东北秧歌调教案

《东北秧歌调》教学设计
授课单位：哈尔滨市阿城区亚沟中学执教者：赵丽娟
《东北秧歌调》教学设计
年级初一授课单位阿城区亚沟中学执教者赵丽娟
教学目标1．乐于参与对东北大秧歌音乐的体验与尝试，并在这个过程中，能够逐渐地喜欢上这种民间艺术形式
2.学生通过对三种秧歌调的演唱、演奏和舞蹈体验，能听辨秧歌音乐的三种类型并即兴根据音乐自主表演。

3.学生能用有处理的声音表现句句双调《八路军真正强》，说出东北大秧歌中主要的三种音乐类型及代表曲牌。

教学内容1.学唱《八路军真正强》
2.知道跑场音乐、清场音乐和走场音乐的特点及代表曲牌。

重
点
通过学唱《八路军真正强》，体会东北秧歌清场音乐的特点。

难
点
对歌曲《八路军真正强》的情绪处理
教学流程师生活动设计意图
一.导入
二.学习歌曲《八路军真正强》
1．初听歌曲2、复听音乐师：今天，老师给大家带来一段表演，同学们
看看老师表演的是哪种艺术形式？
1、教师手拿扇子用《八路军真正强》的音乐为
大家表演东北大秧歌。

2、学生讨论表演形式
师：老师表演的就是在我们东北最为喜闻乐见
的大秧歌！你喜欢我的表演吗？为什么喜欢？
是什么吸引了你呢？
3、结合学生的回答介绍起源、特点、道具、服
装等相关知识
师：同学们能这样认真地关注我的表演，老师
真的好感动，是什么让老师能够陶醉于其中、
尽情地舞蹈，以抒发我喜悦的心情呢？那就是
我们东北秧歌的灵魂----音乐。

今天，老师就
跟同学们细细地品味我们韵味独特的东北秧歌
调！
师：首先，就请同学们欣赏一下刚才老师跳舞
的那段音乐，听完之后告诉我：你熟悉吗？在
哪里听过？
生：略
师：1、既然同学们这么熟悉，就跟着音乐用嗒
设疑，激发学生兴趣的
同时引入主题
为后面学唱歌曲做铺垫
通过师生互动交流让学
生了解东北秧歌的相关
知识。

引入音乐
有针对性地聆听，避免
枯燥的同时熟悉旋律
两种方案
3.随琴视唱
4、简单总结音
乐特点
5·教师范唱歌曲
6.介绍歌曲背景及内容
7.教师再次范唱、学生对口型
8、学生初次随音乐演唱
9、纠正错误
10、组织学生完整准确地随音乐演唱。

11.歌曲处理（1）处理第一段
（2）处理第二
来哼唱一下！
2、不熟悉没关系，老师再请同学们听一遍，再
听的时候教师唱谱。

师：这段音乐叫《句句双》是东北秧歌音乐中
流传最为广泛的曲牌之一，曲牌实际上就是秧
歌曲调的一种名称，大多都是由东北民歌和唢
呐曲牌改变而来的。

下面就请同学们随着老师
的琴视唱一下曲谱，体会一下这首作品有什么
特点。

1、学生初次随琴视唱。

2、解决容易出错的乐句
3、再次完整随琴视唱
教师引导学生讨论
师：正因为这样，人们往往喜欢即兴地为他填
上一些歌词，来描述一些故事或者是表达一种
心情，下面老师给大家唱一首《句句双》曲调
的歌曲，同学们听一听，他是来自于哪个历史
时期？
生：抗日战争时期
师：这首歌的歌词来源于抗日战争时期，反映
了当时由共产党领导的八路军和由国民党领导
的中央局对待我们老百姓不同的态度，表现了
老百姓对八路军的拥戴。

师：歌词同学们是不是觉得很有意思啊？下面，
老师再来给大家唱一遍，同学们可以不出声的
跟老师对口型。

师：你们的口型跟老师对上了吗？请把你的声
音放出来给老师听听，看谁唱得最准确。

师：你们真是小天才！几乎都唱对了！我们能
不能把容易出错的地方再来唱一下呢？（如果
还没唱好，就再来一遍）
师：大家注意到了吗？歌词当中出现了几个人
物？他们之间都发生了什么事情？
生：讨论
下面我们就用这种有弹性的声音、欢快活泼的
歌颂情绪来表现老百姓这种喜悦的心情！
师：中央军来了怎么办啊！杀咱猪，宰咱羊，
简单了解句句双及曲牌
把学生容易出错的地方
突出展示出来，帮助学
生避免出错
激情范唱，让学生对歌
曲感兴趣的同时，为歌
曲的处理做铺垫
让学生了解歌曲的时代
背景，以便帮助学生更
好地表现歌曲。

再次熟悉旋律
及时纠正错误
本首歌曲是老百姓在表
达一种心情，所以处理
歌曲的关键是情绪。

段
(3)完整演唱歌曲
12、用打击乐为歌曲伴奏
5分钟
（1）出示乐器实物
（2）学生尝试（3）学生合作
13、总结清场音乐特点
三、秧歌音乐拓展
1、跑场音乐
A初听音乐
B、欣赏视频
C.体验音乐
还抢你的东西，你的心情怎么样啊？（生：生
气、气愤地！）那我们这段就用稍强的力度、无
比气愤、憎恨斥责地情绪来表现！
师：从你们的歌声中，我已经感受到情绪的融
入，下面我们就有表情地、有情绪的、有动作
的把整首歌完整地表现出来。

希望老师能被大
家的歌声所感染!
师：这么具有东北特色的音乐，同学们注没注
意到是由哪些乐器演奏出来的啊？
生：唢呐、锣、鼓、镲！
教师介绍演奏方法
教师示范节奏学生模仿随音乐敲击
1、四位同学用实物伴奏
2.其他同学演唱歌曲
师：秧歌音乐有很多种类型：最常见的有跑场音
乐、走场音乐和清场音乐等。

（板书）《句句双》
这个曲牌就属于清场音乐，清场指的是以几个
人为主的舞蹈性表演，老师刚才表演的就可以
说是清场。

请同学们结合《句句双》说一说清
场音乐有什么特点呢？（板书）
师：接下来我们再来了解一下跑场音乐和走场
音乐。

大家听：这段音乐可以用在跑场呢还是
走场呢？
教师可跟着音乐进行跑场动作
生回答：跑场师：你为什么认为是跑场呢？
生回答：速度快等师：气氛呢？生：热烈
师：你们的音乐感悟能力很强，刚才我们欣赏
到的这段音乐叫《五匹马》，是一个很典型的跑
场音乐，跑场多用在秧歌表演的开场和结束，
用来营造一种热闹欢腾的气氛。

为了符合跑场
的特征，所以跑场音乐的速度是非常快的，而
且气氛非常地热烈火爆。

师：下面我们来欣赏一段视频，感受一下这种
热烈的气氛
师：这么热烈火爆的音乐同学们是不是都坐不
住了啊！大家也来体验一下热闹的跑场吧！
1.尝试二指别扇的握法。

逐段处理，学生体会得
更好
完整地表现歌曲。

打击乐器可以说是秧歌
音乐的重要组成部分，
所以让学生简单地尝试
一下
让学生在合奏的过程中
巩固对节奏的掌握，并
且体验合作的快乐！
通过充分的体验总结清
场音乐的特点
集中学生注意力的同
时，培养学生理解音乐、
认识音乐的能力。

通过学生的回答总结跑
场音乐的特点
简单了解什么是跑场
通过视频，直观地认识
跑场
用热烈的语言勾起学生
的参与欲望
体验第一种扇子的握法
2、走场音乐
A、欣赏视频
B、体验音乐
C、哼唱音乐
四.结束
1、小结
2.教师讲表演要求
3、学生表演2.找一部分学生随音乐进行跑场体验，其他同
学坐着体验。

师：下面我们再来体验一下走场音乐，什么是
走场呢？老师给大家播放一段视频，同学们就
知道什么是走场了！
师：下面老师给大家播放一段音乐，我们全体
同学随走场音乐走一走扭一扭。

除了二指别扇，
老师再教大家一种扇子的拿法，叫握扇。

（学生
坐着学，看得清楚）同学们注意老师的步伐了
吗？这叫什么啊？（让学生看清楚然后起立放
音乐模仿老师扭一扭）
师：同学们都很有天赋，我看哪咱们班都可以
组织秧歌队了！刚才这段音乐呀叫《柳青娘》，
是走场音乐的代表性曲牌，我们已经用优美的
大秧歌体验了一下音乐，下面我们再认真地听
一听，也可以跟着哼一哼，体会一下走场音乐
的特点。

师：谁来说一说，走场音乐跟跑场音乐相比较
有什么不同？（从速度、气势、旋律起伏等方
面引导学生总结走场音乐的特点）
师：今天我们唱了清场，跑了跑场，又扭了走
场，并且在这个过程中，对秧歌常见的三种音
乐类型有了初步的认识和体验。

我们的广场啊
公园啊，是不是都有秧歌队啊，老师希望同学
们也都能走进秧歌队伍，去切身地尝试和体验
我们本土音乐文化带给我们的快乐！这节课马
上就要接近尾声了，同学们想不想即兴地表演
一场完整的秧歌啊？
教师将学生分成三组，各组负责一个场次的表
演，并且要自己听辨音乐
学生在领队的带领下，参与整场表演，在跑场
时跑出教室，跟老师说再见！
通过切身参与，充分感
受跑场及跑场音乐的特
点。

用简单的秧歌动作体会
走场音乐的特点
体验第二种扇子的握法
及东北秧歌的基本步
法，并且感受音乐的律
动性
通过哼唱体会音乐的速
度及旋律特点，并加深
学生对作品的印象
通过比较，掌握走场音
乐的特点
鼓励学生能去切身的尝
试和体验，从而渐渐地
喜欢上我们的东北大秧
歌
由于场地的原因，不能
所有同学各个场次都参
与，所以，采取分组的
方式让学生在表演的过
程中听辨秧歌音乐类
型，也是知识目标的一
个检测和巩固。