作文教案1
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中考作文快速升格之细节描写
海潮学校先丽
教学目标:
知识与技能:通过赏析比较文段,认识细节描写在考场作文中的重要性,并将细节描写用于写作之中,升格作文。
过程与方法:赏析富有情趣的细节描写,学会描写方法。
情感态度与价值观:培养的观察能力,引导学生善于观察、发现生活中的细节,形成积极的人生态度。
重点:掌握描写方法。
难点:运用细节描写并能运用到写作之中。
课时安排:一课时
教学过程:
一,导语:
同学们,全县初三语文老师莅临课堂指导,这是咱们一次很好的学习机会,希望大家都能充分展现自我,并有所收获,能做到吗?
好!你们闪烁着光彩的眸子已经告诉了我,老师相信你们。
二,了解作文成绩现状,提高作文的必要性和重要性。
这是一诊考试中100人作文得分抽样(满分60分)情况,请同学们看看:
50分以上:20人46——49分:29人
40——45分:24人40分以下:27人
最高分:56分最低分:20分
高低悬殊竟然36分!尤其50分以下同学,还有80个!这些作文如能再上一个台阶,分数就会一路飙升啊!你们想不想将作文升上去呢!三,比较赏析,体会细节描写在文段的作用,学习方法,掌握技巧。1,资料展示《一堂生动活泼的语文课》,学生读后谈感受。
得出结论:描写不细,人物模糊,几乎只用了叙述一种表达方式……师引导:那么,我们可不可以为这篇文章升格,让它变得美好起来呢?想想看,这是写生动活泼的语文课的,老师和同学自与平时不同。那么,老师的装束,神采,语调,同学们的惊奇,风头,师生的配合,你的内心感受,听课人的专注与否……可不可以活灵活现的表现出来呢?其实是很有写头的,对吧?
那么,透过这篇文章看,作文升格的路子何在呢?
生得出结论:抓住特征的细节描写
2,比较文段《雨的随想》,学生读后谈优秀文段的特点
小结:很巧妙地运用了修辞手法。主要是运用比喻、拟人、夸张等修辞,增强了语言的生动性,将抽象的雨滴变为了形象的琴声,以及母亲的鼻音和喉音……
3,比较文段,学生体会方法
小结:动词选得恰当,调动了几种感官……
4,回忆课本中类似文段,再次加强感悟。
四,学以致用,以《我的孤独》为题,写一篇不少于300字的小作文. 1,教师引导思路:谁孤独?为什么?是怎样的表现?……
2,作文详略安排得当
3,学生构思,形成文字。
4,,随意抽念了个别学生作文
5,生评价。
五,课堂小结:
同学们:只要抓住细节描写,就能稳操作文胜券!细节描写,就是一个亮点!这个亮点,对于优秀作文来说,就是画龙点睛的点!对于一般作文来说,就是点石成金的点!细节描写,一旦与中考作文整合,将是最璀璨的明珠!
同学们,在作文升格上也有平坦的道路,只要不怕麻烦,沿着老师指引的方向不断进取的人,就有希望夺取作文的较高分数!
中考作文快速升格之细节描写
同学们,全县初三语文老师莅临课堂指导,这是咱们一次很好的学习机会,希望大家都能充分展现自我,并有所收获,能做到吗?
好!你们闪烁着光彩的眸子已经告诉了我,老师相信你们。
同学们,真正的勇士,敢于正视作文的现状,敢于提升作文的分数!今天,我们就来升格作文,提升分数!(板书课题:中考作文快速升格之细节描写)。
这是一诊考试中100人作文得分抽样(满分60分)情况,请同学们看看:
50分以上:20人46——49分:29人
40——45分:24人40分以下:27人
最高分:56分最低分:20分
高低悬殊竟然36分!尤其50分以下同学,还有80个!这些作文如能再上一个台阶,分数就会一路飙升啊!你们想不想将作文升上去呢!
想!同学们激昂起来。
那么,本次考试得分不高的作文,症结主要在哪里呢?
请同学们看看,这是一次考场作文片段,很有代表性。
展示台投影:老师们都到齐了,我们的语文老师站在讲台上,先给大家讲了笑话,让我们放松,然后慢慢引入正题。他给我们讲的是这一次考试的试卷,虽然没有有趣的课外知识,但我们都听得很投入,他也讲得很认真,教室里只听见老师那标准的普通话和我们的笔在纸上“吱吱“的声音……
——《一堂生动活泼的语文课》
同学们,这是36分作文的一个记叙场景,得分不高的原因是什么呢?
学生七嘴八舌地回答:描写不细,人物模糊,几乎只用了叙述一种表达方式……
说得好!你们抓得很准,比老师想得深刻!我也认为,问题主要在老师和学生的形象都不够丰满,课堂的生动活泼没能体现。缺乏描绘,缺乏个性……得分自然就不会高了。
那么,我们可不可以为这篇文章升格,让它变得美好起来呢?
想想看,这是写生动活泼的语文课的,老师和同学自与平时不同。那么,老师
的装束,神采,语调,同学们的惊奇,风头,师生的配合,你的内心感受,听课人的专注与否……可不可以活灵活现的表现出来呢?其实是很有写头的,对吧?
那么,透过这篇文章看,作文升格的路子何在呢?
重在描写!尤其是细节描写!不管是静态的,还是动态的,只要有描写,特别是抓住特征的细节描写,就是作文的一个显著的亮点!信不信?(板书:细节描写)
请同学们再看看(分别是两段文字的对比,前一篇为失误段,后一篇为升格段)。(齐读):雨落在城市里,有时快,有时慢,让人很摸不透,我说不上是喜欢它呢还是讨厌它,反正,一点一点落下来,敲打在我的心上,其实还是有一种感觉的。
这是我们在九年级上册《雨的随想》作文训练中,一个同学写的。文从字顺,还不错,只是说不上美。下面再看同学为它升格。
展示升格段(同学读):雨在敲打着,与同伴嬉戏着,就像一张古老的琴,奏出了细细密密的旋律,单调中自有一种柔婉与亲切,滴滴点点滴滴,似幻似真,如孩提时在摇篮里,母亲吟哦的鼻音和喉音。
请同学们比较,这两段孰优孰劣,为什么?
学生纷纷举手:很巧妙地运用了修辞手法。主要是运用比喻、拟人、夸张等修辞,增强了语言的生动性,将抽象的雨滴变为了形象的琴声,以及母亲的鼻音和喉音……
是啊,这段文字写的是听雨的情景,尤其运用拟人、比喻等修辞多么富有表现力啊。这是细节描写在写景上的成功运用。
再请同学们看看!
多媒体展示失误段(抽生读):我喜欢泸州,这里地势很平,骑自行车就像散步一样自由自在,又累不坏人。晴天也好,太阳不大,也不很热,晒不伤人。
再请比较一下这个升格段(齐读):这会儿,骑车的感觉格外美妙!单脚上车,挺直腰板,轻舒双臂,带好龙头,脚下稍一用力,自行车便可以欢快地跑起来!两旁的风物向身后迅速退去,眼前的景致益发美好起来。徐徐微风撞击襟怀,拂过面颊,篦过发根,掠过耳际,顿生麻酥酥的酣畅。头上秋阳朗照,光线密密匝匝地流泻下来,烘烤到身上,暖意融融,倍觉温馨,很是受用。
——摘自老师的散文《掌好车把慢慢骑》
你们想想,后文好在哪里呢?