智能制造背景下的高职专业人才培养研究

智能制造背景下的高职专业人才培养研究

摘要：随着技术的不断发展，我国制造业正在蓬勃向前。如今我国已经接连提

出了工业3.0以及中国制造2025的国家层面计划，因此智能制造是未来我国制造业发展的必经之路。智能制造的逐渐实现，使得新兴的岗位不断涌现，同时传统

的工业制造岗位上的工作内涵也在发生变化。企业面对着设备易得人才难求的局面。为了进一步支持国家智能制造战略的发展，高职院校需要培养专业人才。本

文中笔者根据自身的教学经验，谈一谈智能制造背景下高职专业人才的相关培养

策略。

关键词：智能制造；专业人才；高职教育

引言

制造业可以说是整个社会经济发展的晴雨表，制造业的发达体现了国家经济

水平的发展以及科技水平的进步，在一定程度上甚至能够决定国运的兴衰以及国

家在国际舞台上的竞争力。纵观整个世界，发达国家都十分重视先进的制造业。

比如英国，美国，德国都曾经先后提出过关于本国制造业发展的国家层面战略，

这些战略都是要依靠自动化生产，智能制造等技术抢占高端的制造业市场，在新

一轮的产业革命发展当中继续保持本国在世界当中的领先地位。而我国在近年来

经济体量剧增以及科学技术迅速发展的背景下，也提出了中国制造2025的计划。面向未来，中国制造业必将拥有更加宽广的发展前景，这需要我们有足够的人才

支撑智能制造稳步向前。

一、智能制造对高等职业教育的要求

（一）需要有精准目标进行培养的复合型技术人才

高职院校是我国职业教育体系当中的重要组成部分，也是我国高等职业技能

人才的重要培养基地，在整个国家向着智能制造转型的过程当中，高等职业院校

培养出的人才能够直接应用在相关的岗位上填补我国智能制造产业在人才上的缺失。在具体的操作上来说，智能制造的发展趋势要求新型人才要懂得互联网的操作，熟悉整个产业链，能够拥有良好的创新能力，管理能力并且拥有服务意识。

从这种论述可以看出，智能制造当中所需要的已经不是一招鲜吃遍天的传统型人才。而是需要将多方面的知识与技能集于一身，可以在新的产业环境当中综合发

展的人才。这需要我们调整，对于人才的培养目标，将目光集中在产业发展的前端，让学生可以根据智能制造的产业发展方向，锻炼多方面的技能，将多种技能

集于一身，应对新岗位的要求。

（二）需要调整教育内容与实际工作岗位之间的关系

纵观当前的高等职业教育专业开设现状，我们可以发现在全国的高等职业教

育学校当中，相同专业所应用的教材和开设的课程体系基本上没有太大的差别。

然而这样的教学方式，其实与未来智能制造的发展方向是不太相符的。首先我们

要理解，高等职业教育毕业的人才，大多数会进入当地的相关产业进行发展。而

每一个地区都会拥有自己的特色产业。教育的培养需要与当地的行业需求，产业

需求和企业发展需求相连接，这样才能够满足岗位的要求，并且在实际的情况基

础之上适度向前发展。在智能制造的时代背景下，专业人才培养需要与产业发展

相适应，这其中互联网加，机器人，人工智能，3d打印等技术，都需要融入到职

业教育的内容当中，并且应该根据本地的产业发展状况，做适度的教学内容倾斜，这样才能够让学生在几年的学习之后进入社会能够快速的融入到产业生产当中。

（三）教学方式需要创新

智能制造的实现是制造业在应用现代管理和现代信息技术的成果之上，努力转型成为的一种新的制造模式。而对于新技术的发展和应用，也改变了职业教育对于知识的传授方式。如果我们所教授的是社会当中的新技术，那么我们的教学方式就不可能停留在以往的口头讲述或者简单的校内实践。而是应该引入更多的先进设备，让学生能够在学校中直接进行操作，同时还应该改变教学的思路，让学生在学校学习的过程当中能够体会到新技术对于整体生产方式的作用。

二、智能制造背景下培养专业人才的策略

（一）培养可以综合应用智能生产设备的人才

生产设备和生产手段推动了整体制造业的发展，而信息技术则把制造业推向了柔性自动化和集成自动化的制造阶段。在今天想要真正的实现智能制造，首先要真正的将先进的生产设备运转起来。在今天的实际生产场景当中，常见的智能设备包括了数控机床，加工中心，工业机器人，3d打印机，以及包含专家系统在内的计算机集成制造系统，智能集成制造系统等等。这些生产设备虽然在一定程度上已经实现了自动化，仍然需要有专业的人才才能够进行操作。可以说越是操作步骤少的智能化设备，越需要有高精尖的专业人才进行管理。这是我们高职院校培养新型人才的首要任务。

（二）培养服务和智能制造升级方向的人才

当前的智能制造是通过云计算大数据信息化以及自动化等技术结合在一起实现工厂内的生产设备之间，工人与工人之间，工人与设备之间的智能集合。这种组合体现了从简单的复杂，从低级到高级，从封闭到开放，以及从现在到未来的智能制造发展特征。

高职院校对于特色人才进行培养改革，需要建设适应先进制造产业发展的理论体系和实践教学体系，同时还要不断的更新教学内容，这样才能够让学生除了具备专业的知识广度和深度以外，还要具有一定的发展创新能力。未来的智能制造发展，不仅需要能够应用现代技术的人才，更需要能够进一步发展产业方向的人才。

（三）创建对接产业融合与职业衍生的全方位终身职业教育环境

智能制造在生产领域已经是一种集成化的模式，但是在教学领域它是一种跨学科的复杂的知识构成体系。可以说对于学生的专业知识操作技能都会涉及到不同学科之间的融合。因此全方位的建立终身职业教育环境，建立现代职业教育体系下的人才培养模式，在基础教育阶段进行职业启蒙教育，养成初步的综合职业素养，在职业院校阶段，通过高职院校的教学进行，岗位适应能力，复合型技能应用能力，团队沟通协作能力以及知识服务能力的培养，让学生真正将自己多年所学融会贯通，投入到社会生产当中去。

综上所述，在今天的全球制造业新一轮产业变革当中，我国的智能升级不可懈怠。而面对未来的发展，人才是产业发展当中的重中之重，只有在高职院校当中遵循职业教育的基本规律，创造符合产业需求的职业教育体系，培养一支相应的人才才能够支持我国智能制造产业的发展升级。

参考文献

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[2]面向智能电网的电气专业大数据人才培养探究[J].刘朝华,李小花,肖小石,周少武.当代教育理论与实践.2016(07)