最新人教版七年级语文上册PPT 《诫子书》

夫君子之行,静以修身，（ 俭以养德 ）;非澹泊无
以明志,（ 非宁静无以致远
）。
夫学须静也，（ 才须学也 ），非学无以广才，
（ 非志无以成学）。淫慢则不能励精，（ 险躁则不能治性）
。年与时弛，（ 意与日去 ），遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
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总结论点
论题
论证方法
提出号召
（事实、道理 诚恳告诫
比喻、对比）
论证角度
（正面、反面）
课堂小结
提出论点 诫 子 证明论点 书
静以修身，俭以养德。（正面）
非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
治学： 志、静-学-才 修身: 俭、静（反面）
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（正面） （反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
当堂检测
诫子书 诸葛亮
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就 不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶 性情。
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年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及!
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败 叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到 那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？ （穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精” 他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容
易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！ 你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？
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第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性” 诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想
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精读课文 细节探究
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1.诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自 己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
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2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何 展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实 均可）吗？
A.就学习和做人两个方面进行了论述。 B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，
16 诫子书
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课堂小结
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学习目标 1.读准字音，熟读成诵。 2.精确翻译与理解文章，注意积累警句。 3.领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
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预习课文 相关介绍
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检查预习
走近作者
诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名 亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今 山东省沂水县）人，三国时期著名的政 治家、军事家。作为一代历史伟人，他 最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业， 为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古 今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静 致远的高风亮节及道德文章，言传身教， 惠及子女，为后世楷模。
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这就是诸葛亮的治学之道。
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第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条
件，就 是有安宁的环境。 现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？
第二课：节俭的力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？
修身要静，学习要静，获得成功也取决于静， 把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比， 增强了论述的效果。
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3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
志：以俭养德 学：以静求学 才：以学广才 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学 习，要想学有所得，就必须确立大志 。
“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。
事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。 你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，
就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半 途而废。
你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？
第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。
要静下来，才能够把细心计划将来。 面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？
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第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加
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初读课文 整体感知
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夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来 修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是 身心宁静就不能实现远大的理想。
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夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。” 你要提升自己性格的品质吗？
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努
力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
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议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点