2018~2019学年人教版九年级上册 第二单元 课题2 氧气(15张)

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人教版九年级上册 第二单元 课题2《氧气》课件(共34张PPT)

人教版九年级上册 第二单元 课题2《氧气》课件(共34张PPT)

发出明亮的
蓝紫色火焰, 硫+氧气
放热,生成 点燃
有刺激性气 味的气体。
二氧化 硫
注:实验应在通风橱中进行,防止中毒;集气瓶中要 放些水或氢氧化钠溶液,可以吸收二氧化硫。
(二)木炭的燃烧
反应物 反应物 在空气中燃 在氧气中 文字表
的名称 的色、 烧现象 燃烧现象 达式

木炭 黑色固体 发红
发出白光, 放出热量, 碳+氧气
有关氧气的叙述正确的是
A
A.物质与氧气发生的反应都是氧化反

B.鱼、虾等能在水中生存,是由于氧
气易溶于水
C.氧气具有可燃性
D.物质在氧气中燃烧的反应一定是化
合反应
2、物质的性质决定物质的用途。下列
氧化反应的生成的产物即氧化物。
氧 剧烈氧化反应:发光、放热——燃烧

反 应
缓慢氧化:动植物的呼吸、食物的 腐烂、酒和醋的酿造、
钢铁生锈等
(3)缓慢氧化:进行得很慢,不容易被
察觉的氧化反应叫缓慢氧化。
项目
化合反应
氧化反应
概念
由两种或两种以 上的物质生成另 一种物质的反应
•物质与氧发生 的反应
特点
“多变一”
在通常情况下是无色、无味的气体 2、密度: 密度比空气略大(标准状况下) 3、水溶性: 不易溶于水 4、三态变化:
氧气钢瓶
【实验2-2】
如何检验这是 一瓶氧气?
把带火星的木条伸入集气
瓶中,带火星的木条复燃, 证明这是一瓶氧气。
••氧氧 气气
【实验2-3】 硫燃烧实验现象:
在空气里: •硫燃烧,发出微弱的淡蓝色火焰 在氧气里: 发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,

人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气(共28张PPT)

人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气(共28张PPT)

可表示为:
A+B
AB
化合反应:
由两种或两种以上物质生成另一种物质 的反应。
可表示为:
A+B
AB
特点:“多变一”
A+B+ C
是化合反应吗?
ABC
判断下列反应是否为化合反应 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水
碳酸
汞 + 氧气 加热 氧化汞
硅 + 氧气 高温 二氧化硅
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
4.与铁反应
物质 颜色
现象
状态 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
铁丝 Fe
银白色 固体
不能燃烧, 只会变红
剧烈燃烧,火星
四射,生成黑色 固体,放出大量 的热
文字表达式
铁+ 氧气 点燃 四氧化三铁
注意事项:
①火柴的作用:引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状:增大铁丝的受热面积 ③预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气( 共28张P PT)
4.氧化反应:
物质跟氧气发生的反应
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气( 共28张P PT)
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气( 共28张P PT)
完成知能B P8--11 完成P36 课后练习
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气( 共28张P PT)
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
判断下列反应是否为化合反应 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水
碳酸
汞 + 氧气 加热 氧化汞
硅 + 氧气 高温 二氧化硅

人教版初中化学九年级上册 第二单元 课题2氧气课件

人教版初中化学九年级上册 第二单元 课题2氧气课件
氧气 → 液氧 → 固态氧
3、 标(无准色状)况 下(,淡密蓝度色比)空(气淡蓝大色。) 4、
固氧
氧气液态、固态 时均为淡蓝色。
节 日 焰 火
二、氧气的化学性质
1.硫在空气 发出 淡蓝色火焰,生成一种有刺
里燃烧 激性气味的气体,放出热量
硫在氧气 里燃烧
发出 蓝紫色火焰,生成一种有刺
1、氧气是我们身边常见的物质,以下
有关氧气的叙述正确的是
A
A.物质与氧气发生的反应都是氧化反

B.鱼、虾等能在水中生存,是由于氧
气易溶于水
C.氧气具有可燃性
D.物质在氧气中燃烧的反应一定是化
合反应
2、物质的性质决定物质的用途。下列
因A果.关因系为不磷成燃立烧的能是产生白烟,所以D可用
于制作烟幕弹 B.因为金属钨的熔点高,所以被用来 制造灯泡中的灯丝 C.因为氮气化学性质不活泼,所以可 用于食品包装袋内防腐 D.因为氧气能支持燃烧,所以可用作 燃料
三、化合反应
由两种或两种以上的物质生成另 一种物质的反应。(多变一)
化合反应是化学反应的一种
基本反应类型!
【问题讨论】
盐加入水中得到盐水是否为化合反 应?为什么?
畅谈收获
• 1.氧气的物理性质
(1)无色、无味的气体 (2)密度比空气略大, (3)不易溶于水 2.氧气的化学性质
氧气是一种化学性质比较活波的一种气体

8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗,是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一,是 唐诗当 中思想 性最深 刻,想 象力最 丰富, 艺术性 最强的 一部分 。
感谢观看,欢迎指导!
五氧化
磷+氧气

人教版九年级化学上册 第二单元课题2 氧气(共34张PPT)

人教版九年级化学上册 第二单元课题2 氧气(共34张PPT)

所以,演示实验时引导学生想到(或观察 到),这些物质在空气(或纯氧)中预热 (或点燃)前并不跟氧气发生反应;点燃后 再观察它在空气中能否持续燃烧,以及燃烧 时的现象;继而观察它们在纯氧中燃烧现象, 最后才是对生成物的检验。以上这一系列有 目的的思维性观察,是培养学生观察能力、 训练学生科学态度、科学方法的有效之路。 在教学中注意启发,并有程序地教给学生操 作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言 描述及文字表达式。


教法
学法
教学实施过程
教材分析
《氧气》是人教版化学实验教科书九年级上册 第二单元课题二的教学内容,属于新授课。本节课 的教学内容,是对上节课空气教学内容认识上的细 化和深化,也为下节课制取氧气从知识和方法上做 好了相应的准备。这就形成了本节课承上启下的教 材特点。结合中学化学课程标准,和学生已有的认 知结构、心理特征及生活经验,制定如下三维目标:
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教学内容
(1)导入新课,激发兴趣。 (2)自主学习,了解物理性质。 (3)实验探究,掌握化学性质。 (4)归纳小结,知识的升华。设 情境 引发 问题 课 堂 小 结 根据 材料 反推 性质 巩 固 练 习 实验 探究 引导 发现 质 疑 解 疑 联系 实际 学以 致用 指导 文字 表达 式的 书写 板 书 设 计
【探究二】氧气的化学性质 实验探究
氧气的化学性质这部分内容既是本节重点又 是难点,为此我主要用探究性实验学习的模式进 行教学。由于学生刚开始学习化学,学习物质的 性质,刚开始接触化学实验,实验的基本思路还 没有初步建立,更达不到具体设计实验的能力, 教师应给予引导,让学生大胆的设想、猜想,鼓 励学生不要拘泥于课本知识,如果学生有合理的 实验方法,就对学生进行表扬,让学生尝到探索 、实验的乐趣,调动学生学习的积极性、主动性 。

2018-2019学年九年级化学上册《第二单元 我们周围的空气》课题2 氧气(2)优质课件 (新版)

2018-2019学年九年级化学上册《第二单元 我们周围的空气》课题2 氧气(2)优质课件 (新版)

【练习】
1.燃烧、缓慢氧化的共同特点是(B )
A.发光 B.放热 C.需点燃
D.发光、放热
2.下列变化,发生了氧化反应却又不是缓慢氧化的 是( D ) A.酒的酿造 B.农家肥腐熟 C.0
我!
随堂检测
1.下列变化属于氧化反应但不属于化合反应的是(D ) A.木炭在氧气中燃烧 B.红磷在空气中燃烧 C.硫在氧气中燃烧 D.蜡烛在空气中燃烧
【练习】
2.下列化学反应中属于氧化反应但不属于化合反应
的是(B )
AB..石铝蜡+氧+氧气气点点燃燃
氧化铝 二氧化碳+水
C.氢气+氧气 点燃 水
D.红磷
我!
导学导练
氧化反应与缓慢氧化的联系与区别
【引导自学】
请学生自主阅读教材P35,了解氧化反应和缓慢氧化的异 同,完成下列表格。
2.下述物质在氧气中燃烧的主要现象和所属反应类 型完全正确的是( C ) A.硫—微弱的淡蓝色火焰—氧化反应 B.红磷—黄白色火焰—化合反应 C.铁—剧烈燃烧,火星四射—化合反应 D1
我!
随堂检测 3.下列概念中,前者一定包括后者的是( B ) A.化合反应 氧化反应 B.氧化反应 缓慢氧化 C.混合物 纯净物 D.物理性质 化学性质
碳+氧气 二氧化碳
C---O2-------CO2 请参照上例,写出铁、磷、铝、④镁在氧气里燃烧
的文字表达式。
点燃
点燃
①___铁__+_氧__气__→________________②__磷__+_氧__气___→_____________
_______________________3
我!
随堂检测

人教版化学九年级上册册 第二单元 课题2 氧气(共32张PPT)

人教版化学九年级上册册  第二单元 课题2  氧气(共32张PPT)
反应式:
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
比较:铁在氧气中 才能燃烧,而在空 气中却不能燃烧。
讨论:(1)铁在空气中能不能燃烧?为什么?
不能,因为空气中的氧气没有纯氧的氧气含量多
想一想,能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗?为什么?
不能,因为铁在空气中不能燃烧,根本无法做实验
(2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,目的是什
( B)
6.如下图,做铁丝在氧气里燃烧的实验时,铁丝绕成
螺旋状,
铁丝的一端系一根火柴
的作用是 加热铁丝
,目的是
为了防止熔化物溅落,使瓶底炸裂

可以观察到的现象是:
铁丝 剧烈燃烧、火星四射 ,
生成了一种 黑 色的固体。反应的文字表达式是
铁+氧气点燃 四氧化三铁 。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧 气
【新课引入】
【思考】集气瓶里收集的 是一种常见的气体。你知 道它是空气、氧气还是氮 气?
如果想验证它确实是氧气,就必须先了解 氧气的性质。
一、氧气的性质
1. 氧气的物理性质
⑴色、味、态:通常情况下,是无色 无味的气体;
⑵密度:标准状况下,密度为
1.429g/L,略大于空气(1.293g/L) ; 储存于蓝色的钢瓶
B.硫粉在
• C.镁条在空气中燃烧,发出耀眼的白光 D.铁丝在氧 气中燃烧生成四氧化三铁
• 4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( A )
• A.电灯发光
B.动植物的新陈代谢 C.食物腐烂
D.金属器皿锈蚀
• 5.下列关于氧气的说法中,错误的是( B )
• A.氧气用于炼钢,目的是除去生铁中多余的碳和其他杂 质 B.氧气可以支持燃烧,说明氧气具有可燃性 C.氧 气可以供给呼吸,是因为和体内物质反应而释放能量,维 持生命活动 D.夏天鱼池内放增氧泵,是因为温度升高, 氧气在水中溶解量减少

初中化学人教版九年级上册课题2 氧气

初中化学人教版九年级上册课题2 氧气
残伴扳︽瓣爸︽稗︽椿︽扳︽︽睬爸︽拌拜︽伴仓罢︽拜便邦︽斑敌︽柄︽扳 颁稗︽财︽翟稗﹀
拜捕邦︽冲︽扳霸伴︽缔爸︽拜爸︽拜锤爸︽缔爸︽稗爸︽吵︽伴搬 半︽搬敌︽池爸︽
党办︽罢财罢︽伴扯︽翟稗︽稗扳﹀ 炒邦︽财︽得罢︽罢邦办︽搬 绊拜︽锤邦﹀
罢绊扳︽罢邦办︽搬绊拜︽长爸邦︽办邦︽瓣爸︽拜罢︽D 斑︽呈 ( )翟稗﹀ A. 雕办︽搬︽伴搬半︽糙邦︽凋︽罢等罢邦︽稗罢︽冲半︽ 伴辨半﹀ B. 拜锤爸︽缔爸︽底拜︽斑敌︽缔爸︽罢雕罢︽电办︽拜扳︽稗爸 ︽吵︽彩罢邦︽
柏︽奔稗︽驳邦︽
白稗︽涤罢︽拜捕邦︽冲︽扳爸︽冲︽靛罢︽拜爸︽伴辨半︽伴春 爸︽椿拜︽唱搬﹀
P36旦邦︽罢得1拜爸︽2,3,4,5 搬白邦︽ 翟稗﹀
匙︽拜扳︽才稗︽冲 ﹀
伴辨半︽搬敌︽柏︽奔稗﹀
(-183℃)
→ 拜锤爸︽缔爸
罢电半︽秤扳︽拜锤爸
锤爸
(-218℃)
→ 凋︽秤扳︽拜
(扳车罢︽粹拜) (扳车罢︽才︽比)
(扳车罢︽才︽比)
罢碉扳﹀ 拜锤爸︽缔爸︽编︽岛邦︽伴辨半 ︽捕︽捶﹀
(1)瘁︽登︽拜爸︽拜锤爸︽缔爸︽编︽伴辨半︽伴春爸︽﹀(拜捕邦 ︽搬电半2-3)
池爸︽党办﹀ 1. 涤拜︽伴荡半︽搬﹀ 2. 颁︽搬︽传半︽搬佰爸︽搬﹀ 3. 彪搬︽斑敌︽
缔爸︽罢等罢邦︽宝邦︽晨︽灯︽残︽逗爸邦︽扳︽查罢︽斑半︽伴辨半﹀
粹︽囱半︽搬
雕办︽搬 + 拜锤爸︽缔爸
拜锤爸︽拜爸︽拜锤爸︽缔爸︽编︽伴辨半︽伴春爸︽﹀(拜捕邦︽ 搬电半2-4)
拜捕邦︽搬电半︽池爸︽党办﹀ 1. 伴搬半︽垫罢邦︽惭︽搬邦︽粹︽长罢︽ 串罢邦︽搬得半︽
伴超半﹀ 2. 颁︽搬︽传半︽搬佰爸︽搬﹀ 3. 扳车罢︽稗罢︽冲敌︽凋︽罢等

人教版九年级上册 第二单元 课题2 氧气(2)(共15张PPT)

人教版九年级上册 第二单元  课题2 氧气(2)(共15张PPT)

B.鱼、虾等能在水中生存,是因氧气易溶于水
C.氧气能与物质反应都需要点燃或加热
D.物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应
课堂互动
3.下列关于氧化反应的说法恰当的是( D ) A.氧化反应只包括燃烧和缓慢氧化 B.燃烧等剧烈的氧化反应放热,缓慢氧化不放热 C.氧化反应都属于化合反应 D.氧化反应都能释放出热量
D.有氧气参加的反应,一定是氧化反应
测评反馈
4.下列反应既属于氧化反应又属于化合反应的是D
A.碳+二氧化碳 高温 一氧化碳
( D)
B.过氧化氢 水+氧气 C.丙烷+氧气 点燃 二氧化碳+水 D.镁+氧气 点燃 氧化镁
测评反馈
5.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许 多物质发生化学反应。如下图所示,关于这三个反应 的叙述正确的是( A )
氧气

铁丝
氧气
氧气
木炭


A.都放出热量 B.生成物都是固体 C.都产生蓝紫色火焰 D.都是非金属和氧气反应
注意:无顺序之分
课堂互动
〖归纳〗 1.化合反应:由_两__种__或__两__种__以__上__物质生成_一__种__物__质_
的反应。(注:化合反应属于基本反应类型)字母 表达方式:A__+_B_→__A__B_。(可简单地表达为“多变 一”) 2.氧化反应:物质跟氧__气__发生的反应。氧气具有 _氧__化__性_。
测评反馈
1.下列反应不属于缓慢氧化的是( B )
A.铜器生锈
B.红磷燃烧
C.植物呼吸
D.农家肥腐熟
2.下列生活中的现象没有氧气参与的是( C )
A.天然气燃烧
B.钢铁生锈

人教版2019年九年级上册 第二单元 课题2 氧气(14张PPT)

人教版2019年九年级上册 第二单元 课题2 氧气(14张PPT)
课题2 氧气
一、氧气的性质
1.氧气的物理性质
(1)无色、无味的气体 (2)密度比空气大 (3)不易溶于水
通常情况下,是指20℃,1.01×105Pa; 标准状况下,是指0℃,1.01×105Pa
瓶蓝 色 钢
改变条件: 氧气 → 液氧 → 固态氧
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色)
2.氧气的化学性质
(1)红磷与氧气
铜 +水 碱式碳酸铜
练习2:下列哪些反应属于氧化反应?
√(1)磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 √(2)氢气 + 氧气 点燃 水
(3)水 通电 氢气 + 氧气
√(4)镁 + 氧气 点燃 氧化镁
(5)盐酸 + 氢氧化钠 氯化钠 + 水
√(6)石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
化合反应与氧化反应的关系
(2)硫与氧气
燃烧
现象
对比
空气中 1、淡蓝色火焰
2、放热 3、生成有刺激性气味气体
氧气中
1、蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S + O2 == SO2
(3)碳与氧气
燃烧
现象
对比
空气中 1、发红
2、放热 3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊
氧气中 1、白光
2、放热 3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊
点燃
硫+氧气
二氧化硫
点燃
碳+氧气
二氧化碳
点燃
铁+氧气
四氧化三铁
(6)其他物质与氧气的反应
• 某些物质在一些条件下,与氧气发生缓慢的氧 化反应,不易被察觉到,称为缓慢氧化。

初中化学人教版九年级上册课题2 氧气

初中化学人教版九年级上册课题2 氧气

为什么放少
量水?
【现象】 1.发出明亮的
点燃
蓝紫色火焰
硫 + 氧气
二氧化硫 2.放热 3.生成无色有
S O2
SO2
刺激性气味气体
铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢?
【实验现象】 1.剧烈燃烧, 火星四射 2.放出大量热 3.生成考】实验前为什么在瓶底放 一些水或铺一层细沙?
铁丝为什么绕成螺旋状?为什么 要在下段系一根火柴? 点燃 四氧化三铁
(1)无色、无味的气体 (2)密度比空气大 (3)不易溶于水
改变条件: (-183℃) (-218℃)
氧气 → 液氧 → 固态氧
(无色)
(淡蓝色) (淡蓝色)
如何证明一瓶气体是氧气? 说明氧气能支持燃烧。
其他物质在氧 气中能燃烧吗? 将带火星的木条伸入集气瓶中,看木条是否复燃。
碳 + 氧气 C O2
1.检验氧气时,为什么木条在空气中只看到火星, 而在氧气中却可以复燃?
2.可燃物(能燃烧的物质,如硫、炭等)在氧气 中燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈?
3.在一定条件下,氧气能与炭、硫、铁等发生反 应,说明氧气的化学性质如何?
氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它在氧化反 应中提供氧,具有氧化性,是一种常用的氧化剂。
九年级化学上册·人教版
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
淮北十一中 何林
氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种 物质,你对氧气了解多少?它有哪些性质?
氧气
无影无形摸不着, 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加, 动物生长离不了。
(打一物质)
【思考】你面前集气瓶里收集的是一瓶氧气,你能 猜测出氧气的物理性质吗?
操作时注意:用镊子夹持

初中化学人教版九年级上册课题2 氧气

初中化学人教版九年级上册课题2 氧气


Байду номын сангаас
+
点燃
氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
氧化反应: 物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应
氧化反应
缓慢氧化
综上所述:
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体,它在氧化反应中提供氧,具有氧化 性,是一种常用的氧化剂。
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
2.与硫的反应
现 象:
(1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰
(2)放出热量 (3)生成一种无色有刺激性气味的气体
文字表达式: 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
3.铁在氧气中燃烧
现 象:
(1)在氧气中剧烈燃烧,火星四射
(2)放出大量的热
(3)生成一种黑色固体
一、物理性质
1. 色、味、态: 通常情况下没有颜色、没有气味的气体 2. 密度:比空气密度略大
3.溶解性:不易溶于水
4.三态转化:101kPa下
气体 -183℃ 液体 -218℃固体
无色
淡蓝色
淡蓝色
液氧
固态氧气
氧 气 贮 存 在 天 蓝 色 钢 瓶 中
二、化学性质
1.与碳的反应
现 象: (1)比在空气中燃烧更旺,发出白光 (2)放出热量 (3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体 文字表达式:
猜谜语
1. 它是一种气体,我们每天 都要接触,它无色无味, 化学性质很稳定,可以作 保护气,它约占空气体积 的78%。
2. 它也是一种气体,我们看 不见,摸不着,闻不到, 但是谁也离不开它,它约 占空气体积的21%

初中化学人教版九年级上册课题2 氧气

初中化学人教版九年级上册课题2 氧气
氧气


教学目标
(一)知识与技能 1、认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质比较活泼。 2、认识什么是化学变化;了解化学反应的基本特征;认识化合反应、氧化反应。 3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 (二)过程与方法 1、学习运用实际与理论相结合的学习方法。 2、学习实验的观察和描述,从化学实验中获取信息。 3、学习从具体到抽象,个别到一般的归纳方法。 (三)情感态度与价值观 1、知道化学反应在生产和生活中的重要用途。 2、保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。 3、逐步树立“性质决定用途,用途体现性质”的辨证规律的观点。 4、在观察实验现象的同时欣赏实验现象美,逐步认识到氧气使世界充满了美。 2. 教学重点/难点 教学重点 1.氧气的物理性质和化学性质。 2.化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念。 教学难点 1.培养学生观察、思维和动手实验的能力。 2.培养学生由浅入深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。
碳+氧气
点燃
二氧化碳
实验 硫、 点燃 二氧化硫 硫+氧气 二氧化硫 2-3 氧气 实验 铁、 点燃 四氧化三铁 2-4 氧气 四氧化三铁 铁+氧气 都有氧气参加,都属于氧化反应。都是有两种或两种 以上物质生成另一种物质的反应,属于化合反应。 【思考】上述的几个变化,有什么共同的特征?
寻找共同点
化合反应和氧化反应之间有什么关系? 化学反应
情境引入
氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种 物质,你对氧气了解多少?它有哪些性质? 氧气 无影无形摸不着, 火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加, 动物生长离不了。
(打一物质)
氧气的物理性质
【思考】你面前集气瓶里收集的是一瓶氧气,你能 猜测出氧气的物理性质吗? (1)无色、无味的气体 (2)密度比空气大 (3)不易溶于水

2019学年人教版九年级上册 第二单元 课题2 氧气(15张PPT)

2019学年人教版九年级上册 第二单元 课题2 氧气(15张PPT)

思考:能否利用排水集气法收集氧气
5 课件设计:Mr.Tian
二、氧气的化学性质
1.与碳的反应
现象: (1)比在空气中燃烧更旺,发出白光 (2)放出热量 (3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体 文字表达式:
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
6 课件设计:Mr.Tian
2.与硫的反应 现象:
(1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰
点燃
碳+氧气
二氧化碳
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
1:反应条件均是点燃; 2:都只有一种生成物; 3:反应物都是两种; 4:都是和氧气反应;
你 发 现 了 什 么 规 律 ?
12 课件设计:Mr.Tian
三、化合反应和氧化反应
化合反应:由两种或两种以上的物质生成一种物
质的反应叫做化合反应。
简单可表示为:A+B+….
(2)放出热量 (3)生成一种无色有刺激性气味的气体
文字表达式: 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
在底部放置水的作用: 溶解吸收二氧化硫,减少对空气的污染
7 课件设计:Mr.Tian
3.与铁的反应
观察:铁丝在空气中能否被点燃?思考原因
操作注意事项:
①火柴的作用: 引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状:增大铁丝的受热面积 ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中:
燃烧:物质发生的剧烈的氧化反应 缓慢氧化:物质与氧化发生的缓慢的反应如:
动植物呼吸,食物腐烂,醋的酿制等。
物质和氧气反应一定会:发光,放热吗?
15 课件设计:Mr.Tian
THE END
16 课件设计:Mr.Tian
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能 顺利燃烧 ④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层 细沙: 防止熔化物溅落炸裂集气瓶底

人教版化学-九年级上册-课题2 氧气

人教版化学-九年级上册-课题2 氧气

的是( D )
A. 乙炔+氧气 点燃 二氧化碳+水 B. 碳酸钙 高温 氧化钙+二氧化碳
多变一
C. 氢氧化钠+硫酸铜 氢氧化铜+硫酸钠
D. 镁+氧气 点燃 氧化镁
课堂检测
基础巩固题
1.(2018•十堰)下列关于空气及其组成的说法错误
的是( C )
A.空气中体积占比最大的是氮气 B.稀有气体可以制成很多电光源 C.硫在空气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰, 产生有刺激性气味的气体 D.氧气的化学性质比较活泼,在一定条件下能 与许多物质发生化学反应
课堂检测
基础巩固题
2.(2018•德州)下列有关氧气的描述正确的是( B )
A.氧气参与燃烧是高能燃料 B.氧气能使带火星木条复燃 C.红磷与氧气反应产生浓厚白雾 D.低温下氧气可以变成无色液体
课堂检测
基础巩固题
3.物质在氧气中燃烧的主要现象描述正确的是( B) A.木炭:产生红色火焰 B.红磷:产生大量白烟 C.镁条:生成黑色固体 D.硫粉:生成二氧化硫
探究实验 2-3 硫分别在空气和氧气里燃烧
观看实验视频,总结实 验现出热量,生成有刺激性
点 击
气味的气体;在氧气中燃烧发出
图 片
明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成

有刺激性气味的气体。

视 频
文字表达式
硫+氧气
二氧化硫
探究新知
探究实验 2-4 铁丝在氧气中燃烧
【思考】上述几个化学反应有什么共同的特征?
【提示】都是由两种物质起反应,生成一种物质; 物质都与氧发生反应。
化合反应:由两种或两种以上的物质生成另一种
物质的反应。 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
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现象: (1)比在空气中燃烧更旺,发出白光 (2)放出热量 (3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体 文字表达式:
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
2.与硫的反应 现象:
(1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰
(2)放出热量 (3)生成一种无色有刺激性气味的气体
文字表达式: 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
水的作用:
反应
作用
磷和氧气
吸收产物五氧化二磷(不可用沙子 替换)
硫和氧气反应 吸收产物二氧化硫(不可用沙子替 换)
木炭燃烧 不用放置
铁和氧气
防止产生的高温物体落入集气瓶, 使集气瓶炸裂(可用沙子替换)
讨论:
为什么物质在空气中燃烧和在氧气中燃烧会有 不同的现象?
空气中氧气含量低,反应物之间的接 触面积比较小,反应不如在氧气中燃烧 剧烈。
第二单元 我们周围的空气
课题1 氧气 (1课时)
复习:
什么叫做物理性质;什么叫做化学性质? 物理性质和化学性质都包括那些内容?
化学性质和物理性质
1.化学性质:在化学变化中表现出来的性质。
能与什么物质反应、可燃性、稳定性、氧化性 、还原性、酸性、碱性等。
2.物理性质:不需要发生化学变化就表现出来的 性质。
第二单元 我们周围的空气
课题1 氧气 (2课时)

五氧化二磷

点燃

硫+氧气
二氧化硫

点燃
碳+氧气
二氧化碳


铁+氧气 点燃 四氧化三铁

1:反应条件均是点燃;

2:都只有一种生成物;
3:反应物都是两种;
4:都是和氧气反应;
三、化合反应和氧化反应
化合反应:由两种或两种以上的物质生成一种物
在底部放置水的作用: 溶解吸收二氧化硫,减少对空气的污染
3.与铁的反应
观察:铁丝在空气中能否被点燃?思考原因
操作注意事项:
①火柴的作用: 引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状:增大铁丝的受热面积 ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中:
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能 顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层 细沙: 防止熔化物溅落炸裂集气瓶底
质的反应叫做化合反应。
简单可表示为:A+B+….
C(多变一)
注意:反应物中并没有规定必须含有氧气
氧化反应:物质跟氧气发生的反应。
[练习]判断下列反应是否为化合反应。
(1)铁+氧气 四氧化三铁
(2)锌+盐酸
氯化锌+氢气
(3)氢气+氧气

(4)氢氧化亚铁+氧气+水 氢氧化铁
答:(1)(3)(4)为化合反应。
燃烧:物质发生的剧烈的氧化反应 缓慢氧化:物质与氧化发生的缓慢的反应如:
动植物呼吸,食物腐烂,醋的酿制等。
物质和氧气反应一定会:发光,放热吗?
THE END
颜色、状态、气味、硬度、溶解性、熔点、沸点 、密度、挥发性、导热性、导电性、延展性等。
一、氧气的物理性质
阅读课本相关内容,归纳氧气的物理性质。
颜色 无色
气味 状态 密度 水溶性 液氧固 氧颜色
无味 气态 1.429g/L 不易溶 淡蓝色
思考:能否利用排水集气法收集氧气
二、氧气的化学性质
1.与碳的反应
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