第三讲不同表达方式
电视语言
机位移动，展现被拍摄主体的三 维空间，（看清被摄体的全貌，也就 是背面）
甩:（镜头从A点高速摇到B点）
A、B两点的时空跨越，同时发生在两 处的事件，（比南征北战中的张军长和解 放军的首长）
跟:（机位跟随主体同步前进）
机位跟随被摄主体同步前进，展现正 在行进中的主体
转
第三讲 、什么是电视语言
电视有两大语言，画面语言和有 声语言，画面也就是镜头，是电视的 母体语言，声音是辅助语言。
什么是镜头语言：
一篇文章是由一个个句子 组成的，一个电视片是由一个 个镜头组成的，镜头就好像文 章里的句子，所以被人们称为 镜头语言。
（一）不同的镜头方式表达不同的内涵
推：（就是从广角变成长焦的过程）
:（摄像机本身旋转和摄像机围绕主体
旋转） 为了展示宏大的场面（大广角）
（二）景别的划分
远、全、中、近、特
远全相近： 是来表示自然环境和事件现场 中近景： 主要是表现物体和人物之间的关系时 使用。 特写： 被摄主体的局部的细节（强调细节）
（三）镜头的分类
A. B.
C.
从观众的角度看，镜头共分两大类：有主观 镜头和客观镜头 主观镜头是体材中的人物所看到的景物，叫作主 观镜头。 客观镜头，是观众直接所看到的景物，包括工作 人员在内的镜头 。 还有一种镜头就是所说的非人视角，这类镜头大 多数都属于主观镜头，但并不是我们人类的正常 看到的角度。
非人视角：
鸟瞰镜头，这是一个最典型非 人视角，它是鸟所看到的角度。 低角度拍摄，把物体拍得非常 高大，这也是非人视角。 一个片子里每一个片子里都有大量 的这类镜头，这类镜头会使镜头组 合更增加了真实性。
强调大环境中的局部被摄主体，比如在 人海茫茫中强调我们要拍的重点人物。
第三讲鉴赏诗歌的表达技巧(抒情方式)(导学案)
【古诗今译】
答：
【课题】：鉴赏诗歌的“抒情”方式（第二课时）
【学习目标】：1读懂诗歌；
2能辨析诗歌所运用的各种“抒情”手法。
【试题说明】：此部分试题对应“鉴赏诗歌的抒情方式”的讲稿
这首诗向人们表明了怎样的心迹？运用了什么手法？
【注释】①西陆：指秋天。②南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。用《左传·成公九年》，楚钟仪戴着南冠被囚于晋国军府事。
③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。不堪：一本作“那堪”。
④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》解题说是鲍照、张正见、虞世南诸作，皆自伤清直却遭诬谤。两句意谓，自己正当玄鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。
【古诗今译】
答:
【课后反思】
【合作探究】
【课堂练习】
【课后反思】
【随笔】
【试题参考】：直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、用典抒情、借古讽今、托物言志
【学习内容】：
3题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闺怨①（王昌龄）
闺中少妇不曾愁，春日凝妆②上翠楼③。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
本诗表达了诗人怎样的感情？说说你的理由。
【注释】
①闺：指闺房。②凝妆：盛妆。③翠楼：指少妇居处
【古诗今译】
答：
4题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
滁州①西涧（壭应物）
独怜幽草涧边生，上有黄鹂②深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横③。
这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。
【注释】
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。②黄鹂：黄莺。③横：指随意漂浮。
诗词鉴赏第三讲鉴赏诗歌的表达技巧
5.比拟把物当做人来描写叫拟人，或把人当做物来描写叫拟物。比 拟有促使读者产生联想，使描写的人、 物、事表现得 更形象、生 动的作用。
例句 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》) 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还
赏析 未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一 词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
2.描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和 刻 画。往往包括正面描写和侧面描写。
例句
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静， 船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)
赏析
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静 地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌 的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
6.象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相 近特点的概念、思想和感情。也就是借助于特定具体的事物，寄
寓某种精神品质。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕《登崖州城 例句
作》) 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密 赏析 封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写 思归不得的忧伤。
常见的表现手法 1.用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事
来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态 度、个人的情绪和愿望等等，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句 目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京 例句
口北固亭怀古》) 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年 赏析 北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝 主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和 恢复中原的决心。
第三讲-三段论
❖第二格： ❖1、两前提中必须有一种是
否定命题
❖2、大前提必须是全称命题 ❖概括为：大全称、有一否
❖第三格： ❖1、小前提必须是肯定命题 ❖2、结论必须是特称命题
❖这两条概括为：小肯定、推 特称
❖第四格： ❖1、假如两前提中有一种否定命题，则
大前提必须是全称命题
❖2、假如大前提肯定，则小前提必须全 称
三段论旳规则：
三段论旳规则有多种体现方式，我们将其归结为七条。
1．一种三段论有且只有三个不同旳项
有且只有三个不同旳项，这是由三段论推理旳定义决 定旳。因为三段论旳实质就是前提借助于一种共同旳 项即中项作为桥梁，使大、小项发生联络从而推出结 论。倘若一种三段论只有两个不同旳项，那么，大、 小项就找不到一种将两者联络起来旳中项来建立关系； 倘若一种三段论有四个不同旳项，那么就可能出现大 项和一种项存在关系，小项和另外一种项存在关系， 从而无法把大、小项联络起来。
第三节 简朴命题间接推理
目录
1
直
3
三段论旳格和式
4
直言三段论旳不规范形式
5
间接关系推理
一、直言三段论及其构造
1.定义： 三段论是由两个包括着一种共同项旳直言命题
推出一种新旳直言命题旳推理。 有些动物很狡猾，
全部整数都是实数，
有些动物是狐狸，
全部自然数都是整数，
3.胡式三段论(故事)
中国人是勤劳旳; 我(小胡)是中国人 所以, 我(小胡)是勤劳旳。
AAA-1
4.割股疗亲(故事) 割股疗亲,乃是大孝,你乃惊拒,岂是孝子哉?
从大腿上割下肉给亲人治病旳人是孝子; 你不从大腿上割下肉给亲人治病 所以, 你不是孝子
AEE-1
四、非原则形式旳三段论
第三讲 (1)沟通技能——倾听与表达(2015)
#
掌握倾听的技巧，有时比多说更为重要。 做个好听众、注意倾听，这是一门艺术。以上 都是讲倾听的好处，那就是仔细地倾听，有助 于你圆满地解决问题。实际上，善于倾听还有 其他两大好处：
1.倾听让人感觉你很谦虚 2.倾听，你会了解更多的细节
#
#
专心听他人讲话
是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美
#
四、有效的倾听
#
同理心倾听要求在整个交谈过程中有意识的时刻保持密切 关注并评估接收到信息； 做出适当的回应：使倾听达到最有效的水平，主动且尽一 切努力超越倾听的障碍，那些障碍阻止你专注于说话者以及 他的话。
#
事实上，大概60%的人只能做到第一层次的 倾听，30%的人能够做到第二层次的倾听，15%的 人能够做到第三层次的倾听，达到第四、第五层 次水平上的倾听仅仅只有至多5%的人能做到了。 我们每个人都应该重视倾听，提高自身的倾听技 巧，学会做一个优秀的倾听者。作为优秀的倾听 者，通过对员工或者他所说的内容表示感兴趣， 不断地创建一种积极、双赢的过程 。
还没等对方解释完问题到底 是什么，就提出解决方案。
#
（四）如何倾听
沟通中积极的倾听者听和说的比例通常是：3:7 打断或支配对话就意味着我们没有积极倾听，如何克服！？
第三讲 沟通技能之一
有效倾听与表达
#
第一节 倾听概念类别 第二节 倾听的过程
第三节 倾听的层次
第四节 有效的倾听 第五节 有效的表达
#
一、倾听概念和类别 倾听概念：指倾听者通过听觉、 视觉和大脑接收和理解讲话者思 想、信息和情感的过程。
#
倾听类型：
接收式倾听 评议式倾听 神入式倾听
倾听分有效倾听和无效倾听
#
（三）倾听的障碍
第三讲 公文的语言与表达方式
4．全称性词语，如： ．全称性词语， “一切法律、行政法规和地方性法律都 一切法律、 一切法律 不得同宪法相抵触。 不得同宪法相抵触。” 在中华人民共和国领域内犯罪， “凡在中华人民共和国领域内犯罪，除 法律有特别规定的以外， 法律有特别规定的以外，都适用本 法。”
5．并联性词语，如： ．并联性词语， 对检举、揭发贪污、贿赂行为的有功 检举、揭发贪污、贿赂行为的 贪污 人员， 人员，由行政监察机关或者其主管机 关给予表彰或奖励。 关给予表彰或奖励。 对检举贪污的有功人员、 对检举贪污的有功人员、对检举贿赂 行为的有功人员、 行为的有功人员、对揭发贪污的有功 人员、对揭发贿赂行为的有功人员 人员、
第三讲 公文的语言 与表达方式
一、公文的语言
（一）公文语言的风格
1．准确 ． 2．简明 ． 3．规范 ． 4．平实 ． 词义准确 词序准确 句子正确
（二）公文中一些常用的词句
1．缩略性词语，如： ．缩略性词语， 经过——经 经过 经 斟酌决定——酌定 斟酌决定 酌定 市人民政府——市府 市人民政府 市府 三观” 三讲” 三个代表” “三观”、“三讲”、“三个代表”
7．“的”字结构句，如： ． 字结构句， “违反规定私自出售的” 违反规定私自出售的” 违反规定私自出售的 情节严重拒不交代、 “情节严重拒不交代、屡教屡犯或报复 检 举人的” 举人的”
8．“是”字句，即判断句。 ． 字句，即判断句。 9．无主句，如： ．无主句， 市民“七不”规范》 《市民“七不”规范》： 一、不随地吐痰 二、不乱扔垃圾 三、不损坏公物 ……
二、公文的表达方式
（一）叙述
交代人物的经历或事件发展变化的过程。 交代人物的经历或事件发展变化的过程。 经历或事件发展变化的过程 公文中叙述的人称主要是第一 第一、 公文中叙述的人称主要是第一、第三 人称。 人称。
五种表达方式及区分课件
本课程将带领大家了解五种表达方式，并且通过实例说明每种表达方式的使 用场景，以便大家能更加清晰地分辨何时应该使用何种表达方式。
表达方式1：口头表达
定义
通过言语和声音传达信息和观点。
用法
会议演讲、教学讲解、面对面交流。
实例
公司大会演讲、课堂教学、团队会议。
表达方式2：书面表达
用法
广播、播客、电话会议。
实例
广播节目主持、播客节目创 作、电话销售技巧。
表达方式5：视觉表达
1 定义
通过图片、图表、图像传递信息和观点。
2 用法
幻灯片演示、海报设计、数据可视化。
3 实例
演讲幻灯片设计、市场报告制作、信息图表的解读。
区分五种表达方式的关键要素
目的
传达的目标和意图。
受众
信息接收者的需求 和背景。
场合
表达方式所处的环 境和情境。
时间
信息传达的时间限 制和延时。
总结
1
五种表达方式的大致特点
口头表达、书面表达、身体语言、音频表达和视觉表达的主要特点与应用场景。
2
如何根据场合和受众选择合适的表达方式
根据目的、受众、场合、时间和特点进行综合考量，选择最合适的表达方式。
3
提出学习建议
掌握多种表达方式，培养灵活应对的能力。
定义
通过书写文字和符号传递信息 和观点。
用法
邮件、报告、文章、书籍。
实例
邮件往来、年度汇报、专业论 文。
表达方式3：身体语言
1
定义
通过姿态、手势、面部表情等方式传递信戏剧表演、面试。
3
实例
肢体语言的运用、面部表情的传递、声音调节的技巧。
中考语文复习“不同表达方式及其作用”笔记整理
不同表达方式及其作用表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言组合样式。
常见的表达方式有如下几种：记叙。
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
一般记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物，次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、结局等。
只有这样读者才能对文中的事件来龙去脉一目了然，对人物性格才能有比较准确的把握。
描写。
描写是把对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
按不同的分类标准，描写可以有不同的分法。
从描写对象的自然属性，可以分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
人物描写还可以分为语言、动作、心理、肖像和细节描写。
从描写的角度来分，可分为正面描写和侧面描写。
说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
在记叙文中说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
抒情。
抒情就是在具体叙述、充分描写的基础上，作者的主观感受和思想情感的直接抒发和表述。
在记叙文中，它往往同描写、叙述、议论结合在一起，借用叙述描写的形式抒情。
优势也借议论来抒情，这种议论往往是一个被强烈感情色彩支配的议论，是饱含激情的议论。
抒情分为直接抒情和间接抒情两种形式。
议论。
议论就是作者对某个对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
记叙文中的议论，就是作者对所记事件，人物或问题发表看法，表明自己的观点、立场和态度。
主要是对所记事件人物的感想和评价。
叙议结合有三种方式：一是先叙后议。
先记叙人物或事件，之后通过议论发表想法，点明中心。
这种方式便于揭示事件的意义，画龙点睛，揭示主题。
二是先议后叙。
记叙文也常有把议论放在记叙之前的，这种写法开门见山地提出记叙的要点，开篇点题，并以此总领全文，使文章在议论的提示下，显得脉络清晰。
六年级奥数第三讲：分数计算技巧--整体约分手法
六年级奥数第三讲：分数计算技巧--整体
约分手法
1. 引言
本文将介绍六年级奥数第三讲的内容，主题为分数计算技巧中的整体约分手法。
2. 概述
整体约分手法是一种快速计算分数的方法，通过将分子和分母进行整体约分，简化分数的表达形式。
这个方法在奥数竞赛中非常常见，能帮助学生以更高效的方式计算分数，提升解题速度和准确性。
3. 步骤
整体约分手法的步骤如下：
步骤1: 找到公约数
首先，我们需要找到分子和分母的公约数。
公约数是指同时能够整除分子和分母的数。
步骤2: 进行约分
将公约数同时除以分子和分母，得到约分后的简化分数。
步骤3: 检查结果
最后，我们需要检查得到的简化分数是否还可以继续约分。
如果可以继续约分，重复步骤1和步骤2，直到无法再约分为止。
4. 示例
下面是一个简单的例子，展示了整体约分手法的应用过程：
假设我们要计算分数27/63的简化形式。
- 步骤1: 找到公约数
27和63的公约数有1、3和9。
- 步骤2: 进行约分
将27和63同时除以公约数9，得到简化后的分数3/7。
- 步骤3: 检查结果
3和7没有公约数，所以结果已经无法继续约分。
因此，27/63的简化形式为3/7。
5. 总结
整体约分手法是一种简化分数计算的方法，在奥数竞赛中非常
常用。
通过找到公约数并进行约分，可以快速得到分数的简化形式。
希望本文对六年级学生在奥数研究中有所帮助。
*(Word count: 208 words)*。
不同表达方式
学 校 没 有 新 来的学 生呢？ ”“可 是……”“可 是 什么？ ” “ 可 是 据 说这 个人不 大一样 ，好像 换了好 几所学 校了。 ”
课后作业：
1、请大声朗读P39《雨啊，请你小点下》、 P40《面对小夜莺感到羞愧》，并读给妈 妈听。
2、完成P38“动笔实践”的第二题，并背 诵积累“语言宝库》里的词语。
经典 诵读
常将有日思无日， 莫待无时想有时。
还 有 两 分 钟就 迟到了 ，女孩 抱着课 本急匆 匆地往 教学楼 内走。 中午由 于事情 发 生 的 太 突 然，有 点措手 不及， 导致原 本预留 午睡的 时间也 给占用 了，而 且这几
天 经 常 熬 夜 ，极度 缺乏睡 眠，才 导致一 时间没 起来。 “ 啊 ” ， 头真 是痛的 要死。 “哎， 你听说 高二十 班新来 了一个 学生 吗 ？ ” “ 啊 ，什么 ？”女 孩愣了 几秒， 抬头才 发现她 前桌在 对她讲 话。
比较下列几句话：
☆ 大熊猫在吃竹子。
☆ 多可爱的大熊猫呀！ ☆ 快吃吧，你一定是饿坏了！ ☆ 看它，吃得多香啊！ ☆ 清晨，可爱的大熊猫在竹林里吃 着嫩绿的竹子。
同一幅画，看法不同，就可以用不同的语句来表达自己想说的话。
仔细看图，从不同的方面说说你看到了什么？
假如我是老师，我会想： 同学们，坚持住，胜利是属于我们的。 假如我是参加比赛的同学，我会想： 坚持，坚持，一定要坚持，马上就赢了。 假如我是绳子，我会想： 看，他们多用劲啊！哎，谁输了都可惜啊！ 假如我是观众，我会想： 这比赛太精彩了，下一次我也要参加拔河比赛。
第三讲公文的行文规则与表达总结
2.行文方式
• (1)逐级行文，按组织结构层次逐级上传下达公文。同一系统中的 上行文、下行文都以此为主要的行文方式。 • (2)多级行文，将公文同时送给上几级或下几级机关，甚至直达基 层与人民群众直接见面。此种方式多用于部分不容许作任何变通 和发挥的下行文。 • (3)越级行文，指越过自己的直接上一级或直接下一级机关径向其 他上级或下级机关行文。如区政府越过市政府直接向省政府行文。 这种方式多用于比较特殊情况下的上行文中。 • (4)直接方式。 • (5)公开行文，通过报纸、电视、电台等各种新闻媒体公开向社会 发布公文的方式。凡经批准在报刊等媒体上公开发布的公文应视 为正式公文，与正式公文具有同等效力，各有关单位应认真执行， 发文单位不再行文，只稿由发文单位印制少量文本，以供存档备 查。 《公文写作》课程
《公文写作》课程
12.结尾词语
• 常用的结尾词语有：特此批复（函告、通报、通知、公告） 、……为要（用于下行文）、……为盼（用于平行文、上行 文）、……为荷（为感）（用于平行文）、谨致谢忱、此令 、此复、当否请批示、即请见复为感、此致敬礼等。例如： • 以上意见，当否请批示。 • 以上事项，请尽快批复为盼。 • 接通知后，请着即办理为要。 • 以上事项，请予以大力协助为荷。 • 以上意见，如无不妥，请批转×××、×××、×××等 执行。
对下属受双重领导的单位一个上级机关向其行批复专门性的决定和通知时应当根据需要抄送其另一个上级机政府各部门依据部门职权可以相互行文和向下一级政府的相关业务部门行文除以函的形式商洽工作询问和答复问题审批事项外政府各部门一般不得向下一级政府正式行文
一、公文的行文规则
• 1.行文方向 • 2.行文方式 • 3.行文规则
《公文写作》课程
第三讲焊接温度场
第三讲焊接温度场第三讲焊接温度场教学⽬的：理解温度场的概念及表达⽅式；等温线的概念及特征。
了解温度梯度的概念。
掌握影响温度场的因素。
教学重点：温度场、等温线教学难点：温度场、等温线教学⽅法：讲述法课时分配：4课时教学内容：热量的传递有传导、对流、辐射三种基本⽅式。
在熔焊过程中，三种⽅式都存在。
其中热量传递到焊件主要是通过对流与辐射；母材与焊丝获得热量后其内部的传导则以传导为主。
⼀、温度场的概念及表达⽅式1、焊接温度场：指某⼀瞬时焊件上各点的温度分布。
具体说就是焊件上各点温度分布情况。
焊接温度场是某⼀瞬时的温度场。
因为焊件上的温度不仅不均匀，⽽且因热源的运动还将使各点的温度随时间⽽变化。
在焊接进⾏过程中，焊件上温度分布的规律：热源中⼼处温度最⾼，向焊件边缘温度逐渐下降。
2、等温线（⾯）：温度场中相同温度的各点所连成的线（或⾯）。
性质：不同等温线（⾯）绝对不会相交。
等温线的意义和应⽤：（1）固定加热厚⼤⼯件等温线的情况（如图4-2）⼯件上各点的温度仅仅与其到热源的距离有关。
等温线的现状是以热源中⼼为圆⼼的半球⾯。
在xoy 平⾯的等温线则为同⼼圆，温度越低，半径越⼤。
（2）热源运动时等温线的情况焊接时，由于热源要沿着⼀定的⽅向运动，热源前后温度分布不再对称，等温线的形状将发⽣变化。
原因：热源前⾯是未经加热的冷⾦属，温度下降很快，⽽热源后⾯则是刚焊完的焊缝，温差较⼩。
结果：热源前⾯的等温线之间距离缩短，后⾯等温线之间的距离加长，⽽在热源的两侧分布仍然是对称的。
讲述图4-3 （教材107页）3、温度梯度等温线可以表⽰温度在空间的变化率，这个变化率与温差成正⽐，与等温线之间的距离成反⽐，其⽐值叫做温度梯度。
如图; G =T1-T2/Δs当T1＞T2，即温度上升时，温度梯度为正；反之为负。
⼆、影响温度场的因素影响温度场的因素主要有：（1）热源的性质（2）焊接参数焊接参数是焊接时为保证焊接质量⽽选定的各项参数的总称，包括焊接电流、电弧电压、焊接速度、热输⼊（线能量）等。
初中语文人教七年级上册第三单元初中语文微课五种表达方式课件
1 0
4.冬天，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的 性格，我要在你的怀抱中锻炼，奋斗……你可 以和春天的鲜花、夏天的麦浪和秋天的果实媲 美！ 抒情 5.被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如 风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠， 金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。描写
8
记叙重过程 描写重细微 议论重观点 抒情重情感 方式 :
1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二 十余年的故乡去。 记叙 2、感冒是一种常见疾病。 说明 3、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人 多了，也便成了路。议论
6
发表自己的观点、看法.
例如： 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重 别人。尊重别人，对他来说，礼貌待人不仅习以 为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。
7
• 说明就是运用说明方法通过简洁的文 字介绍事物的形状、性质、特征、成因
、关系、功用等.
例如：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早 。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能 几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上， 在交通方面发挥作用。
1
表达方式是指特定内容所使用的特定的语言方 法，手段。
文章的表达方式主要有记叙、描写、议 论、说明、抒情五种。
2
记叙就是介绍人/物/事的发展过 程的表达方式。
如：爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
3
描写：用生动详细的语言对小细节进行描绘
。
人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）
环境描写（自然环境 社会环境）
动作描写
如：1. 他一进来就歪坐在一把沙发上。
2.暮色环苍境茫描，写天上繁星点点，像夜空中的精灵 。。
4
记叙是交代一个大概的过程。 描写是刻画一个细小的形态。
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抓住（ 栏杆
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☆ 大熊猫在吃竹子。
☆
☆ ☆
多可爱的大熊猫呀！
快吃吧，你一定是饿坏了！ 看它，吃得多香啊！
☆ 清晨，可爱的大熊猫在竹林里吃着嫩绿的 竹子。
同一幅画，看法不同，就可以用不同的语句 来表达自己想说的话。
三种不同的表达方式
1、“把字句”与“被字句”
2、句子的连接
3、多角度观察与思考
1、“把字句”与“被字句”：
他把球踢飞了。
（
球被他踢飞了。
）
那只流浪的小猫被我带回了家。
（我把那只流浪小猫带回了家。 ）
2、连接下列句子
他跑过来 他飞起一脚 他把球踢飞了
他跑过来，飞起一脚，把球踢飞了。
仔细看图，从不同的方面说说你看到了什么？
要学会从不同的方面来想问题！ 假如我是老师，我会想： 同学们，坚持住，胜利是属于我们的。 假如我是参加比赛的同学，我会想： 坚持，坚持，一定要坚持，马上就赢了。
• 们身子往后仰，脚弯成弓步，双手死死地 攥紧绳子，眼睛瞪得滚圆滚圆，脸儿憋得 通红通红。再看二（3）班也不甘示弱，他 们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳 子不放。绳子上的红标志时而左，时而右。 此时的我，使出了九牛二虎之力，脚一步 一步吃力地向后退。两只小鸟叽叽喳喳叫 着，仿佛在说：“加油！加油！”“嘘—” 随着结束的哨声响起，二（1）班赢了。同 学们立刻欢呼起来。 • 操场上久久回荡着我们的笑声。
假如我是绳子，我会想：
看，他们多用劲啊！哎，谁输了都可惜啊！
假如我是观众，我会想：
这比赛太精彩了，下一次我也要参加拔河比赛。
•
盼星星，盼月亮，我们终于盼来了一 年一度的拔河比赛。操场上热闹非凡，同学 们兴高采烈，精神抖擞，准备大显身手。 • 首先上场的是我们二（1）班和二（3） 班。老师让我们先站在绳子的两侧，双手拿 着绳子，脚碰脚。“嘘—”随着开始的哨声， 比赛正式开始。只见我们班的同学
经
典
诵
读
常将有日思无日， 莫待无时想有时。
——《增广贤文》
1.照样子，写词语：
崎岖的山路－－（ 山路崎岖 ）
幸福的生活－－（
秀丽的景色－－（ 高大的树木－－（ 茂密的树木－－（ 新鲜的空气－－（
生活幸福
景色秀丽
）
） ） ） ）
树木高大
树木茂密 空气新鲜
2.在括号里填上合适的词语。
（ 观看 ）比赛
词语积累
往后仰 弯成弓步 攥（zuàn）着 瞪得滚圆滚圆 憋(biē)得通红通红 热牛二虎之力 像一把大钳(qián)子一样，紧紧地抓住 绳子不放。
课后作业：
1.抄写词语积累1遍并背会
2.修改习作并发送微信。