滑轮学案导学案
滑轮和功导学案
《滑轮》导学案第一课时（NO.6）日期：______ 班级_____ 姓名：______________ 组别：______ 评价：_________ 【学习目标】1. 认识定滑轮和动滑轮2.知道定滑轮和动滑轮的特点和实质【学习重点】定滑轮和动滑轮的特点和实质【自主学习】1．认识定滑轮和动滑轮：定滑轮有这样的特点：拉动绳子时，物体移动，滑轮轴的位置是的；动滑轮有这样的特点：拉动绳子时，物体移动，滑轮轴的位置是的。
2．请在图中各滑轮旁边的括号内写上定滑轮或动滑轮。
【课中交流】3．探究定滑轮的特点按课本图11—a．F G（>、<、=）b．拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)c．绳自由端移动的距离s与物体上升的高度h关系是。
总结特点：使用定滑轮时不能，但可以。
4．探究动滑轮的特点分析： a． F G（>、<、=）b．拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)c．绳自由端移动的距离s与物体上升的高度h关系是。
总结特点：使用动滑轮时不能，但可以，同时费了。
1．滑轮实质上是一个变形杠杆，定滑轮实质是个杠杆，动滑轮的实质是杠杆．2．使用定滑轮省力，但是能，给工作带来方便；使用动滑轮能，但不能，且动力移动的距离是重物升高距离的．3.旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向D．以上说法都正确4▲.用如图所示滑轮提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高M，挂重物的钩子A承受的拉力是 N．5．关于滑轮，下列说法正确的是（）A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍6．如右图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、F3，下列式中正确的是（）A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3C．F2＞F1＞F3 D．F1＝F2＝F37★．如右图，用一个动滑轮来提升重物，物重为40N，滑轮重和摩擦都不计，则当物体匀速上升时，作用在绳端的动力F是 N；若用此滑轮竖直向上匀速提升G＝180N重物，绳端的拉力是F＝100N，摩擦不计，动滑轮重为 N。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。
2. 掌握滑轮的分类和应用。
3. 能够运用滑轮原理解决实际问题。
导学内容：一、滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个带有凹槽的轮子和一根固定在支架上的轴组成。
滑轮的原理是利用轮轴的旋转来改变力的方向和大小，从而减小施加在物体上的力。
二、滑轮的分类和应用1. 按轮子数量分类：单轮滑轮、复合滑轮。
2. 按用途分类：固定滑轮、挪动滑轮。
3. 应用：用于提升重物、调节绳索方向、改变施力方向等。
三、实际问题解决1. 若一根绳子通过一个单轮滑轮，两端分别挂着重物A和B，A的重力为100N，B的重力为200N，求绳子的张力。
2. 若一个箱子质量为50kg，需要用滑轮提升到3m高的楼顶，求需要施加的力。
3. 若一个人用滑轮将一块重100N的石头挪动10m，求人需要施加的力。
导学步骤：一、导入通过展示一个滑轮的实物或视频，引导学生思考滑轮的作用和原理。
二、讲解1. 讲解滑轮的定义、原理和分类。
2. 分析滑轮在实际生活中的应用途景。
三、练习1. 让学生自行计算第一个实际问题的绳子张力。
2. 让学生分组讨论并解决第二个实际问题。
3. 让学生在小组内合作解决第三个实际问题。
四、总结对滑轮的原理和应用进行总结，并强调学生学会应用滑轮原理解决实际问题的能力。
五、作业1. 完成教室练习中的实际问题。
2. 搜集并分享滑轮在不同领域的应用案例。
六、拓展引导学生深入了解滑轮的其他应用领域，如机械制造、建筑工程等。
通过本节课的进修，学生将对滑轮的原理和应用有更深入的理解，能够灵活运用滑轮解决实际问题，提高解决问题的能力和实践能力。
滑轮复习导学案
滑轮复习导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义、结构和工作原理。
2. 掌握滑轮的应用和计算方法。
3. 深入理解滑轮在力学中的作用。
一、导入滑轮作为机械工程中常见的零件，用于传递和调节力的应用非常广泛。
本导学案将帮助您全面了解滑轮的基本原理和运用。
二、滑轮的定义和结构1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，由轮R和轴A构成，可以在两个或多个接点之间传递力量。
2. 滑轮的结构：滑轮主要包括轮R、轴A、绳索、支撑和滚动装置等组成部分。
三、滑轮的工作原理1. 杠杆定律：滑轮利用杠杆原理来传递力量。
当应用力P作用在滑轮上，相应的载荷W也会发生变化，滑轮的力量传递原理符合杠杆定律。
2. 力的平衡：在滑轮系统中，力的平衡是指对于在滑轮上的所有力都平衡。
四、滑轮的应用1. 降低力的作用：通过增加滑轮数量，可以降低应用力的强度。
2. 改变力的方向：通过改变滑轮的布置，可以改变力的方向。
3. 增加力的作用距离：通过增加滑轮数量，可以增加力的作用距离。
五、滑轮的计算方法1. 力的平衡方程：根据力的平衡原理，我们可以得出滑轮系统中的力的平衡方程。
例如：P1 + P2 = W1 + W2。
2. 力的分解：我们可以通过对力进行垂直和平行分解，来计算滑轮系统中的力的大小和方向。
3. 力的乘法原理：根据力的乘法原理，我们可以计算滑轮系统中的力的乘积。
例如：P1 × P2 = W1 × W2。
六、滑轮在力学中的作用1. 应用举例：滑轮在各种物体举起、拖拉和运输中起着重要的作用，如吊车、起重机等。
2. 力的分析：通过分析滑轮系统中的力的大小和方向，可以更好地理解和解释物体的运动状态。
七、总结通过本导学案，我们学习了滑轮的定义、结构和工作原理，掌握了滑轮的应用和计算方法，并深入了解了滑轮在力学中的作用。
滑轮作为一种重要的机械零件，广泛应用于工程领域中。
希望通过本导学案的学习，能够增强对滑轮的理解和运用能力。
八年级新教材物理下第十二章第二节滑轮导学案.doc
八年级物理（下）导学案设计课题12.2 滑轮主备：覃大顺复备：卢世木秦顷乘总课时数1学习目标1.了解滑轮的种类；知道定滑轮和动滑轮的特点；会组装定滑轮和动滑轮2.通过小组合作探究会判断滑轮的省力情况，通过组装滑轮组锻炼动手能力。
重点探究定滑轮和动滑轮的特点难点滑轮组的组装，掌握定滑轮和动滑轮的实质一、复习杠杆平衡条件，省力、费力杠杆的特点，创设情境引入新课二、自主学习：（阅读81页-84页完成以下任务）1.滑轮也是一种,并可以的轮子；2.如图乙所示为—滑轮，这种滑轮使用时轴的位置—活中见到的—就有这样的滑轮；如图丙所示为—滑轮，这种滑轮使用时轴的位置—____________ ,我们见过的属于这种滑轮。
3.认识什么是滑轮组及滑轮组的作用。
4.轮轴和斜面也是轮轴由具有共同转动轴的和组成，大的叫小的叫 _________三、合作探究：探究一：（-）认识定滑轮和动滑轮请你阅读课本第82页，然后观察右图的两个滑轮，右图1中的滑轮是 ;图2中的滑轮是（二）探究定滑轮和动滑轮的特点请你阅读课本第82页的“实验”部分，按图12.2-3安装好滑轮，并按要求完成实验，把数据记录在下表。
实验钩码重G/N测力计示数F/N钩码上升高度h/cm测力计挂钩上升高度h2/cm测力计用力方向不使用滑轮（甲图）使用定滑轮（乙图）使用动滑轮（丙图）讨论交流：请你分析上表实验数据，讨论：使用动滑轮和定滑轮各有什么好处?（1）比较甲图和乙图，可出得出定滑轮的特点：使用定滑轮不,可以O（2）比较甲图和丙图，可出得出动滑轮的特点：使用动滑轮可以, 不可以,而且费。
探究二：（阅读课本83页完成）1、滑轮组及作用，滑轮组的拉力与承担物重的绳子段数的关系:F= o2、滑轮组的组装：（1）.在如图3所示的滑轮组上画出两种不同的绕线方式。
（2）.根据图3总结滑轮组的组装方法：图但图四、总结归纳通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获?五、课堂检测：1、旗杆顶端的滑轮是轮。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案一、导言本节课的主题是关于物理学中的滑轮。
滑轮是一种简单机械，通过改变力的方向和大小来减小施加力的效果。
在本节课中，我们将进修滑轮的定义、原理、类型和应用。
二、进修目标1. 了解滑轮的定义和原理；2. 掌握不同类型的滑轮结构和作用；3. 能够应用滑轮原理解决实际问题。
三、进修内容1. 滑轮的定义和原理2. 不同类型的滑轮结构和作用3. 滑轮在实际生活中的应用四、进修重点和难点1. 进修重点：滑轮的定义和原理2. 进修难点：不同类型的滑轮结构和作用五、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解和教材阅读，理解滑轮的原理和作用；2. 实践操作：进行实验或模拟实验，加深对滑轮的理解；3. 应用练习：通过练习题和实际问题解答，提高解决问题的能力。
六、进修过程1. 导入：通过展示实物滑轮或视频介绍，引起学生兴趣；2. 理论进修：讲解滑轮的定义、原理和不同类型；3. 实践操作：进行实验或模拟实验，观察滑轮的作用；4. 应用练习：安置练习题，让学生应用所学知识解决问题；5. 总结：回顾本节课的内容，强化学生对滑轮的理解。
七、教学资源1. 实物滑轮或教学模型；2. 教科书和课件资料；3. 实验器械和实验指导书；4. 练习题和解答。
八、作业安置1. 阅读教材相关内容，复习滑轮的定义和原理；2. 完成练习题，稳固对不同类型滑轮的理解；3. 思考滑轮在生活中的应用，写一篇小结。
九、教学反馈1. 学生理解滑轮的水平；2. 学生在实验和练习中的表现；3. 学生对滑轮应用的理解和思考。
十、延伸拓展1. 深入钻研滑轮的原理和应用；2. 探索滑轮在复杂机械中的作用；3. 设计滑轮实验或项目，拓展学生的思维和实践能力。
十一、结束语通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深刻的理解和认识。
希望大家能够在平时生活中发现滑轮的应用，不息探索物理学的奥秘。
祝大家进修愉快！。
《定滑轮和动滑轮导学案》
《定滑轮和动滑轮》导学案一、导学目标：1.了解定滑轮和动滑轮的定义及区别。
2.掌握定滑轮和动滑轮的应用和原理。
3.能够运用定滑轮和动滑轮解决相关问题。
二、导学内容：1. 定滑轮和动滑轮的定义及区别：定滑轮是固定在支架上的滑轮，不会挪动。
动滑轮是可以挪动的滑轮，通常用来改变力的方向或大小。
2. 定滑轮和动滑轮的应用和原理：定滑轮主要用于改变力的方向，使得施加力的方向与挪动物体的方向相同，减小施加力的大小。
动滑轮则可以改变力的大小，通过增加或减少滑轮的数量来改变挪动物体所需的力的大小。
3. 运用定滑轮和动滑轮解决相关问题：例如，如果一个物体需要向上挪动，可以应用定滑轮来改变力的方向，使得施加的力向下，从而减小所需的力量。
如果需要挪动的物体很重，可以增加动滑轮的数量来减小所需的力量。
三、导学过程：1. 引入问题：你知道什么是定滑轮和动滑轮吗？它们有什么区别？2. 进修定滑轮和动滑轮的定义及区别。
3. 进修定滑轮和动滑轮的应用和原理。
4. 练习运用定滑轮和动滑轮解决相关问题。
5. 总结归纳：定滑轮和动滑轮在生活中的应用及作用。
四、导学作业：1. 完成相关练习题目，稳固定滑轮和动滑轮的应用和原理。
2. 思考并总结定滑轮和动滑轮在生活中的实际应用途景。
五、拓展延伸：1. 了解其他类型的滑轮及其应用。
2. 探究滑轮在机械原理中的作用和重要性。
六、小结：通过本节课的进修，你已经了解了定滑轮和动滑轮的定义、区别、应用和原理。
希望你能够在实际生活中运用这些知识，解决相关问题，提高自己的动手能力和思维能力。
下节课再见！。
导学案滑轮
导学案：滑轮导学目标：1. 了解滑轮的基本概念和原理2. 掌握滑轮的分类及应用3. 能够运用滑轮的原理解决简单的物理问题导学内容：一、滑轮的基本概念和原理滑轮是一种简单的机械装置，由一个或多个带轮组成，通常用来改变力的方向或大小。
它利用滚动摩擦减小了力的作用效果，使施力和受力方向产生变化。
滑轮的原理基于牛顿第二定律：F = ma，即力等于质量乘以加速度。
从而根据滑轮的原理，通过改变滑轮的半径、数量和结构，可以改变施力和受力之间的关系。
二、滑轮的分类及应用滑轮可以根据其结构和功能进行分类。
根据结构，滑轮分为固定滑轮和活动滑轮。
固定滑轮是指滑轮固定在一个地方，不运动；而活动滑轮是指滑轮可以在运动中改变方向和位置。
根据功能，滑轮可以分为单个滑轮、复合滑轮和滑轮组。
单个滑轮通常用于改变力的方向；复合滑轮由多个滑轮组成，可以改变力的大小；滑轮组是由多组滑轮组成的复杂系统，可以改变力的大小和方向。
滑轮广泛应用于日常生活和工业生产中。
在日常生活中，滑轮常用于吊运重物、提升行李箱、吊灯等。
在工业生产中，滑轮被广泛应用于起重机、输送带、绞车等机械装置中，起到减轻施工人员劳动强度、提高生产效率的作用。
三、滑轮的实际应用1. 吊运重物：在物理实验室中，我们常常使用滑轮来吊运重物。
利用滑轮可以改变重物的重力方向，减轻了我们的力量，并且可以更方便地改变物体的高度或位置。
2. 提升行李箱：在旅行中，我们会遇到需要提升行李箱的情况。
滑轮袋可以帮助我们将行李箱轻松地提升到楼上或楼下。
3. 吊灯：吊灯通常都很重，如果直接用手提起来会很困难。
通过使用滑轮，我们可以轻松地将吊灯吊起到需要的位置，更加方便和安全。
4. 起重机：起重机是一种常见的工业装置，它使用滑轮来提升或移动重物。
通过改变滑轮的数量和结构，可以轻松地将重物提升到指定位置。
5. 输送带：在工业生产中，输送带经常被用来运输大量的物品。
滑轮袋被应用于输送带的驱动系统中，通过改变滑轮的半径和数量，可以调节输送带的速度和力的大小。
八年级物理下册12.2滑轮导学案新版新人教版
12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮：定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。
特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
2、动滑轮：定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫。
特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。
3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。
特点：。
三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是 ( )A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1）组装定滑轮。
（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
（4）改变钩码的个数，重做上述实验。
（5）分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
2、探究使用定滑轮的特点（1）组装动滑轮。
（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
（4）分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
12.2滑轮导学案
F第十二章 第2节《滑轮》导学案课题 滑轮 课型 新授课 班级 备课人 刘军课时1姓名学习 目标1.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
3.会对滑轮组的省力情况做出判断。
4.能按要求组装简单的滑轮组重难点重点：1.定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用2.正确判断滑轮组的省力情况 难点：1.理解定滑轮和动滑轮的的实质；2.根据要求组装滑轮组前置 学习【生活体验】许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。
你周围哪里应用到滑轮吗？_____________________________________课堂学习流程总结 反思 活动一：认识定滑轮和动滑轮使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫定滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫动滑轮。
观察定滑轮、动滑轮的使用，了解滑轮是变形的杠杆。
结论：定滑轮的实质是等臂杠杆；动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
【试一试】尝试画出下图中定滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂活动二：实验探究定滑轮、动滑轮的作用1.用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力，改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力的大小与物重有什么关系？结论：拉力和物体重力的关系是：__________ ，即使用定滑轮不能 ________可以___________。
2．先猜想使用动滑轮提起重物（钩码）时拉力的大小，然后用弹簧测力计进行测量，比较拉力的大小与物重有什么关系？结论：拉力和物体重力的关系是：___________，即使用动滑轮可以__________ 。
思考：动滑轮如何使用才能省力？______________________活动三：滑轮组1．把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，并画出你所组装的滑轮组，你还能设计其他的组合方式吗？ 2．把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数 一数承担物重的绳子有几股，你能发现什么？结论：滑轮提升重物时，动滑轮上有n 段绳子,每段绳子平分总的力，即：F=______________. 绳子段数越多越______力 S 绳________S 物方法归纳：用“切分”滑轮来认识滑轮任意一个滑轮可以将其沿轴线处分成两边，匀速提升时两边合力为零【练一练】1、如图所示的滑轮组中，_____是定滑轮,______是动滑轮。
《滑轮的作用导学案》
《滑轮的作用》导学案一、导入引言滑轮是我们平时生活中常见的简单机械，它具有很多重要的作用。
通过本次进修，我们将深入了解滑轮的作用原理，掌握其运用方法，并能够在实际生活中灵活运用滑轮。
二、进修目标1. 了解滑轮的定义和组成结构；2. 理解滑轮的作用原理；3. 掌握滑轮的应用方法；4. 能够运用滑轮解决实际问题。
三、进修重点和难点1. 进修重点：滑轮的定义、组成结构和作用原理；2. 进修难点：如何灵活运用滑轮解决实际问题。
四、进修内容1. 滑轮的定义和组成结构滑轮是一种简单机械，由一个固定在轴上的圆筒形物体组成，通常在轴上装有凹槽，槽中可以放置绳子或链条。
滑轮通常由金属或塑料制成，表面光滑，以减少摩擦力。
2. 滑轮的作用原理滑轮的作用原理是利用绳索或链条绕过滑轮，改变施力的方向，从而减小所需的力量。
当我们拉动一个物体时，通过滑轮的作用，可以减小我们所需施加的力量，使得挪动更加轻松。
3. 滑轮的应用方法滑轮广泛应用于各个领域，如建筑、运输、机械等。
在实际生活中，我们可以利用滑轮来提高效率，减小力量，实现各种功能。
五、进修方法1. 观看相关视频资料，了解滑轮的作用原理；2. 阅读相关教材，掌握滑轮的定义和组成结构；3. 进行实际操作，体验滑轮的应用方法。
六、进修过程1. 观看视频资料，了解滑轮的作用原理；2. 阅读教材，掌握滑轮的定义和组成结构；3. 进行实际操作，体验滑轮的应用方法。
七、进修总结通过本次进修，我们深入了解了滑轮的定义、组成结构和作用原理，掌握了滑轮的应用方法，能够在实际生活中灵活运用滑轮，提高效率，减小力量。
希望同砚们能够在平时生活中多加利用滑轮，发挥其作用，提升生活品质。
八、作业安置1. 思考：在平时生活中，你能够发现哪些应用了滑轮的场景？2. 实践：尝试设计一个简单的滑轮系统，观察其作用原理。
以上就是本次关于《滑轮的作用》的导学案，希望同砚们能够认真进修，掌握滑轮的相关知识，运用于实际生活中。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们将进修关于物理学中一个非常重要的观点——滑轮。
2. 提出问题：你知道什么是滑轮吗？它在我们的生活中有什么作用？二、进修目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、结构和原理。
2. 能力目标：掌握滑轮的应用方法，能够解决与滑轮相关的物理问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发他们对科学知识的探索欲望。
三、进修过程1. 进修内容：滑轮的定义、结构和原理2. 进修方法：讲解结合实例分析，引导学生思考3. 进修步骤：（1）了解滑轮的定义和分类；（2）掌握滑轮的结构和工作原理；（3）进修滑轮的应用方法和计算公式；（4）通过实例分析，掌握滑轮在物理问题中的应用。
四、教室练习1. 选择题：滑轮的作用是（）。
A. 改变物体的形状B. 改变物体的大小C. 改变物体的运动方向D. 改变物体的颜色2. 计算题：如果一个重物挂在一根绳子上，通过一个滑轮吊起，求所需的力的大小。
五、教室讨论1. 学生展示：请学生结合实际例子，展示滑轮的应用途景。
2. 学生互动：学生之间进行讨论，分享对滑轮的理解和应用经验。
六、课后作业1. 复习滑轮的定义、结构和原理；2. 搜集滑轮应用的实例，并进行分析；3. 解答以下问题：为什么应用滑轮可以减小所需的力量？七、总结反思1. 总结：通过本节课的进修，你对滑轮有了更深入的了解吗？2. 反思：在进修过程中有什么收获和怀疑？如何解决这些怀疑？八、拓展延伸1. 学生自主进修：鼓励学生进一步了解滑轮的应用领域和发展趋势；2. 实践探究：组织学生进行实验，验证滑轮的原理和应用。
通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深入的了解和认识。
希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，发现物理学知识的应用的地方，不息提升自己的科学素养。
愿大家在未来的进修道路上越走越遥，探索更辽阔的知识世界！。
11.2滑轮导学案(共2课时)
11.2滑轮导学案（共2课时）一、教学内容1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作特点3. 滑轮组的应用4. 滑轮的机械优势二、教学目标1. 了解滑轮的定义和分类，掌握定滑轮和动滑轮的工作特点。
2. 能够运用滑轮组解决实际问题，计算滑轮组的机械优势。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义和分类，定滑轮和动滑轮的工作特点。
难点：滑轮组的应用，滑轮组的机械优势计算。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗的过程，引导学生观察滑轮组的工作原理。
2. 知识讲解：（1）教师简要介绍滑轮的定义和分类，讲解定滑轮和动滑轮的工作特点。
（2）通过示例，讲解滑轮组的应用，如滑轮组如何改变力的方向和大小。
（3）介绍滑轮组的机械优势计算方法，如公式：机械优势 = 输出力 / 输入力。
3. 例题讲解：（1）教师展示一道有关滑轮组的例题，引导学生分析题目要求，讲解解题步骤。
（2）学生跟随教师一起解题，巩固滑轮组的知识。
4. 随堂练习：（1）教师给出几道有关滑轮组的练习题，要求学生在课堂上完成。
（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5. 小组讨论：（1）教师引导学生分组讨论，探讨滑轮组在生活中的应用。
（2）每组汇报讨论成果，分享滑轮组的实际应用案例。
六、板书设计1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作特点3. 滑轮组的应用4. 滑轮组的机械优势计算公式七、作业设计1. 请描述定滑轮和动滑轮的工作特点，并给出实例。
（1）一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组。
（2）两个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组。
答案：1. 定滑轮工作特点：能改变力的方向，但不改变力的大小。
动滑轮工作特点：能改变力的方向，且力的大小减半。
2. （1）机械优势 = 2/3；（2）机械优势 = 3/4。
物理九年级上册《滑轮(2)》导学案
物理九年级上册《滑轮（2）》导学案设计人：审核人：项目内容学习目标1. 阅读课本，能说出滑轮组的作用。
2．动手操作，学会组装简单的滑轮组，并能判断滑轮组的省力情况。
3. 通过实验探究，锻炼学生的动手能力，并体会科学探究的过程。
学习重点学会分析绳子的受力情况，判断绳子的段数。
学习难点根据需要设计滑轮组的缠绕方式，并尝试组装滑轮组。
学习方法1．通过阅读了解滑轮组的特点。
2. 通过实验探究并总结滑轮组的特点，绳子的段数。
3. 通过精读，了解轮轴的特点及应用。
学习过程：自研一．基础达标1、试在下面画出由一个定滑轮和动滑轮的滑轮组有几种绕线方式？（四位同学组装滑轮组）2、小组合作，研究组装的滑轮组，在动滑轮下面挂上钩码，用弹簧测力计测出绳子自由端(就是绳子的末端)的拉力，将数据记入表中。
实验次数绳子的段数n钩码的重力G/N拉力F/N钩码上升的高度h/m绳子自由端移动的距离S/ m结论1F甲=23F乙=4点拨：尝试从多种现象中寻找相同点。
整个实验采用的实验方法：控制变量法。
探究一个物理量与几个物理量的关系时，一般采用控制变量法，即探究的这个物理量不变，改变其他物理量。
同时结论也要做到控制变二．综合提升三．拓展延伸。
示学。
分析实验数据，思考：使用滑轮组时，如果绳子的段数是n，那么拉力F =____________（不计绳重,动滑轮重与摩擦）；绳子自由端移动的距离S=_____________。
1、重难点突破。
（1）讨论：为什么F总是大于物重的n分之一 ?（2）如何判断绳子的段数n？2、方法提炼。
（尝试绕绳子）F=1/2 G F=1/3 GF=1/4 G F=1/5 G总结规律：奇数从______滑轮开始绕绳，偶数从______滑轮开始绕绳自读课本P13页《生活物理社会》部分，小组讨论，了解轮轴的原理，特点和应用。
1、各组C层同学展示基础达标1。
2、合作探究，各组B层同学展示基础达标的2。
量。
甲乙丙丁小结3、各组B层同学展示重难点突破1、2。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滑轮学案导学案 Revised as of 23 November 2020班级姓名序号 24课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。
【学法指导】归纳总结法、对比法。
【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。
2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。
3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。
使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。
用公式表示。
2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
轴随物体一起运动的滑轮叫。
你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮举例说明。
1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。
（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。
2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。
（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。
（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。
（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。
（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。
结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，。
除此以外，你们还发现了什么3、课堂训练（1）夯实基础1、课本练习1—5题。
2、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
对这个滑轮的说法，正确的是（）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向3、如图将重物提高2m所用拉力F＝200N，则：（1）重物的重为450N，则动滑轮重 N, F移动的距离为 m。
4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图8-4所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，归纳得出初步结论。
比较A、B两图可知：；比较B、C、D三图可知：．5、根据图5中的省力要求，画出滑轮组的绕法。
(不计摩擦和滑轮重)6、在图6中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G 提起来，请画出滑轮组的绕线。
4、作业布置1、在下图中，A 装置是_______滑轮（选填“定”或“动”）使用它的目的是 。
2、如图所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是600 N ，不计动滑轮重及摩擦，绳子的拉力F 甲为________N ； F 乙为________N.若将重物提高1 m ，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m ；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m 。
3、一位同学双手的最大拉力为500N ，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，若不计滑轮重和摩擦，最多能提起的物重为 。
4、认真分析下列各图，物体的重力都是20 N ，(不考虑摩擦和动滑轮的重力)当物体处于平衡状态时，拉力F 的大小分别是F A =________N ，F B =________N ，F C =________N.5.用下图示的滑轮组匀速提升600N 的重物时,人手实际需提供的拉力应该（ ）A ．小于200NB ．等于200NC ．大于200ND ．大于300N6、使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则三个力之间的关系是（ ） A ．F1＜F2＜F3 B ．F1＞F2＞F3 C ．F1＝F2＝F3 D ．F1＞F2＝F37、如图6所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（ ）8.用图5所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是（ ）9、如图所示一个站在地面上的人用较小的力通过滑轮组将重物提起来，请画出滑轮组的绕线。
10、如图所示，用滑轮组提升重物用笔画线代替绳子在图中画出最省力的绳绕法．11、用滑轮组拉出陷人泥中的汽车．在图中画出最省力的绳子绕法．1题 2题 4题9题10题11题5题 A B C D 图6F 3 F 1 F 2 F 4 6题图8-412、做物理实验要遵循实事求是的原则，小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验，并记录了数据如下表：通过分析数据，她觉得与书中的结论偏差较大，你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么（2）请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。
13、如下图所示装置，用两个滑轮分别拉同一个物体在水平面上做匀速直线运动，物体重为60 N，水平面与物体间的摩擦力为20 N，不考虑其他摩擦，则F 1=________N，F2=________N.14、如图所示，A物体质量为2kg，在力F的作用下沿水平地面做匀速直线运动，运动速度为2cm/s，弹簧测力计读数为5N，则拉力F为 N，A受地面的摩擦力为 N.15、如图所示,物体A通过动滑轮,在水平拉力F的作用下,沿水平面以1 m/s的速度做匀速直线运动,此时弹簧测力计的读数为5 N,若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦,那么物体A与水平面的摩擦力大小为多大拉力F 在2 s内移动的距离是多少。
书写_________班级姓名序号 25课题：滑轮及其应用(二) 课型：新授使用时间：一、斜面：1、了解斜面在生活中的应用：供轮椅通行的斜坡；盘山公路等。
2、斜面面是一种省力的机械：如图，光滑的斜面（不计摩擦阻力时）：若斜面长度为L高度为H，则拉力F= 。
二、水平放置的滑轮及滑轮组：例1、如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N。
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）例2、如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计．若已知用F=30N的拉力可使物体沿水平地面匀速运动，那么，能求的有关物体的物理量符号及大小是。
总结：三巩固练习：1、在日常生活中，用10N的拉力不能．．提起重15N的物体的简单机械是（）A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．杠杆D．斜面2．如右图所示，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（）A．500N B．250N C．300N D．800N3．小李质量为50Kg，可以举起80 Kg的杠铃；小胖质量为70 Kg，可以举起60 Kg 的杠铃。
他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方竭尽全力，看谁能把对方拉起来，比赛结果应是（）A．小李把小胖拉起 B．小胖把小李拉起C．两个都拉不起 D．两个都拉起4.一辆汽车不小心陷进了泥潭中,按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮,均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的动力比阻力小800 N,则甲图中人拉动汽车的拉力至少为,乙图中人拉动汽车的拉力至少为,其中比较省力的是图。
(绳与滑轮间的摩擦不计)实验次数物重G/N使用定滑轮时测力计的示数F1/N使用动滑轮时测力计的示数F2/N1 1．00 0．60 0．652 1．50 1．10 0．903 2．00 1．60 1．1513题图15题图14题5、如下图所示，滑轮重40N ，G1=100牛，G2=500牛，若弹簧秤上的读数为F1，物体G2对地面的压力为F2，则弹簧秤上的读数为F1= ，物体G2对地面的压力为F= 。
6、如下图所示,使用滑轮组匀速地提起重物,物体受到的重力为1 000牛,人体受到的重力为600牛,人对地板的压力是 N。
7、物体甲重10N，物体乙重 6N，如图11所示两物体都静止。
此时绳子的拉力是_______N，甲物体所受合力是________N，地面对甲的支持力为________N。
8、如下图所示,在竖直向上的力F的作用下,重物A沿竖直方向匀速上升。
已知A的重力G=100 N,重物A上升速度为 m/s,不计绳与滑轮摩擦以及滑轮重和绳重,则拉力F的大小和滑轮上升的速度分别为()N m/s N m/s N m/s N m/s9、如下图所示滑轮是__________滑轮，若物体M重200牛，当物体沿水平方向匀速移动时，它受到的摩擦力是120牛，则拉力F＝ N.(绳、滑轮重及摩擦不计)10、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如下图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。
其中最省力的方案是（）11、如图所示，拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，，比较拉力F1、F2、F3的大小（）A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F212、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉力只有300N．于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。
已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_______滑轮组来提起重物(选填“a”、“b” 或“c”)。
请在所选的图中画出正确的绕绳方法。
13、如上图所示，吊篮的重力为400N，动滑轮重力为50N，定滑轮重力为40N，人的重力为600N，人在吊篮里拉着绳子不动时需用力( )A．218N B．220N C．210N D．236N书写____________5题6题9题8题。