《荷塘旧事》教学设计说明
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养对荷塘景色的认识和兴趣。
激发学生的想象力和创造力，通过观察和描绘荷塘景色。
1.2 教学内容介绍荷塘的生态环境和特点。
引导学生观察荷塘景色，发现荷塘的独特之处。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生观察荷塘景色。
组织学生进行小组讨论，分享对荷塘的看法和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和观察力，评估学生对荷塘景色的认识和兴趣。
第二章：荷塘的生态环境2.1 教学目标引导学生了解荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
培养学生的环境保护意识。
2.2 教学内容介绍荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
引导学生了解荷塘生态系统的重要性和保护方法。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生了解荷塘的生态环境。
组织学生进行小组讨论，探讨保护荷塘生态环境的方法。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘生态环境的理解程度，评估学生的环境保护意识。
第三章：荷塘与传统文化3.1 教学目标引导学生了解荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容介绍荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
引导学生欣赏与荷塘相关的文学作品。
3.3 教学方法采用讲解、朗读等手段，引导学生了解荷塘在传统文化中的象征意义。
组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的感受和理解。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘在传统文化中的认识程度，评估学生的文学鉴赏能力。
第四章：荷塘的保护与利用4.1 教学目标引导学生了解荷塘的保护和利用现状，培养学生的社会责任感。
引导学生思考荷塘保护与利用的方法和措施。
4.2 教学内容介绍荷塘的保护和利用现状，包括荷塘生态旅游、荷塘农业等。
引导学生了解荷塘保护与利用的方法和措施。
4.3 教学方法采用讲解、案例分析等手段，引导学生了解荷塘的保护和利用现状。
组织学生进行小组讨论，探讨荷塘保护与利用的方法和措施。
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷塘旧事》的主要内容，体会作者对荷塘的深厚感情。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中描述荷塘景色的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法。
（2）培养学生的朗读能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡荷塘的热爱，激发学生对自然美景的欣赏之情。
（2）培养学生珍惜家乡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷塘旧事》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）描写荷塘景色的方法与技巧。
2. 教学难点：（1）课文中作者情感的抒发。
（2）如何描绘具体的荷塘景色。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造荷塘的氛围，让学生身临其境。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受作者的情感。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教学课件：荷塘图片、音乐等。
2. 生字词卡片。
3. 教学挂图。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷塘图片，引导学生观察荷塘的美景。
（2）播放荷塘音乐，让学生感受荷塘的宁静。
（3）教师简介课文《荷塘旧事》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的描写手法有哪些？（2）小组代表发言，总结讨论成果。
4. 讲解分析（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解与分析。
（2）重点讲解课文中的生字词及描写手法。
5. 朗读练习（1）学生齐读课文，感受作者的情感。
（2）学生分角色朗读，体会课文的魅力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握与运用。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的荷塘”为主题，进行写作练习。
六、教学拓展1. 欣赏其他描写荷塘的文章或诗歌，如《荷塘月色》、《咏荷》等，感受不同作者对荷塘的描绘和情感。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
课文《荷塘旧事》的教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感知荷塘的美景。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和修辞手法。
（2）运用课文中的词语和句子进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文《荷塘旧事》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾已学的与荷塘相关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《荷塘旧事》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自身遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘美景的画。
2. 结合课文，写一段关于荷塘的作文。
3. 预习下节课的内容。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文借鉴7篇
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀7篇《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
下面是本文整理的7篇《小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级上册《荷塘旧事》学案篇一一、教材简析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
二、教学目标1、知识目标：（1）、字词积累。
（2）、景物描写的方法和作用。
（3）、体会赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
2、能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
4、德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
三、重点景物描写的方法和作用。
四、难点对小伙伴们性格的理解。
体会的思想感情。
五、教学过程（一）谈话导入（二）检查预习情况1、出示词语，让学生说说针对这些词语有什么要提醒大家的地方？2、你们知道本文主要讲了什么事么？能不能用文中的句子来概括全文呢？出示中心句，读一读，由学生针对这一句来质疑。
（三）初读荷塘美景，感受大自然和谐的美1、师配乐范读课文2—4自然段，生闭上眼睛边听边想象荷塘的景色。
2、说说你仿佛看到了一个怎样的荷塘？3、说了这么多词，最能表达这荷塘景色的还是一个字，那就是-----（美）板书美4、请同学们也来仔细地读读课文的2—4自然段，看看是怎样描写出荷塘的美的？生自由读，边体会。
《荷塘旧事》教学设计_教案教学设计_5
《荷塘旧事》教学设计本文是关于《荷塘旧事》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：（一）、知识目标与技能目标1通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。
2在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。
3了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。
（二）、情感目标感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
二、教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
三、教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
四、教学用具：挂图五、教学过程：一、揭示课题1．导语引入：人生道路有风平浪静的，也有惊涛骇浪的，就是这些不同的经历才丰富了我们的人生，所以旧事难忘啊！今天我们共同学习一篇既有美景描绘，又有动人故事叙述的文章。
（板书、齐读课题）2．作者给我们讲述的旧事发生在什么时候呢？（请一个同学读第一自然段）3．师：是啊，本文记叙作者童年时到外祖母家过暑假，在荷塘度过了一段美好的时光。
二、学习课文（一）学习2——4段1．这是一个怎样的荷塘？听老师读2——4段，边听边想像，你想用一个什么词来形容这个荷塘？（生说，师板书）2．请学习默读2——4段，勾画出你认为优美的句子，再想一想，这些句子写出了荷塘的哪些特点？能不能抓住句中的关键词谈出自己的体会。
（请生读句子，谈体会，抓特点）3．指导感情朗读。
4．师小结：作者抓住荷塘白天与夜晚颜色的变化，同时，运用比喻的修辞手法巧妙而生动地描写了荷塘的形状及荷花动态，把荷塘的美景淋漓尽致地展现在我们的眼前，这样的景物描写方法值得我们借鉴和学习。
（二）学习5——8段1．荷塘的景色是迷人的，是美丽的，但最让人记忆深刻的便是那一件件发生在荷塘里的旧事。
2．请同学们自读5——17段，把你认为特别有趣的地方勾画下来，并找一找作者写了哪几件旧事？（指导朗读、板书）（三）学习9——17段（小组读，男女生读）1．还重点叙述了那件旧事？一起来看看这惊险的场面。
《荷塘旧事》教学设计（精选12篇）
《荷塘旧事》教学设计（精选12篇）《荷塘旧事》篇1教材分析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事。
本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。
同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。
通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
设计理念本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。
文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。
本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。
本文的教学难点是小伙伴们的性格。
因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教学目标：知识与能力：1、学会生字新词。
2、学习景物描写的方法和作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：质疑——研讨——探究情感与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、播放儿时小朋友玩耍的情景。
（学生观看录象。
）2、看了刚才的录象，你有什么感受？（学生畅所欲言。
《荷塘旧事》教学设计
《荷塘旧事》教学设计《荷塘旧事》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字7个，写字11个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢？我们一起去看看，《荷塘旧事》（板书）二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么？4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美？请同学们读一读课文，找一找。
指名回答（2、3、4三段）2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美？指名回答预设：（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这里用什么方法体现荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把满塘浮光跃金比作繁星闪烁）谁来说说“浮光跃金”什么意思？（指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
）还把什么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶莹的新月）这是什么时候的荷塘？（板书：夜晚）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
用什么方法来表现荷塘的什么美？（用比喻写出荷塘的轮廓美）（2）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷塘的风光和作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解荷塘的景色和特点。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，体验作者的情感。
（3）培养学生通过文字表达自己情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对家乡的思念和热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生字词和作者的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境和作者的思想感情。
（2）运用课文中的词语到实际情景中。
三、教学过程1. 导入：（1）展示荷塘的图片，引导学生观察荷塘的特点。
（2）邀请学生分享他们对荷塘的印象和经历。
2. 朗读与理解：（1）教师带领学生朗读《荷塘旧事》，引导学生注意语气和节奏。
（2）学生自读课文，边读边思考课文中的意境和情感。
（3）教师提问，引导学生分享他们对课文的理解和感受。
3. 讨论与思考：（1）教师引导学生讨论课文中的生字词和表达方式。
（2）学生思考并回答问题，如：课文中的荷塘有什么特点？作者对荷塘有什么情感？四、课堂练习1. 学生根据课文中的描述，画出自己心中的荷塘。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落，进行朗读展示。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍《荷塘旧事》的内容和自己的学习体会。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，用它写一个句子，并家长签名确认。
六、教学评价1. 教师通过观察学生的朗读、讨论和作业，评价学生对《荷塘旧事》的理解和表达能力。
2. 教师通过学生的分享和作业，评价学生对荷塘景色和作者情感的欣赏和表达能力。
七、教学拓展1. 邀请学生分享他们自己的家乡故事或对家乡的思念之情。
2. 引导学生进行写作练习，以《我的家乡》为题，写一篇小作文。
荷塘旧事教案
荷塘旧事教案【篇一：《荷塘旧事》教学设计(说课稿)】《荷塘旧事》教学方案【篇二：《荷塘旧事》的教学设计】《荷塘旧事》的教学设计宁安市海浪镇中心小学刘源教材分析：《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。
这是一篇回忆性的写景叙事散文。
作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
巧妙而生动的比喻修辞手法，恰当的描绘颜色的词语，使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。
文章的最后一段点明了文章的中心：讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。
3、学习景物描写的方法和作用，体会比喻句在景物描写中的作用。
教学重难点：学习景物描写的方法和作用。
对小伙伴性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一：导入新课。
1、师：今天，我们共同学习朱自清先生的作品：《荷塘旧事》。
2、生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？（写事）3、结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？（根据学生的猜测，师整理一下）4、读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）二、检查学生课前预习情况。
1、出示词语，考查学生认读情况：点缀淳朴攫住留恋憨直月牙泡恰似似的撩水月朗风清浮光跃金繁星闪烁恬静气喘吁吁不可名状骇得在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。
2、朗读课文，要求做到正确、流利。
3、指名分自然段读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1、出声地朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？2、小组内讨论交流，归纳小组意见。
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷塘旧事》的内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解荷塘的风光和有关荷塘的历史文化知识。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱，增强保护环境的责任感。
（2）懂得珍惜美好时光，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷塘旧事》的内容理解与掌握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）荷塘风光和历史文化知识的了解。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的荷塘景色的的意境感受。
（2）对作者表达情感的理解和把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过字典或词典查阅生字词，并记录下来。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中重点句子和段落。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘景色的画。
2. 写一篇关于荷塘的作文，可以是描绘荷塘景色，也可以是讲述与荷塘相关的故事。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对荷塘风光和历史文化知识的了解。
4. 学生合作探讨、分享交流的能力和态度。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等手段，为学生营造一个荷塘的氛围，让学生身临其境感受荷塘的美。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
《荷塘旧事》教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过问答方式，提高学生的口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心。
（3）培养学生珍惜美好时光的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握生词和短语。
（3）运用课文中的表达方式和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的描述和抒发情感的句子。
三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生词和短语卡片。
3. 写作练习纸。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文录音带或展示多媒体课件，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论对荷塘的印象和经历。
2. 新课呈现：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自读课文，注意生词和短语的理解。
（3）教师讲解生词和短语，让学生进行实际运用。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
（2）学生进行问答练习，运用课文中的表达方式和句型。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与课文主题相关的写作题目。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的表达方式和句型。
（3）教师对学生的作文进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习课文，巩固生词和短语。
2. 完成写作练习，修改并完善作文。
《荷塘旧事》教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
《荷塘旧事》教学设计13篇
《荷塘旧事》教学设计13篇《荷塘旧事》教学设计1目标：通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。
一、复习旧知，导入新课1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。
让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。
板书：景美——和谐2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢？（以后，我们写作也要学习作者这种写法。
）3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。
二、研读探讨，回味旧事㈠、出示学法：1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。
2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？可以说给你的同学听。
㈡、整体感知1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。
2、这三件事分别给你留下了什么印象？打水仗、狗刨比赛——有趣、激烈溺水获救——惊险其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？好，那你就来读读这一段话吧。
（课件出示“恬静的塘面——摇篮中。
”）可以想像当时孩子们心情怎么样？生齐说愉快所以作者在这用上比喻，把荷塘比作——（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作——（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——（师生齐说舒服呀！）我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。
是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。
4．齐读这句话。
㈢、深入研读，有趣旧事导入：我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢！（狗刨比赛、打水仗）交流“狗刨比赛”1、谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？（出示课件）2、你从哪感受到狗刨比赛的激烈？3、生：从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
《荷塘旧事》教学设计(精选10篇)
《荷塘旧事》教学设计（精选10篇）六年级上册《荷塘旧事》学案篇一教学目标知识目标：1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点景物描写的方法和作用。
难点对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导--点拨学习方式质疑--研讨--探究教学过程一、导入新课教师以"童年往事"为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
2、概述文章的主要内容。
四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
明确：（1）"来到塘边……繁星闪烁。
"（2）"整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
"（3）"白天……在微风中荡着绿浪"（4）"又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
"引发学生阅读和探究的兴趣。
积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。
培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。
让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
"一切景语皆情语"也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
赏析《荷塘旧事》的语言艺术教案
教学目标：1.通过分析《荷塘旧事》的语言艺术，让学生了解古典文学的魅力。
2.学生能够理解古文的语言规范，了解古人用词文思。
3.提高学生对于现代文学语言艺术的感受与表达能力。
4.让学生加深对于自然环境的认识与了解5.培养学生审美和鉴赏能力。
教学重点与难点：重点：文学鉴赏能力、语言感受能力难点：如何理解古人用词文思教学方法：讲授、辩论、阅读、写作教学内容：1.授课：介绍《荷塘旧事》的知识，引领学生赏析古典文学，让学生了解古代爱情标准和审美观念。
2.辩论：设置课堂辩论话题，让学生就《荷塘旧事》中所涉及的一系列问题进行辩论。
3.阅读：让学生进行朗读，《荷塘旧事》中具有典型意义的片段，让学生通过朗读更好地理解文章中的语言艺术和文学价值。
4.写作：让学生分析文章，进行纵向对比，分析古代文学和现代文学的语言艺术，提高学生审美和鉴赏能力。
教学步骤：1.引入话题：介绍文章的背景和主要内容，引导学生思考古代文学与现代文学的关系。
2.学生朗读：让学生朗读文章，提高他们对文章的理解和感受能力。
3.课堂辩论：根据文章的内容，让学生进行课堂辩论，了解古代文学评价标准、理解古代文学价值。
4.学生写作：让学生进行写作，分析文章的语言艺术和文学价值，比较古代文学和现代文学的异同点。
5.总结：让学生总结学到的知识，加深理解，提高文学鉴赏能力，掌握语言规范和感受能力。
教学关键：1.了解古代文学、音韵、文句及评价标准。
2.熟悉课文，掌握其主要内容和语言艺术。
3.培养学生的语言感受能力和审美鉴赏能力，能够理解古代文学和现代文学的语言艺术和文学价值。
教学评价：1．对学生写作作业进行评分，对于能够体现出文学鉴赏能力、语言感受能力的作品进行奖励。
2．通过课堂讨论，及时纠正学生的错误，让学生认识到自己的问题，并在以后的学习中予以改善。
3．通过推荐一些现代文学作品，提高学生对现代文学的感受能力和理解能力，创造出更好的学习气氛。
五年级《荷塘旧事》教学设计
五年级作为小学阶段最后一个学年，是学生学习的关键时期。
而《荷塘旧事》则是五年级语文教学中的重要篇章。
它通过生动的语言和鲜明的人物形象，展现了中国传统文化中的道德观念、家庭伦理以及对家乡的深情厚爱。
因此，在五年级语文教学中，如何深入浅出地教授《荷塘旧事》就成为了教师必须解决的问题。
本文将选取五年级《荷塘旧事》教学设计的精选案例，分别从教学目标、教学策略和教学评估三个方面，探讨如何实现《荷塘旧事》的有效教学。
一、教学目标的设计1.知识目标《荷塘旧事》的知识目标层面是让学生读懂这篇文章，并理解其中的情节、人物形象和背后蕴含的道德意义。
因此，教学目标主要包括：（1）掌握文章的基本结构，理解其中的情节发展和展示方式。
（2）分析龙五和小童两个人物形象，以及他们所代表的社会角色的性格特点和人生价值观。
（3）感受到作品中蕴含的道德意义，体验孝道、友情、爱情和责任感等社会价值观。
2.过程目标为了让学生能够全面学习、全面接触和全面感悟这篇文章，教师还需要设置一些过程目标：（1）培养学生探究问题的兴趣和习惯，保证学生在学习《荷塘旧事》过程中能够思辨、提问并回答。
（2）激发学生的想象力，让学生主动涉足这个真实而又充满想象力的世界，形成自己的认知和感受。
（3）提高学生的阅读能力，让学生能够获得阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解全文。
二、教学策略的设计为了实现教学目标，教师需要合理设计教学策略，灵活运用教学手段和方法，使学生在轻松愉悦的氛围中学习掌握知识。
根据《荷塘旧事》的特点，教师可以采用以下教学策略。
1.反复朗读《荷塘旧事》是一篇优美的文章，教师可以通过反复朗读、口语训练的方法，培养学生慢慢摆脱呆板、生硬的选择式语言方式，使学生更加融入到这个故事中。
2.角色扮演教师可以通过小组分工合作，让不同的学生扮演不同的角色，以龙五、小童为例，让学生进一步感受这两个人物形象，形成自己的认知和感悟。
3.良好的教学环境在进行《荷塘旧事》的教学过程中，教师需要创造自然、轻松的氛围，为学生制造良好的学习体验，让学生保持积极的态度，愉快的学习。
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文(精选6篇)
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文（精选6篇）小学五年级语文《荷塘旧事》教案篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。
3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。
教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。
教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。
教具准备：投影，课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放课件，欣赏荷塘美景。
2、说说观看的感受。
3、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。
让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。
出示课题：荷塘旧事。
(齐读课题)4、简介作者：朱自清(现代散文家、诗人、学者、民主战士；其散文文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。
)二、检查预习，整体感知1、解决字词障碍。
课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？(出示词，指生读)2、说说课文主要写了什么内容？板书：美景旧事哪几个自然段写了荷塘美景？(2-4)三、再读课文，品读赏析1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。
2、默读2—4自然段，你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画出相关的句子，批注。
交流探究(引导学生通过朗读，感悟荷塘美景，并找出第3、4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？让学生体会运用比喻及抓住颜色来表现出荷塘的美的写法)3、同一地点，早晚景色各不相同，谁喜欢月色下的荷塘？谁喜欢白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。
4、生有感情练习朗读。
指名分段合作读，男女生分段读(配乐)。
四、归纳写法、仿写练习1、作者为什么能把荷塘写得这么美？(出示“我的视角”中冬冬的话)2、文中的比喻句描写了荷塘景色的美好，赞美了大自然和谐的美。
世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的，如(课件)：亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等，哪一样都值得我们去讴歌、去赞美，让我们拿起手中的笔，也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。
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《荷塘旧事》教学设计
教材分析:
《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文，是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事。
通过美景旧事，抒发作者赞美自然，赞美人类淳朴的爱的思想感情。
设计理念:
这节课的教学结合具体的教学容，让学生先感知全文，掌握主要容。
在此基础上突出文章的重点和难点，把握“自然之美”和“人性之美”的和谐统一。
然后在这条主线上采取了合作探究的学习方式，让学生自主学习，使学生通过合作、交流、探究并在教师的引导下，更好地领悟文章的情感涵。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，训练有感情地朗读课文。
2、培养学生的阅读能力，理解分析力和感悟能力。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：
1、读中感悟大自然的美好、人类的淳朴。
教学难点：
1、初步理解小伙伴们的性格，体会作者的思想感情。
教学准备：
课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
谈话导入新课：
童年就是快乐，童年就是欢笑，童年就是记忆深处那些难忘的人和事。
今天我们就要走进作者的童年，走进这片美丽的荷塘与作者一同回味珍藏在他心底的这段童年旧事。
品读感悟：
1、请同学们快速浏览课文，找找整篇文章都围绕哪句话来写的？（生：交流）
2、“大自然和谐的美”表现在什么地方？“人类淳朴的爱”又表现在什么地方？
生：交流（教师随机板书：美景趣事）
3﹑“和谐”是什么意思?
(配合得恰当)
(一) 品读美景部分：
1、请同学们默读课文写荷塘景色的段落。
思考：你在哪儿感受到了大
自然和谐的美。
用“——”勾画下来，并读给你的同桌听听。
生：默读课文并勾画句子，同桌互读。
①师：哪位同学先来交流你勾画的句子
生：“来到塘边……新月嵌在田野上。
”（课件出示相应文段）
师：你觉得这句话里哪个词语最能体现夜晚荷塘的美？
生：交流
师：“浮光跃金”是一种怎样的景象？
生：交流
师:月光下的塘面如繁星闪烁,月牙泡就像新月嵌在田野上这是景色的和谐(板书:嵌)
师：你能通过你的朗读把夜晚荷塘的宁静展现出来吗？
生：指名读
生：互评
师：你们读的真好老师也想读读,请同学们闭上眼睛,聆听老师朗读.师：你还找到那些句子？
生：交流
师：（课件出示相应文段）这句话是从哪个方面来荷塘的美呢？生：形状(板书:形状)
③师：你还有哪些句子想和大家交流？
生：交流
师: （课件出示相应文段）绿叶中点缀着粉红的荷花这是一种景色的和谐(板书:点缀)
师：夜晚的荷塘因月亮而美丽，白天的荷塘又因什么而美？
生：交流
师：微风吹过碧绿的荷叶，娇嫩而洁净的荷花颤动着，你能把白天荷花这种动态的美表现出来吗？
生：练读
生：指名读
生：互评
生：分角色读
师:一片绿与粉红是颜色的和谐,粉红的荷花与绿色的荷叶是景色的和谐,于是在这荷塘里处处都彰显了和谐的美(板书:和谐的美)
④师：荷塘真美啊！作者用什么手法才把这么美的荷塘展现在我们的眼前？（生：比喻）
小结：作者用了形象、生动的比喻，恰当的词语写出了景物的特点，使我们仿佛亲眼看见了月下的荷塘浮光跃金，风中的荷花摇曳生姿。
我们在习作中也可以借鉴作者的写法，把景物写得更美。
⑤柳树像。
（一）感悟“趣事”部分
过渡：多年以后，那在月光里浮光跃金，在下泛着绿光，在微风中漾着绿浪，在荷叶中点缀着粉红的荷苞，在风中颤动着娇嫩而洁净的荷花，在小伙伴们的嬉水声中泛着大菊花似浪的荷塘，仍时时浮现在我眼前，荷塘给我留下了多少欢声笑语呀。
1、请同学默读课文第5—17自然，你从哪些句段体会到了“我”和小伙伴们在荷塘中的快乐！
生：默读课文，勾画
生：交流
师:你能通过朗读把小伙伴们在塘中快乐表现出来吗?
生:练读
生:指名读
生：互评。
生：再次指名朗读。
师：这就是我们常玩的狗刨比赛（附板书，狗刨比赛）。
师：你还找到了哪些句子？
生：交流
师：（多媒体出示相应段落）哪些同学也是找到了这段话？
生：举手示意。
师：请起立看着屏幕,假想此时你就在水中戏水，通过朗读把孩子打水仗时的快乐表现出来。
生：朗读。
小结：他们“哈哈大笑”，这是多么快乐的笑声啊！这就是人与自然的和谐。
2、可是在这快乐的荷塘中，却发生了意外，谁来讲讲这件事情？
生：简述事情经过。
师：当时的情况紧急吗？你从哪里看出来的？
生：交流。
3、（课件出示文本），师引读：
A、水一下子没了我的头顶,我心里一慌，挣扎出水面，大声地喊起来，
“救命啊……”
B、我害怕，我恐惧,，挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”
C、我几乎就要绝望地挣扎出水面，只能喊：“救……
4、面对这种危急的情况，小伙伴们是怎么做的？
生：交流
①师：从这个“铁链般”你读懂了什么？
生：交流
②师：你能通过朗读把小伙伴机智、团结的精神表现出来吗？
生：练读
生：指名读
②师：现在我们想想“我”为什么会落水呀？
生：骄傲
师：“我”为什么这么骄傲？
生：交流
小结：小伙伴早已提醒过“我”了，可我却心想在乡下人面前炫耀，面队我的骄傲，小伙伴们依然齐心协力地救我，这是多么淳朴的小伙伴啊。
5、我被救起后哇哇大哭，伙伴们却哈哈大笑，伙伴们此时的笑与第八自然段中的笑含义相同吗？
生：同桌交流
生：指名回答
师：危难之时见真情，这就是伙伴们给予我的淳朴的爱。
（附板书：
淳朴的爱）
拓展升华：
1、如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多。
可是，那荷塘就如同天上的月牙一样，时时浮现在我眼前。
（1）于是，每当我举头望明月时，我怀念那荷塘，因为在那里--------（生读）
（2）于是，在我看见自己的孩子与小伙伴玩耍，嬉戏时，我怀念那荷塘，因为在那里----------（生读）
（3）于是，在每一个梦里，我都怀念那荷塘，因为在那里----------（生读）
2、师：我怎能忘了这段————（师指课题，生重读课题，读出韵味）
结束语：往事悠悠，荷花开了几个轮回，那些记忆就在这样的岁月的长河中沉淀。
那么你想不想重温童年，可以用倾诉的方式也可以用画画的形式。
板书设计：
形状
夜晚嵌
美景和谐的美
白天点缀
狗刨比赛
趣事打水仗淳朴的爱
溺水被救。