19、《夹竹桃》

“游鱼”其实就是（ 飞过的夜蛾 ）。
读了作者的幻想，你有什么感受？
想象丰富、意境美、用词准确、描写 生动有情趣。
你最喜欢哪一次幻想？
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了 夹竹桃。
景象奇妙有趣 （作者为什么爱夹竹桃？） 这样结尾的作用是什么？
作者再次抒发了对夹竹桃的爱。
首尾呼应、总结全文
自读课文第五自然段，思考： 1、月光下的夹竹桃为何能引起作者 的幻想？能引起作者的哪些幻想?划出相 应的词语或句子。
2、读了作者的幻想，你有什么感受？ 你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。
月光下的夹竹桃让作者有如下幻想：
1 幻想成地图。 2幻想成水中的荇藻。 3幻想成墨竹。
完成练习 1、文段的第一句的作用是（ 过渡 ）。
在深秋的清冷里，夹竹桃
展开想象，填空：
在和煦的春风里，夹竹桃 它在烂漫的花丛中笑; 在盛夏的暴雨里，夹竹桃 它仍然笑意盈盈； 在深秋的清冷里，夹竹桃 它送走了谢幕的花儿们。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里， 在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂 盛的时候，也看不出有什么特别衰败的 时候，无日不迎风吐艳。
交流：月光下的夹竹桃为何 能引起“我”的幻想？
你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地 从花枝上袭了下来。它把影子投到 墙上，叶影参差，花影迷离，可以 引起我许多幻想。
叶影参差：叶片的影子长短、高低、大小不齐。 花影迷离：花的影子模糊不清。
月色朦胧
花香浓烈 叶影参差 花影迷离
（1）这是什么景象？
有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
因为作者由红色的花想到了火，由白色的花 想到了雪，火与雪本是不相容的，但是这两盆花 却能融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。 这一感受是作者在观花时浮想联翩入情入境所致， 所以感到奇妙、有趣。
但是这两盆花却融洽地开在一起， 红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我 想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆 花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或 雪上有火。我的心里觉得这景象
韧性 ：
(1)物体柔软坚实、不易折断 破裂的性质。 (2)指顽强持久的精神，坚韧不 拔的意志。
然而，在一墙之隔的大门内，夹 竹桃却在那那里悄悄地一声不响，一朵 花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了， 又长出一嘟噜……
1
这句话写出了夹竹桃 默默绽放，常 年不败，不张扬的状态。
（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴 雨里，在深秋的清冷里，看不出有 什么特别茂盛的时候，也看不出有 什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。 （3）从春天一直到秋天，从迎春花 一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
十分奇妙，十分有趣。
朗读第三自然段，想象作者 家院子春、夏、秋三季的景象。 画出文中的词。
春天
花团锦簇
夏天
五彩缤纷美不胜收
秋天
冬天
迎 春 花
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桃 花
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杏 花
上一张 下一张 返回
海 棠 花
上一张 下一张 返回
上一张 下一张 返回
凤 仙 花
下一张 返回
下面请同学们找出课文的中心 句，说说它的作用是什么？
朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。
这一自然段概括了课文两个重点段落 的内容（有韧性、引起许多幻想）， 又放在了文章的最后，起到了总结全 文的作用。还点明中心，呼应开头。
默读思考 自由读第一自然段，思考：作者为什么要写夹竹 桃？
Fra Baidu bibliotek
3、本段采用了什么写作手法？
2、“夹竹桃的妙处还不止于此”中“此” 指的是（ 花期长，有韧性 ）。
3、引起作者幻想的原因是（叶影参差）、 （ 花影迷离 ）。
4、解释词语 叶影参差： 夹竹桃的叶子高低、大小不一致。 花影迷离： 月光下花儿显得模糊，看不清楚。
5、短文中的 “大海” 是指 （ 两堆影子中间空白的地方 ）。 “远渡重洋的海轮”是指 （ 几只爬过的小虫子 ）。
说说上面这两句话主要讲了什么。
主要讲了无论是季节的变更， 还是气候的变化，只有夹竹桃始终 如一，没有哪一天不是迎风开放； 它的花期之长，没有哪一种季节性 的花可以与之相比。
上面的2、3两句写出了夹竹 桃生命力顽强，一年三季充 满生机，花期长。
展开想象，填空：
在和煦的春风里，夹竹桃 在盛夏的暴雨里，夹竹桃
丁 香
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石 竹 花
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鸡 冠 花
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江西腊
夜来香
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玉 簪 花
返回
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作者的小院里的花可以用什么词 来形容？
院子里的花儿
应有尽有 满院生辉 美不胜收
花团锦簇 五彩缤纷 万紫千红
文章的题目叫“夹竹桃”，那 作者为什么要将小院的其它花 写得如此美，这样写用意是什 么？
季爷爷之所以爱夹竹桃， 是因为它有（ ）， 又能（ ）。
3、作者为什么爱上夹竹桃？ ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇 妙有趣。 ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧 性可贵。 ③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影 迷离，可以引起作者许多的幻想。
我家的夹竹桃
奇妙有趣
同学们默读第二自然段并思考：
欲扬先抑 两个不是，两个最
第一自然段开门见山，直抒胸臆。 表达了对夹竹桃的喜爱之情。
比较下面两句话，看哪一句在文中的作用重要。 （1）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我 来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 （2）这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了 夹竹桃。
第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱 发学习兴趣； 最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段， 点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。
这是一个双重否定句，这句话还可以 换个说法吗？为什么说“无日不迎风 吐艳”能体现韧性？ 读一读，读出赞美之情。
这一点 韧性，同院 子里那些花 比起来，不 是显得非常 可贵吗？
4 这一点韧性，同院子 里那些花比起来，不是显得 非常可贵吗？
这是一个反问句。这句话还可以换个 说法吗？
用这种句式表达有什么好处？
这样写的用意是反衬夹竹桃的韧性。
总结：这段文字虽然没有一 个字直接写夹竹桃，然而作 者运用了对比衬托手法，将 夹竹桃的韧性写得形象鲜明。 突出了夹竹桃花期长，有韧 性的特点。
课文哪一自然段具体写了夹 竹桃的韧性？（第四自然段） 细读课文第四自然段,你能从 哪些词句中品出夹竹桃的韧 性？（可以圈、划、批注）
散
文
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
自由读课文，想想如何给课文分段
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得 留恋和回忆的花。 第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花 时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）写夹竹桃的可贵的韧 性以及引起作者的幻想。 第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
同学们一定知道，如果文章的 重点段落有中心句，找出重点 段落的中心句是抓住文章主要 内容的一种好办法。