错等方式，寻找改进和创造的机会，并以此为基础进行创新性思考和行动的能力和过程。
在现代社会中，创新思维对于个人和组织的发展至关重要。
本文将介绍一些常见的创新思维方法和技巧，帮助读者培养创新思维能力。
一、思维导图法思维导图是一种能够将复杂的思维过程以图形化形式展示出来的工具。
它可以帮助我们更好地理清思路，挖掘问题的核心，找到解决问题的创新点。
在使用思维导图时，可以将主题写在中心，然后以树状结构的方式展开各个关键点。
通过不断的扩展和关联，可以形成一个丰富的思维网络，帮助我们深入思考和创新。
二、逆向思维法逆向思维即从与主流观点相反的角度思考问题。
通过反向思考，我们可以打破常规思维模式，发现新的解决方案。
例如，当我们面临一个问题时，我们可以想象自己已经解决了这个问题，然后倒推出如何达到这个结果。
逆向思维能够开阔思维，提供新的视角，帮助我们创造性地解决问题。
三、联想法联想是指通过将不同领域、不同事物之间的关联点连接起来，产生新的创意和解决方案。
在使用联想法时，我们可以通过引入无关的元素来打破思维的定势，寻找新的可能性。
例如，我们可以用听觉、嗅觉或触觉等不同感官的刺激来激发和联想出新的创意。
联想法可以帮助我们跳出已有的思维模式，开拓思维边界，从而产生创新性的解决方案。
四、原型设计法原型设计是指通过制作一个简版的产品或模型来测试想法和解决方案的有效性。
通过实际操作和试验，我们可以及早发现问题，优化方案，从而提高创新的成功率。
原型设计法可以帮助我们快速验证和迭代想法，加快创新的过程。
五、六顶思考帽法六顶思考帽法是爱德华·德·博诺设计的一种思考工具，用于培养全面思考问题的能力。
六顶帽子代表了不同的思考角色：蓝帽子代表组织者，红帽子代表情感，白帽子代表事实，黄帽子代表积极，绿帽子代表创新，黑帽子代表批判。
通过穿带不同颜色的帽子，我们可以系统地思考一个问题，从不同的角度分析和解决问题。
创新思维的理论与方法
创新思维的理论与方法(一)作者：江苏省委党校、江苏省行政学院哲学梁作民教授一、走进创新思维时代1、经济领域：市场竞争显智慧竞争具有一种神奇的力量，正是因为有了竞争，智慧和创新才能派上用场。
即使在传统社会，一旦社会竞争激烈起来，"谋士"和"点子"也会大走红运。
在市场经济中，企业之间的竞争尤为激烈。
从经济发展史的过程来看，企业竞争的重点不断发生转折，并且出现了三个不同的竞争阶段。
在第一阶段，企业的规模都比较小，它们重点进行的是物质领域的竞争，争原料、争设备、争市场。
在第二阶段，企业看到了"物"是死的，而人是活的，企业有了人才就能迅速发展。
于是人才竞争成为企业竞争的重点，许多大公司使尽一切方法延揽人才。
在第三阶段，企业认识到"人才"分为两种，一种是技术型的，另一种是智囊型的；于是，智慧型人才在市场上成为竞争热点，咨询、策划、顾问之类也成了时髦的行当。
2、社会领域：信息饱和与知识爆炸现代科学技术发展的速度越来越快，新的科技知识和信息量迅猛增加。
根据英国学者詹姆斯·马丁的统计，人类知识的倍增周期，在19世纪为50年，20世纪前半叶为10年左右，到了70年代，缩短为5年，80年代未几乎已到了每3年翻一番的程度。
但是我们这些在传统社会生活习惯了的动物，对于世界的变化往往感觉迟钝，对于那些致命的威胁习焉不察，不能及时地变革与创新，以致错失良机，甚至一败涂地。
3、个人领域：有智者事竟成纵观人的一生，无论做什么事情，总是"先想后干"。
因此不管他做什么事情，都有一个思维上的守旧与创新的问题。
在传统社会的体制下，个人是淹没在群体之中的，因而个人没什么能动性，也无法进行创新。
为了维持群体的稳定，"群体一致"便成了至上的原则，由此产生的思维观念具有如下特点。
第一，群体是真正的实体，个体只是其中的附属物，是可有可无、可多可少的东西。
创新思维复习笔记
第一章导论1.1课程介绍1.传统方法：头脑风暴法、设问型创新方法、组分型、类比型、列举型、六顶思考帽法、思维导图新：TRIZ理论2./思维方式：常规思维：知识，中医能治病。
批判性：有什么依据。
创造性：中医能治病还能干什么？ //类比、联想。
技术系统遵循一定的规律，从低级到高级，从固定到可移动...提炼规律、方法。
//缺乏好奇心、创造性思维、创新方法的训练。
//传统方法（7类）：头脑风暴法、设问型创新方法、组分型创新方法、类比型创新方法、列举型创新方法、六顶思考帽法、思维导图；新方法：TRIZ理论。
//教材：《创造性思维与创新方法》高等教育出版社1.2困惑与思考1.创新性人才表现：灵活，开放，好奇的个性；具有精力充沛，坚持不懈，注意力集中，想象力丰富，具有冒险精神的特征。
2. //东亚人平均智商最高→智商高不等于创造力高。
//美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。
//中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。
→高只是不等于高创造力。
//李约瑟悖论→中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？→★停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。
发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。
//什么是高创造呢？知识，技术。
//钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？缺乏创新型人才是问题所在！所以大学的责任是开展创新创业教育，培养创新创业型人才。
//什么是创新型人才？·就是俱有创新精神和创新能力的人才。
通常表现出灵活、开放、好奇的个性，俱有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。
1.3什么是创造1.//《辞海》：首创前所未有的事物。
《现代汉语词典》：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
2021年自考《创新思维理论与方法》复习重点(9)
2021年自考《创新思维理论与方法》复习重点(9)第九章头脑风暴法一、名词解释1、头脑风暴法：一组人员运用开会的方式来集中起来讨论问题，在必然的时间内提出大量解决特定问题的主意，以谋求问题解决最合适方案的创新技法。
2、奥斯本检表法：就是按照需要解决的问题，或者需要策划创造的对象，列出有关问题，然后从不同角度一个个地审核、讨论和研究，从而促进产生新的决策方案、产品或发明的一种创造技法。
3、开放性问题：是指那些没有固定地答案空间地问题，对这个问题地答案数量一般是无限地，没有现成地标准答案。
4、封闭性问题：有现成的、固定的、标准答案的问题。
5、戈登法：以抽象主体寻求卓越设想。
6、635笔写法：每次会议由6个人参加，每5分钟轮流一次，每人在5分钟内提3戈设想。
7、图画刺激法：图片刺激想象力。
8、超级主人公法：通过发现不同的主人公，也就是不同的超级角色所具有的特点，来启发人们看问题的多种角度。
二、选择题1、头脑风暴法的创始报酬美国企业家A.F.奥斯本。
2、奥斯本特别强调第一原则延迟评判的重要性。
3、20世纪50年代，奥斯本的头脑风暴法问世。
4、1964年，美国阿沙。
德。
里特尔公司员工戈登创造了戈登法。
5、西德人鲁尔巴赫按照德意志民族习惯于沉思的性格，创造了笔写式头脑风暴法。
6、川喜田法的创造人是东京工业大学教授川喜田二郎。
7、特性列举法是美国内布拉斯加大学教授克劳福德创立的。
8、七乘七法是由美国人卡尔。
古来格来发的。
三、简答题1、头脑风暴法的效能背景是什么?(1)群体动力学基础(2)竞争促经想象力(3)激励作用2、头脑风暴法的基本原则有哪些?(1)延迟评判(2)自由联盟(3)数量产生质量(4)搭便车3、头脑风暴法的实施要点是什么?(1)会议规模(5-12人)(2)主持人(1名及1-2名记录员)(3)会议时间(不超过1小时)(4)通知(提前发出)4、开好头脑风暴会的要点有哪些?(1)议题具体明确(2)交叉进行(3)挨次发言(4)只听不议(5)代表性(6)气氛宽松(7)激发思考(8)主编编号(9)另行评价5、奥斯本检表法的使用步骤和主要内容有哪些?步骤：(1)首先，从对方面进行提问(2)其次，产生出一系列的新设想(3)第三，分析研究，趋其精华内容：(1)移用法(2)移植法(3)修改法(4)放大法(5)缩小法(6)替换法(7)从新安排法(8)颠倒法(9)组合法6、头脑风暴法适用的范围是什么?适用于开放性问题：(1)产品的新不雅念，销售的新方法(2)排忧解难和计划(3)办理的问题(4)程序改造的问题(5)改变加工品性能，排除已有设施运行的障碍(6)社会问题7、头脑风暴法不适用的范围是什么?不适用于封闭性问题：(1)只有唯一的答案或者有确定的答案的问题(2)看起来只有一个类别的答案(3)极端不合和复杂的问题(4)主意很容易被决策者否决(5)高科技的问题须考有类似经验的一组专家或直接指派某人解决(6)操作不成能，人员很难确定，开会形成的方法也难执行8、头脑风暴法的作用和局限性有哪些?作用：首先由工商界和教育界应用于实际的工商活动和教育训练(首推美国工商界——然后美国教育界——再是美国军界——现在世界各地都遍及受到重视)局限：在工商界适用的头脑风暴法诸原则在其他领域不必然有效(头脑风暴法的会议人数在学校的教育中就不必然合适)，在分析不同的头脑风暴法群体时对于一部分群体是合适的，但另一部分是不合适的，数量提升到质量的原则。
创新思维理论与方法所有考点(全)
一、选择或填空1、思维是人类特有的品质，是人类区别于其他动物的本质属性。
2、思维的能动性表现为思维的创新性。
3、思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能、创新性是超越功能。
4、阿奎那是中世纪时期最杰出的代表，被同时代人称为“天使博士”。
5、奥卡姆被称为“不可战胜的博士”“奥卡姆剃刀”。
6、发散性思维是产生创新思想的主要思维方式。
7、思维的创新是创新活动的核心。
8、思维是人类智慧的核心。
9、知识结构通常有专才和通才之分。
10、创新思维总是在解决问题中产生的。
11、问题是一个认知客体，人是问题的认知主体。
12、英国著名的哲学家休谟把命题分为两大类：真实命题、价值命题。
13、法国哲学家笛卡儿最早系统论述了思维方法，《方法论》。
14、思维领域中的创新常常表现为思维方法的创新。
15、创新思维方法的分类是对方法的理论层次的分类。
16、创新思维的逻辑方法、演绎法是一切方法的基础。
17、柏拉图在《斐多篇》中的一名名言是：思维必须与其自身一致，而我们所有的确信都必须保持一致。
18、逻辑思维的基本方法是演绎方法。
19、对命题的整个分析自始自终都是以命题为单元进行的，在此意义上，这一逻辑学分支被称为“命题逻辑”。
20、三段论有效性的判定方法，比较常用的是“规则法”。
21、演绎推理也被称作是必然性推理，保真性推理。
衡量这种推理的标准是有效性。
22、模拟法可以分为三类：实质同构法、形式同构法、功能类比法。
23、科学的目标和人类追求知识的目标是一致的确良，就是试图发现普遍的真理。
24、发散性思维是创新思维的核心。
25、发散性思维是创新思维的核心，正是在发散性思维中，我们才看到了创新思维最明显的标志。
25、创新能力和智力的关系最有名的相关假说称为“门槛理论”。
26、清代学者王国维在《人间词话》中描述了做学问的三种境界，第三种竟增就是灵感的竟境。
（众里寻他千百度，，，，，，，）27、高峰体验的追求是产生灵感的最有说服力的原因。
创新思维理论方法所有考点(全)
创新思维理论方法所有考点(全)1. 创新思维的概念：创新思维是指能够彻底地改变目前现有模式，创造全新的思维方式和理论，或者借鉴外部新思想并将其用于实践中，从而解决现实问题的一种思维过程。
它以改变关注点、尝试失败思考、大胆挑战现有观念、五言八句、无限创意、彩虹思想等方式来显示出来。
(1)从一般思维方法转换为创新思维方法：要学会正确建立思维框架，产生创新的思维，需要先学会从传统的思维方法转换为创新思维。
创新思维方法中可以采用拆解分解，把复杂问题拆解成更小的问题，来做分析。
也可以用越来越大，把问题越来越多，可以找到更创新的思维方案。
(2)改变关注点：创新思维要做的就是把一个有问题的领域重新定义，也就是改变关注点。
通过改变关注点，可以让你看到一个完全不同的世界，找到更好的解决方案。
(3)尝试失败思考：尝试失败思考的思维方式，即在进行创新思维时，可以让自己在失败中思考，从失败中发现出更好的思维方式，从而找到更好的解决方案。
(4)大胆挑战现有观念：创新思维，也要充分利用已有观念，只有充分理解和利用现有观念，才能在短时间内想出更多的新思想来解决有问题的事情。
(5)五言八句：五言八句的思维方式，即在做创新思维时，可以将所有的想法放入五个关键词中，使它们结合在一起。
从而有助于快速理解问题，并产生更多新的想法。
(6)无限创意：创新思维也要探索无限创意。
无限创意就是将现有的知识拓展为新的知识，探索发掘未知新领域。
无限创意是创新思维的分支，是多元化思考的进一步发展。
(7)彩虹思想：彩虹思想是一种思维方式，即把所有的思想都放入彩虹图中，把这些思想通过彩虹图连接起来，可以找到更多的灵活思路。
这种思维方式也是创新思维一大部分。
创新思维理论与方法(自考科目)
2011年7月创新思维理论与方法总复习资料一、单选30分15个20分二、多选20分10个20分三、填空10分10分四、简答15分3个24分五、论述12分14分六、案例13分14分1．怎样理解思维的定义？p2答：1）思维是人脑的机能。
2）思维是人类认知的高级阶段。
3）思维是人脑对客观世界的能动反映。
2．为什么思维是人脑对客观世界的能动反映？p2答：思维作为人的大脑对于客观世界的能动反映，主要表现在解决问题或人的行动过程之中，可以概括为：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。
3．简述思维的特征？（包括2个方面）2答：思维的特征表现为两个方面：本质特征和功能特征。
本质特征主要有间接性、概括性和内隐性。
功能特征主要有逻辑性、批判性和创新性。
4.简述功能特征与本质特征的关系？p5答：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。
思维的逻辑性支持思维过程的进行，让思维在常规的轨道上匀速前进。
思维的批判性则促成思维的发散和跳出常规，促成创造性思维的出现。
思维的创造性特征使我们超出常规、实现超越。
填空：1、墨子对于思维的贡献主要体现为他的‘辩学’思想。
2、阿奎把人的认知分为三个等级，感知的认知、理性的认知和信仰的认知。
3、朱熹的观点可以看作是中世纪中国思维的主要遗产。
4、心理学家最先把人的心理意识作为实验对象进行研究。
5、根据思维的内容和解决问题的方式可以将思维分为形象思维和抽象思维。
6、根据思维封闭或开放的标准可以把思维分为收敛性思维和发散性思维。
7、收敛性思维又称为集中性思维或辅辏性思维。
8、发散性思维也叫辐射型思维。
9、根据思维是否具有创新性可以将思维分为常规性思维和创新性思维。
10、根据思维过程是否具有逻辑性可以将思维分为直觉性思维和逻辑性思维。
5．创新的表现方式？p18答：1）新产品和新服务。
2）老产品的新用途。
3）新的研究方法。
创新思维方法考试重点复习资料
创新思维⽅法考试重点复习资料创新思维绪论1.胡锦涛⼤⼒推进理论创新、制度创新、科技创新和其他⽅⾯的创新。
2.江泽民指出，“……民族创新的竞争”，“教育创新、理论创新、制度创新和科技创新是⾮常重要的”。
3.江泽民：“⼀个没有创新能⼒的民族，难以屹⽴于世界先进民族之林。
”4.邓⼩平：“掌握新技术，要善于学习、更要善于创新。
”5.邓颖超：“未来是属于你们的，未来需要你们去创造。
”6.⾼等教育的任务是培养具有创新精神和实践能⼒的⾼级专门⼈才。
7.创新学2个基本观念：1)创造能⼒⼈皆有之，即⼈⼈都具有创造的潜⼒；2)创造能⼒可以训练，⼈的创造潜⼒可以通过教育、训练、学习⽽激发出来，并且可以得到不断的提⾼。
8.创造学的创始⼈，美国BBDO⼴告公司经理奥斯本，⼈称创造学之⽗。
9.创造：（判断是哪种创造）1)从⼴义上说，创造是指个体发展过程中对个⼈⽣活的价值创新；（不管前⼈是否提出过）2)从狭义上说，创造是指对整个⼈类社会的进步过程的价值创新。
（前⼈不曾实现）10.创新是由主体、新成果、实施过程和更⾼效益四种要素构成的综合过程。
11.创新定义：抛弃旧的，创造新的。
创新（innovation）英语的意思是⾰新、创新、改⾰、新⽅法、新奇事物等。
12.熊彼特创新理论：1）创新的概念是由当代西⽅著名经济学家，美籍奥地利⼈约瑟夫·熊彼特（1883—1950）⾸先提出来的。
1912年他在《经济发展理论》⼀书中提出“创新”的观点。
2）创新理论是熊彼特⽤创新来解释经济周期的理论，他认为经济周期是由创新引起的旧均衡的破坏和向新均衡的过渡。
3）所谓创新就是“建⽴⼀种新的⽣产函数”，包含以下五种情况：●引进新产品；●引⽤新技术，即新的⽣产⽅法；●开辟新市场；●控制原材料的新来源；●实现企业的新组织。
前两种情况可以看作技术创新，中间两项可以看作市场创新，最后⼀项可以看作管理创新。
13.创造与创新的区别：1)⼆者的含义基本相同。
创新思维复习笔记
第一章导论1.1课程介绍1.传统方法：头脑风暴法、设问型创新方法、组分型、类比型、列举型、六顶思考帽法、思维导图新：TRIZ理论2./思维方式：常规思维：知识，中医能治病。
批判性：有什么依据。
创造性：中医能治病还能干什么？ //类比、联想。
技术系统遵循一定的规律，从低级到高级，从固定到可移动...提炼规律、方法。
//缺乏好奇心、创造性思维、创新方法的训练。
//传统方法（7类）：头脑风暴法、设问型创新方法、组分型创新方法、类比型创新方法、列举型创新方法、六顶思考帽法、思维导图；新方法：TRIZ理论。
//教材：《创造性思维与创新方法》高等教育出版社1.2困惑与思考1.创新性人才表现：灵活，开放，好奇的个性；具有精力充沛，坚持不懈，注意力集中，想象力丰富，具有冒险精神的特征。
2. //东亚人平均智商最高→智商高不等于创造力高。
//美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。
//中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。
→高只是不等于高创造力。
//李约瑟悖论→中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？→★停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。
发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。
//什么是高创造呢？知识，技术。
//钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？缺乏创新型人才是问题所在！所以大学的责任是开展创新创业教育，培养创新创业型人才。
//什么是创新型人才？·就是俱有创新精神和创新能力的人才。
通常表现出灵活、开放、好奇的个性，俱有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。
1.3什么是创造1.//《辞海》：首创前所未有的事物。
《现代汉语词典》：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
创新思维理论与方法复习资料全
第一章思维与创新思维一、名词解释1、思维：是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
2、创新：是对既往的超越，是人类独创力，扩和智慧的一种表现形式。
3、创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳越，它是在人的思考中实现超越。
二、选择题1、思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。
2、思维的历史发展经历了古代思维、中世纪思维、近代思维、现代思维四个历史时期。
3、根据思维的容和解决问题的方式可以将思维分为形象性思维和抽象性思维。
4、根据思维的封闭或开放的标准可以将思维分为收敛性思维和发散性思维。
5、根据思维是否具有独创性可以将思维分为常规性思维和创新性思维。
6、根据思维过程是否具有逻辑性可以将思维分为直觉性思维和逻辑性思维。
7、创新思维的本质是在思维中不断地加入异质成分。
8、创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的。
9、创新是公共关系活动的基本特征，是公共关系活动的灵魂。
三、简答题1、怎样理解思维的定义？（1）思维是人类的机能（2）思维是人脑认知的高级阶段（3）思维是人脑对客观世界的能动反映2、思维的本质特征和功能特征是什么？本质特征：间接性、概括性、隐性功能特征：逻辑性、批判性、创新性3、简述中外古代思维的发展古希腊文明的代表（1）格拉底对思考的重视（2）柏拉图对理性的认识（3）亚里士多德对思维研究的贡献中国古代思维创造的代表（1）老子对思维的认识（2）孔子对思考的重视（3）墨子的“辨学”思考4、简述中世纪思维的发展？（1）中世纪西方思维的发展：阿奎那得认知理论、奥卡姆的简约经济原则、安瑟林的“我怀疑，所以我知道”（2）中世纪中国得思维特点：晋新道家的悟理、禅宗的顿悟、宋代的理学（集大成者是宋代理学家朱熹）5、简述近代思维的发展？西方的三大学说皆源于德国：康德的怀疑精神和批判精神、黑格尔的思想体系、马克思主义。
6、简述现代思维的作用？（1）基因理论和克隆技术使得生物体可以像照片那样复制（2）人类关于社会的金融传新观念，改变了人的生产和消费习惯（3）人文学科和自然科学、技术科学交融渗透，新观念、新发展、新发明层出不穷（4）思维在现代社会，和任何其他时代相比，更具有重要性7、思维研究经过哪些发展？笛卡儿以前的思想家，对思维的反思仅仅只是没有实证的猜测，笛卡儿之后，思维越来越引起不(自考)同时代人的关注，逐渐变成了一个独立的研究对象。
创新思维知识点
创新思维知识点
以下是 6 条创新思维知识点：
1. 要敢于打破常规！就像哥白尼质疑地心说，提出日心说一样，我们不能总是被旧的观念束缚住。
如果一直按照常规做事，怎么会有新的发现和突破呢？
2. 学会从不同角度看问题哟！比如说一个苹果，有人只看到能吃，而牛顿却能看到万有引力。
我们是不是也应该多换几个角度去想想呀！
3. 联想很重要哇！乔布斯把书法艺术和电脑结合，创造了优美的字体。
我们平时是不是也能把看似不相关的东西联系起来，说不定就有奇妙的新想法呢！
4. 不要害怕失败呀！爱迪生发明电灯失败了那么多次，最后不还是成功了。
如果因为害怕失败就不敢尝试，那怎么会有创新呢？
5. 保持好奇心吧！瓦特因为好奇水壶盖为什么会跳动而发明了蒸汽机。
我们对周围的事物多一些好奇，也许就能发现新机遇呢！
6. 懂得合作能激发更多创新呢！像那些科研团队，大家一起头脑风暴，集思广益。
我们也多和别人合作交流呀，说不定就能碰撞出创新的火花！
我的观点结论就是：创新思维太重要啦，只要我们掌握这些知识点，积极行动起来，一定能创造出更多精彩！。
创新思维的核心知识点
创新思维的核心知识点创新思维是指能够独立思考、勇于尝试新观点和创新方法的能力。
在这个不断变化的世界中，创新思维成为了一项重要的能力。
本文将介绍创新思维的核心知识点，帮助读者更好地理解和应用创新思维。
一、开放性思维开放性思维是创新思维的基础。
它强调以开放的心态去面对问题和挑战，不受传统思维的束缚，允许尝试新的方法和观点。
开放性思维需要我们保持好奇心，勇于提出问题，并寻找新的解决方案。
二、多元化知识多元化知识对于创新思维至关重要。
它指的是具备不同领域知识的能力。
多元化知识能够帮助我们进行跨界思考，将不同领域的想法和技巧结合起来，创造出独一无二的解决方案。
因此，我们应该积极地扩充自己的知识面，不断学习新的领域知识。
三、批判性思维批判性思维是创新思维的重要组成部分。
它要求我们对现有观点和想法保持质疑和评估的态度。
通过批判性思维，我们能够发现问题的不足和潜在的改进点，从而提出更好的解决方案。
因此，我们在面对问题时应该始终保持批判性思维，不轻易接受现有观点。
四、灵活性思维灵活性思维是创新思维的重要要素。
它指的是灵活应对问题和变化的能力。
在不断变化的环境下，我们需要快速适应新的挑战和变化，寻找创新的解决方案。
因此，我们应该培养自己的灵活性思维，不断适应新的情况和变化。
五、合作与沟通合作与沟通是创新思维的关键。
在团队中，创新往往是多人合作的结果。
良好的沟通能够促进成员之间的合作和交流，并提高创新思维的效果。
因此，我们应该学会和他人进行有效的沟通，共同探讨问题，寻找创新的解决方案。
总结起来，创新思维的核心知识点包括开放性思维、多元化知识、批判性思维、灵活性思维以及合作与沟通。
这些知识点相互关联，共同构成了创新思维的核心能力。
通过学习和应用这些知识点，我们可以更好地发展自己的创新思维，为解决问题和应对挑战提供新的思路和方法。
在不断变化的时代，拥有创新思维已经成为了一项重要的竞争优势，我们应该积极培养和提升自己的创新思维能力。
2016年自考《创新思维理论与方法》复习重点（6）
2016年自考《创新思维理论与方法》复习重点(6)2016年自考《创新思维理论与方法》复习重点(6)2016年自考《创新思维理论与方法》复习重点 2016-6-4 9:48:29一、名词解释1、归纳推理：是一种扩展性推理，它是以个别的知识为前提推出一般知识为结论的推理模式。
它是一种或然性推理。
2、类比推理：是根据两个或两类对象在部分属性上的相同，推断出他们在其他属性上也相同的一种思维方式。
3、科学：是客观的，科学是可以用事实和实验来验证的，这样一种解释，就是理解科学概念的基础。
4、假说：在形成科学理论的过程中，开始构建理论雏形的那个阶段的设想。
二、选择题1、归纳推理的类别分为：完全归纳推理和不完全归纳推理。
2、不完全归纳推理分为简单枚举法和科学归纳法。
3、穆勒五法：契合法、差异法、契合差异并用法、共变法、剩余法。
4、契合法是用来寻找被研究现象的必要条件。
5、差异法是用来寻求在特定的场合下，被研究现象的充分条件。
6、穆勒五法中的共变法及契合差异并用法可以看作是差异法的特例，都是这一方法的延伸和扩展。
三、简答题1、简述必然性推理与或然性推理的关系?演绎推理是必然性推理，衡量这种推理的标准是有效性归纳推理是或然性推理2、归纳推理与演绎推理的区别?在演绎推理中，前提和结论之间的关系是一种充分条件的关系，前提蕴涵着结论，归纳获得的结论所断定的范围超出了前提所断定的范围，因而归纳推理是一种扩展性的推理有效演绎推理的前提对结论的支持度都为最高的支持度，而不同的归纳推理的前提对结论的支持度确是有弱有强的3、穆勒五法?契合法差异法契合差异并用法共变法剩余法4、差异法和共变法的联系与区别?答：差异法是用来寻求在特定的场合下，被研究现象的充分条件。
共变法是从被研究想象变化的数量和程度来判明因果相关的。
差异法可以看成是共变法的特例，共变法则可以看成是差异法的一种推广。
它的在具体操作时的排除规则类似于差异法：如果被研究现象A出现变化，就有对应的先行情况出现变化，则这两者之间就有因果关联。
创新思维复习提纲
创新思维复习提纲（2010、7）第一章创新基础知识一、创造的理论基础1、创造的定义：个体或群体根据一定的目标，运用一切已知条件产生出新颖、有价值成果的认识和行为的活动。
2、将创造的层次依次由外向内逐层递进，表现在“成物”（外在的，静态方面的创造性结果）“成思”（内外结合，动态方面的创造过程）“成己”（内在的，本质的）3、创造的实质：创造是一种有目的的实践活动，是人类认识世界、改造世界的一种最基本的生产实践；创造必须提供富有创新性的成果；创新是创造者聪明才智高度发挥的行为。
4、最早研究创造问题的文献是公元前300年古希腊学者帕普斯的《解题术》。
5、创造工程学作为一门独立的学科登上历史舞台的是1936年美国的通用电气公司。
6、1942年，美国加利福尼亚大学韦开教授提出“形态分析法”。
7、1942年，戈登发明“统摄法”。
8、1944年，日本东京大学市川龟久弥教授提出了“等价变换法”。
9、1954年，奥斯本创建“创造教育基金会”（CEF），发起每年召开一次的世界性大会，CEF 定期出版创造学专业刊物“创造性行为”。
10、1957年，美国陆军发明了“5W2H”法。
11、1979年，苏联学者T·C·阿利特舒列尔创立了“物场分析理论与方法”。
12、科学发现、技术发明和技术革新的相互关系：发现是产生发明的重要源泉；发明对发现有积极的反作用；技术革新是技术发明向生产力转化的过程。
13、创造工程学的研究方法：系统研究法、案例研究法、追踪研究法、实验研究法。
14、创造学定义：“活动观”“能力观”是以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。
15、创造学的研究对象：①四项基本要素②创造过程③创造原理④创造力⑤创造教育⑥创造评价16、创造技法的概念：是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技法。
17、思维的定义：是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。
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第一章思维与创新思维第一节概述1、思维的定义：思维是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
该定义可从三个方面来理解：思维是人脑的机能；思维是人类认知的高级阶段；思维是人脑对客观世界的能动反映。
2、思维的特征：思维的特征表现为：本质特征和功能特征。
思维的本质特征主要有间接性、概括性和内隐性。
思维的功能性特征主要有逻辑性、批判性和创新性。
思维的逻辑性是指思维总是按照一定的形式、方法和、规则而进行，具有合理性。
从根本上讲，思维的创造性在推动着人类的进步，是思维的创造性在改变着我们的生活。
改变世界的动力就是创新，思想的创新。
思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能（思维功能特征之间的关系）。
3、思维的历史发展：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。
古希腊文明的杰出代表是师徒相继的三个哲学家：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
东方中国出现思维创造的顶峰时代，就是春秋时代的道家、儒家和墨家学派。
4、对思维的研究，经历了从哲学到心理学到创新研究这几个阶段。
20世纪60年代认知心理学的兴起，思维的研究和创新结下了不解之缘。
20世纪60年代之后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界。
20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学。
5、思维的基本类型：1）根据思维的内容和解决问题的方式：可以将思维分为形象性思维和抽象性思维。
形象性思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维。
抽象性思维是指人们运用概念、判断或推理以解决问题的思维。
抽象思维是人类思维的典型和主要形式。
2）根据思维封闭或开放的标准：把思维分为收敛性思维和发散性思维。
收敛性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规律而进行的有方向、有范围、有条理的思维方式。
发散性思维是指人们根据已知的信息，沿着不同的方向思考，产生出大量、独特新思想的思维方式。
发散性思维是产生创新思想的主要思维方式。
3）根据思维是否具有创新性：可将思维分为常规性思维和创新性思维。
创新性思维是指具有新颖性、独特性和创见性，能够反映事物本质属性和内、外在有机联系，能够获得新知识或新成果的思维活动过程。
4）根据思维过程是否具有逻辑性：可将思维分为直觉性思维和逻辑性思维。
直觉性思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解或顿悟并作出判断的思维活动。
逻辑性思维是指遵循严密的逻辑规则或规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理结论的思维过程。
第二节创新1、创新的表现方式：新产品和新服务；老产品的新用途；新的研究方法；新观念和新理论；纯粹的思想结晶。
2、创新的定义：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式。
创定的定义包含四个方面：创新是一种超越；创新是一种独创力；创新是一种扩张力；创新是一种智慧力。
3、创新的主要特征：智能性、社会性、团队性。
创新的社会性包含三种含义：创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新；创新产生于人类交往活动；创新具有竞争性。
4、创新的类型：1）按照创新的领域划分，可将创新分为科技创新、社会创新和人文创新。
人文创新是科技创新和社会创新的基础。
2）按照创新的主体划分，可将创新分为个体创新和团队创新。
第三节创新思维1、创新思维的含义：创新思维是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。
其含义包含两个方面的内容：创新思维寻求思维的跳跃；创新思维是一种能动思维模式的选择。
2、创新思维的本质：创新思维的本质就是在思维中不断地加入异质成分。
3、创新思维的两种超越：自身超越和境界超越。
创新思维的超越首先是对自身障碍的超越。
自身超越包括：超越思维的惯性；超越思维的惰性；意志的超越。
思维的惰性表现为：知足常乐，思平八稳，安于现状；自以为是，盲目轻信，不求深入；迷信权威，跟随大流，不冒风险；自认平庸，没有自信，不思进取；利益驱动，只顾肯前，不识泰山。
境界超越归结为以下几个方面：前提超越；逻辑超越；关系超越。
4、公共关系活动与创新思维的关系：公共关系活动的本质上是一种创新思维活动，创新思维是公共关系活动的理论基础，公共关系活动是创新思维的具体应用。
创新是公共关系活动的基本特性，是公共关系活动的灵魂。
第二章创新思维的基础1、人具有潜在创新能力的社会依据：创新本质上是社会需要的产物；创新是个人回应社会挑战的需要；人人都有无限的创新空间。
2、创新人才的基本品格（品德特征）：强烈的好奇心和惊奇感；标新立异的胆魄；坚强的意志力；勤奋而专注地工作；独立和自信。
3、创新思维的核心技能：增长知识和见识的能力；适应、利用和改造环境的能力；培育直觉敏感、发挥大胆想象和捕获思维灵感的能力。
4、建构创新品格和掌握创新技能是互为促进的关系：具有创新品格是掌握创新核心技能的基础；在掌握创新核心技能的过程中，会不断地提升自己的创新品格。
5、知识的定义：知识是人类在自己实践活动中积累起来的精神文化财富和认识成果。
6、知识的常规分类：按知识的常规分类方式可以划分为：自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识。
7、最佳优化知识结构的定义及要求。
最佳优化知识结构是指：适合创新思维活动的需要，极大促进创新思维功能发挥，各种门类知识配置合理的知识结构。
其要求是：在知识结构中必须具有优化配置的基础知识；在知识结构中必须具有优化配置的专业知识；思维主体的知识结构必须处于一种开放和动态的状态。
8、自然语言的基本特征：自然语言是创新思维表达的主要工具。
自然语言的基本特征：自然语言具有民族性和地域性特征；自然语言具有丰富多彩的特征；自然语言具有模糊性特征；自然语言具有社会性特征。
9、自然语言的三种基本功能：情景表达功能、信息交际功能和行动指示功能。
此外，还有信息储藏功能、礼仪功能和美学功能等。
10、创新思维与自然语言之产的关系：（1）语言是思维的物质外壳，思维是语言中蕴含的内容。
（2）对自然语言的敏感是创新思维的重要先决条件。
（3）自然语言的转换生成能力是实现创新的重要前提。
11、科学语言的定义及特征：科学语言是在自然语方中加入了精确定义的术语、符号、公式和图表，描述科学活动的过程，表达和存储科学成果的语言。
其特征是：科学语言具有精确性特征；科学语言具有客观性特征；科学语言具有简洁性特征。
12、实践能力的定义及特征：实践能力是一种日常生活的智慧，这种智慧很少得到主流承认，但又是生活中必不可少的实实在在的智慧。
实践能力的特征：（1）实践能力的经验特征；（2）实践能力的智慧特征：经验性认识也可以看作是实践能力的核心。
（3）实践能力的创新特征：实践能力是创新思维的基础性层面；实践能力的创新性需要经验直觉。
（4）实践能力的非言语沟通特征。
（5）实践能力的技能接受特征。
13、缄默认知的含义：它是以行动为导向的认知，这种行动导向认知和人的目标实现相关，获得这种认知一般不需要别人的帮助。
第三章创新思维实践：问题解决1、问题的定义：问题是某种事态在人头脑中的反映，这种事态令人困惑或者令人不满意，但对这种事态，又没有现成的解决方法去改变，该事态挑战我们的智能。
问题的相关因素如下：问题是一个认知客体，人是问题的认知主体；问题是对事态的一种不满意；人在问题面前常常需要有所作为。
2、论题的定义：论题是一种观念性的事态在人头脑中的反映，这种观念性事态挑战我们的智能，引起不同人群之间的争辨。
论题的相关因素：论题是一个认知客体；论题反映的往往是观念；论题主要是认知主体间的认同或者不认同的问题。
3、问题与论题之间的关系：（1）问题和论题的区别：概念的着重点不同；问题和论题的处理方式不同。
（2）问题和论题的关系：所有的论题本质上都属于问题；问题和论题互相渗透。
4、境况问题的特征：它是在客观事实基础上产生的问题；解决这样一类问题，需要用事实来验证，或者是需要用新的境况来替代旧的境况。
5、价值问题的特征：这些问题中包含着认知主体的主观意志，或者是主观信念；这样一类问题，往往不仅仅是用客观事实来验证，更多地是依赖人的观念认同；价值问题大都和人类的行为相关，因此价值问题也是有关人类行为的问题。
6、问题意识的定义：问题意识是对问题的一种敏感，产生这种敏感的动因是人对周围世界的好奇心。
保持对问题的警觉意识，是进行创新思维的基本前提。
7、思维主体问题意识的培养，包括观察力的培养和良好心态的培养。
观察力和良好心态的结合，能够激发思维主体强烈的问题意识。
8、观察力的培养要从三个方面着手：一要养成依靠观察接受信息的良好习惯；二是用观察力测试的方法提醒自己；三是注意保持观察的灵活性。
9、思维主体具有良好的心态主要表现为：质疑和改良的认知态度；对暗示和机遇的心理敏感；乐于寻求因果联系的求知欲望。
质疑和改良的创新心态，外显为以下三种观念：世界是不完美的；向完美走近；关注不满情绪。
良好心态需要我们有一种对暗示和机遇的敏感，这种敏感通常表现为：对事件、现象背后所隐藏的东西保持敏感；对机遇的敏感。
10、问题解决的步骤：（1）准备阶段。
在这个阶段中的创新思维活动，首先是面对问题，然给给问题初步定位，对问题有了初步定位之后，就有一个问题的合适表达的任务。
问题表达概括为三步：抓住感觉——把问题描述出来——进一步精炼这些表达式。
（2）调查阶段：必须明确调查的重要性；必须熟练地使用间接调查的手段；必须对信息的获取保持某种警觉；用审视的眼光来接受信息；必须使用直接调查的方法，为建立自己的问题解决思路提供信息；必须在整个调查阶段保持解决问题的创新活力。
间接调查中有三个信息源：首要的信息来源是自己；周边的人也是信息源泉；网络、图书馆信息源泉。
直接调查的方式一般包括：群体调查、体验式调查和实验调查。
（3）观念阶段：在这个阶段，认知的主体一是要设想尽可能多的解决问题的观念；二是充分激发主体的想象力；三是要特别关注问题解决对象的边缘部分。
激发想象力的要点为：带一点游戏心态；紧张中的放松；在观念面前保持中立心态。
（4）评价阶段。
对主意进行评价的理由：评价是对观念和主意进行选择的需要；评价是为决策提供依据的需要；评价可以完善问题解决的主意和方案。
观念评价的要点是：弄出主意的细节；找出主意中的缺陷和困难；完善问题解决的主意。
第四章创新思维方法1、方法、思维方法、创新思维方法的定义：方法是任何特殊领域中，思维主体利用一定的工具来控制对象的程序；思维方法表现为思维主体控制对象的程序。
创新思维方法是用超越性的智慧来组织协调思维对象要素的途径和思路。
2、创新思维方式的作用：认知和实践之间的中介；产生新观念新发现的工具；在问题解决过程中的启示功能；对客观事物发展进程的适应、控制和引导功能。
3、创新思维方法的基本特征：能动性；互补性；层次性；实践性。