北师大一年级数学【教学设计】《有几只小鸟》(北师大)(完美版)
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》教学设计(1)
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》教学设计（1）一. 教材分析《有几只小鸟》是北师大版一年级上册数学第7.5课的内容，本节课主要让学生通过观察图片，数一数小鸟的数量，从而培养学生的数数能力和观察能力。
教材内容简单易懂，通过图片展示，让学生在实际情境中学习数学，感受数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和兴趣。
他们的观察能力和数数能力还在发展中，需要通过大量的实践活动来提高。
在课堂上，学生可以通过观察图片，数小鸟的数量，培养他们的观察能力和数数能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察图片，数一数小鸟的数量，培养学生的观察能力和数数能力。
2.让学生在实际情境中感受数学的趣味性和实用性。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察图片，数一数小鸟的数量。
2.教学难点：培养学生合作学习的习惯，在团队协作中完成数数任务。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片，让学生在实际情境中学习数学。
2.合作学习法：学生分组进行数数任务，培养团队协作能力。
3.游戏教学法：通过数数游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的数数能力。
六. 教学准备1.教学图片：准备一些有小鸟的图片，用于课堂展示。
2.计数工具：准备一些计数器或者手指，用于数数。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组4-5人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些有小鸟的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“大家看看这些图片，里面有多少只小鸟？”让学生自由回答，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师再次展示图片，并要求学生用手指数一数小鸟的数量。
同时，教师引导学生说出数的顺序，从左到右，从上到下。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组给一张图片，要求学生在小组内共同数一数小鸟的数量，并记录在纸上。
然后，各小组派代表汇报数数结果。
4.巩固（10分钟）教师再次展示图片，并要求学生独立数一数小鸟的数量。
一年级上数学教案-有几只小鸟-北师大版
一年级上数学教案-有几只小鸟-北师大版教学目标1.培养学生良好的观察能力和逻辑思维能力。
2.能够通过简单的加减法计算，求出题目中所问的数量以及解决实际问题。
3.了解鸟类的种类及其习性，增加对生物的认识与了解。
教具准备1.北师大版一年级上数学教材2.棉签或其他图形化物品3.小黑板或白板笔教学内容课前导入1.上课前教师将教材第一课“有几只小鸟”中的题目准备好，现场可以手写在小黑板或投影仪上，提醒学生打开教材，以便学生做好心理准备。
2.老师可以问一系列问题，如学生是否喜欢鸟，了解了哪些鸟的品种等内容，引导学生走进课堂。
教学内容11.按照教材中第一题的要求，向学生展示一个小板子，并问学生板子上有多少只小鸟。
2.对于学生不够自信的回答，老师可以用棉签或其他图形化物品来点数，帮助学生理清思路。
3.老师可为学生举例，让学生自己手动点数，再相互核对结果。
教学内容21.继续按照教材中第二题的要求，向学生展示板子，并询问学生这个板子上还需要几只小鸟才可以满十个。
2.通过一次加、一次减的计算过程，引导学生更好地理解题意，并建立简单的加减意识。
3.老师可以问学生一些实际的问题，如：春天鸟叫声为什么清脆悦耳，是为了吸引异性伴侣之间交往吗？为什么很多鸟儿选择在春天营巢？这样不仅可以增加学生对鸟类的了解，也可以渗透教育常识，使课堂更加生动。
教学内容31.在讲解了第三题“板子上有几种不同的小鸟”的意思后，学生可以尝试寻找不同种类的小鸟，并回答问题。
2.通过观察鸟类的外貌特征，帮助学生区分不同种类的鸟，并记住不同种类鸟的特点。
3.这个环节对于提高学生的观察能力和对生物的了解有很大帮助，可以适当参考优秀课本和其他权威网络资源，增加教材的宽度和深度。
总结通过这节课的教学，不仅培养了学生的观察能力和逻辑思维能力，而且使学生能够通过简单的加减法计算，解决实际问题。
同时，也增加学生对鸟类的认识和了解，培养出对生物的兴趣和爱好。
有几只小鸟-北师大版一年级数学上册教案
有几只小鸟-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过观察和比较求出每组图像中不同的小鸟数量。
2.能够在小鸟数量相同的情况下，通过观察和比较求出大小、颜色等不同的其他物体数量。
3.能够通过解决实际问题，运用观察、比较和推理的方法解决小学数学问题。
4.培养学生的观察力、思维能力及逻辑推理能力。
二、教学重难点教学重点：通过观察和比较求出每组图像中不同的小鸟数量。
教学难点：在小鸟数量相同的情况下，通过观察和比较求出大小、颜色等不同的其他物体数量。
三、教学方法通过教师引导，启发学生自己发现问题，然后引导学生归纳总结，培养学生的观察力和思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课（1）实物呈现教师带一些实物给学生看，例如：水果、糖果、小车等，引导学生通过观察和比较，了解不同颜色、大小、形状等属性的物品。
（2）图片呈现通过图片呈现一组小鸟的图像，询问学生每组图像中小鸟的数量是否相等，以及小鸟是否都是相同颜色、大小、形状等。
2. 认真观察题目教师呈现一道小鸟数量比较题目，通过观察和比较，引导学生在每组图像中准确计算鸟儿数量。
3. 独立完成练习教师提供一些小鸟数量比较练习题，让学生独立完成，巩固所掌握的知识。
4. 拓展实际问题教师通过生活中实际问题，引导学生将数学知识和生活实践结合起来，进一步提高学生的兴趣和学习积极性。
五、教学反思本节课采用启发学生自我发现问题，在实际操作中加强学生观察和思考能力。
同时，通过生活实际问题的引导，进一步增强学生的学习兴趣和积极性。
但也要提醒教师，由于这个方法需要学生自己去发现问题，有的学生可能会遇到困难和困惑，教师应该及时帮助学生解决问题，提高教学效果。
一年级上册数学教学设计-7.5有几只小鸟∣北师大版
一年级上册数学教学设计-7.5有几只小鸟∣北师大版一、教学目标1.了解除三的倍数以外的数字，能够用“加一”的方法求得该数字是几只小鸟的数量。
2.培养学生的快速计算能力。
3.通过游戏的形式激发学生的兴趣，进一步加深对数学的认识。
二、教学重点和难点教学重点：了解除三的倍数以外的数字，能够用“加一”的方法求得该数字是几只小鸟的数量。
教学难点：运用“加一”方法判断小鸟数量。
三、教学准备1.学生教材及练习册。
2.小黑板或白板，彩笔。
3.游戏物品：10枚棋子，3个小鸟装饰。
四、教学过程1.导入（1）让学生们睁大眼睛，仔细观察课堂中摆放的游戏物品，让他们猜一猜这些东西的作用。
（2）出示图片，让学生们进行分类，找出跟小鸟有关系的物品，并说出他们的作用。
2.新课讲解（1）出示小黑板或白板，写下“7.5只小鸟”，然后问学生们，这些小鸟分别有几只。
大部分学生会感到很困惑，想不出应该怎么计算。
（2）老师需要让学生们静下心来，想一想用何种方法计算7.5只小鸟的数量。
由此引出“加一”方法，即将小数部分“加一”后取整数位。
（3）通过展示几组例子，老师再次强调“加一”方法的具体运用，直至学生熟练掌握这一方法。
3.练习（1）学生们进行练习，自己计算各个数字对应的小鸟数量。
（2）组织“小鸟飞起来”游戏，游戏规则如下：1.老师将10枚棋子随机分为几组（例如分为4、3、2、1组）。
2.每组分别放几个小鸟装饰。
3.学生们应该利用前面学过的“加一”方法计算出每组中小鸟的数量，并将正确答案标出。
4.首先完成的学生获胜，可以获得一份小礼物作为奖励。
4.复习让学生回答以下问题，巩固已学知识：（1）利用“加一”方法求得7.2、3.4、9.8各自的个数是多少？（2）当除三的倍数以外的数字的小数部分大于等于5时，应该如何处理？五、教学反思本次课程采用游戏的形式进行教学，提高了学生的兴趣，增强了思维的活跃性，提高了记忆能力和计算能力。
同时，通过本课的讲解，让学生们从多个角度认识到了数学运算的实用性和重要性。
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》教学设计(3)
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》教学设计（3）一. 教材分析《有几只小鸟》是北师大版一年级上册数学第七单元的第5课，主要内容是通过观察图片，让学生学会数数并能够表达出物体的数量。
教材以生动有趣的图片为载体，引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，体验数数的乐趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于数的实际意义和数量的表达还有待提高。
学生在日常生活中已经有了一定的数数经验，但需要在课堂上进一步巩固和提升。
此外，学生需要通过观察和操作活动，培养合作意识和问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察图片，正确数出小鸟的数量，并能用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确数出小鸟的数量，并能用语言表达出来。
2.教学难点：学生能够理解数的实际意义，培养数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片，引发学生的学习兴趣，培养学生的生活经验与数学知识的联系。
2.操作教学法：学生通过观察、操作活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。
3.交流讨论法：学生通过小组合作、讨论，培养合作意识和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：小鸟图片、计数器、练习册等。
2.环境准备：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示小鸟图片，引导学生观察并提问：“你们看到了几只小鸟？”学生回答后，教师给予肯定和鼓励。
2.呈现（10分钟）教师呈现小鸟图片，引导学生数出小鸟的数量，并让学生用语言表达出来。
教师在学生数数的过程中，关注学生的数数方法，并进行适当的指导。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选一张小鸟图片，数出小鸟的数量，并用语言表达出来。
一年级上册数学教案-7.6 有几只小鸟-北师大版
一年级上册数学教案-7.6 有几只小鸟-北师大版一、教学目标1.学生学会通过观察知晓数目，提高对数的认知能力。
2.学生能够初步掌握“有几只”和“多少”的概念，理解它们的区别。
3.学生能够通过具体实例进行运算，发展想象力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够初步掌握“有几只”和“多少”的概念，理解它们的区别。
2.教学难点：学生理解“有几只”和“多少”的概念，并能通过视觉方式进行计算。
三、教学准备1.教材：北师大版《数学》一年级上册；2.教具：挂图；3.教学环境：课堂。
四、教学过程1.导入（3分钟）教师出示挂图，上面画着一些小鸟，请学生观察，然后回答：这张图片里有几只小鸟？2.探究（10分钟）教师指着第一张图片问学生：“它们是一只小鸟，两只小鸟，还是几只小鸟？”听取完学生的回答后，教师将手指向第二张图片问学生同样的问题，以此类推直至所有图片全部展示完毕。
3.讲解（5分钟）老师可以通过图片展示来解释“有几只”和“多少”的概念，使学生理解它们之间的关系。
同时，教师可以用具体的数字进行解释，如“有1只小鸟”和“有2只小鸟”之间的关系，以及它们表示的数值的大小等。
4.练习（15分钟）老师拿出一叠图片，每张图片上有若干只小鸟，请学生回答每张图片里有几只小鸟，并将答案记录在课堂黑板上。
然后，老师可以通过提问引导学生思考，如“如果你看到有5只小鸟，在‘有几只’和‘多少’之间你会选择哪一个？”并让学生自行回答。
5.巩固（5分钟）老师选出几个学生让他们上黑板将记录在上面的答案，这样能够帮助其他学生更好地理解“有几只”和“多少”的概念，并在接下来的教学中更加游刃有余。
6.拓展（2分钟）老师在课堂结束前，向学生提出一个拓展问题：“如果这些小鸟里有一半是蓝色的，一半是红色的，每种颜色都有多少只小鸟呢？”鼓励学生通过数学方法进行推算，并在下节课上介绍答案。
五、教学总结通过此次教学，学生初步掌握“有几只”和“多少”的概念，同时学生还能够通过具体实例进行运算，发展想象力和思维逻辑能力。
一年级上册数学教案-7.5 有几只小鸟｜北师大版 (1)
一年级上册数学教案-7.5 有几只小鸟｜北师大版 (1)一、教学目标1.学生能够通过自然观察能够理解1个、2个、3个的概念。
2.学生能够初步掌握数数的方法，能够较准确地数出一组物品的数量。
3.学生能够说出自己推断出物品数量的规律和判断是否正确。
二、教学重点1.让学生感受题目语境，同时着重数数的方法和结果的表达。
2.帮助学生初步掌握整理、分类、归纳等数学思想方法。
三、教学难点1.帮助学生通过自然探究得出数学结论，并将其数字化表达出来。
2.帮助学生理解数量基本概念间的联系和对应关系。
四、教学方法1.通过自然观察、自己尝试等方式引导学生发现问题。
2.通过直观体验、实物展示等方式让学生感知数量的基本概念。
3.通过教师指导，让学生运用归纳、整理等方法来找出题目的规律。
4.通过课堂互动，让学生根据自己的发现进行讨论和交流。
五、教学过程1.环节一：引入1.出示一张图片，有几只鸟，让学生自己想一想这幅图上有几只鸟。
2.引导学生通过自己的感觉、经验猜测，不要求严格，可自由发挥。
2.环节二：探究1.展示出几只小鸟，大声数出来并让学生一起数。
2.然后再加上几只小鸟，再数一遍。
3.让学生感受一下数量增加后的变化。
4.让学生自己尝试把几只小鸟分成2组或更多组。
5.引导学生体会数量的基本概念，如1个、2个、3个等。
3.环节三：讲解1.引导学生总结刚才展示的几只小鸟中的规律。
2.引导学生掌握如何通过整理、归纳等方法找出题目的规律。
4.环节四：练习1.让学生做出提问：有2个、3个小鸟，一共有几只。
2.让学生在黑板上绘制小鸟，在黑板上练习数数。
3.让学生一起讨论答案是否正确。
5.环节五：作业1.布置课下作业：一些分组数数的简单算数题。
2.鼓励学生多进行练习，加深对本课内容的理解。
六、教学反思1.结合自然情境引导学生进行数学思维训练，充分调动学生的兴趣。
2.引导学生通过整理、归纳等数学思想方法找出规律，培养学生的综合运用能力。
3.采用多元化的教学方式，让学生在不同环节中进行轮番实践，锻炼学生的数学实际操作能力。
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》教学设计(3)
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》教学设计（3）一. 教材分析《有几只小鸟》是北师大版一年级上册数学第7.5课的内容，本节课主要让学生通过观察和操作，理解“比多少”的含义，学会用对应的方法比较物体的多少，培养学生数数和比较的能力。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，对物体进行简单的分类和排序，为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢观察和操作，对于生动有趣的活动感兴趣。
他们对10以内的加减法和简单的分类排序已经有了一定的掌握，但还不太会运用对应的方法比较物体的多少。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导他们运用对应的方法比较物体的多少。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解“比多少”的含义，学会用对应的方法比较物体的多少。
2.培养学生数数和比较的能力。
3.培养学生的观察力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用对应的方法比较物体的多少。
2.教学难点：引导学生理解“比多少”的含义，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解“比多少”的含义。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作的精神，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备小鸟的图片和实物模型，用于引导学生观察和操作。
2.准备PPT课件，展示生动有趣的故事情境。
3.准备对应的小鸟卡片，用于学生分组操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个生动有趣的小鸟故事情境，引导学生进入学习状态。
故事情境中，有两组小鸟，一组有3只，另一组有5只，让学生观察并回答哪一组的小鸟多。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两组小鸟的图片，一组有3只，另一组有5只。
让学生观察并回答哪一组的小鸟多。
教师引导学生运用对应的方法，将小鸟进行匹配，从而比较两组小鸟的多少。
一年级上册数学教案-有几只小鸟教案｜北师大版
一年级上册数学教案-有几只小鸟教案|北师大版教学目标1.能够理解“有几只”这个问题是求数量的问题。
2.能够通过指数法表达这个数量。
3.能够能够练习使用指数法。
教学重点1.培养孩子对数量概念的理解。
2.帮助孩子学会使用指数法表达数量。
教学难点1.如何引导孩子理解“有几只”就是一个表示数量的问题。
2.如何教授孩子如何使用指数法。
教学准备1.北师大版一年级上册数学教材。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.小鸟图片。
4.相关概念的复习材料。
教学过程第一步：复习相关概念为让孩子更好地理解本次课程内容，需要先复习一下有关“数量”的相关概念。
其中可以包括“数量”的含义、数量的表述方式等等。
第二步：引入数学教学内容下面向孩子们介绍本次数学重点内容：有几只小鸟。
让孩子们看下面的图片，问他们“这个图片中，有几只小鸟呢？”让孩子们想一想、数一数，尽量发散思维，引导他们发现问题的本质就是一个“有几只”的问题，需要用数字来表示。
第三步：引入指数法接下来，引导孩子们掌握一种表述数量的方法：指数法。
首先，通过问题引导孩子们求出图中的小鸟数量，然后告诉孩子们可以用指数法来表述这个数量。
可以说：“这里有3只小鸟，我可以用3^表示这个数量。
”“意思是，有3只小鸟。
”让孩子们跟着老师读一遍，以帮助他们学会使用指数法。
第四步：练习接下来为孩子们提供一些练习题，以帮助他们巩固通过指数法表达数字的方法。
1.有5只小狗，现在还有3只小狗跟它们在一起，请用上面学到的指数法告诉我现在一共有多少只小狗？解答：我们已知有5只小狗，在加上现在还有3只小狗，所以现在在一起有8只小狗，用指数法表示就是8^。
2.爸爸的花园里有12只鸟，其中有6只是蓝色的，其他的都是红色的，请用上面学到的指数法告诉我有多少只鸟是红色的？解答：总共有12只鸟，其中6只是蓝色的，那么其他的就是红色的了，有12-6=6只，用指数法表示就是6^。
让孩子们一个一个来回答问题，并让他们发言，梳理思路，巩固相关概念和规则。
一年级上数学教案-有几只小鸟-北师大版
一年级上数学教案有几只小鸟北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上数学教案《有几只小鸟》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六单元《有几只小鸟》，主要学习10以内的加减法。
我们将通过观察小鸟的图片，让学生在实际情境中理解加减法的意义，并能够运用10以内的加减法解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解10以内的加减法的意义，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够在实际情境中运用10以内的加减法解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解10以内的加减法的意义，并能够熟练地进行计算。
而教学难点则是让学生在实际情境中运用10以内的加减法解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂展示，我已经准备好了小鸟的图片和相关的练习题。
学生们则需要准备好自己的文具，包括笔和纸。
五、教学过程我会通过展示小鸟的图片，引导学生观察并数一数小鸟的数量。
然后，我会提出问题：“如果有两只小鸟飞走了，还剩下几只小鸟？”引导学生思考并回答问题。
接着，我会引导学生进行实际的计算，比如：“如果有三只小鸟飞来了，现在有几只小鸟？”让学生在实际情境中运用10以内的加减法解决问题。
我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：+ 2+ 3= 5七、作业设计1. 计算题：（1）3 + 4 = ？（2）5 2 = ？（3）2 + 6 = ？2. 应用题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于10以内的加减法有了更深入的理解，并且能够在实际情境中运用。
但是，我发现有些学生在进行计算时还是会出现错误，这需要在今后的教学中进行进一步的强化。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
我通过展示小鸟的图片，引导学生观察并数一数小鸟的数量，这是为了让学生在实际情境中理解加减法的意义。
在这个过程中，我发现学生们对于10以内的加减法有了更深入的理解，并且能够在实际情境中运用。
一年级上册数学教案-有几只小鸟教案｜北师大版
一年级上册数学教案有几只小鸟教案｜北师大版教案：有几只小鸟一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章《有趣的数字》，具体为第7节《有几只小鸟》。
本节课主要通过观察和数数的方式，让学生掌握10以内数字的认知和基本的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和数数，正确地数出10以内的小鸟数量。
2. 让学生掌握10以内的基本加减法运算，能够进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确地进行10以内的加减法运算，特别是对于借位和进位的理解。
2. 教学重点：让学生能够通过观察和数数，正确地数出10以内的小鸟数量，并能够进行基本的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小鸟图片、数字卡片、计算器。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一张小鸟的图片，让学生观察并数一数小鸟的数量。
2. 讲解：通过数字卡片，让学生认识10以内的数字，并进行简单的加减法运算。
3. 练习：让学生进行随堂练习，数出不同数量的小鸟图片，并进行加减法计算。
4. 讲解：通过计算器，让学生进行实际的加减法运算，并解释借位和进位的概念。
5. 练习：让学生使用计算器进行实际的加减法运算，并检查答案的正确性。
六、板书设计板书设计如下：小鸟数量 | 加法 | 减法||1 |2 | 12 |3 | 23 |4 | 34 |5 | 45 |6 | 5七、作业设计1. 作业题目：数出下列图片中的小鸟数量，并进行加减法计算。
图片1：5只小鸟图片2：8只小鸟图片3：3只小鸟2. 作业答案：图片1：5只小鸟，加法答案：5+3=8，减法答案：52=3图片2：8只小鸟，加法答案：8+4=12，减法答案：85=3图片3：3只小鸟，加法答案：3+4=7，减法答案：32=1八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和数数的方式，让学生掌握了10以内数字的认知和基本的加减法运算。
《有几只小鸟》教案北师大版一年级数学上册
-对应关系：理解数字5与物品数量的对应关系，建立数与物的联系。
举例：在教学过程中，可以通过出示5个小鸟的图片，让学生观察并数一数，强调数字5的书写和与其对应的物品数量。
2.教学难点
-本节课的难点内容在于数字5的抽象概念与实际数量的对应，具体包括：
-游戏教学：设计“找小鸟”的游戏，让学生在游戏中体会数字5的含义，加深对数量对应关系的理解；
-分步骤引导：在解决数学练习时，教师可以分步骤引导学生观察、思考、推理，帮助学生建立逻辑思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有几只小鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在公园或家里是否数过小鸟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字5的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字5的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对数字5的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《有几只小鸟》教案北师大版一年级数学上册
一、教学内容
《有几只小鸟》教案，选自北师大版一年级数学上册第二章《有趣的数字》。本节课主要内容包括：
1.认识数字5及其书写；
2.学习利用数字5进行计数，能够准确数出5个物品；
3.通过观察图片，理解数字5与物品数量的对应关系；
4.完成相关的数学练习，巩固对数字5的认识和运用；
一年级上册数学教案-7.5有几只小鸟(一)｜北师大版
一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟（一）｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟（一）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第7.5节“有几只小鸟（一）”。
本节课主要学习小鸟的计数方法，通过观察图片，学生能够理解小鸟的数量，并能够用数字进行表示。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小鸟的计数方法，能够正确地数出图片中小鸟的数量，并用数字进行表示。
同时，学生能够通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点教学重点：学生能够掌握小鸟的计数方法，能够正确地数出图片中小鸟的数量，并用数字进行表示。
教学难点：学生能够通过观察和操作，理解小鸟的数量，并能够用数字进行表示。
四、教具与学具准备教具：小鸟图片、数字卡片、计数棒学具：学生作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张小鸟的图片，让学生观察图片，说一说看到了几只小鸟。
2. 讲解小鸟的计数方法：教师引导学生，用手指着一一只只小鸟，一边数一边说“一、二、三……”。
通过这种方式，让学生理解小鸟的计数方法。
3. 学生动手操作：教师分发数字卡片和小鸟图片，让学生将数字卡片贴在小鸟图片的旁边，表示小鸟的数量。
4. 例题讲解：教师出示一道例题，如“有三只小鸟，有一只小鸟飞走了，还剩下几只小鸟？”让学生思考并回答。
5. 随堂练习：教师出示一些类似的小鸟题目，让学生进行计算和回答。
六、板书设计板书设计如下：小鸟的计数方法观察小鸟图片用手指着一一只只小鸟，一边数一边说“一、二、三……”将数字卡片贴在小鸟图片的旁边，表示小鸟的数量七、作业设计作业题目：1. 数一数，图片中有几只小鸟？2. 有一只小鸟飞走了，还剩下几只小鸟？答案：1. 图片中有3只小鸟。
2. 还剩下2只小鸟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了本节课的教学，发现学生对于小鸟的计数方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还存在着一些困难。
一年级上册数学教案-7.5有几只小鸟∣北师大版
一年级上册数学教案7.5有几只小鸟∣北师大版教案：一年级上册数学教案7.5有几只小鸟∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册数学教材，第七章第五节“有几只小鸟”。
本节课主要通过观察图片，让学生学会数数，并能够用数词表示物体的数量。
教材中给出了多张小鸟的图片，每张图片中的小鸟数量不同，学生需要通过数数来找出每张图片中小鸟的数量。
二、教学目标1. 让学生能够通过数数找出图片中小鸟的数量。
2. 培养学生数的顺序和数的概念。
3. 培养学生观察和思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确数数，并能够用数词来表示物体的数量。
2. 教学重点：学生能够通过观察图片，找出小鸟的数量，并能够用数词来表示。
四、教具与学具准备1. 教具：小鸟图片、数数卡片、黑板。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一张有小鸟的图片，然后问学生：“这张图片有几只小鸟？”让学生尝试数一数，并回答问题。
2. 讲解例题：我会向学生展示教材中的例题，让学生观察图片，并找出小鸟的数量。
然后我会引导学生用数词来表示小鸟的数量，例如“三只小鸟”、“五只小鸟”。
3. 随堂练习：我会给学生发放数数卡片，让学生通过数数卡片上的物体，来找出物体数量的数词。
我会随机抽取学生来回答问题，并给予表扬和鼓励。
4. 教学难点讲解：对于数数困难的学生，我会耐心地引导他们，让他们理解数的顺序和数的概念。
我会用实际操作，让学生看到数的顺序，例如从一张卡片数到另一张卡片，让学生看到数的连续性。
六、板书设计板书设计如下：小鸟图片数量（数词）|图片1 三只小鸟图片2 五只小鸟|七、作业设计作业题目：请学生观察教材中的图片，找出每张图片中小鸟的数量，并用数词来表示。
答案：图片1：三只小鸟图片2：五只小鸟八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够通过观察图片，找出小鸟的数量，并能够用数词来表示。
一年级上册数学教案-7.5有几只小鸟-北师大版
一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟北师大版教案：一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第七章第五节“有几只小鸟”。
这一部分的内容主要涉及到对数量的认知和简单的加减法运算。
我们将通过实际的情景来引入问题，让学生能够理解并掌握基本的数学运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解小鸟的数量，并能够进行简单的加减法运算。
2. 学生能够通过实际操作，加深对数量的理解。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对数量的理解和加减法运算的运用。
2. 教学重点：通过实际的情景，让学生能够理解并掌握基本的数学运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：小鸟的图片、计数器、卡片等。
2. 学具：学生自己的小鸟图片、计数器、卡片等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一张小鸟的图片，让学生观察并告诉我有多少只小鸟。
2. 讲解：然后我会通过实际的例子，让学生理解数量的加减法运算。
比如，我会有两张小鸟的图片，一张有3只小鸟，另一张有2只小鸟，我会问学生，这两张图片一共有多少只小鸟。
4. 随堂练习：在学生理解并掌握了基本的加减法运算之后，我会给出一些实际的练习题，让学生来进行练习。
六、板书设计板书设计如下：小鸟的图片数量3 2总数七、作业设计1. 请学生数一数，家里有多少个兄弟姐妹，并写下来。
答案：根据学生的实际情况而定。
2. 请学生数一数，教室里有多少个同学，并写下来。
答案：根据实际情况而定。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容中的情景引入在教学内容中的情景引入部分，我选择了通过展示一张小鸟的图片，让学生观察并告诉我有多少只小鸟。
这个情景引入的设计是非常重要的，因为它能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
通过观察小鸟的图片，学生能够直观地理解数量的概念，这对于他们后续的学习是非常有帮助的。
二、教学过程中的实践操作在教学过程中的实践操作部分，我让学生自己动手操作，用计数器和卡片来进行实际的加减法运算。
北师大一年级数学《有几只小鸟》教案1(完美版)
《有几只小鸟》教案教学目标1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。
教具准备多媒体课件，小棒。
教学设计一、复习旧知，激活思维。
开火车，看哪组同学算的得又对又快。
8＋5＝8＋3＝4＋8＝9＋5＝6＋9＝3＋9＝教师提问：“9＋5”是怎样想的？“8＋5”你又是怎样想的？二、创设情境，导入新课。
（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根据这副图提一个数学问题？（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。
（板书；有几只小鸟）（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：7＋6＝？师：那么7＋6等于多少呢？生：13。
师：你是怎么算出这个13的？学生动手操作，探讨7加几的算法。
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13。
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13。
生可能回答3：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根，3＋7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13。
生可能回答4：摆7根小棒，再摆6根，一根一根的数，也可以接着数。
生可能回答5：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，4＋6等于10，10根捆成一捆，10＋3等于13。
教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。
（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。
(赛课教案)北师大版一年级上册数学《有几只小鸟》
七加与减(二)5 有几只小鸟教学目标一、知识与技能掌握6和7的加法的计算方法。
二、过程与方法使学生能够根据题意写出加法算式,并算出得数。
三、情感态度和价值观使学生能够提高计算能力。
重点难点重点:掌握6和7的加法的计算方法。
难点:提高学生对加法的理解。
教学方法举例法、问答法、探究法。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课游戏引入。
师:我们先来做个游戏:谁和谁相加得10,他们就是好朋友。
9和谁是好朋友?8和谁是好朋友?……二、新课学习(一)新知探索。
1.提出问题。
师:在一颗大树上,原来有7只小鸟,又飞来6只,你能提出什么数学问题?2.根据不同的问题,列算式。
生:求树上一共有多少只鸟?列算式7+6= (只)或6+7= (只)3.讨论如何计算该算式,你用的什么方法,和同组学生交流一下。
(二)学会应用。
1.完成课本83页做一做,说一说。
引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动,解释说明自己的计算方法,通过多种形式进一步的体会算理。
2.完成课本83页圈一圈,算一算。
巩固7加几,学习5加几的计算。
进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。
3.完成课本83页想一想,填一填。
(1)巩固学生计算能力。
(2)通过计算,观察,继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律。
(三)巩固练习。
1.6+2=2.7+5=3.5+6= 3.4+7=(四)课堂小结。
1.让学生谈一谈本节的收获。
2.结合生活中的具体情境,说一说自己的方法与感受。
3.教师小结。
三、结论总结老师回顾总结,这节课我们学习了6和7的加法,相信大家的计算能力都有所提高了,希望大家回家多多练习。
四、课堂练习计算。
1.6+2=2.7+5=3.5+6=4.4+7=五、作业布置选择题。
1.小红早上问妈妈要6块钱,下午问爸爸要5块钱,小红一共和爸爸妈妈要了( )块钱。
A.9B.10C.112.小青昨天买了7个玩具,今天又买了6个,小青这两天一共买了( )个玩具。
A.9B.13C.15六、板书设计有几只小鸟7+6=13 7+6=13。
最新北师大版数学一年级上册《有几只小鸟》教案
有几只小鸟(7,6,5加几)。
(教材第83~84页)1. 运用前两节课学的9加几和8加几的计算方法,自己探究出7加几、6加几、5加几的计算方法。
2. 正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。
3. 理解交换加数的位置,得数不变。
重点:正确熟练地计算20以内的进位加法。
难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。
课件,口算卡片。
1. 学生开火车练习9加几、8加几的计算。
师:同学们,下面我们来开小火车,看看哪位同学算得又对又快。
教师出示口算卡片,学生说得数。
设计意图:通过开火车的游戏激发学生参与的兴趣,检查学生对9加几、8加几的掌握情况。
2. 师:说一说下面两道题是怎样算的。
9+5=8+6=鼓励学生说出两种“凑十”的方法。
设计意图:通过对“凑十法”的复习,为本课的自主学习作铺垫。
1. 师:刚才同学们开火车算得又对又快,又说了“凑十法”的计算方法,同学们真的很棒!师:今天的天气真好,淘气和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。
你们看一片绿油油的大草地,花儿在向我们点头,鸟儿在向我们微笑,坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?生:大树上有7只小鸟,又飞来了6只,天空上一共有多少只小鸟?(教师板书列式:7+6)2. 现在请你用最快的方法计算出7+6。
可以摆小棒,用计数器,还可以口算。
3. 哪位同学愿意把自己的摆法和做法跟同学们说一说呢?学生边摆边说,教师完成分解计算。
生1:因为7加3等于10,所以我把6分成3和3,7加3得10,10再加3得13。
生2:因为6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3等于13。
教师根据学生回答板书。
设计意图:使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。
感受计算方法的多样化,培养学生灵活计算的思维方式。
4. 现在请同学们独立算出6+5。
交流时,对学生出现的不同的正确的“凑十法”都要给予肯定。
设计意图:在已有知识的基础上,学生独立学习6加5的计算已经不会有问题。
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北师大版数学一年级上册数学练习题
《有几只小鸟》
本课时教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排一棵树上方飞过小鸟的情境，学生在计算一共有几只小鸟的过程中，渗透一些绿化环保的意识；（2）探索这个问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说解决“7加几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行选择，随后进行交流；（3）直接计算“7加几”的加法，以作为巩固练习。
整节课始终贯穿着向学生进行环保的人文精神熏陶。
【知识与能力目标】
结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。
【过程与方法目标】
能正确计算20以内数的进位加法。
【情感态度价值观目标】 能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
【教学重点】 7、6、5加几的进位加法的计算方法。
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
相应课件、演示教具
一、旧知导入：
前几节课，我们学习了8和9的进位加法，你们学会了吗？那老师来考考大家吧！
9+5=
6+8=
口述答案；你是怎么算出来的？
看来同学们掌握的不错，今天我们就来继续学习进位加法！
二、新授：
1、（出示情境图）在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，仔细看一看，你从图上都找到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
2、学生汇报；还可以怎么列算式？
3、7+6等于多少呢？请你用你喜欢的方法算一算，看看谁的方法多！
（生自主活动：可以摆小棒，用计数器，还可以口算）
4、学生汇报方法，师点拨整理。
方法一：摆小棒：学生在实物投影仪上边摆边口述方法；还可以怎么摆小棒？任选一种方法
自己一边摆一边口述方法。
方法二：拨计数器：学生边拨边口述方法；老对俩互相说方法。
方法三：凑十法
(1)拆小数：为什么要把6分成3加3？
(2)拆大数：为什么要把7分成3和4？
小结：看来凑十法是帮助我们解决进位加法的好方法！
5、今天我们用哪些方法解决7+6？你喜欢哪种方法？口算起来那种方法更简便呢?
你能接着往下编吗？
在实际计算中，我们往往更喜欢使用拆小数的方法！
7、巩固：83页“圈一圈，算一算”：先圈一圈，再用你喜欢的方法算一算。
交流口算方法。
老对俩互相说一说。
8、完成教材第83页“想一想，填一填”。
（1）独立完成，汇报交流。
（2）我发现有的同学完成的很快，难道有什么窍门吗？说说你发现了什么规律？
三、练习：
今天学习的知识你们学会了吗？那你们想去智慧岛上闯闯关吗？
让学生读题目要求，其他学生指题跟读。
1、84页第一题：自己完成，交流计算方法，老对任选一道互相说口算方法。
2、84页第二题：自己完成，观察毛毛虫身上，你看懂计算方法了吗？
3、84页第三题：口算比赛。
4、84页第五题：自己完成，全班汇报
联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。
创设情境，让学生寻找数学信息，提出问题，再解决问题，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生仔细观察，积极动脑筋发现问题并解决问题积极性。
同时注重拓展学生的发散思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。
本节课，结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。
数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学。