校本课程开发及管理制度

校本课程开发及管理制度

校本课程是学校充分利用当地和学校的课程资源组织教师进行开发的课程。它与国家课程、地方课程共同构成普通高中学校新课程的有机整体。它的开发主体是教师，可以是由同一学校或不同学校教师组成的开发小组。教师也可以与校外专家合作，但不能由专家编教材，而是由教师教教材。

1.校本课程的开发

〔1〕校本课程开发的基本原则：

1.协调性原则。与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，是国家课程和地方课程的必要补充。

2.灵活性原则。内容灵活多样，关注学生的兴趣爱好，注意发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

3.实际性原则。富有地方特色，服务学生的成长和地方的建设与发展。

4.时代性原则。关注科技、文化态势及社会时政热点，引导学生紧贴生活。

〔2〕校本课程开发的步骤

1.根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》。对教师进行培训，让教师自主申报课程。

2.校本课程开发小组进行乡情、校情研究分析，主要涉及评估学生的需要，分析学校与社区的课程资源，掌握可利用的教育资源。

3.校本课程开发小组制定课程建设总体方案，包括教学目标的确定、内容的选择与组织、实施的程序与评价的方式的制定、班级规模等。

4.学校课程审议委员会对教师申报的学校课程项目进行审议，包括课程目标是否与学校的总体目标一致，课程内容的难易度是否合理，课程内容是否与国家、地方课程内容互为补充互相促进，评估课程与学生、学校及社区的发展需要的影响，教师是否胜任。

5. 审议通过后，学校课程委员会将其编入《学生选修课程目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。

6.理论反思，不断完善。校本课程开发小组应对课程实施全过程做好记录，特别要注意问题的生成，反思问题产生的原因，以便对课程内容及活动方式做进一步的修订，使课程逐步完善。

〔3〕校本课程开发的类型

校本课程可从三个方面进行，一是选用；二是改编；三是新编。课程选用是校本课程开发中最普遍的活动，是教师从课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。

〔4〕校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求：

1.《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，用来培训教师的基本依据。它包括需要评估；校本课程开发的总体目标；校本课程的大致结构；校本课程开发的基本程序；校本课程开发的管理条例等。

2.《学生选修课程目录与课程介绍》是已经通过校本课程审议委员会审议的各门课程名称及其简介，简介以200字为宜。

3.《课程纲要》是教师自己任教的课程的一种设计。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。

1.校本课程的管理

（一）健全组织，有效引领

1.成立校本课程开发领导小组，负责课程开发与实施的组织与管理工作。

组长：董学军副组长:刘善华

成员：教务处、教研室主任、教研组长

2.成立学校课程委员会组员，负责审议学校课程开发实施过程中的重大决策制定相关管理制度，检查评估执行情况。

学校课程委员会组员名单：另附

（二）热情关注，严格要求

1.学校要高度关注校本课程的开发与实施，确保其方向正确、程序合理、实施有效。

2.校本课程的实施与国家课程、地方课程的实施一样，接受学校制定的相应教学常规制度的管理。

3.实行审定通过才上课，期中期末两评估制度，校本课程开发小组应根据评估意见做进一步修订与完善。