小学英语课堂导入方法的几点建议
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略小学英语是培养学生基础英语语言能力的重要阶段，为了使学生在课堂上更高效地学习和掌握英语知识，导入策略是十分重要的。
下面介绍几种小学英语高效课堂导入策略。
1. 激发学生兴趣导入阶段首先要激发学生的学习兴趣，可以通过播放英语歌曲、展示有趣的图片或动画等方式引起学生的注意。
利用孩子们喜欢的角色、游戏或有趣的题材来导入课堂内容，可以帮助学生主动参与学习。
2. 创设情境通过创设情境来导入课堂内容，可以帮助学生更好地理解并记忆所学的知识。
可以通过实物、图片、视频等展示一些真实的场景，让学生置身感受和认识到英语的实际应用价值。
3. 启发思考在导入阶段可以通过提出一些与课堂内容相关的问题来引导学生思考，并激发他们的学习兴趣。
问题可以是有关故事情节、生活场景或文化差异等，能够引发学生的好奇心和思考，积极参与到学习中来。
4. 情感导入情感导入是通过情感因素培养学生对英语学习的积极态度，增强学生学习的主动性和主体性。
可以通过讲述有趣的故事、唱英语歌曲等方式激发学生的情感共鸣，让他们更乐意参与到英语学习中。
5. 游戏化导入利用游戏化的方式导入课堂内容，可以使学生更加积极主动地参与学习。
可以设计一些口语游戏、角色扮演或团队竞赛等活动，让学生在游戏的过程中学习并巩固知识。
6. 提出挑战通过提出一些有挑战性的问题或任务来导入课堂内容，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以在黑板上展示一幅图片，要求学生用英语描述图片内容，或者设置一个小任务要求学生用所学的句型编写一篇小短文等。
7. 创设团队合作氛围在导入阶段可以设置一些小组活动，让学生合作完成任务。
通过合作互动可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能让学生更加积极地参与到学习中来。
导入策略的选择要根据学生的特点和实际情况进行。
导入阶段的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习状态，为后续的学习打下良好的基础。
导入策略要多样化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与到英语学习中来。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略导入策略是引导学生进入学习状态的关键一环，对于小学英语课堂来说尤为重要。
一个高效的导入策略能够激发学生的兴趣，提前预热，让学生主动参与，积极思考，并为后续的课堂教学打下良好的基础。
以下是一些小学英语高效导入策略的建议。
1.歌曲引入法：使用简单易学的英语歌曲来引入课堂内容，让学生通过歌曲的节奏和旋律感受到英语的魅力。
教师可以选择与今天的课堂主题相关的歌曲，让学生做简单的动作、唱几句，激发他们的兴趣和积极性。
2.图片展示法：通过图片展示的方式引入课堂话题，激发学生的观察力和想象力。
教师可以使用一些生动有趣的图片，例如动物、食物、地点等，让学生根据图片猜测话题，并提出一些相关的问题，引导学生在英语中表达自己的观点。
3.视频片段法：播放一个与课堂主题相关的短视频片段，让学生通过观看视频来获取一些信息，提前预习课堂内容。
教师可以提前准备一些简短的英语动画片或者相关英语学习网站的视频资源，让学生通过观看视频，了解话题背景，激发学生的兴趣和好奇心。
4.故事引入法：通过讲故事的方式引入课堂话题，激发学生的阅读和思考兴趣。
教师可以选择一些简单的英语故事，或者自己编写一些与课堂相关的故事，让学生在听故事的过程中理解课堂的主题，并提出一些问题进行讨论。
5.工具使用法：使用一些小道具或者教学工具来引入课堂内容，增加学生的参与度。
教师可以使用图片卡片、词卡或者道具进行游戏，让学生通过观察和选择的方式来猜测课堂话题或者单词，引发学生的兴趣和思考。
一个高效的导入策略应该以学生为中心，注重激发学生的兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态，并为后续的课堂教学做好铺垫。
教师可以根据自己的实际教学情况和学生的需求，选择适合的导入策略，提高英语课堂的教学效果。
小学英语导入方法
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
英语课堂教学方法的意见与建议
英语课堂教学方法的意见与建议四川省德阳市中江县永丰中心学校谭受分校刘和平邮编6181001.营造氛围、教师导入。
在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
小学英语课堂导入的几点尝试
课堂教学是一门艺术，课堂介绍是艺术中的艺术。
好的开始通常是一半的战斗，一个类的开始，应该是这样。
在课堂上，学生可能仍然在兴奋的跨文化活动，注意往往不是立即集中在英语学习。
在这一点上，老师的精彩介绍可以有效吸引学生的注意力，使之尽快进入英语学习状态。
同时，巧妙的介绍也将使学生对学习英语有浓厚的兴趣。
现在就自己的教学实践，谈谈我在英语教室的介绍，有缺点，也有很多修正。
一，物质进口研究表明，直接使用身体作为媒介效果的指导比其他直接，学生更容易接受。
因为学生生气勃勃，思维的形象更强。
当老师提出一些直观的东西和他们的英语表达，学生将有这些表达的新奇。
例如，在教三年级的颜色词，我使用彩色气球来介绍主题，学生看到五颜六色的气球是非常激动，对新知识的渴望也增强了。
另一个例子，教导每天的沟通术语，我会经常用手甚至直接告诉你调用，然后继续集成到新的通信语言。
学生通常也被可爱的手吸引，自然愿意融入交换的链接，大胆说英语。
在这段期间，教师可以使用各种语音来代替娃娃说话，效果会更好。
二，绘画的介绍绘画介绍主要是指绘画进口和图片导入。
他们的过程注重灵感，比较和关联，通过与原始知识的对比，学生可以视觉和清晰地区分新的语言，逐渐形成一个好习惯，总结他们学习的知识和积极的思维。
例如，四年级的第四单元是介绍朋友。
我在上课对我朋友的照片（ppt显示）向朋友介绍这个新词。
当然，在介绍之前，为了加强新旧知识的融合。
我将使用简单的词来描述我们看到的图片，例如她是一个女孩。
她的名字是苏珊。
在三年级的身体部位名称，我介绍了怪物朋友鸭蛋 - 在黑板上画一只大鸭子。
然后问学生不想知道他的样子，所以一个一步一步看看鼻子的眼睛。
当你学习你的胳膊和腿时，也使用这个步骤。
只要原来已知的外观，再涂上整个身体就行了。
个人认为这种方法也很有用。
三，声音导入我以前让学生在上课前做热身，特别是对于初级学生。
所以，这首歌，ant经常用。
当然，这些声音文件的选择也是一定的目的。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述小学英语课堂导入方法是课堂教学中最关键的一步。
导入不仅能够帮助学生进入学习状态，还能够调动他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
下面是一些常用的小学英语课堂导入方法。
1. 问候和打招呼在课堂开始时，老师可以向学生问候和打招呼，例如：Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today? 这样不仅能够给学生一种受欢迎的感觉，还能够向他们传达关心和温暖的情感。
在此基础上，老师可以引导学生回答“我很好”或者“我很不错”，并且扩展相关的语言内容。
2. 展示教学目标在介绍教学内容之前，老师可以先向学生展示教学目标，并且清晰明确地解释每一个目标。
这样能够帮助学生了解自己需要学什么、学到什么程度，在学习中更加明确地把握方向，提高学习效果。
同时，老师还可以鼓励学生谈论自己的学习目标，以了解每一个学生的需求，更好地帮助每一个学生实现自己的学习目标。
3. 创设情境和场景在引入新的语音、词汇和语法时，老师可以让学生在一些具体的情境和场景中进行学习，例如：在买东西、询问路线、体育比赛等生活场景中学习。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握语言，并且较好地将语言运用到实际生活之中。
4. 介绍主题和话题在引入新的课文时，老师可以通过介绍主题和话题来吸引学生的兴趣，例如：通过介绍有关动物、学校、旅行、健康等主题或话题来引发学生的兴趣。
这样能够激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们更好地享受学习和探索的过程。
5. 创造趣味和游戏在引入新的语音、词汇和语法时，老师可以创造一些趣味和游戏性，例如：通过唱歌、表演、游戏等方式来帮助学生快速掌握课程内容。
这样能够增强学生的参与性和积极性，使他们更快乐地学习英语。
总之，小学英语课堂导入方法的关键在于引发学生的兴趣和积极性，激发他们的探究欲望和好奇心。
只有在一个愉悦、鼓励、积极的学习环境中，学生才能够快乐地学英语，更好地掌握英语知识和技能。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略小学英语是孩子们接触英语的起点，打好基础是十分关键的。
在英语课堂中，导入是非常重要的一个环节，它能够帮助学生调整思维状态，引起学生的兴趣，从而提高学习的效果。
下面我将介绍几种高效的导入策略，帮助小学英语课堂的导入更加生动有趣。
一、呈现物品可以带一些与当天课堂内容相关的物品，比如水果、动物玩具、季节装饰品等。
教师可以首先向学生介绍这些物品，然后通过问答或是示范的方式引导学生猜测这个物品的名称或是功能。
这样，学生不仅能够积极参与，还能够通过实际操作提高语言表达能力。
二、图片故事教师事先准备好一组图片，以连续的方式展示给学生，让学生通过观察图片猜测故事情节。
可以通过提问或是让学生对图片进行描述的方式引导学生猜测，激发他们的想象力和创造力。
然后，教师可以用简单的英语句子来讲述故事，鼓励学生跟读或是回答问题。
三、歌曲活动通过唱歌来导入课堂内容非常受小学生的欢迎。
教师可以事先准备好与当天课堂内容相关的英文歌曲，比如介绍家庭成员的歌曲、颜色的歌曲等。
教师可以放歌给学生听，然后用简单的问题引导学生回答或是和教师一起唱歌。
这样的活动能够让学生在轻松的氛围中学习，更容易记忆和运用所学的知识。
四、猜猜游戏通过猜猜游戏来导入课堂内容能够培养学生的观察力和思维能力。
教师可以事先准备好一些与课堂内容相关的图片或是单词卡片，然后用问题引导学生猜测图片或是单词的意思。
教师可以采取团体竞赛的方式，让学生在游戏中相互竞争，激发学生的学习兴趣。
五、故事导入通过讲故事的方式来导入课堂内容能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教师可以事先准备好与当天课堂内容相关的故事，然后通过提问的方式引导学生回答问题，理解故事的情节。
教师还可以引导学生讨论故事中的问题，培养学生的分析思考能力。
导入是小学英语课堂中非常重要的一个环节，它能够帮助学生调整思维状态，引起学生的兴趣，从而提高学习的效果。
教师可以根据不同的课堂内容和学生的实际情况选择合适的导入策略，让学习更加生动有趣。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述随着英语教育的普及，越来越多的小学生开始接触英语学习。
小学英语课堂导入是课堂教学中的第一步，导入的成功与否直接影响到学生对整堂课的兴趣和学习效果。
下面将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 通过图片导入在小学英语课堂中，图片是一个非常重要的教学工具。
教师可以准备一些简单、贴近学生生活的图片，然后通过图片来引入课堂话题。
如果今天要教授关于动物的单词，教师可以通过展示图片的方式来导入，让学生通过观察图片猜测单词，激发他们的学习兴趣。
2. 使用故事导入故事是小学生喜欢的学习方式，通过故事导入可以在不知不觉中吸引学生的注意力。
教师可以讲述一个简短有趣的故事，通过故事中的情节引入要学习的内容，让学生通过情节推测相关的词汇和语法知识。
这种方法可以使学生进入英语学习的氛围，同时也能够让他们对课堂更感兴趣。
3. 启发思考导入教师可以通过一些问题或者情境来引入课堂内容，让学生在思考中逐渐发现和学习新知识。
教师可以设计一些有趣的问题，让学生思考并给出答案，通过学生的回答来引入课堂内容，激发学生的积极性和主动性。
这种方法可以培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而提高他们的学习效果。
4. 创设情境导入在小学英语课堂中，教师可以通过创设一些情境来导入课堂内容，让学生置身感受语言的真实运用。
要教授关于购物的单词和句子，教师可以模拟一个购物场景，让学生扮演卖家和买家，通过真实的情境体验来学习相关知识。
这种方法可以增强学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们更好地理解和记忆所学的内容。
小学英语课堂导入是课堂教学中的关键一步，通过合适的导入方法可以帮助教师吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。
希望以上介绍的方法能够对英语教师在小学英语课堂中的教学实践有所帮助，让学生能够在活泼轻松的氛围中更好地学习英语。
小学英语课堂教学的十种导入法
小学英语课堂教学的十种导入法一、积极提醒，回到课堂小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。
教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。
如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。
二、伴随音乐，放声歌唱小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。
小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如："Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等。
教师应充分发挥音乐的优势。
在新授之前，放一段优美动听的音乐，让学生的身心得到放松。
也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。
三、前后衔接，温故知新前后衔接，也就是从整体结构出发，承上启下地导入新课，在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的，使学生胸有成竹地走进英语世界。
教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。
例如：在学习Book3 Unit7 Lesson19时，可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法，电话号码表达法等等。
通过复习数字，引出关于Telephone Number这一课，这种前后衔接的教学方法，使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更生动地“温故知新”，更积极地走进课堂。
四、通过图画，再现情境课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。
色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。
小学英语课堂导入方法的几点建议
小学英语课堂导入方法的几点建议作者：戴娟来源：《读写算》2014年第40期《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
美国心理学家布鲁纳说，“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。
” 在小学英语课堂教学中，我们发现良好的热身方式，将能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习主动性，能促进学生大胆开口，并在说讲中获得初步的英语感性知识。
而在小学英语课堂教学的过程中，大多数老师只注重了知识的灌输，而忽视了对学生学习积极性的培养，让学生死记硬背。
通过多种形式的正确导入，将能激发了学生学习英语的兴趣，并对课堂起到了“一石激起千层浪”的效果。
大部分教师在导入环节只是一些简单的问候语，和本节课的授课内容基本无关，试想如果一节课一开始平淡无奇，就不容易集中学生的注意力，课堂教学质量就难以保证，所以作为教师，必须关注课的导入。
教师首先要认真学习新课程标准下的小学英语的教学任务，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
课堂导入一般有两种策略，教师独导和师生共导。
教师独导主要采取以下几种方法进行：一、开门见山，直接导入教师在直接导入时，一般是以学生尚未知晓的内容入手进行。
但有些新授的内容可以依据学生已学知识的基础或学生的生活经验直接导入。
教师通过以旧带新，直接引入主题，导入将要学习的教学内容，使学生的注意力迅速转移到将要学习的内容上，明确本节课所要教授的主要内容，所要解决的主要问题。
二、创设情境，巧妙导入教师为导入创设的情境，可以以音乐为背景，也可以用图画为背景，或通过讲故事、猜谜语等方法，把学生带入一个令其惊奇的场景，这种导入的目的是为了唤起学生的学习兴趣，激发学生主动参与探究的欲望。
1. 音乐导入音乐导入可以制造气氛，把学生带入教师事先设计好的情境，更好地体验新授课的要点。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略在小学英语课堂中，一个高效的导入策略非常重要，它可以帮助学生迅速进入学习状态，激发学生的兴趣，提前激活学生已有知识，并引出本节课的主题。
下面就是一些小学英语高效课堂导入策略的建议：1. 唱歌导入：利用学生喜欢的英语歌曲，通过唱歌的方式引入课堂。
可以选择一首简单的英语歌曲，然后请学生跟随歌曲的节奏和动作一起唱。
这样不仅能够迅速拉近学生和英语的距离，还可以让他们在愉快的氛围中开始学习。
2. 图片导入：准备一张有趣的图片，比如一幅关于动物或者食物的图片，让学生观察图片并描述所见。
教师可以提问引导学生，比如“你看到了什么动物？它是什么颜色的？它喜欢吃什么？”等等。
这样可以培养学生的观察力和口语表达能力，并且将学生的注意力引向本节课要学习的内容。
3. 故事导入：讲一个与本节课主题相关的简短故事，可以是真实的故事或者虚构的故事。
故事情节要引人入胜，容易理解，并鼓励学生思考和讨论。
讲故事的时候可以使用图片、道具或者肢体语言来增加趣味性。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们理解和记忆课堂内容。
4. 游戏导入：设计一个与本节课主题相关的游戏，让学生通过参与游戏来引入课堂。
游戏可以是口语练习游戏、抢答游戏或者小组竞赛等等。
通过游戏，学生可以主动参与，积极思考和交流，激发他们的学习兴趣，并建立起合作和竞争的氛围。
5. 视频导入：找一个与本节课主题相关的视频片段，可以是卡通片、综艺节目或者真实的生活片段。
播放视频的教师可以设计一些问题或者任务，让学生观看并回答问题或者完成任务。
这样既能引起学生的注意力，又能帮助他们理解和运用课堂内容。
无论使用哪种导入策略，都应该考虑学生的年龄、兴趣和语言水平，使之与课堂内容紧密结合。
导入策略的目的是为了激发学生学习兴趣和探索欲望，所以一定要注重创造趣味性，让学生在愉快的氛围中开始学习。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略导入是课堂教学的重要环节之一，一个好的导入可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态，为后续的教学打好基础。
特别是对于小学英语课堂来说，导入环节的设计更加重要。
下面给出一些小学英语高效课堂导入策略。
1. 创设情景：导入时可以通过创设情景的方式激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
当要教授食物和饮料的单词时，可以将教室里布置成一个小超市，老师可以扮演店员的角色，询问学生想要购买什么食物和饮料，学生可以用英语回答。
这样一来，学生就可以通过真实的情境感受到学习的乐趣。
2. 使用图片和实物：小学生对于视觉的敏感度比较高，因此在导入环节中可以使用一些图片和实物来引起学生的注意。
要教授单词“cat”，可以将一只真实的猫带到课堂上，让学生观察猫的外貌特征，并告诉他们这就是“cat”。
通过直观的方式，学生可以更好地理解和记忆单词。
3. 唱歌和跳舞：小学生喜欢音乐和舞蹈，可以利用这个特点来设计导入环节。
要教授动词的现在进行时态，可以选择一首活泼的歌曲，引导学生跟着歌曲动起来，并配合歌词进行唱歌和舞蹈。
这样，不仅可以激发学生的兴趣，还可以让学生在动作中理解和记忆语法知识。
4. 提问和回答：提问和回答是一种常见的导入策略，可以通过问题引导学生思考和回答，以此激发学生的兴趣。
要教授动物的单词，可以通过提问学生喜欢的动物是什么，或者询问动物的特征是什么等问题，让学生用英语回答。
这样一来，学生就可以主动参与到课堂中来，并将学习的内容与自己的实际生活经验联系起来。
5. 视频和短片：在导入环节中可以选择一些有趣的英语视频和短片来引起学生的兴趣。
要教授关于家庭成员的单词，可以选择一部关于家庭生活的英语动画片，让学生观看并回答相关问题。
通过观看视频，学生可以在趣味中学习相关知识，并且可以提高他们的听力和口语能力。
小学英语高效课堂导入策略需要从激发学生兴趣、引导学生思考、将学习内容与实际生活联系起来等多个方面考虑。
小学英语课堂导入的优化策略
小学英语课堂导入的优化策略导入是英语课堂的重要部分，它可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的愿望和动力。
因此，导入环节的设计非常重要。
优化导入策略可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高课堂效果。
下面是一些小学英语课堂导入优化策略:1. 利用音乐和歌曲音乐和歌曲可以帮助提高学生的兴趣，让他们沉浸在英语学习的氛围中。
可以选择一些简单易学的英文童谣、歌曲或学习日常英语对话的歌曲，让学生跟着唱，轻松愉快地进入学习状态。
2. 利用图片和视频在学习新知识之前，可以通过图片和视频的形式引导学生预习或猜测知识点，激活他们的思维和想象力。
例如，在教授食物单词时，可以呈现各种食物的图片，让学生猜测它们的英文单词；在教授动词时，可以播放和解释相关的动画片或短片，让学生更好地理解动词的含义。
3. 利用游戏和问题游戏和问题可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也可以增强学生的思维能力和语言表达能力。
比如，在教授数字时，可以让学生进行数字游戏，比赛谁最先说出从1到100的数字；在教授问候语时，可以出示问题卡片，要求学生运用所学句型进行回答。
4. 利用实物和情境在教授某些具体、实际的词汇或语言知识时，可以选择实物或情境来展示和讲解。
例如，当教授平时用的学习用品时，可以带来常用的课桌、书本、笔等实物；当教授日常对话时，可以通过情境模拟真实语言交际场景，让学生更深入地理解语言的意义和用法。
5. 利用故事和图书故事和图书可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时也能丰富学生的阅读和阅读能力，提升学生的英语学习兴趣。
可以选择一些适合年龄的英文童话和图书进行朗读，引导学生跟着听，让他们更好地理解故事和知识。
综上所述，优化小学英语课堂导入策略能够增强课堂效果和学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围下迅速进入英语学习状态，更好地掌握新知识。
有关小学英语课堂导入的几点方法
有关小学英语课堂导入的几点方法蒋晓丽小学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。
怎样使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务呢？这就要求我们必须在导入新课上下功夫。
一般采用了以下六种导入新课方法，收到了较好的效果，一、歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。
目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。
这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、韵句导入法`韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。
三、猜想导入法猜想是为揭示问题的实质，要求学生凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法。
利用已经学的内容进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。
四、故事导入法故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法。
采用故事开头，增添学生学习英语的浓厚兴趣。
五、游戏导入法游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。
运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲,激发想象力和思维能力。
良好的开端是成功的一半。
课堂呈现的导入方式，既能减少孩子们语言学习的枯燥，又能激发孩子们的学习兴趣、好奇心和求知欲。
对孩子们的身心发展和学习能力的形成十分有利。
六，温故知新，复习导入在以传授新知识为主的课堂教学中，应先安排3-5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。
如Can I borrow your…这一课，教师可以拿出一个铅笔盒，举起铅笔问“What’s this in English ?”用这一句型复习一些表示“学习用品”的单词，可以由个别学生回答，也可以学生集体回答问题。
小学英语课堂导入的优化策略
小学英语课堂导入的优化策略随着教育教学理念的不断更新和发展，小学英语教学也越来越受到重视。
在小学英语课堂中，导入部分是整节课的重要环节，它直接关系到学生对课程内容的兴趣和积极性。
如何优化小学英语课堂导入，激发学生学习兴趣，成为了每位英语教师需要思考和实践的问题。
在这篇文章中，我们将讨论一些关于小学英语课堂导入的优化策略。
1. 通过情景引入在小学英语课堂导入的过程中，老师可以通过情景引入的方式来吸引学生的注意力。
在教学动物单词时，老师可以制作一些动物卡片，然后让学生模仿这些动物的叫声，或者通过模仿动物的动作来引入新的单词。
这样一来，学生就会进入到一个生动有趣的情景中，从而更容易理解和记忆新的知识。
2. 利用多媒体资源在当今信息化的时代，多媒体资源已经成为了小学英语教学中不可或缺的一部分。
在课堂导入的时候，老师可以选择一些有趣、生动的视频、图片或者音频来呈现给学生，从而引起学生的兴趣和好奇心。
在教学数字和颜色时，老师可以播放一些关于数字和颜色的儿童歌曲或者视频，让学生在欢快的音乐中学习新的知识。
这样一来，学生在快乐中学习，更容易掌握知识。
3. 利用互动游戏小学生天生喜欢玩耍，因此在课堂导入环节中，老师可以设计一些互动游戏来吸引学生的注意力。
在教学服饰单词时，老师可以设计一个“打扮比赛”的游戏，让学生分组，在规定的时间内，用图片或者实物来打扮并介绍自己所穿戴的服饰。
通过这样的游戏互动，不仅可以让学生更好地掌握新的知识，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 利用故事引入故事是小学生们最喜欢的一种学习方式，因为它让他们置身于一个奇妙的世界中。
在课堂导入环节中，老师可以通过讲故事的方式来引入新的知识。
在教学动词时，老师可以选择一个有趣的故事，让学生在故事中感受并理解这些动词的用法。
通过故事的引入，学生会更加主动地去学习和探索，从而更好地理解和掌握新的知识。
在小学英语课堂中，老师可以利用一些实物来引入新的知识。
谈谈小学英语课堂如何导入
谈谈小学英语课堂如何导入随着全球化发展和国际交流的不断加强，英语已经成为了一种全球通用的语言。
而小学英语作为小学阶段学生的第一门外语课程，对于小学生的英语学习和发展起着至关重要的作用。
而如何导入小学英语课堂，让学生在开头就能够很快适应和投入到英语学习中，这是每位小学英语教师都需要掌握的重要技能。
在本文中，我们将从以下几个方面来讨论如何导入小学英语课堂，帮助小学英语教师更好地进行教学。
一、创造轻松活泼的氛围小学生一般来说还是比较活泼好动的，如果在课堂上让他们一开始就坐得端端正正或者操作着比较单调的练习，他们很容易就会失去兴趣和耐心。
因此，我们可以通过一些方法来创造一个轻松活泼的氛围，让学生们在更愉快的状态中开始学习英语。
首先，我会在课堂上播放一些小学生喜欢的英语歌曲、儿童故事等，引导学生们主动参与其中，尝试唱、跳、讲述等等，这样就能够激发学生们的兴趣和好奇心。
其次，我会在课堂上安排一些有趣好玩的游戏，比如猜谜语、做手势、互动小游戏等。
这些游戏既能让学生在愉快中逐渐认识和掌握英语语言，也能够减少教学带给学生的压力和抵触感。
最后，我会鼓励学生们多多参与，并注重其中间的讲解，以此来鼓励学生们在课堂上展示自己和分享自己的想法和经验。
这不仅可以增强学生们的自信心，还能帮助他们更好地适应新的环境和交流方式。
二、针对学生需求和兴趣开展教学活动每个小学生都有自己的兴趣爱好和语言能力水平，因此，教师需要根据学生的特点和需求来制定相应的教学计划。
为此，教师可以在课堂上询问学生关于英语方面的问题和感兴趣的英语话题，了解他们的学习状态和兴趣点，然后根据这些信息来制定相应的教学内容和学习活动，以此提高学生的学习热情和效果。
例如，如果学生们对电视动画角色比较感兴趣，我们可以在课堂上安排一段有关这些角色的英语话题引导学生介绍其所喜欢的动画，或者让学生们分享有关他们对这些角色的想法和经验，以此来激发他们的学习热情和成长势头。
如果学生的语言水平比较初级，我们可以以生活中的日常场景为起点，学习基本的英语单词和短语，让学生逐渐懂得如何应对英语语境和交流环境，循序渐进地进入英语学习的世界。
小学英语课堂教师导入方法
小学英语课堂教师导入方法小学英语课堂教师导入方法导语：小学阶段英语课堂教学的过程中，教师要关注学生主体性学习地位的实现，更好地提高课堂教学的整体效率，利用科学合理的导入手段，打造优质的课堂教学环境，让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高，这也是确保课堂教学质量和效果的关键。
小学英语课堂教师导入方法一、歌曲童谣，朗朗上口英语入门阶段，培养学生打好语音基本功是至关重要的。
英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。
例如教英语数字时，可通过教歌曲Ten Indian Boys来导入。
学生通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词。
又如教有关颜色的内容时，可先教一首童谣：Colour，colour，colour.The beautiful colour.Green pink brown.Blue yellow white.Red is the colour，I like like like.这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍很快便能模仿，轻松记忆了关于颜色的单词。
二、创设情境，直观导入在英语教学中，教师常常可以由图片、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、录像片等直观教具创设情境，进行导入。
直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目。
如学习有关购物内容时，教师用多媒体展示各种汽车的标志、价格和款型，让学生快速连线，并过渡到句型操练：Where is it made?It's made in…/How much does it cost? It costs as little/ much as…教师接下来用多媒体展示与汽车相关的各方面信息，如price，outlook，speed，where is made，quality，safety等，让学生围绕教师所设问题进行小组讨论，这种导入使学生在兴趣的驱动下，很快进入到本课的学习中来。
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小学英语课堂导入方法的几点建议
《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
美国心理学家布鲁纳说，“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。
” 在小学英语课堂教学中，我们发现良好的热身方式，将能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习主动性，能促进学生大胆开口，并在说讲中获得初步的英语感性知识。
而在小学英语课堂教学的过程中，大多数老师只注重了知识的灌输，而忽视了对学生学习积极性的培养，让学生死记硬背。
通过多种形式的正确导入，将能激发了学生学习英语的兴趣，并对课堂起到了“一石激起千层浪”的效果。
大部分教师在导入环节只是一些简单的问候语，和本节课的授课内容基本无关，试想如果一节课一开始平淡无奇，就不容易集中学生的注意力，课堂教学质量就难以保证，所以作为教师，必须关注课的导入。
教师首先要认真学习新课程标准下的小学英语的教学任务，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主
学习的能力和合作精神。
课堂导入一般有两种策略，教师独导和师生共导。
教师独导主要采取以下几种方法进行：
一、开门见山，直接导入
教师在直接导入时，一般是以学生尚未知晓的内容入手进行。
但有些新授的内容可以依据学生已学知识的基础或学生的生活经验直接导入。
教师通过以旧带新，直接引入主题，导入将要学习的教学内容，使学生的注意力迅速转移到将要学习的内容上，明确本节课所要教授的主要内容，所要解决的主要问题。
二、创设情境，巧妙导入
教师为导入创设的情境，可以以音乐为背景，也可以用图画为背景，或通过讲故事、猜谜语等方法，把学生带入一个令其惊奇的场景，这种导入的目的是为了唤起学生的学习兴趣，激发学生主动参与探究的欲望。
1. 音乐导入
音乐导入可以制造气氛，把学生带入教师事先设计好的情境，更好地体验新授课的要点。
一位参加2014年市级赛课的老师在上6A Grammar time 时，巧妙的编了一首“ One world，one earth”（改编于歌曲“You and me”）把课文中的主要内容用歌曲的形式进行了复习，效果非常的好。
由歌曲导入到了本节课的
Grammar time 自然巧妙，学生根据教师呈现的歌曲及时复习巩固了有关语言知识点，然后再现语言知识，这一认知关联过程能够帮助学生有效梳理新旧知识之间的关系。
2. 多媒体导入
为了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，取得更好的导入效果，教师可以用幻灯片展示一些相关视频或照片，使学生获得一些感性认识。
[案例] 在一节主题为“Wild animals”的课中，授课教师这样导入：
T： Here are some animals. Please watch carefully and call out the names of them， OK？
学生观看多媒体图片一次说出lions， elephant，tigers， kangaroo， monkey，dolphins …
Some of the animals live in wild， They are wild animals. （板书题目‘Wild animals’并领读。
）
这样的导入自然高效，有效地引出本课主题，水到渠成地引入学习内容，从而为顺利完成教学任务做好铺垫。
3. 猜谜导入
猜谜导入可以激发学生的注意力，形成轻松的课堂氛围，使学生一开始就处
于积极的状态中。
[案例] A bad beginning makes a bad ending （区
赛课内容）
T： Let’s do some exercise. Let’s swim. Swim like a fish， jump like a rabbit， run like a horse，shout like a tiger.
T： Today I take some animals with me. What are they？ Guess （PPT）
Q1. I look like a cat. I’m the king of forest. （tiger）
Q2. I’m very heavy and I have a long nose. （elephant）
Q3. I’m small. I like rice very much. （mouse） Q4. I’m long and thin. I have no legs， but I can move fast. （snake）
Write down ‘snake’ on the blackboard and read the words together.
T： Today I’ll tell you a story about the four animals. Do you want to listen？
猜谜导入，把学生的兴趣迅速集中于课堂，通过谜语形象化的描述和教师的提示语，学生兴趣盎然地猜出谜底，揭示课题，愉快地进入到新授课的学习当中。
4. 故事导入
为了让学生更好地理解新授课的主要内容，一些教师
在导入时会引入一些与所授知识有联系的故事，一是激发学生学习的积极性，二是使学生在不知不觉中体悟故事的内涵，更好地掌握所学知识。
5. 设疑导入
设疑导入是指教师设置问题情境，使学生处于疑难情境中导入新授课。
教师为学生设置的疑难情境一般是需要学生在教师的引导下通过努力可以得到解决的情境。
6. 以旧带新，类比导入
新授课的教学中，新授知识既可能会韩语学生原有的知识有联系，也可能与其他学科有联系，为了激发学习兴趣，就需要教师根据实际情况，以旧带新，类比导入。
学生在学What are these？一句型时，学生在学习复数的表达句式之前，已经掌握了单数的表达句式，教师就可以从复习单数的表达句式导入新授课。
通过这样的复习导入，紧接着就可以利用实物或图片所示事物的复数形式转到复数的教学。
在今后的教学中笔者将继续尝试各种导入方法，同时在研究中不断完善和改进。
参考文献
[1]郭芬云：《课的导入与结束策略》，北京师范大学出版集团，2012年3月
[2]王丽春：《小学英语课堂导入中的问题与对策》，
小学英语教与学，2012年第3期
[3]《英语新课程标准》，北京师范大学出版集团，2011年版。