新苏教版一年级数学上《9加几》优秀教学设计
新苏教版一年级数学上册《9加几》优秀教学设计
新苏教版一年级数学上册《9加几》优秀教学设计新苏教版一年级数学上册《9加几》优秀教学设计课题：9加几第1教时总第50个教案执教者：教学目标：1、从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重点：比较熟练地计算9加几。
教学难点：9加几的计算方法。
课前准备：投影。
教学过程：一、情境导入（口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。
学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
二、探究交流1、以“9+4”为例，探讨口算方法。
看一看：小熊是怎样取的？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4。
摆一摆：让学生借助格子图用苹果摆一摆，算出结果。
说一说：指定学生操作演示，交流算法。
访一访：采访用把9凑成10，再10加3得13的小朋友：你怎么会想到这种方法呢？请两个说说。
教师板书： 9+4= 131 310议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励学生用简便的方法算。
2、进一步操作感知，巩固口算方法。
用苹果边摆边计算，独立完成9+5、9+7两道题。
学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。
9 +5= 14 9+7=161 4 1 61010（3）质疑：5为什么不分成2和3，7为什么不分成3和4或2和5呢？3、引导小结。
刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。
（“凑十法”）三、检测完善1、“想想做做”第1题。
让学生先圈出10只，再计算。
和同桌交流算法。
苏教版一年级数学上册《9加几》教案
苏教版一年级数学上册《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一单元内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课内容是学生学习加法的重要基础，为以后学习更复杂的加法运算打牢基础。
通过本节课的学习，学生需要掌握9加几的计算法则，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法运算的理解和运用还处于初级阶段。
他们对数字的认识有限，对于9加几的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握9加几的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学运算的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用9加几的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了与9加几相关的数学卡片、实物等教具。
2.教学课件：制作了生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数学卡片或实物，引导学生观察和思考，引发学生对9加几的兴趣。
例如，教师可以出示一张有9个苹果的图片，然后问学生：“如果再给你几个苹果，你能数出来一共有多少个苹果吗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现9加几的计算方法。
引导学生观察和发现9加几的规律，让学生自己尝试进行计算。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算操作，巩固对9加几的理解。
可以采用小组合作的形式，让学生互相检查和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏或练习题，让学生在游戏中运用9加几的运算方法，巩固所学知识。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
《9加几》数学教案5篇
《9加几》数学教案5篇《9加几》数学教案通用【篇1】教学内容：用数学9加几小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八教学目标：1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。
培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1．教学例3（1）放录音（合唱）教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
请学生回答（3）老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？列式、板书：9+5（4）那到底一共是几个人呢？．学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2．完成做一做（1）投影出示图（2）小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？《9加几》数学教案通用【篇2】教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
苏教版一年级上册《9加几》数学教案
苏教版一年级上册《9加几》数学教案一、教学目标1.能够理解“加”的含义和加法的概念。
2.能够用竖式或横式计算“9+几”的加法算式。
3.能够正确地书写加法算式和结果。
二、教学重点1.理解“加”的含义和加法的概念。
2.能够用竖式或横式计算“9+几”的加法算式。
三、教学难点1.正确书写加法算式和结果。
四、教学准备1.九宫格数字卡片。
2.小学生数学练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师展示九宫格数字卡片，让孩子们数九宫格上的数字。
2.老师问：“如果我们在九宫格上加上1，变成了什么数？”3.让孩子们一起回答：“10”。
2. 演示（10分钟）1.老师给出一个加法算式：“9+1=？”2.老师拿出10个卡片，放在桌子上，表示9和1。
3.老师让孩子们数一遍这10个卡片，然后拿起9个卡片，放在一侧，剩下1个卡片放在另一侧。
4.老师问：“这里有9个卡片，请问这边还差几个卡片才能凑齐10个？”5.让孩子们回答：“1个”。
6.老师告诉孩子们：当我们把1个卡片和9个卡片放在一起时，就变成了10个卡片，也就是答案是10。
3. 操练（25分钟）1.让孩子们自己组合出一些加法算式，如：9+2=？、9+3=？等等。
老师可以提供一些数码卡片作为帮助。
2.老师让孩子们用竖式或横式计算相应的算式，并写出结果。
3.老师逐个检查孩子们的答案，纠正错误，并表扬正确的回答。
4. 练习（10分钟）1.让孩子们在练习本上完成几道加法算式的练习。
2.老师逐个检查孩子们的答案，纠正错误，并表扬正确的回答。
5. 小结（5分钟）1.老师让孩子们回答：“今天我们学了什么？”2.让孩子们回答：“学了加法算式”。
3.老师再问：“如何计算9和其他数字的和？”4.让孩子们回答：“把1个卡片和9个卡片放在一起能凑成10”。
六、课后作业1.完成数学练习本上的相关练习。
2.找一些日常生活中的数学例子，如：几个苹果加几个苹果等，完成相应的加法算式。
七、教学反思本节课教学采用了一些互动的方式，比如口头回答等，让孩子们很快地进入了学习状态，情况比较良好。
《9加几》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。
本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。
在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。
2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。
3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。
4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。
5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。
本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。
三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。
1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。
在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。
2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。
然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。
3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。
因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
《9加几》教学设计(优秀5篇)
《9加几》教学设计（优秀5篇）数学《整十数加减整十数》教学设计篇一教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：教科书第56～57页。
教具、学具准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：一、课前练说。
二、出示目标：1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。
三、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。
我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。
口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。
听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。
（小组讨论。
）全班交流，教师板书。
1）苹果和香蕉一共有多少个？要想知道苹果和香蕉一共有多少个，怎样计算？（板书：10+20）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
（小组讨论）全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。
）（2）苹果和梨一共有多少个？（3）香蕉和梨一共有多少个？请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
苏教版一年级数学上册《9加几》教案设计
苏教版一年级数学上册《9加几》教案设计一、教材分析1. 课程内容本课程是苏教版一年级数学上册第一单元的一部分，主要内容为学生通过运用简单数学知识进行加法运算，提高学生的数学能力和解决问题的能力。
本课程的核心概念是“9加几”，即通过手上持有的物品数量，将9加上一些数量，然后进行算术运算。
2. 学生特点1.一年级学生学习能力有限，教师要注重培养学生的思维能力。
2.学生之间存在显著的差异，因此教师需要灵活运用不同的教学方法和手段，满足不同学生的需求。
二、教学原则1. 体验式教学首先要让学生通过实际操作来掌握“9加几”的算术方法。
在课堂上，教师可以为学生准备物品，如九枚红豆或九个小石子，并根据学生实际持有的物品来进行数学运算。
通过体验式教学的方式，可以帮助学生更好地记忆和理解这一概念。
2. 交互式教学在教师对“9加几”进行详细讲解后，可以引导学生自己模仿运用，教师可以提出一些问题，让学生尝试通过提出问题和交互互动的方式来解决问题。
这种交互式教学可以让学生更好地理解和掌握算术方法。
三、教学设计1. 学情分析（1）学生有一定的数学基础，已经掌握了基本的算数概念。
（2）学生的运算能力还比较有限，需要通过反复练习来提高。
2. 教学过程首先，教师应当激发学生的学习兴趣1.教师可以给每位学生发放九枚红豆或九个小石子，并让孩子们尝试不同的数码组合来学习和掌握“9加几”的算术方法。
2.教师可以在黑板上分别画出数字9和数字0到9，并让学生练习通过手指或小纸片来表示不同数字。
这样可以让学生通过视听、手做、口说，全方位、多角度的学习和掌握算术方法。
接着，教师应当介绍“9加几”的概念1.教师可以通过实际物品操作，提示学生：“假如我手上有9颗绿豆，再加上1颗，一共是多少颗绿豆？”2.教师可以根据学生的实际情况，通过举例和具体操作来引导学生理解“9加几”这一概念。
最后，教师应当引导学生练习算术方法1.教师可以让学生在本页练习，通过“9加几”的算术方法来解决问题。
苏教版一年级数学上册《9加几》教案设计
苏教版一年级数学上册《9加几》教案设计一、教学目标1.知道“9加几”就是在“9”的基础上增加几个数，会用简写的方式表示“9+几”的计算式；2.能根据整数加法的基本原理，用竖式算出“9+几”的结果；3.掌握“9+1”、“9+2”、“9+3”三个数的结果，能够迅速地根据公式计算出“9+4”到“9+10”的结果；4.通过游戏丰富知识，培养学生的观察力、思考力、合作精神和动手能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.教会学生简单的整数加法计算方法；2.让学生掌握“9+1”、“9+2”、“9+3”三个数的结果，以便能够快速地计算出“9+4”到“9+10”；3.通过游戏丰富知识，培养学生的观察力、思考力、合作精神和动手能力。
2. 教学难点让学生能够迅速地根据公式计算出“9+4”到“9+10”的结果。
三、教学准备1.计算机和投影仪；2.课件。
四、教学过程1. 导入新知1.通过PPT或展示板上的图片让学生来认识“9加几”的概念，引导他们想想“9加几”表示什么意思；2.教师介绍简化的计算方法：“9+几”就可以简写成“9几”；3.让学生亲自试着用简写的方式写出“9+1”和“9+2”的计算式。
2. 教学重点1.让学生利用竖式算出“9+1”、“9+2”、“9+3”三种情况的结果，并将计算过程和结果写在板书上；2.教师引导学生通过观察“9+1”、“9+2”、“9+3”三个数的规律，让学生自己预测“9+4”到“9+10”的结果；3.让学生用预测的结果来根据公式运算，并比较和预测结果是否一致。
3. 教学拓展1.在游戏的过程中，让学生通过操作计算机，来更好地理解“9加几”的计算方法；2.将学生分成若干小组，进行团体合作，让学生相互竞争，以更好地培养他们的合作精神和动手能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们掌握了“9加几”的基本概念，并学会了简单的整数加法计算方法。
在教学的过程中，学生们通过观察和预测来帮助他们自己计算出“9+4”到“9+10”的结果，这种方式更加灵活，也更加能发挥学生的主动性。
9加几教学设计(优秀5篇)
9加几教学设计（优秀5篇）加几教学设计篇一教学目标1、引导同学探究和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。
2、逐渐培育同学探究的意识，激励算法多样化，培育思维的敏捷性。
教学过程一、创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，老师表演并配音：小伙伴，我是小猴灵灵，今日我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小伙伴从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。
你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？依据同学回答板书：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有次序地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）二、自主探究，学习新知1、教学例题，探讨算法。
（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）同学察看后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4.（2）算一算：请大家想方法算一算9+4得多少，也可以用学具来摆一摆。
[说明：同学在生活阅历、认知背景、思维方式等方面存在客观差异，老师能注意因材施教，针对不同水平的同学提出不同的要求，为同学个性化的学习供给宽松、开放的空间，激励同学用适合本身的方式探究算法，最大限度地足够同学的学习需要，使教学过程成为生动活泼的、自动的和富有个性的过程。
]（3）说一说：激励同学畅所欲言，说出不同的算法。
同学的算法可能有：①数一数。
②9+1=10，10+3=13.③4+6=10，10+3=13.④10+4=14，141=13.同学每说出一种算法，老师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合同学交流，用学具演示“凑十法”的思索过程，并随机板书。
指出算法名称：“凑十法”。
[说明：为了不使交流流于形式，确保交流的有效性，同学交流算法时，老师重视引导同学与同伴比较方法的异同，实现相互沟通和理解，从而自发实现算法的优化。
一年级上册数学教案-9加几 苏教版
一年级上册数学教案-9加几苏教版一、教学目标知识目标1.能够理解“加几”这一概念，知道如何进行“加几”运算。
2.能够掌握“加几”运算的基本方法和技巧。
3.能够以具体的实物为基础，完成“加几”运算的练习和计算。
能力目标1.能够通过观察类比，学会应用“加几”思维，解决实际问题。
2.能够独立思考，主动探究“加几”运算的特点和规律。
情感目标1.培养学生对于基本数学运算的兴趣和热情。
2.培养学生刻苦学习、勤于实践的科学精神。
二、教学重点和难点教学重点1.知道如何进行“加几”运算。
2.掌握“加几”运算的基本方法和技巧。
教学难点1.通过观察类比，学会应用“加几”思维，解决实际问题。
2.独立思考，主动探究“加几”运算的特点和规律。
三、教学过程1. 导入与热身1.老师会玩小游戏，让学生猜一下老师手中的东西，老师会给出一些提示，例如：“我手中的东西加了3之后就是5”等等。
通过这个游戏的引入，让学生了解“加几”的意义和概念。
2. 讲授与训练1.老师讲解什么是“加几”，可以使用图表、实物等等的方式来让学生更好的理解。
2.让学生尝试进行“加几”运算，例如：“2加3等于几”、“5加4等于几”等等。
3.利用实物、图片等教具，让学生感性理解“加几”的意义和作用。
4.设计“加几”运算的练习题，让学生在实践中深入掌握“加几”运算的基本方法和技巧。
3. 拓展与实践1.老师设计一些与日常生活有关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
2.通过类比和比较的方式，让学生发现“加几”运算的特点和规律，深入了解“加几”运算的本质和原理。
四、教学评估1.教师收集并记录学生在教学中的表现和反馈。
2.对于学生的表现，教师要及时进行评价和反馈，让学生认识到自己的优势和不足，以便更好地进行改进和提高。
3.可以通过一些测评题目来测试学生对于“加几”运算的掌握程度和应用水平。
五、教学反思1.教学过程中，要注重学生的参与和探究，充分调动学生的主观能动性。
2.对于学生的不同反应和表现，教师需要特别关注，及时进行引导和帮助。
《9加几》的优秀教案
《9加几》的优秀教案《9加几》的优秀教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺整理的《9加几》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《9加几》的优秀教案篇1【教学内容】教科书88、89、90页的相关内容。
【教学目标】1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思。
师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。
我们用热烈的掌声欢迎老师。
那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。
1、猜数。
8、15、18。
（利用区间套，让学生体会数感）2、10加几的加法。
10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。
几加十等于十几。
）那看看这些算式。
2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知。
苏教版一年级上册《9加几》数学教案
苏教版一年级上册《9加几》数学教案教学目标：1. 学生能正确快速地列竖式求出9与1-9的和2. 学生能正确填写数学题型3. 学生能用自己的语言说出9与1-9的和是多少教学重点：1. 怎样列竖式求9与1-9的和2. 怎样选择正确的运算符教学难点：1. 怎样正确填写题型2. 怎样用自己的语言说出9与1-9的和是多少教学准备：1. 课前准备好学生的作业本2. 准备好黑板、粉笔3. 准备好九位数码卡片教学过程：一、热身1.做《数独》游戏，锻炼孩子的逻辑思维能力二、引入教师准备九位数码卡片，让学生抽一个，询问他所抽到的数码是什么，然后再问这个数码加9等于多少，让学生不停地举手回答。
直到所有学生都回答正确后，教师可以宣布课堂的主题：“9与1-9的加法”。
三、讲解1. 将竖式以张贴的形式呈现在黑板上，让学生先观察，然后询问学生这张竖式提醒我们什么。
教师介绍竖式符号的意义及使用方法。
学生通过互动方式学习竖式的具体使用。
2. 教师从一桶桶小球中，挑选出9个红色的球和1-9的球，让学生一起数红色球和各个数字球的数目，然后问他们如何用竖式来求解这个问题。
强调这个点特别容易出错，提示学生要注意数码的个数。
3. 当学生正确得出答案时，将答案填写到黑板上，并与学生商讨运算符的选择。
教师手写竖式，帮助学生理解横线下方的数要位次对齐。
四、练习1. 用九个数字卡片，让学生进行加法计算，然后写出答案。
学生可站起来，将卡片组合成数字，然后写下答案，最后讲解口头的表达方式。
2. 用练习册上的题目让学生练习填空、竖式填写等形式。
3. 通过游戏的形式，让学生加深对知识点的理解感受，如：游戏中需要抢答，每个人从放在桌子上的卡片中抽取一张数码卡，然后答对问题的人就能得到卡片。
结束时，看看谁手中拿的卡片最多。
五、总结1. 教师总结复习了今天的内容，让学生复述刚刚学习过的内容，并用自己的语言来描述9和数字1-9相加得出的和是多少。
2. 提醒孩子们做好本课的笔记复习，巩固所学的知识点，以便加强记忆，避免犯错误。
《9加几》教案苏教版一年级数学上册
《9加几》教案苏教版一年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、交流分享，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 9加几的进位加法计算方法。
2. 9加几的进位加法计算练习。
3. 解决实际问题，运用9加几的进位加法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9加几的进位加法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解9加几的进位加法计算原理，熟练运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计数器、算式卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，激发学生对9加几的进位加法的好奇心，引导学生主动参与到学习中来。
2. 探究新知：引导学生通过动手操作、交流分享，探究9加几的进位加法计算方法，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 讲解例题：通过讲解例题，使学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
4. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 解决实际问题：结合生活实际，设计一些含有9加几的进位加法的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
6. 总结提升：通过总结本节课所学内容，引导学生发现9加几的进位加法的规律，提高学生的数学素养。
六、板书设计1. 《9加几》2. 主体部分：9加几的进位加法计算方法、例题、练习题等。
3. 配图：与教学内容相关的图片、图表等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的9加几的进位加法计算题。
2. 提高练习：完成一些含有9加几的进位加法的实际问题。
3. 拓展练习：研究其他进位加法的计算方法，并举例说明。
一年级上册数学教案9加几苏教版
一年级上册数学教案：9加几（苏教版）教学目标1. 让学生掌握9加几的运算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极主动参与数学学习的态度，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 9加1到9加9的运算方法。
2. 9加几的运算规律。
3. 9加几在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：9加几的运算方法。
2. 教学难点：9加几的运算规律的发现和应用。
教具与学具准备1. 教具：计数器、计算卡片、多媒体课件。
2. 学具：计算器、练习本。
教学过程1. 导入：通过讲解一个关于9加几的故事，激发学生对9加几运算的兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察9加1到9加9的运算规律，让学生自主发现9加几的运算方法。
3. 案例讲解：通过讲解具体的9加几的运算案例，让学生深入理解9加几的运算规律。
4. 实践操作：让学生分组进行9加几的运算练习，培养学生的动手能力和合作精神。
5. 总结提升：对9加几的运算方法进行总结，强调9加几在实际生活中的应用。
板书设计1. 一年级上册数学教案：9加几2. 主体：9加几的运算方法、运算规律、实际应用3. 辅助：计数器、计算卡片、多媒体课件作业设计1. 基础练习：完成练习册上的9加几的运算题目。
2. 提高练习：解决一些与9加几相关的实际问题，如购物找零等。
3. 拓展练习：通过观察生活中的9加几现象，记录下来并进行分析。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否掌握了9加几的运算方法，是否能熟练运用。
2. 教学方法：本次教学采用了讲解、观察、实践相结合的方法，是否有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3. 学生反馈：学生对本次教学的反馈如何，是否满意，有哪些需要改进的地方。
---此教案共2000字以内，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效学习和掌握教学内容。
1.9加几-苏教版一年级数学上册教案
1.9 加几 - 苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解“加几”这一概念，并能较为准确地运用；2.能够在实际生活中运用“加几”解决简单问题；3.激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握“加几”这一概念，会灵活运用；2.教学难点：如何在生活中运用“加几”解决问题。
三、教学过程1. 自然引入1.认真观察图片，让学生描述图片中的物品数量；2.引导学生思考，如果再来几个物品，一共会有多少？2. 教学1.可以把物品摆成两排，先让学生数一数第一排有几个，再数一数第二排有几个，最后把两排物品合在一起，数一数一共有几个；2.引导学生观察另一组图片，比较两张图片的不同之处；3.提问：如果绿色块多了几个，一共又有多少个绿色块？让学生试着用手指或者其他方法算出答案；4.让学生自己动手摆弄一些物品，并进行简单的加几运算。
3. 拓展应用1.让学生观察周围环境，找到一些可以加几的事物；2.引导学生用“加几”解决日常生活中遇到的简单问题，如：如果我今天已经买了三个苹果，如果再买两个，一共会买多少个？3.让学生分组进行比赛，看哪组能够更快地算出答案。
四、评估方法1.师生互评法：学生彼此互评，并根据对方的评价及时纠正自己的不足；2.提问评价法：教师在课堂中对学生进行提问，根据学生回答情况进行评价；3.情境评价法：让学生在真实的生活场景中应用“加几”概念，观察他们是否能够运用自如。
五、教学反思1.通过自然引入的方式，让学生更好地理解“加几”的概念；2.在教学过程中，及时引导学生观察周围环境，将抽象的概念与具体的事物联系起来；3.鼓励学生问问题，并及时回答他们的提问，帮助他们解决思想上的疑惑，提高学生的自主学习能力。
9加几 (教案)- 2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
9加几（教案）- 2021-2022学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1.能够掌握9加几的计算方法和技巧；2.能够在速算的基础上运用九九口诀计算9加几；3.可以熟练应用9加几的计算方法解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：9加几的计算方法和技巧；2.教学难点：在九九口诀的基础上应用9加几的计算方法解决实际问题。
三、教学准备1.准备板书：9+1=10，9+2=11，9+3=12，……2.准备教学课件：《9加几的计算》PPT；3.准备练习卷。
四、教学过程1. 导入•向学生出示数字9和另一个数字（如5），让学生计算9加5等于多少，并介绍本节课将要学习的内容。
2. 讲解九九口诀•根据板书，讲解九九口诀。
教师可以唱着口诀让学生跟随读背，帮助学生记忆。
3. 讲解9加几的计算方法•根据教学课件，讲解9加几的计算方法。
教师可以通过画图、实物模拟等方式，让学生加深对计算方法的理解。
4. 练习九九口诀和9加几的计算方法•向学生出示九九口诀和一些9加几的算式，让学生练习使用九九口诀和9加几的计算方法计算。
5. 解决实际问题•向学生出示一些实际问题，让学生尝试运用9加几的计算方法解决问题。
6. 练习巩固•发放练习卷，让学生进行练习巩固所学内容。
五、教学反思本节课通过九九口诀和9加几的计算方法，让学生学会了如何计算9加几，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我尤其注意让学生参与课堂，通过多种方式让学生加深对知识的记忆和理解，以提高课堂效果。
同时，在出题方面也需要注意适当难度，更好地检测学生的掌握程度。
9加几【教学设计】-2022-2023学年数学一年级上册-苏教版
9加几（教学设计）一、教学目标1.知识目标学习9加几的计算方法，掌握小学一年级上册数学计算的基本能力。
2.能力目标通过课堂实践，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学实际操作能力。
3.情感目标激发学生对数学的兴趣，培养他们艰苦创业精神和乐观向上的情感态度。
二、教学重难点1.教学重点学习9加几的计算方法。
2.教学难点掌握加法的基本原理和方法。
三、教学过程1.导入环节通过展示9个苹果和其他个数的苹果，让学生发现其中的规律，引导学生思考如何用数学方法来得知答案。
2.讲解规律通过板书，讲解规律：9加几，基数加一，个位数为0，十位数为原数的个位数加1。
3.例题演示以9加5为例，让学生跟随老师一起演示并依据步骤解决问题。
在解答完所有的例题后，加强对新学内容的记忆。
4.巩固练习让学生在课堂上独立完成若干巩固练习。
在完成时老师可以适时的提供辅导和指导。
5.课堂总结对于课中重点内容进行总结，并强调要牢记口诀和加法规律。
四、课后作业完成课本中关于9加几的练习题。
并自主设计一个关于加法的小游戏，并在下次上课时向全班分享。
五、教学评估通过课后作业检查，了解学生是否掌握了新的知识点，是否能够识别和解决相关问题。
并通过课中讨论和小组互助，记录学生在实践中的表现并在下次上课时和学生进行交流评估。
六、教学反思本次教学中，我利用小学一年级上册数学中的知识点，设计了一个引导学生自主探索、体验、感知的教学活动。
通过这些活动，让学生学以致用并收到了很好的教学效果。
但在教学中还是存在部分学生在个别部分的生僻字上有困难，需要更多的时间辅导。
小学数学一年级上册《9加几》教案 (1)
苏教版小学数学一年级上册第1节 9加几一、教学目标1．理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确计算9加几的题目。
培养学生初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。
2．通过观察探讨、动手操作等多种活动，使学生经历运用“凑十法”计算9加几的过程并且能够正确计算。
3．在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二、教学重点理解算理，掌握算法，正确计算。
三、教学难点理解算理，正确计算9加几的题目。
四、教学具准备课件、口算卡片、圆片。
五、教学过程（一）复习引入1．看卡片口算：9+（）=10。
2．口算：10+3= 10+5= 10+6= 10+7=。
3．2——9各数是由1和几组成的（2——9各数可以分成1和几）。
（二）探究新知1．创设情境，提出问题。
（1）动画演示：（“9加几”的情景图的动画。
）（2）引导观察：说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？（3）交流汇报：有比赛跳绳的、跑步的，有啦啦队表演，还有为运动员准备饮料的同学……（4）思考：根据这些信息可以提出什么数学问题？2．解决“现在有多少盒饮料”的问题。
（1）提问：要求一共有多少盒饮料怎样列式？（2）独立思考：9加4得多少？你是怎样想的？（3）汇报交流解决问题的方法。
（4）学生可能出现的方法有以下几种：①点数出结果：1，2，3，4，……，13，13，现在有1盒饮料。
板书：数②接数法：盒子里有9盒饮料，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。
思考：他用的也是数的方法，和刚才的方法有什么不同吗？（没从开头数，是接着9后面数的。
）这两种数的方法哪种更简单些？（引导学生体会到接着数比较简单。
）③推算出结果：10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13（假设法、多加再减）④凑十法：箱子里里的9盒饮料再添上1盒就是10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒。
（5）动手操作，理解凑十法。
①在卡片上摆出9个红圆片，代表箱子里的9盒饮料，在卡片外摆出4个圆片，代表箱子外边的4盒饮料，谁能边摆边说怎样计算9+4？②为什么从右边的4个里面拿出一个放在左边的格子图里了？（给9凑十）给9凑十后有什么好处？（给9凑十后我们不仅把不会的变成会的，而且计算简单。
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新苏教版一年级数学上《 9 加几》优秀教学设计
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新苏教版一年级数学上册《 9 加几》优秀教学设计
课题： 9 加几第 1 教时总第 50 个教
案
执教者：
教学目标：
1、从实际情境里理解计算 9 加几的方法，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
鼓励算法多样化，树立
创新意识，追求思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数
学的意识。
教学重点：比较熟练地计算9 加几。
1 ---------------- 精选公文范文 ----------------
--------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 教学难点： 9 加几的计算方法。
课前准备：投影。
教学过程：
一、情境导入
（口算题进行复习：10+1、10+3、
10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。
学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧 )
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方 ?
生：都是 10 加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?
生：都是 10 加几，就能很快算出得
数是十几。
二、探究交流
1、以“9+4”例，探讨口算方法。
为
看一看：小熊是怎样取的？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：
9+4。
摆一摆：让学生借助格子图用苹果摆一摆，算出结果。
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说一说：指定学生操作演示，交流算法。
访一访：采访用把 9 凑成 10，再 10
加 3 得 13 的小朋友：你怎么会想到这种方法呢？请两个说说。
教师板书：
9+4=13
13
10
议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励学生用简便
的方法算。
2、进一步操作感知，巩固口算方法。
用苹果边摆边计算，独立完成 9+5、
9+7 两道题。
学生完成后说说口算思考过程，并完成第 78 页“试一试”的填空。
9+5=149+7=16
1416
1010
（3）质疑： 5 为什么不分成 2 和 3，7为什么不分成 3和4或2和5呢？
3、引导小结。
刚才我们算9 加几用
3 ---------------- 精选公文范文 ----------------
了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。
（“凑十法”）
三、检测完善
1、“想想做做”第 1 题。
让学生先圈出 10 只，再计算。
和同桌交流算法。
2、“想想做做”第 2 题。
独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识
“凑十法”就是用上面的连加起来计算
的。
4、“想想做做”第 4 题。
独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。
讨论：
你发现了什么？
引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算
出得数，并且发现 9 加几得数个位
上的数比第二个加数少1。
5、“想想做做”第 5 题。
（1）出示溜冰图，让学生说说图意；
4 ---------------- 精选公文范文 ----------------
原来有（）人在溜冰，又来了（）人，一共有（）人。
列出算式，组
织学生相互说说自己的想法。
（2）请学生举出生活中的 9 加几的
例子。
四、学生质疑，全课总结
应用数学 ,计算方法 ,教学 ,创新 ,能力
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