试论学前儿童学习品质的培养策略
幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划
幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划
标题：幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划
一、前言：
在幼儿园的日常生活中，一日活动是孩子们接触最多，也是最容易影响他们成长的部分。
在这个过程中，我们需要注重培养他们的良好学习品质，以帮助他们在未来的学习生涯中更好地发展。
二、目标设定：
1. 培养孩子热爱学习的态度。
2. 提高孩子的专注力和观察力。
3. 培养孩子独立思考的能力。
4. 锻炼孩子的团队合作精神。
三、具体实施计划：
1. 创设良好的学习环境：环境是教育的重要组成部分。
我们应为孩子们创设一个充满乐趣、轻松愉快的学习环境，使他们在快乐中学习，在学习中体验快乐。
2. 设计丰富的学习活动：根据孩子们的兴趣和能力，设计各种有趣的学习活动，如绘画、手工制作、角色扮演等，让孩子们在参与中提升自己的各项能力。
3. 引导孩子们自我探索：鼓励孩子们主动发现问题，自己寻找答案，培养他们的独立思考能力。
4. 强调团队合作：通过小组活动，引导孩子们学会与他人合作，理解并尊重他人的观点，提高他们的团队合作精神。
5. 定期评估和反馈：定期对孩子们的学习情况进行评估，并给予适当的反馈，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。
四、总结：
一日活动是培养孩子良好学习品质的重要环节。
只有通过科学合理的规划和实施，才能真正达到我们的教育目标，让每一个孩子都能在快乐中学习，在学习中成长。
以上就是我们的幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划，希望能在实践中不断完善和优化，为孩子们的成长提供更好的支持。
幼小衔接 勿忘培养幼儿良好学习品质——基于幼小衔接的幼儿学习品质培养策略
幼小衔接勿忘培养幼儿良好学习品质——基于幼小衔接的幼儿学习品质培养策略《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调了培养幼儿学习品质的重要性，要求教师将学习品质培养贯穿于幼儿教育始终，帮助幼儿做好入学准备，打好入学适应和长期发展的基础。
对此，在实施幼儿教育时，教师要把握幼小衔接时机，依托日常教学，着力培养幼儿良好的学习品质。
幼儿学习品质是幼儿在活动中的好奇与兴趣、主动性、目标意识、专注性、想象与创造、反思、独立性这七方面的技能与能力[1]。
由此可见，这七方面内容，是教师培养幼儿良好学习品质的入手点。
因此，在幼儿教育活动中，教师要紧扣这七方面内容，有针对性地应用不同策略对幼儿进行培养。
一、培养幼儿的好奇心与兴趣好奇与兴趣是幼儿学习品质的萌芽。
众所周知，幼儿对周遭的新鲜事物感兴趣，且善于观察[2]。
在观察之际，幼儿会有各种各样的发现，产生好奇并主动发问，如“是什么”“为什么”，由此产生强烈的探究兴趣，积极展开探究。
进入小学后，幼儿将面对诸多变化。
当幼儿有强烈的好奇心和兴趣时，他们会积极地面对新变化，慢慢适应小学学习生活。
对此，在实施幼儿教学时，教师要尽量为幼儿提供新鲜事物，借此引发幼儿的好奇与兴趣，驱动幼儿积极地体验活动，顺其自然地产生好奇心与兴趣，形成良好的学习品质。
例如，在一天早操结束后，一群幼儿围着一堆“亮闪闪”的东西指指点点。
教师走到他们身边，侧耳倾听，发现他们在讨论那堆“亮闪闪”的东西是不是冰。
幼儿们的好奇心给了教师灵感。
教师捡起几块“亮闪闪”的东西，并将幼儿带进教室里。
当幼儿坐到各自的座位上后，教师提出问题：“大家觉得这些东西是什么呢？”有的幼儿说是冰，有的幼儿说是玻璃。
面对不同的回答，幼儿探究兴趣高涨。
于是，教师追问：“冰是什么样子的？我们可以怎样判断这些‘亮闪闪’的东西是不是冰呢？”幼儿兴致愈加高涨，纷纷迁移生活经验，联想冰的样子，并踊跃地提出自己的看法。
如“如果能化成水，就是冰”。
试论幼儿自主游戏中学习品质的培养
作者简介：何小花（1980－），女，甘肃武威人，中小学高级教师，从事学前教育研究。
何小花（甘肃省武威市凉州区武南幼儿园，甘肃武威733000）摘要：启蒙教育阶段是幼儿学习行为、学习习惯、学习思维等相关学习品质的初步培养阶段，也是系统化、体系化学习的起始阶段。
依托自主游戏，幼儿学习主观能动性能够得到调动，并深度融入游戏中完成学习，在接近于社会环境的自主游戏中逐步成为“社会人”。
文章以幼儿自主游戏实施的价值和学习品质的基本概念为总起，阐述幼儿自主游戏中学习品质的培养理论，探究幼儿自主游戏中学习品质的培养策略。
关键词：幼儿；自主游戏；学习品质；培养；策略中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）12-0077-04根据《学前教育教学标准》的相关要求，幼儿教师在教育活动中需要有策略、有方向、有目的地培养幼儿的学习品质，促进幼儿健康成长，为其“终身学习”“终身发展”“可持续发展”奠定坚实基础。
幼儿天性活泼好动，对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师利用自主游戏培养幼儿学习品质符合其天性，可以使其学习积极性和主动性得到唤醒，培养其心理素质，激发其学习潜能，提高其认知能力。
这样，幼儿能在充满趣味性、娱乐性的自主游戏中感受游戏的趣味本真、娱乐本真，从而提高学习品质。
幼儿自主游戏中学习品质的培养，能凸显幼儿的主体地位，发展幼儿的学习思维和综合能力，让幼儿养成良好的学习习惯和学习行为，在游戏中快乐学习、健康成长。
因此，探索幼儿自主游戏中学习品质的培养策略是幼儿园教育教学改革和幼儿学习品质培养的必然路径，也是促进幼儿核心素养提升的关键。
一、幼儿自主游戏的价值幼儿自主游戏是学前教育教学课程体系中游戏化课程实践和应用的基础，也是匹配幼儿天性活泼爱玩特性的需求。
虽然幼儿园教育教学活动不断加强，游戏内容不断拓展，游戏形式不断创新，但是幼儿园教育教学活动的质量和水平依然不高。
幼儿自主游戏的实施，能改变传统幼儿园教育教学模式，转变幼儿对游戏化教学的认知，还原游戏的本真，让幼儿感受到学习的魅力和乐趣。
幼儿学习品质培养计划
幼儿学习品质培养计划一、背景介绍幼儿学前教育是对幼儿进行全面、系统的教育，是培养幼儿良好品质的重要阶段。
培养幼儿学习品质，不仅是为了满足家庭和社会对幼儿的期望，更是为了帮助幼儿在未来的学习和生活中具备自信、自律、责任心等品质。
因此，制定一份全面且可行的幼儿学习品质培养计划显得尤为重要。
二、目标设定1. 帮助幼儿树立正确的学习态度，培养积极的学习动力；2. 培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力；3. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力；4. 培养幼儿的审美情感和创新思维；5. 帮助幼儿培养良好的生活习惯和行为规范。
三、具体措施1. 建立激发学习兴趣的环境（1）营造丰富多彩的学习环境，开设丰富多样的游戏和学习活动；（2）提供优质的教学材料和玩具，满足幼儿的好奇心和求知欲；（3）为幼儿营造轻松、愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣和热情。
2. 培养自主学习能力（1）在活动设计上注重“循序渐进”，帮助幼儿逐步掌握自主学习的技能；（2）在日常活动中鼓励幼儿自主选择和决策，培养他们的自我管理能力；（3）组织幼儿参与小组活动，并引导他们共同解决问题，培养他们的合作精神。
3. 培养创新思维（1）开设绘画、手工制作等活动，激发幼儿的审美情感和创造力；（2）提供多样化的教学资源和启发性的问题，鼓励幼儿进行探究性学习；（3）允许幼儿因材施教，鼓励他们勇于表达自己的见解和想法，培养他们的创新思维。
4. 推行行为规范（1）建立幼儿行为规范，明确奖惩措施，并在日常生活和教育中贯彻执行；（2）引导教师在言传身教中示范良好行为，为幼儿树立榜样；（3）针对不同情况和不同幼儿，采取灵活的方式进行引导和规范。
5. 家园共育（1）建立良好的家园合作机制，与家长分享幼儿的学习情况和表现；（2）通过家长会、家长讲座等形式，引导家长了解幼儿的成长规律和学习需求；（3）鼓励家长在日常生活中配合幼儿学校的教育理念，促使家庭教育与学校教育相互促进。
如何帮助学前儿童培养良好的品德与价值观
如何帮助学前儿童培养良好的品德与价值观学前教育是孩子成长中至关重要的阶段，良好的品德和积极的价值观对孩子的未来发展起着决定性的作用。
在这个阶段，家庭和学校都承担着培养孩子良好品德和价值观的责任。
本文将探讨如何帮助学前儿童培养良好的品德与价值观的一些有效方法。
1. 为学前儿童树立榜样学前儿童往往以父母和老师为榜样，因此，家庭和学校中的成年人应该注重自身言行的规范。
以身作则是培养孩子品德和价值观的基础。
家长和教师应该尽量避免冲突和争吵，并且通过自己的言谈举止、行为习惯来树立良好的榜样，鼓励孩子学习他人的优点，让他们通过观察模仿来形成正确的行为习惯和价值观。
2. 建立积极的家庭和校园氛围家庭和校园是学前儿童成长的重要环境，家庭和校园的积极氛围对孩子的品德和价值观的培养至关重要。
家长可以通过鼓励孩子参与家庭活动，关心他们的学习和生活，培养孩子的责任感和关爱他人的意识。
学校里，教师可以创设和谐、友善的班级氛围，强调合作和分享的价值，鼓励学生彼此尊重、理解。
3. 培养学前儿童的情商情商是指情感智力，包括自我认知、情感管理、自我激励和人际关系等方面的能力。
培养学前儿童的情商有助于他们更好地理解自己和他人的情感需求，培养良好的人际关系和解决问题的能力。
为了提高学前儿童的情商，可以通过启发性的游戏和活动来促进他们的情感认知、情绪管理和社交技能的发展。
4. 培养学前儿童的责任感责任感是培养良好品德和价值观的重要组成部分。
学前儿童应该从小学会承担自己的责任，并理解自己的行为对他人的影响。
家长和教师可以为孩子提供合适的任务和角色，鼓励他们承担起属于自己的责任，并帮助他们认识到责任的重要性。
同时，及时给予肯定和奖励，增强孩子履行责任的动力。
5. 培养学前儿童的团队合作意识团队合作意识对于学前儿童的成长至关重要，它不仅有益于培养孩子的合作精神，还能提高他们的沟通、协调和解决问题的能力。
在家庭和学校中，可以通过集体活动、小组游戏等方式培养孩子的团队意识，让他们学会倾听他人的意见，理解和尊重他人的想法，共同完成任务。
培养幼儿良好品德的教育方法
培养幼儿良好品德的教育方法引言良好的品德教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展至关重要。
通过品德教育，可以帮助幼儿树立正确的价值观，培养积极向上、乐于助人、有爱心等良好品德。
本文将介绍一些培养幼儿良好品德的教育方法。
1. 以身作则幼儿在成长过程中容易受到周围环境的影响，家长和教师要成为他们的榜样。
家长和教师应该注重自身的品德修养，以身作则，给幼儿树立正确的榜样。
他们应该注意自己的言行举止，严格要求自己，并积极引导幼儿学习正确的道德观念和行为。
2. 建立良好的家庭教育环境幼儿在家庭环境中度过大部分时间，家庭教育环境对幼儿的品德教育起着至关重要的作用。
家长可以通过以下方式来培养幼儿的良好品德：•倾听和关心幼儿的想法和感受，给予他们充分的表达机会。
•为幼儿树立正确的行为准则和规范，明确告诉他们什么是正确的、什么是错误的。
•给予幼儿适当的自主权，让他们有机会锻炼自己的品德和决策能力。
•培养幼儿的社交能力，让他们学会尊重他人、友善合作。
3. 创建积极的学校教育环境除了家庭教育环境，学校教育环境也是培养幼儿良好品德的重要场所。
学校可以通过以下方式来创建积极的教育环境：•建立积极向上的班级文化，鼓励幼儿互助、分享和合作。
•培养幼儿的自律能力，让他们学会自我管理和控制。
•给予幼儿适当的奖励和表扬，激发他们的积极性和自信心。
•开展品德教育活动，例如组织社会实践、演讲比赛等，让幼儿亲身经历和体验。
4. 创设情境教学情境教学是一种以情境为基础的教学方法，通过让幼儿置身于具体情境中，培养他们感受和体验正确品德。
例如，在教育环境中创设一些情境，让幼儿面对一些道德抉择，鼓励他们正确思考和行动。
5. 故事教育故事教育是一种寓教于乐的教育方法。
幼儿喜爱听故事的特点，可以通过精心挑选的故事，给予幼儿正确的启示和教育。
故事不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以帮助他们理解和接受各种道德观念。
6. 有效的奖励和惩罚奖励和惩罚是教育中常用的手段。
幼儿学习品质培养的价值及策略
幼儿学习品质培养的价值及策略作者：闫育寒来源：《学前教育(幼教版)》2019年第01期《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出要“重视学前幼儿的学习品质”，认为学习品质“是终身学习与发展所必需的宝贵品质”，“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。
这概括地说明了学习品质的重要性，使得幼儿学习品质的培养问题得到了广泛的关注。
学习品质对幼儿的发展的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，学习品质本身具有内在的价值当幼儿热情而又投入地进行探究学习时，他的整个身心都是愉悦的、快乐的、充满激情的。
幼儿对学习的渴望、对获得成就感的愿望也在这个过程中获得满足，这本身就是一种积极的体验，是推动幼儿学习与发展的内在动力，是未来幼儿进一步进行主动学习的起点，也是幼儿进行终身学习的基础。
这是学习品质最重要、最本质的价值，它对幼儿的影响是贯穿其一生的。
其次，学习品质能够提升幼儿的认知技能和学业能力研究发现，在幼儿园中拥有良好学习品质的幼儿，其小学及初中阶段的数学、阅读等科目的学业成就优于其他幼儿。
研究表明，幼儿的学习兴趣能够持续预测学业成绩，那些对某个领域有着更强烈、更浓厚兴趣的幼儿，更有可能在该领域表现出色。
对学习动机、投入度、自我调节能力、解决问题的灵活性等的研究结果也与之类似。
这些结果都说明了拥有积极学习品质的幼儿更可能取得更高的学业成就，这也是学习品质的一个重要价值。
再次，学习品质对幼儿的社会性和情感也有重要影响美国一项研究表明，在注意力、坚持性、学习态度方面较为积极的幼儿，在与其他幼儿互动时的表现也更为主动和具有建设性。
另有研究发现，幼儿调节和表达情绪方式的能力，可以预测幼儿成年后与同龄人交往的能力。
虽然此方面的研究并不是很多，但也可以说明，学习品质对幼儿未来的情商（或情绪智力）发展也有重要影响。
而情商等对个人生活和发展的重要性是不言而喻的。
最后，学习品质是保护弱势幼儿的重要因素对于那些处于弱势的幼儿来说，贫穷、家庭暴力、身体缺陷等各种不利因素都会干扰幼儿的发展。
培养幼儿良好学习习惯和学习品质的策略研究
培养幼儿良好学习习惯和学习品质的策略研究摘要：幼儿期是学习习惯和学习品质养成的关键期，错过这一时期，将会事倍功半。
从幼儿的心里发展来看，越是年龄小，培养孩子良好的学习习惯及品质就越为重要。
因为，第一，学习习惯一旦形成就变成一种内在的需要，会发挥巨大的力量，推动人的学习，促进能力的发展；第二，学习习惯和相关的学习品质是长期积累、强化的条件反射，是一种稳定的因素和动力定型的结果。
一旦形成，要想改变就非常困难了。
因此，培养幼儿好的学习习惯和和良好的学习品质，对幼儿的一生至关重要。
然而，几乎每个班都会有学习不主动的、不自信的、注意力不集中的、爱拨弄小物件的、爱插嘴的幼儿，他们需要老师的不断提醒。
那么怎样对他们进行良好学习习惯的培养、激发和纠正就是值得每位教师和家长思考的问题。
对孩子进行良好学习习惯培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，这就需要幼儿教育工作者及家长在充分了解根据幼儿的基础上，根据幼儿年龄特点、学习特点，以兴趣为出发点，从小事做起、从一点一滴做起。
做为一名幼儿教师必须重视幼儿学习习惯和品质的培养。
关键词：学习习惯学习品质幼儿学习习惯策略在现时期幼儿的教育中，我们要从旧的思维模式跨出来，不但要帮助幼儿学习生活的本领、学习怎样获得知识，学习各种技能，还有一点从小班开始培养孩子良好的学习习惯和品质也是至关重要的，因为这将让孩子受用一生。
本课题主要是研究从小班开始，幼儿的一些学习习惯和品质；研究培养幼儿良好学习习惯和品质的具体途径、方法，并以此为出发点，努力帮助幼儿进行良好学习习惯的培养，形成良好的学习品质，促进幼儿学习能力。
从幼儿园小班年龄段开始就进行培养，因为习惯需要从小就建立，越早，越事半功倍，对幼儿以后的发展也更有利。
这就要注重培养的时机，就是主体对特定的行为模式或者是技能的发展最敏感的时期或者做准备的时期。
如果错失了这个时机，特定的行为就会消失或很难再培养。
一、良好的学习习惯和品质的重要性如果习惯养的好，终生将会益；习惯养不好，一生都会累——这是陈鹤琴先生对习惯的观点，陈鹤琴先生是我国著名的得学前教育专家，由此可见，好的学习习惯和学习品质的培养对人的一生是何等的重要。
浅谈学前教育中幼儿学习品质的培养
浅谈学前教育中幼儿学习品质的培养摘要：在学前教育教学当中，幼儿的年龄一般都在3~5岁之间，不具备自我学习的能力，在做事的时候往往会遇到各种各样的困难，很容易形成错误的学习品质和行为。
良好的学习品质主要包含许多方面，例如，善良、自尊自爱、有爱心、乐于帮助他人等，这些都是在其以后经过良好的教育所形成的。
老师应当利用有效的教学方法，无时无刻抓住身边一切可以利用的东西，来教育和培养幼儿良好的学习品质，让幼儿可以在学习顶峰的时期，能够得到更加完美的发展，促进幼儿各方面综合全面的发展，为以后幼儿踏入小学以及未来生活打下坚实的基础。
关键词：学前教育；学习品质；培养引言在目前我国学前教育当中，幼儿园内儿童的学习品质培养已经慢慢得到重视。
在学前教育阶段，许多老师开始培养幼儿的学习品质，让幼儿在一开始就可以拥有良好的学习品质。
拥有一个良好的学习品质，对以后幼儿的未来是非常重要的，其可能会伴随幼儿一生的成长。
所以说，幼儿学习品质的培养关乎他们的未来，老师和家长必须重视起对幼儿教育以及学习品质的培养。
一、培养幼儿的责任感，帮助幼儿建立信心幼儿在帮助其他小朋友的过程当中，会形成一种独有的责任感，但是对于学前教育这一阶段的幼儿来说，他们的年龄还尚年幼，并不能将这种责任感牢记于心，这就需要老师和家长在日常生活当中，帮助幼儿进行时刻的巩固和增强。
例如，在一天的学习结束以后，幼儿园内的老师可以根据幼儿的年龄安排出一份打扫卫生的表格，每天都会有大一点的幼儿和小一点的幼儿一起做值日的机会。
在打扫卫生的过程当中，年龄大一点的幼儿主动来做这个小组的组长，他们会起到带头打扫卫生的作用，在搞卫生的过程当中他们会说：“我们已经是大朋友了，要给弟弟妹妹们多做一些榜样。
”这是多么天真淳朴的话语，多么懂事活泼的幼儿，他们在打扫卫生的过程当中，也收获了自己独有的快乐和体验，在培养幼儿们责任感的同时，也可以帮助幼儿之间建立较强的自信心。
让幼儿在学前教育阶段，就可以培养出有信心、有责任感的优良的品质。
如何帮助学前儿童培养良好的学习习惯
如何帮助学前儿童培养良好的学习习惯学前教育是儿童成长过程中至关重要的阶段，良好的学习习惯对于他们的学业成就和未来发展具有重要影响。
为了帮助学前儿童培养良好的学习习惯，家长和教育者可以采取以下措施。
一、提供良好的学习环境学习环境对于学前儿童的学习习惯形成起着关键作用。
家长和教育者应该为孩子提供一个安静、整洁、有序的学习空间，避免干扰因素对孩子的学习造成影响。
同时，为孩子准备适合年龄的学习工具和材料，如绘本、玩具拼图等，以激发他们的学习兴趣和好奇心。
二、树立积极的学习态度学习态度是学前儿童形成良好学习习惯的基础。
家长和教育者可以通过教育引导，培养孩子的积极学习态度。
比如，鼓励孩子独立思考和解决问题，帮助他们树立自信心；夸奖孩子的努力和成绩，让他们感受到学习带来的成就感；与孩子一起制定学习目标，并在达成目标时给予奖励和认可。
三、建立规律的学习时间表学习习惯的培养需要有规律的学习时间表作为支撑。
家长和教育者应该与孩子共同制定每天的学习计划，并确保孩子按时完成学习任务。
同时，要合理安排孩子的休息时间，避免过度疲劳对学习造成负面影响。
四、培养良好的学习方法学前儿童的学习习惯不仅仅是学习动力和积极性，还包括他们的学习方法。
家长和教育者可以教导孩子一些有效的学习方法，如分解任务、制定学习计划、总结归纳等。
通过培养良好的学习方法，可以帮助孩子更有效地掌握知识，提高学习效果。
五、关注孩子的学习情况家长和教育者应该与孩子保持良好的沟通，关注他们的学习情况。
定期与孩子交流学习的进展和困难，了解他们的学习需求和问题。
在孩子遇到困难时，给予他们关心和支持，帮助他们克服学习障碍。
六、实践学以致用培养良好的学习习惯不仅仅是在学习时间内进行，还需要将学到的知识应用到实践生活中。
家长和教育者可以引导孩子将学到的知识与实际问题结合，鼓励他们进行实践操作和创造性思考。
通过实践学以致用，孩子可以更好地理解和巩固所学的知识，同时培养创新思维和解决问题的能力。
幼儿学习品质培养的策略研究
幼儿学习品质培养的策略研究目录一、内容描述 (1)二、文献综述 (2)（一）国内研究现状 (4)（二）国外研究现状 (5)三、幼儿学习品质概述 (6)（一）学习品质的内涵 (7)（二）学习品质的重要性 (8)（三）幼儿学习品质的特点 (9)四、幼儿学习品质培养的策略研究 (10)（一）激发幼儿学习兴趣与动机策略 (11)1. 创设丰富多彩的学习环境 (12)2. 多样化的教学方法与手段 (13)（二）培养幼儿的自主学习与探究能力策略 (15)1. 引导式提问与开放式问题设计 (16)2. 提供自主学习与探究的机会与资源支持 (17)（三）促进幼儿创造性与想象力发展策略 (18)一、内容描述在当今时代，幼儿教育备受关注，而幼儿学习品质的培养则是其重要组成部分。
学习品质是指孩子在日常学习和生活中所展现出的积极态度、良好习惯以及自主学习的能力。
这些品质不仅对孩子的学业成就有着直接的影响，更是他们未来能否成功适应社会、不断终身学习的关键。
本研究旨在深入探讨幼儿学习品质培养的有效策略，以期为教育实践者提供有益的参考和指导。
我们将从多个维度出发，分析幼儿学习品质培养的重要性，梳理现有的培养方法和经验，并在此基础上提出一系列具有创新性和可操作性的培养策略。
幼儿学习品质的定义与分类：明确学习品质的内涵和外延，梳理不同类型的学习品质，以便更准确地把握其培养重点和方式。
幼儿学习品质培养的重要性：从认知发展、情感态度、社交技能等多个角度阐述培养幼儿学习品质对于孩子全面发展的意义。
现有培养方法的梳理与分析：总结和分析当前幼儿园和家庭在幼儿学习品质培养方面所采取的方法和措施，提炼其优点和不足。
新兴培养策略的研究与提出：结合时代发展和教育实践的需要，探索和研究新的幼儿学习品质培养策略，如项目式学习、合作学习等，以期为幼儿教育改革提供新的思路和方法。
实践应用与效果评估：通过具体的案例和实践经验，验证所提出的培养策略的有效性和可行性，并对其实施过程中可能出现的问题进行预判和分析。
幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划
幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划Early childhood education plays a crucial role in the development of young children. A well-designed daily activity plan is essential for cultivating good learning qualities in preschoolers. In this article, we will explore the components and strategies of an effective plan to promote the cultivation of these qualities.幼儿园日常活动在幼儿的发展中起着至关重要的作用。
设计得当的一日活动计划对于培养学前儿童良好的学习品质至关重要。
本文将探讨一个有效计划的构成和策略，以促进这些品质的培养。
1. Establishing a Structured Routine:A well-structured routine provides predictability and stability for young children, which enhances their sense of security and reduces anxieties. It is important to have a consistent daily schedule with designated time slots for various activities such as free play, circle time, learning centers, outdoor play, snack time, and naptime.1. 建立有结构化的日程安排：一个有结构化的日程安排为幼儿提供了可预知性和稳定性，增强了他们的安全感并减少了焦虑感。
如何让你的孩子在学前阶段培养良好的学习习惯
如何让你的孩子在学前阶段培养良好的学习习惯如何让孩子在学前阶段培养良好的学习习惯学前阶段是儿童学习道路上至关重要的一个阶段。
在这个阶段，孩子们开始接触学习，建立学习的基础，培养良好的学习习惯将为其未来的学习奠定坚实的基础。
本文将介绍一些方法，帮助家长引导孩子们在学前阶段培养良好的学习习惯。
一、提供良好的学习环境一个良好的学习环境对于孩子的学习非常重要。
首先，保持安静，为孩子们提供一个没有噪音和干扰的学习空间。
其次，保持整洁，让学习环境干净、整齐，可以帮助孩子保持专注。
此外，准备一些学习工具和资源，例如纸张、铅笔、书籍等，让孩子在需要时能够方便地使用。
二、制定明确的学习计划制定明确的学习计划有助于孩子们养成良好的学习习惯。
家长可以帮助孩子们每天制定学习任务和时间安排。
例如，规定每天阅读一个故事书，完成一些简单的练习等。
在制定计划时，要根据孩子的年龄和兴趣爱好来合理安排任务，避免过度负担。
三、培养集中注意力的能力集中注意力是学习的重要前提条件。
在学前阶段，孩子的注意力通常比较短暂，需要通过一些方法来培养他们的集中注意力能力。
一种有效的方法是采用游戏的形式来进行学习。
例如，用图画卡片让孩子去辨认物品的名称，或者通过玩猜谜游戏来提高他们的观察力和注意力。
四、鼓励孩子自主学习在学前阶段，鼓励孩子自主学习对于培养他们的学习兴趣和学习能力非常重要。
家长可以为孩子提供一些适合他们年龄的学习任务，鼓励他们尝试解决问题，培养他们的解决问题能力和自主学习能力。
五、奖励孩子的努力和成就及时给予孩子鼓励和奖励是培养良好学习习惯的关键之一。
当孩子完成一个学习任务或取得进步时，家长可以及时给予赞扬和奖励，鼓励他们继续努力。
这样可以增强孩子的学习动力，使他们更加愿意积极参与学习。
六、以身作则，成为孩子的榜样作为家长，我们的言传身教对孩子们的影响非常深远。
如果我们自己具备良好的学习习惯并且积极参与孩子们的学习，将对孩子们产生积极的示范作用。
学前儿童如何建立良好的学习习惯
学前儿童如何建立良好的学习习惯对于学前儿童来说，建立良好的学习习惯至关重要。
学前阶段是儿童认知和行为习惯养成的关键时期，家长和老师的引导对孩子的学习习惯形成至关重要。
本文将讨论如何帮助学前儿童建立良好的学习习惯，从生活、学习和兴趣等方面探讨。
1. 规律的生活习惯规律的生活习惯是良好学习习惯的基础。
学前儿童需要每天保持固定的作息时间，包括规律的起床时间、吃饭时间和睡觉时间。
家长可以通过制定日常计划和提醒孩子遵守，帮助孩子建立良好的生活规律。
2. 创造积极的学习环境为学前儿童创造一个适合学习的环境也是培养学习习惯的关键。
家长可以为孩子营造一个宁静、整洁、明亮的学习环境，提供丰富的学习工具和玩具，激发孩子的兴趣。
同时，家长还应该鼓励孩子保持专注，避免干扰因素，帮助孩子养成良好的学习习惯。
3. 合理安排学习时间学前儿童的学习时间应该合理分配，避免集中学习或过度学习导致疲劳和厌学。
家长可以制定学习计划，将学习时间与休息时间合理安排，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
适当的学习时间和休息时间可以帮助孩子更好地吸收知识，同时培养孩子的学习兴趣和独立学习能力。
4. 鼓励自主学习和探索学前儿童是好奇探索的年龄，家长应该鼓励孩子自主学习和探索。
给孩子提供各种学习材料和游戏，引导孩子积极参与学习活动，培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
同时，家长还可以与孩子一起学习、探索，分享知识和经验，激发孩子学习的兴趣和热情。
5. 培养良好的学习态度除了学习习惯，培养良好的学习态度也是学前儿童学习的关键。
家长应该鼓励孩子积极向上，乐观进取，坚持不懈。
无论遇到什么困难和挑战，孩子都应该学会勇敢面对，积极解决，从中学到经验和教训。
良好的学习态度是学前儿童未来成功学习和生活的基础。
结语学前儿童建立良好的学习习惯需要家长和老师的共同努力，通过规律生活、积极环境、合理安排、鼓励自主、培养态度等方面的引导，让孩子在快乐中学习，成长。
在孩子学习的道路上，家长和老师都扮演着重要的角色，要给予孩子关爱和支持，引导孩子养成积极健康的学习习惯，为孩子的未来奠定坚实的基础。
学前儿童如何培养良好的自主学习能力
学前儿童如何培养良好的自主学习能力自主学习是指儿童在学习过程中能够主动参与、自主探索和自律学习的能力。
这种能力对于学前儿童的成长和发展至关重要。
通过培养良好的自主学习能力，儿童能够获得更多的知识，提高解决问题的能力，积极主动地面对学习和生活中的挑战。
本文将从提供适当的学习环境、培养良好的学习习惯以及激发兴趣的方法三个方面阐述如何培养学前儿童的自主学习能力。
一、提供适当的学习环境学前儿童的学习环境对于培养他们的自主学习能力起着至关重要的作用。
为了提供适当的学习环境，我们可以从以下几个方面进行考虑。
1. 创设丰富的学习资源在学习环境中，为学前儿童提供丰富的学习资源是很重要的。
这些资源可以包括绘本、益智玩具、艺术用品等。
通过与这些资源的互动和使用，儿童可以主动地选择和探索他们感兴趣的内容，从而培养他们的学习积极性和独立性。
2. 建立合作学习氛围合作学习可以让学前儿童在学习中相互帮助，共同探索问题。
为了建立合作学习氛围，我们可以组织小组活动、创设角色扮演场景等。
通过这样的活动，儿童可以学会倾听他人的观点，学会与人合作，培养他们的沟通和合作能力。
3. 提供自主学习时间和空间为学前儿童提供一定的自主学习时间和空间也是很重要的。
在这个时间和空间里，儿童可以根据自己的兴趣和需要选择学习的内容，并自主地进行学习。
这样的安排可以培养儿童的独立性和自律性，让他们逐渐习惯并享受自主学习的过程。
二、培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于培养学前儿童的自主学习能力至关重要。
良好的学习习惯可以让儿童在学习中更加有效率和自主。
1. 培养专注力专注力是儿童学习的关键。
通过培养儿童的专注力，可以使他们更加集中地学习，提高学习效果。
为了培养儿童的专注力，我们可以设计一些游戏和活动来对抗儿童的分散注意力，例如注意力训练游戏和集中力培养活动等。
2. 培养良好的时间管理能力良好的时间管理能力可以帮助儿童合理规划学习和生活，从而提高学习效率。
浅谈幼儿园开展幼小衔接学习品质的培养
浅谈幼儿园开展幼小衔接学习品质的培养学习品质作为幼儿社会性、情绪、认知发展及其交互作用的核心，被视为幼儿入学准备与长远发展的一个关键领域，学习品质是幼儿入学准备的重要内容，直接影响着幼儿今后的学习与发展，关于幼儿学习品质的培养，也成为丽景幼儿园教师们努力培养孩子的方向。
教育部颁布的《3-6岁儿童学习发展指南》中明确强调“要重视幼儿的学习品质”。
幼儿期是学习品质培养的关键期，在幼儿园中重视对幼儿学习品质的培养，有助于幼儿在学习品质方面做好入学准备，顺利实现幼小衔接，为其顺利适应小学生活创造条件，从而促进幼儿终身发展。
什么是学习品质呢？学习品质通常包括与学习有关的倾向、态度、习惯、风格、特质等，具体内容包含：好奇心与兴趣；主动性；坚持与注意；创造与发明；反思与解释。
要提升幼儿学习品质的培养实效，必须从幼儿园和幼儿教师两个层面双向着力。
在幼儿园层面：首先，要加强教师培训，转变教师课程角色意识；其次，要关注课程建构要点，把握课程建构原则；第三，要重视调动家庭力量，共同培养幼儿学习品质。
在教师层面：幼儿教师要刷新幼小衔接观念，强化学习品质的认识，树立终身教育观。
一、从幼儿园层面的实施策略首先，要加强教师培训，转变教师课程角色意识。
传统幼儿园教师更多以目标为导向而不是以幼儿为导向，教师为了目标的完成，往往由传递知识的角色，转为向幼儿灌输知识的角色；由幼儿支持者的角色转为控制者的角色；这样的角色定位使得幼儿教师在课程实施的过程中往往是教师的一言堂，教师缺少和幼儿之间的互动，忽略了幼儿的兴趣与需要。
幼儿在课程实施的过程中，只能“服从”和“配合”教师，传统的教师角色局限性制约幼儿学习品质的提升。
结合我园实际情况与中山市学前教育推行自主活动的背景下，教研组带领老师们走出去学习优秀园所在教师支持孩子学习的策略，例如，带领老师前往深圳南头幼儿园，彩田幼儿园、银鹰幼儿园等具有示范性幼儿园参观学习，深入了解如何利用材料支持孩子自主学习，深入了解如何师幼互动提升幼儿学习，深入了解如何利用环境支持幼儿学习，深入了解如何利用小组活动支持幼儿自主学习等等，每次的外出学习都让老师们拓宽教育的眼界，让自己在幼儿教育的净土里的根更深，吸取的养分更足。
浅谈幼儿学习品质的培养策略
100 海外文摘海外文摘 OVERSEAS DIGEST 总第850期 2021年第9期Total of 850No.9,2021基础教育 BASIC EDUCATION浅谈幼儿学习品质的培养策略李江华（唐山幼儿师范高等专科学校，河北唐山 063700）摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出要重视幼儿的学习品质。
良好的学习品质对幼儿后继学习和终身发展具有长远意义。
因此，文章提出要领悟教育的目标，均衡活动的内容，丰富开展的途径，以促进幼儿学习品质的养成。
关键词：幼儿；学习品质中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）09-0100-02我国随着2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，“学习品质”逐渐成为了一个备受关注的话题。
学习品质是指“儿童的学习倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在儿童早期开始形成与发展，并对儿童现在与将来的学习与发展都有重要影响的基本素质[1]。
”良好的学习品质对幼儿入学准备、学习成就等具有长远发展意义。
因此对于幼儿学习品质的培养，提出以下三条建议。
1领悟教育的目标，重视学习品质的培养要培养幼儿的学习品质，首先应该领悟教育的目标。
《指南》中明确指出，“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标[2]。
”可见，对幼儿学习品质的培养，最终会为幼儿的长远发展奠定基础。
第一，教师应重视知识的一般发展价值，关注幼儿的学习品质。
冯晓霞认为，对受教育者而言，不同领域的知识都相对具有两种价值：学术发展价值和一般发展价值。
两者的主要区别在于是否强调将受教育者逐步引向该领域的专门学习[3]。
依据幼儿身心发展的特点以及教育的性质，幼儿园的教育应当重视知识的一般发展价值，即该领域的学习能够促进幼儿哪些方面的发展，而不仅仅只是关注幼儿知识技能的获得。
可见，知识的一般发展价值与学习品质所强调的内在精神是一样的。
读《热情投入的主动学习者—学前儿童的学习品质及其培养》
读《热情投⼊的主动学习者—学前⼉童的学习品质及其培养》 ------有感利⽤闲暇时光，有幸拜读了《热情投⼊的主动学习者—学前⼉童的学习品质及其培养》这本书，作者马⾥奥·希森，她是全美幼⼉教育协会的⾼级顾问，曾参与过美国许多学前教育政策的研究制定⼯作。
整本书希森都是围绕“学习品质”这⼀话题展开的。
那么何为“学习品质”？《3～6岁⼉童学习与发展指南》在“说明”部分强调，实施《指南》时应“重视幼⼉的学习品质”，并明确指出，“幼⼉在活动过程中表现出的积极态度和良好⾏为倾向是终⾝学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼⼉的好奇⼼和学习兴趣，帮助幼⼉逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼⼉学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视⽽有害的”。
细想⼀下，和本书不谋⽽合，只是马⾥奥·希森将探讨的空间延伸到了实践领域，通过各类实例将幼⼉的学习品质更全⾯的阐释了。
那么如何在⼀⽇活动中有效的培养幼⼉积极的学习品质呢？⼀、兴趣激发幼⼉学习的积极性俗话说：“兴趣是最好的⽼师。
”学习需要激发兴趣才能真正地进⼊学习状态。
培养良好的学习品质⾸先要激发孩⼦的学习兴趣，学习时兴致⾼昂、兴味盎然，⾃然能够注意集中、神情专注、活动持久。
培养幼⼉良好的学习品质就是要激发孩⼦学习的浓厚兴趣。
⼆、游戏提⾼幼⼉学习的积极性幼⼉园教育以游戏为基本活动。
幼⼉从晨间游戏开始，上下午有专门的游戏时间开展区域游戏、体育游戏、户外游戏等。
从⽅法和⼿段的⾓度来看，游戏作为⼀种⽅法和⼿段融⼊幼⼉园教育的⼀⽇活动之中。
⽐如在教育教学中我们常以游戏⼿段开展，像科学游戏、数学游戏、语⾔游戏、⼿指游戏等等，以各种⽅法⼿段丰富教学，激发幼⼉学习兴趣。
从内容和形式的⾓度来看，游戏作为⼀种内容和形式融⼊幼⼉园教育，游戏不应该是孤⽴的、分割的，他应该以反映幼⼉完整的经验为活动⽬的。
安排游戏的⽬的不是为游戏⽽游戏，⽽是为了借助游戏这种幼⼉最有效的学习⽅式来促进幼⼉的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论学前儿童学习品质的培养策略《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）作为新时期引领和指导我国学前教育改革的纲领性文件，首次从政策层面提出“重视幼儿的学习品质”的要求，将学习品质定位为个体“终身学习与发展所必需的宝贵品质”，要求教师“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。
现阶段，学前教育实践者特别是幼儿园教师，常常在贯彻落实《指南》的过程中对培养学前儿童学习品质的具体方法感到困惑。
培养幼儿的积极学习品质，有没有一些操作性的策略或方法可资借鉴？下面分享《主动热情的学习者》一书中的一些策略和建议供教师参考。
与幼儿建立亲密关系教师与幼儿建立亲密关系是幼儿积极学习品质养成的前提条件，可以为逐步养成幼儿的积极学习品质奠定场域、氛围、情感、过程等多元化的有益有效基础。
师幼关系是幼儿园最基本、最重要的关系。
亲密的师幼互动是幼儿积极学习态度和良好学习习惯的来源——幼儿在活动过程中特别是师幼互动过程中才能逐步养成积极的学习态度和良好的学习习惯。
与幼儿建立亲密关系的具体操作性策略如下。
◆以适宜的角色和身份参与到幼儿的各种活动之中幼儿园教师应认识到亲近幼儿、热爱幼儿是教师不可推卸的“天职”，要“让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感”。
由此，教师应了解每位幼儿及其家庭的信息，给予幼儿适宜的温暖和关怀，帮助幼儿积极参加到各种活动之中，并以适宜的角色和身份参与到幼儿的各种活动中，在活动过程中有意识地与每个幼儿建立自然状态下的密切情感联系。
这有助于引发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿学习动机、主动性等积极学习品质的发展。
举例来说，每天当教师的目光与儿童的目光触碰到一起时，要微笑着注视他；在倾听儿童讲话时，教师要将整个身体朝向他；经常问儿童一些对他来说重要的事情，如“你和你爸爸周末一起去哪儿玩了啊”。
当教师结束了与儿童的谈话时，不要急着马上走开，稍微停留一会儿，继续看一下，然后再转向别的活动——教师这样做可以向这个孩子传达出他和这次对话对老师来说是重要的。
◆将班级建设成有着“共同愿景”的关爱共同体在与每个幼儿建立亲密关系的同时，教师还应在日常生活、集体活动或班级聚会中寻找契机，积极建立有共同愿景的关爱共同体，使共同体成员之间具有共同的价值认同和生活方式，有强烈的认同意识。
教师可以进行富有爱心和关心的引导，鼓励个人分享和同伴交流，通过提供精神支持和物质支持，让全体幼儿在关爱共同体中感受到归属感和认同感，形成积极的学习态度和相互学习的良好氛围。
比如，教师了解每个儿童的兴趣和天赋，会帮助儿童在集体中获得认可：“艾尔莎是我们当中的系鞋带专家。
如果你们有困难，可以请她帮忙！”“雷奥可能知道如何玩那个游戏——我记得他今天早上玩过。
”引导儿童如何在集体中听取他人意见、在讨论中做贡献：别人讲话时要看着他，发言学会等待，等等。
制订一些共同的规则，反映“大家在班级里做事情的方法”，如，每周五一个特别的故事时间、儿童离开时要握手等等。
而且，这种关爱共同体的形成有助于养成幼儿专注做事、坚持完成任务、积极解决问题的积极学习品质，促进幼儿的学习和发展。
教师可以帮助儿童关注、描述别人做的好事，为儿童示范尊重性的语言，以鼓励他们彼此之间使用这些语言，如“谢谢你帮助玉玉收拾她的积木块。
这样她收拾起来更容易了，也方便我们大家准备去户外活动”。
教师是与幼儿建立亲密关系的关键人物，没有教师的主导，与幼儿建立亲密关系就会是一句空话。
换句话说，幼儿渴望与教师建立亲密关系，但这种亲密关系的建立往往取决于教师的态度和行为，教师在日常教学中要注意积累一些适用于本班儿童的行为策略。
这些行为策略有助于幼儿自信心、创造性等积极学习品质的养成。
创设适宜学习品质养成的环境幼儿的一日生活隐藏着巨大的教育价值，对于需要养成而非“教成”的学习品质培养具有特别重要的意义。
教师可以在一日生活中通过创设适宜的环境和提供具体的示范引领来加大对幼儿学习品质培养的力度，强调学习品质的养成教育，而不是专门设计一系列教育活动去训练幼儿的主动性、坚持性或专注性等学习品质。
◆创设适宜的环境幼儿园环境具有教育功能。
教师可通过设置具有引导性且促进幼儿专心活动的空间环境、建立有秩序的活动规则和常规、开展幼儿主动参与的游戏活动等，发挥环境的教育功能。
这种互动性环境的创设和利用，要突出幼儿作为学习主体的好奇心、主动性和对环境的操作、探索、控制力等，要鼓励幼儿通过与环境的互动进行主动学习。
优质的学习环境对于幼儿的生活与学习会有深远的影响力，教师要会用适宜的环境助力幼儿学习品质的养成。
例如，有儿童受到花园里蝴蝶的启发而促使班级开展了蝴蝶主题活动，主题进行一段时间后，教师将儿童鲜艳的绘画、模型、其他艺术作品等陈列出来，使得儿童和家人都可以对儿童的作品进行欣赏、思考和回忆。
◆提供具体的示范在班级的日常生活中经常给幼儿提供一些具体的示范，会有助于幼儿积极学习品质的养成。
教师表现出自己的好奇心、主动性、坚持性、认真专注、不怕困难等积极学习品质，帮助幼儿明确学习目标，给予幼儿模仿学习的机会，给幼儿提供尝试探索有价值和有挑战性的活动的机会，这些会帮助幼儿形成积极的学习品质。
例如，爱丽丝老师对送到教室中的毛毛虫非常着迷地观察着，其他小朋友看到了她的好奇，也感受到她在等待毛毛虫爬盒子边时的耐心和坚持。
因为爱丽丝的这种示范作用，儿童很可能也会表现出类似的行为。
◆引导家庭重视学习品质家庭是幼儿成长的重要环境，家庭环境、家园沟通等都会影响幼儿学习品质的形成和发展。
研究显示，家庭对于学龄期儿童的学习动机具有统计学意义上的显著的、积极的影响。
良好的家庭环境能增强儿童的求知欲、好奇心和冒险精神，塑造儿童的创造性人格特质，激活儿童的创造动机和热情，促进儿童创造力的发展。
教师引导家庭重视幼儿学习品质并积极参与进来是幼儿学习品质养成的有力保障。
为了培养幼儿的学习品质，教师要有计划地调动家庭力量进行支援：第一步，家园之间建立和维持互相尊重、相互关心和彼此鼓舞的良好关系。
在家长送孩子来园时，教师应做到迎接每个家长和孩子的到来；还应了解儿童家庭成员的兴趣或特征，快速地记住儿童家庭中重要成员的名字。
第二步，在平等亲密的关系的基础上，教师主动与家长交流积极学习品质的重要意义，并通过谈话了解幼儿在家庭中学习品质的表现。
如果教师表现出喜爱并了解自己的孩子，家长很快就会和老师熟悉起来。
第三步，教师与家长分享一些能促进幼儿积极学习品质提升的实用性策略，鼓励家长在家庭中建立温暖、安全、激励的亲子关系，与家长一起探讨儿童行为表现或作品中展现出的学习兴趣、坚持性和主动性等。
比如，引导家长通过语言传递给幼儿一些对学习品质的肯定和鼓励信息，如，“我看到你在努力地为妹妹做生日贺卡，你已经坚持很长时间了”。
选用指向学习品质培养的课程应该选用指向积极学习品质培养的课程或课程模式，这是培养幼儿积极学习品质的基本保证。
课程目标指向学习品质培养的课程会有助于教师选择培养学习品质的课程方法和课程内容。
具体可通过以下几种方法实现。
◆从成熟的课程模式中选择某一种课程教师应从课程是否符合国家标准、课程目标是否指向学习品质的培养、课程内容是否包含促进学习品质的活动、课程实施是否关注幼儿学习品质的发展四个角度对课程模式进行分析，并对其在多大程度上能促进幼儿积极学习品质的发展进行评价。
改革开放以来，我国幼儿园课程改革经历了多次向西方课程模式包括蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育模式、高瞻课程等的学习。
这些课程模式都有指向学习品质培养的目标和内容，如蒙台梭利教育法强调培养幼儿的专注、坚持等；瑞吉欧教育模式强调培养幼儿的主动性、创造性等；高宽课程强调培养幼儿的主动学习等。
总的来说，有益于培养幼儿学习品质的课程或课程模式具有一些共同的特点，包括与幼儿兴趣和经验有密切联系，强调幼儿的积极参与和交往分享，学习内容富有挑战性和后续吸引力等。
◆将幼儿园已有的课程调整为理想模式幼儿园教师是课程实施的主人。
与义务教育阶段有统一的课程标准不同，幼儿园阶段的课程选用具有相对的自主性和灵活性。
为了培养幼儿的积极学习品质，教师可遵循年龄适宜性、个体适宜性和文化适宜性的原则，将园本课程中不重视学习品质的内容调整为能更好地促进幼儿积极学习品质发展的内容，让课程极大可能地支持儿童对学习的热情和在学习中的投入。
“幼儿园课程实施的理想状态一般被认为是教师从实际情境出发进行课程生成的过程。
但在实际教学中，教师的适应更具有现实性。
教师应根据自身的情况、幼儿园的条件、幼儿的学习经验，对所选定的课程计划或方案进行部分改动，使课程实施更能促进幼儿学习品质的发展”。
举例来说，在一个双语幼儿园中，教师卡米尔和艾琳娜要上一节数学课。
这节课原先是通过集体教学和区域活动混合的方式来上的，集体教学是教师介绍关键概念，展示材料的使用。
卡米尔和艾琳娜发现，在集体教学时间，四岁儿童注意力很快就不集中了，对课程内容不感兴趣并且不参与互动。
教师们对课程进行了改进，不进行集体数学指导，将内容放入小组活动中。
儿童在活动中表现出更大的热情，更有坚持性，并勇于挑战有困难的任务。
◆创设培养积极学习品质的课程模式在幼儿园实践中，教师可创设一种专门培养积极学习品质的独特的课程模式，以培养学习品质为课程目标，如在集体教育活动中培养幼儿的主动性、合作性。
需要说明的是，在幼儿的学习与发展中，并不存在一个单独的学习品质领域，学习品质渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等领域的学习与发展之中，因此对学习品质的培养也依赖于这些领域的内容。
幼儿园课程模式的创设过程，实际上就是对课程目标的分析与选择，对课程内容的归纳与提炼，对课程方法的探索与梳理，对幼儿园前期课程改革实践的总结与提升，其最终目的是将幼儿园及其组织成员已经认同的课程理念，如积极学习品质培养等转化为实实在在的课程行为。
专门聚焦积极学习品质培养的课程模式能够有针对性地促进学习品质各要素的发展。
综上，在世界范围内学前教育改革越来越注重内涵提升的背景下，对学前儿童学习品质的培养策略进行研究具有重要的实践意义，以上策略模型的提出具有实践性、可操作性。
随着《指南》的贯彻落实，学习品质作为幼儿“终身学习与发展所必需的宝贵品质”，需要教育工作者在思想上重视，因为“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。
我们仍将继续在实践中不断探索适宜我国幼儿学习品质培养的有效策略。