《永生的眼睛》教案设计
《永生的眼睛》的教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并理解《永生的眼睛》的故事情节和人物关系。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的同理心和对他人的关心。
引导学生思考生命的意义和价值。
1.2 教学内容简介《永生的眼睛》的作者和背景。
分析故事情节和人物形象。
探讨故事中的主题和象征意义。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
使用问题驱动教学法，引导学生思考和探索故事中的深层含义。
运用情境教学法，通过角色扮演和小组合作等活动，增强学生的情感体验。
2.2 教学手段使用多媒体课件和视频材料，辅助学生更好地理解和感受故事情节。
提供相关的阅读材料和参考书籍，扩展学生的阅读视野。
使用讨论板和写作活动，促进学生的思考和表达。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入课程，通过引发学生对生命的好奇心，激发他们的学习兴趣。
阅读故事《永生的眼睛》，引导学生关注故事情节和人物关系。
分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，促进互相交流和思考。
3.2 教学活动观看《永生的眼睛》的预告片或片段，引发学生对故事的兴趣。
学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解和感受。
小组讨论活动，学生通过讨论问题或分享自己的观点，互相启发思考。
第四章：评估与反馈4.1 评估方式课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的表现，评估其积极性和合作能力。
阅读理解：通过提问和写作活动，评估学生的阅读理解和思考能力。
4.2 反馈方式及时口头反馈：在课堂上给予学生及时的口头反馈，鼓励其优点并指出需要改进的地方。
书面反馈：对学生的写作活动进行详细的书面反馈，提供具体的评价和建议。
小组反馈：在小组讨论中，学生之间互相给予反馈，促进互相学习和进步。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源故事《永生的眼睛》的原文或电子书。
多媒体课件和视频材料。
相关的阅读材料和参考书籍。
5.2 教学材料分发给学生的故事文本。
永生的眼睛教案四篇
永生的眼睛教案四篇【精华】永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案篇1 教学目的：知识与才能：通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲；过程与方法：老师为主导、以学生为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读促思。
情感态度价值观：对死后器官捐献的行为产生敬仰之情，从而改变传统的看法；感悟生命的美妙，培养关爱别人、帮助别人、无私奉献的优秀品质。
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教学准备：课件教学过程：一谈话导入(舒缓的音乐)请同学们闭上眼睛，感受一下盲人的生活，轻轻触摸身边的物品。
此时此刻，你最渴望什么？〔一双亮堂的眼睛〕是呀！假如有一双亮堂的眼睛，那是一件多么幸福的是啊！今天，老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。
二初读课文，整体感知轮读课文，考虑：谁捐献了眼角膜？〔母亲父亲女儿〕三把握重点，细读课文1 师导入：当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？学生默读，勾画。
老师出示幻灯片：你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完好地来到世上，也应该完好地离去！导读：当世界上最挚爱你的妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做的饭菜，再也听不到那亲切的叮咛，你会是一种怎样的心情呢？〔悲哀欲绝〕这时，有人要取走你母亲身上的一局部时，你会怎样？〔很气愤，竭力反对〕那么，就请带着悲愤读读这句话吧！〔生自由朗读，师相机范读，指名读〕2 师导入：读得真好！琳达失去亲人的强烈悲哀使他难以承受____。
后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？〔父亲的话〕划出这句话，和同桌交流读后的感受。
是的，就是这样一句朴素但感人至深的话使女儿的态度发生了彻底的变化，我们不禁对这位父亲肃然起敬，让我们这句话吧！出示幻灯片：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。
《永生的眼睛》教学设计7篇
《永生的眼睛》教学设计优秀7篇四年级语文下册：《永生的眼睛》教学设计篇一讲授《永生的眼睛》这课时，总体感觉比平时要好很多，因为学生认真听了，思维也紧紧跟着我的思路在运转着，所以感觉课堂气氛很好，尤其最后游戏活动，使学生再次感受了通过捐赠给他人获得新生的美好。
课堂上学生能展开丰富联想从各个角度来说眼睛的作用，即失明给盲人带来的切实痛苦，更有甚者，学生自动联系到以前学的《语言的魅力》里的句子，将这个环节引向高潮。
但我觉得自己美中不足的就在于没有能按照现在倡导的理念，多指导学生读，有感情地读，抓住重点词句读，展开想象让学生更理解课文，与文本产生共鸣。
今后我将更塌实地做好每一天的工作。
今天的不足会让我明天更完美。
当然，生命的意义就在于寻找一种明天会比今天更进步的感觉。
永生的眼睛教学设计篇二教学目标：1.认识6个生字。
2.默读课文，运用学过的方法根据课文的主要内容。
3.继续学习用抓住关键词句理解思想感情的方法，阅读课文，进一步提高独立阅读能力。
4.学习通过语言描写表现人物品质的写作方法。
教学重难点：概括课文主要内容，运用抓重点语句体会人物的思想感情的阅读方法。
教学过程：一、导入，揭示课题1.导入：盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。
2.揭题，齐读课题。
二、初读，整体感知1.自由读文，注意读准字音读通句子，边读边思考：课文写了什么事？2.检查初读情况。
（1）检查生字词（课件出示）捐赠盲童屡屡遵从搂住突如其来不假思索热泪盈眶栩栩如生重见天日（2）指名说说课文的主要内容，并介绍自己是怎么概括的。
三、再读，迁移读法。
1.回忆一下，我们学习《触摸春天》一课，是怎么体会小女孩热爱春天、渴望自由的情感的？（抓关键词语来体会。
）2.什么是“永生”？（不会灭亡，永不消失）课文哪些语句告诉我们妈妈、爸爸的眼睛是“永生”的？再读课文，找出这些语句来。
《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《永生的眼睛》的基本内容，了解作者、作品背景以及作品主题。
1.2 能力目标通过阅读和分析，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感目标通过学习本课，学生能够培养自己的感恩之心，珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点2.1 教学重点课文《永生的眼睛》的主题思想、人物形象和故事情节。
2.2 教学难点如何引导学生深刻理解作品中所蕴含的感恩、关爱和奉献的精神。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，激发学生思考。
四、教学准备教师准备PPT、课文《永生的眼睛》及相关参考资料。
学生准备课文《永生的眼睛》的预习。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
5.3 内容分析教师引导学生分析课文中的主题思想，探讨作品中所表现的感恩、关爱和奉献的精神。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对于作品的理解和感悟，互相启发，共同成长。
5.5 课堂小结5.6 课后作业六、教学拓展6.1 作品背后的故事教师分享一些与课文《永生的眼睛》相关的真实故事，让学生更加深刻地理解器官捐赠的意义。
6.2 观看相关影片学生观看与课文主题相关的影片片段，进一步体会作品所传达的关爱与感恩之情。
七、课堂互动7.1 情景模拟学生分组进行情景模拟，扮演课文中的角色，通过表演的形式展示作品情节，增强对作品的理解。
7.2 讨论与问答教师提出问题，引导学生深入思考，通过讨论和问答的形式，进一步挖掘课文内涵。
八、实践环节8.1 编写感悟8.2 制作宣传海报学生分组制作关于器官捐赠和感恩主题的宣传海报，提高宣传意识和社会责任感。
九、课堂小结9.2 学生分享学生分享自己的感悟和宣传海报制作过程，展示课堂学习成果。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案
四年级下册语文《永生的眼睛》教案《永生的眼睛》教案【教学目标】1. 理解阅读材料的主要内容，能够正确、流利地朗读课文。
2. 能够运用适当的语境理解课文中的词语和句子。
3. 培养学生对动物保护的意识和责任感，使其将爱护动物的情感融入到生活中。
4. 提高学生的综合语言运用能力，培养学生的口头表达能力。
【教学重点】1. 理解和朗读课文。
2. 运用所学知识探究文中的词语和句子的意思。
3. 引导学生关注保护动物的重要性。
【教学难点】1. 如何引导学生理解并表达对动物保护的重要性。
2. 如何激发学生的阅读兴趣，进一步提高理解和朗读能力。
【教学准备】课文《永生的眼睛》，录音机，课件，图片等。
【教具、材料】课本、教师课件、影视片【教学过程】【引入】1. 利用图片或教具引导学生猜测本课主题，引起学生的兴趣。
2. 引导学生识记本课的重点生字词，激起学生的学习热情。
【学习】1. 听读课文2. 学习语音、语调和语法3. 阅读理解和评论【讨论】1. 引导学生讨论保护动物的重要性，以及我们应该怎样保护动物的方法。
2. 鼓励学生发表自己的观点，互相交流。
3. 教师补充相关知识，引导学生认识到动物保护是一个全球问题。
4. 教师引导学生以小组形式进行讨论，并将结果进行总结。
【进一步拓展】1. 结合生活实际，引导学生制定保护动物的计划，例如，在家规定不乱丢垃圾，不进行非法捕捞，关注动物福利等等。
2. 鼓励学生参与到相关的社会公益活动，例如参观动物园、野生动物保护区等。
3. 鼓励学生以图文并茂的形式展示自己的保护动物行动，例如制作海报、写作动物保护感想等。
【巩固】1. 教师精选一些学生的作品进行展示和评比，激发学生的创作潜能和自信心。
2. 教师总结课堂内容，回顾学生的学习成果。
【课后练习】1. 要求学生复述课文并完成相关练习题。
2. 课后布置作业，要求学生写一篇关于动物保护的短文，字数不少于100字，鼓励学生多使用所学词汇和句型。
【板书设计】《永生的眼睛》【教学反思】本节课通过带领学生理解阅读材料的主要内容、运用适当的语境来辅助理解课文中的词语和句子，培养学生对动物保护的意识和责任感。
《永生的眼睛》的教案
《永生的眼睛》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中“永生的眼睛”所蕴含的深刻含义。
2. 提高学生对生命、亲情和爱的认识，培养学生的感恩之心。
3. 引导学生运用批判性思维，对文章中的主题进行深入探讨。
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文《永生的眼睛》的主要内容、人物关系和故事情节。
2. 分析文章中的象征手法和寓意，如“永生的眼睛”代表的是什么。
3. 探讨文章所表达的主题，如生命、亲情、爱、奉献等。
4. 分析文章的写作特点，如叙述方式、语言表达等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析文章的主题和象征手法。
2. 教学难点：运用批判性思维，对文章进行深入探讨和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解抽象概念。
3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法。
4. 采用启发式教学法，激发学生的思维和想象力。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍课文《永生的眼睛》的主要内容。
2. 让学生快速阅读课文，了解故事情节和人物关系。
3. 分组讨论：让学生分析文章中的象征手法和寓意，如“永生的眼睛”代表的是什么。
4. 全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解文章的主题。
5. 提问与解答：让学生运用批判性思维，对文章进行深入探讨和分析。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极性、合作性和思考深度。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和内化程度，以及其在心得体会中的体现。
3. 批判性思维能力：评估学生在分析和探讨环节的表现，以及对文章主题的深入理解。
七、教学资源1. 课文《永生的眼睛》文本。
2. 与课文相关的多媒体教学材料，如图片、视频等。
3. 批判性思维工具，如问题列表、讨论指南等。
4. 学生作业模板和评价标准。
八、教学进度1. 第一课时：介绍课文和人物关系，初步理解故事情节。
2023最新-永生的眼睛教案优秀10篇
永生的眼睛教案优秀10篇作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了永生的眼睛教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
永生的眼睛教学设计篇一教材简析及教学理念《永生的眼睛》是北师版小学语文第八册第六单元“眼睛”单元的一篇文章，展示了“我”的一家人为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活得美好，而且更要为他人生活的美好做出努力”的道理。
小学语文新课标中说到语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学时引导学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶，体会父亲崇高的思想境界。
教法及手段马克思曾指出：“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做。
”这就告诉我们，人的一切行为发生都是为了满足自身需要，没有需要就没有接受的主动性和积极性，更谈不上有创造力，因此，教师必须根据学生需要的不同，不断调整课堂教学，设法适应和满足学生合理的正确需要，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力。
本课中我主要以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。
.教学时还应特别注意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。
课文所表达的深厚情意，应注意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。
《永生的眼睛》教案设计(8篇)
《永生的眼睛》教案设计（8篇）《永生的眼睛》教学设计篇一【教材分析】这是一篇感人至深的故事。
琳达一家为了让盲人重见光明，自愿把眼角膜捐赠出来，他们这种无私奉献的精神，让人敬佩，让人感动，也教育了周围的人，所以说他们的这种精神是永不磨灭的。
这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。
他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。
文中的父亲用耐人寻味的话语教育了“我”，影响了小温迪，使小温迪为妈妈和外公感到骄傲，“我”也为小温迪从小就具有爱心而感到骄傲。
教学时，以“情”为主题组织教学，采用倒叙的方法，从故事的结尾出发，抓住“骄傲”一词引导学生个性化阅读，使学生在主动积极的思维和情感活动中，理解父亲话语的意思和“我”态度的变化，深入体会“永生”的含义，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
【学情分析】经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。
在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。
【详细教案】教学目标：1．从文中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。
2．学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；3．通过各种形式的读书，触动心灵，升华情感。
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，质疑揭题：1、这节课，我们继续学习《永生的眼睛》（板书）齐读两遍。
2、通过上节课的学习，对课文我们已经有了初步的了解，来，完成课后的表格。
《永生的眼睛》教学设计优秀4篇
《永生的眼睛》教学设计优秀4篇永生的眼睛教学设计篇一教学目标●认识6个生字。
●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
●通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。
●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
教学重点●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
●学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力教学难点●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
课前准备：●按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字。
●师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。
●调查：身边的人对器官捐献了解多少，他们愿意在去世后捐献自己的器官吗？为什么？教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。
如果有人能将自己的器官捐献出来就好了。
但器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈。
这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献、移植产生新的看法的。
二、学习新课1、检查生字认识，朗读课文。
2、课文最让你感动的是哪个地方。
3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。
三、围绕重点解决问题1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？学生：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划4、全班交流1）从父亲的话中你体会到了什么？“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
《永生的眼睛》的教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏《永生的眼睛》这篇课文。
分析课文中的主题、情节、人物形象。
培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
引导学生思考并讨论课文中的道德和伦理问题。
1.2 教学内容课文《永生的眼睛》的阅读与理解。
分析课文中的角色、情节和主题。
探讨课文中的道德和伦理问题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
利用案例分析法，让学生深入理解和分析课文中的情境。
2.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频材料。
提供课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
使用问题卡片，引导学生进行思考和讨论。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入课文《永生的眼睛》，激发学生的兴趣。
阅读课文，让学生初步了解故事情节。
分组讨论，分析课文中的角色和情节。
3.2 教学活动观看与课文相关的视频片段，引发学生的好奇心。
分角色朗读课文，增强学生对情节的理解。
小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
学生展示，鼓励学生表达对课文主题的思考。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论和问题回答，评估学生的理解程度。
观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力。
收集学生的作业和写作，评估学生的表达和思考能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
针对学生的疑问和困惑，进行解答和指导。
根据学生的表现，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课文《永生的眼睛》原文。
与课文相关的视频片段。
课文相关的背景资料和阅读材料。
5.2 参考资料对课文作者和作品的介绍。
对课文中的道德和伦理问题的讨论和分析。
相关的教学案例和教案设计。
第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动设计组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情境。
引导学生进行写作活动，例如写一篇关于道德和伦理问题的短文。
《永生的眼睛》教学设计(优秀8篇)
《永生的眼睛》教学设计（优秀8篇）永生的眼睛教学设计篇一教材分析：《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事，赞美了他们高尚的品质。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念和思想认识的升华。
当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。
教学目标：1．学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。
2．让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。
课前学生准备：查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。
教学方法：讲授法、讨论法等教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，欧洲谚语：“一颗善良的心，就是一桌永恒的筵席。
”正因为我们都有一颗善良的心，所以人间处处显真情。
可见，善良和爱是人世间永恒的主题。
我们领略了哈尔威船长临危不惧、视死如归的高贵品质和受众人爱戴的鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，这都源于他们有着一颗善良的心，源于他们对世人的一种大爱的精神境界。
今天，让我们带着一颗温润的心，一颗感恩的心，走进琳达一家，领略他们一家三代无私而伟大的爱。
二、读通课文1．初读课文。
提示：a自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺；b读后想一想这篇课文讲一件什么事？2．检查词语捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶3．让学生展示收集的资料，说说什么是“角膜”以及对“角膜”的认识及其捐献角膜的意义。
三、理解课文1．这篇课文讲一件什么事？2．琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？画出有关句子读一读。
永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)
永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)下面是我收集的永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)，供大家品鉴。
永生的眼睛教案1执教思路：《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。
作者刻画的形象让人终身难忘：善良、心中有他人的父亲；有醒悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。
他们的高尚情操让人感动，令人敬佩。
在进行教学设计时，我以人物形象为切入点，以“琳达的情感变化”为主线，围绕“永生”将本课设计以下几个环节：第一环节：课前调查，搜集信息，铺垫情感。
由于本课涉及到的器官捐献的背景学生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，组织学生在课前展开调查、访问、搜集资料等语文实践活动，同时做好调查的统计和分析。
这样，让学生了解到许多的人对角膜捐献的看法仍受传统思想的影响，深深感受到来源远远不能满足于器官捐献的需求。
有了这样的.感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家产生敬佩之情。
第二环节：以信入境，质疑永生，启动情感。
共同阅读课文最后的那封信。
理解“角膜移植”一词，顺势呈现出角膜捐献调查结果汇总表，同时补充相关资料。
通过器官捐献在社会上难以被人们接受的现状与琳达一家主动捐献角膜的对比，引出课题《永生的眼睛》并板书。
学生针对课题质疑。
围绕“永生”一词将学生提出的问题进行简单梳理，激发学生阅读的积极性和主动性。
继而启动学生的情感。
第三环节：初读课文，理清线索，激发情感。
帮助学生理清课文内容，使学生对文章有个整体印象，完成课后出现的表格练习初步了解琳达一家为盲人所做的事情。
并随机板书：琳达母亲父亲温迪。
第四环节：细读课文，品味永生，深化情感。
我抓住“课文中谁的眼睛永生了？”这一关键问题，带领学生细读课文的。
这一问题的答案是多元的，学生可能会认为是母亲或父亲或温迪的眼睛得到了永生。
这些猜测不定的答案表明学生并没有真正理解“永生”的含义。
而琳达的情感态度变化是贯穿其中的。
从母亲捐献时的坚决反对到父亲捐献时的遵从遗愿到捐献温迪角膜时的主动，最后收到来信时的骄傲。
《永生的眼睛》教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并感受生命的宝贵和无常。
引发学生对生死的思考，培养他们的生命意识。
1.2 教学内容通过观看《永生的眼睛》短片，引导学生感受生命的脆弱与坚强。
引导学生思考生命的意义和价值。
1.3 教学活动观看《永生的眼睛》短片，感受故事中人物的生死经历。
学生分享对生命的理解和感悟。
教师引导讨论生命的意义和价值。
第二章：亲情的珍贵2.1 教学目标让学生理解亲情的珍贵和重要性。
培养学生的家庭情感和责任感。
2.2 教学内容分析《永生的眼睛》中亲情的表现和影响。
引导学生思考自己与家人之间的关系和亲情的重要性。
2.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中亲情的具体表现。
每组分享讨论结果，并分享自己与家人之间的亲情故事。
教师引导讨论亲情的意义和如何珍惜亲情。
第三章：友情的力量3.1 教学目标让学生认识到友情的力量和支持作用。
培养学生珍惜和维护友谊的能力。
3.2 教学内容分析《永生的眼睛》中友情的表现和影响。
引导学生思考友情对自己的重要性以及如何建立和维护友谊。
3.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中友情的具体表现。
每组分享讨论结果，并分享自己的友情故事。
教师引导讨论友情的力量和如何珍惜友谊。
第四章：生命的传承4.1 教学目标让学生理解生命的传承和延续的意义。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
4.2 教学内容分析《永生的眼睛》中生命的传承的表现和意义。
引导学生思考生命的传承对于个人和社会的重要性。
4.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中生命的传承的具体表现。
每组分享讨论结果，并分享自己对生命传承的理解。
教师引导讨论生命的传承的意义和如何尊重生命。
第五章：生命的意义5.1 教学目标让学生思考并认识到生命的意义。
培养学生积极面对生活，珍惜生命的心态。
5.2 教学内容引导学生从《永生的眼睛》中思考生命的意义。
学生分享自己对生命的理解和生命的意义。
5.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中生命的意义的表现。
《永生的眼睛》的教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生理解课文《永生的眼睛》的主要内容和情节。
3. 提高学生阅读理解和写作能力。
二、教学内容1. 课文《永生的眼睛》的阅读与理解。
2. 课文中的生词和短语的学习。
3. 课文中的道德观念和人生价值的讨论。
三、教学过程1. 课前准备：请学生预习课文《永生的眼睛》，了解课文内容和情节。
2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读理解：请学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生掌握并运用。
5. 道德观念讨论：引导学生思考课文中的道德观念，组织小组讨论，分享各自的看法。
6. 课堂小结：总结课堂学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 请学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
2. 布置相关练习题，巩固课堂所学内容。
五、教学评价1. 通过课堂回答问题和作业完成情况评价学生的学习效果。
2. 通过学生读后感的内容评价学生对课文的理解和道德观念的把握。
3. 通过练习题的正确率评价学生的知识掌握情况。
六、教学策略1. 利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 通过小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与和思考。
3. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
七、教学资源1. 课文《永生的眼睛》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学材料。
3. 生词和短语的学习资料。
4. 讨论问题和练习题。
八、教学步骤1. 课堂导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生掌握并运用。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文中的道德观念的看法。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。
《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》优秀教案第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《永生的眼睛》的故事背景和作者。
掌握故事中的主要人物和情节。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍《永生的眼睛》的作者和故事背景。
阅读故事并讨论主要人物和情节。
分析故事的文学价值和主题思想。
1.3 教学方法使用多媒体展示故事背景和情节。
分组讨论和分享阅读感受。
引导学生进行文学分析和思考。
第二章：故事梗概2.1 教学目标了解《永生的眼睛》的故事情节和主要人物。
分析故事中的冲突和解决方式。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容介绍《永生的眼睛》的故事情节和主要人物。
分析故事中的冲突和解决方式。
引导学生思考故事中的道德和教育意义。
2.3 教学方法使用多媒体展示故事情节和人物关系。
分组讨论和分析故事中的冲突和解决方式。
引导学生进行思考和表达。
第三章：人物分析3.1 教学目标分析《永生的眼睛》中的主要人物形象和性格特点。
理解人物之间的关系和互动。
培养学生的文学分析和表达能力。
3.2 教学内容分析《永生的眼睛》中的主要人物形象和性格特点。
理解人物之间的关系和互动。
引导学生思考人物动机和行为背后的原因。
3.3 教学方法使用角色扮演和情景模拟的方式，让学生深入理解人物形象。
分组讨论和分析人物之间的关系和互动。
引导学生进行思考和表达。
第四章：文学价值分析4.1 教学目标分析《永生的眼睛》的文学价值和艺术特点。
理解故事中的象征和隐喻意义。
培养学生的文学鉴赏和分析能力。
4.2 教学内容分析《永生的眼睛》的文学价值和艺术特点。
理解故事中的象征和隐喻意义。
引导学生思考故事对现实生活的启示和影响。
4.3 教学方法使用案例分析和比较研究的方式，让学生深入理解文学价值。
分组讨论和分析故事中的象征和隐喻意义。
引导学生进行思考和表达。
5.1 教学目标理解故事中的主题思想和教育意义。
激发学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
5.2 教学内容理解故事中的主题思想和教育意义。
《永生的眼睛》教学设计（15篇）
《永生的眼睛》教学设计（15篇）《永生的眼睛》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《永生的眼睛》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《永生的眼睛》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识 6 个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、指导学生读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4、指导学生学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
[重点难点]1、教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
2、教学难点：引导学生理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
[课时安排]1 课时[教学过程]一、导入新课1、引言导入：《触摸春天》一课中，盲女孩安静用双手去触摸春天，用心灵去感受生命的美好，她对生命的热爱令我们感动，如果她能重见光明，拥有一双明亮的眼睛，该多好啊！今天，我们将再学习一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。
（板书课题：永生的眼睛）2、读课文阅读提示，把握阅读内容和要求。
二、检查预习，整体感知1、认读要求认识的生字词语，交流查字典理解不懂词语的情况。
2、组内合作朗读课文，将课文读正确、流利。
3、概括回答阅读提示中的问题：琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？三、品读课文，交流感悟1、还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两个自然段。
2、重点研读：（1）文中几处用到“骄傲” 这个词？说一说谁为谁感到骄傲？为什么？（2）出示句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！①“这一刻”是哪一刻？②那么，琳达的父亲留下的是什么？③你能读出其中的骄傲吗？联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态回答。
四、质疑深入，延伸情感1、温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。
《永生的眼睛》的教案
《永生的眼睛》的教案教案：《永生的眼睛》一、教学内容本课教材选用的是人教版小学语文四年级下册第五单元《永生的眼睛》。
本课主要内容是讲述一位母亲在去世后捐献眼睛角膜，让两个年幼的孩子重见光明的故事。
通过这个故事，让学生了解器官捐献的意义，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解器官捐献的过程及意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养关爱他人、珍惜生命的情感态度，增强社会责任感。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和记忆，器官捐献的意义。
难点：如何引导学生深入体会文章所表达的情感，培养学生的爱心和责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅温馨的家庭画面，引导学生思考：家庭的重要性。
进而引出今天的课文《永生的眼睛》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，了解器官捐献的过程及意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的心得体会。
教师参与讨论，引导学生深入思考。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解母亲捐献眼睛角膜的无私奉献精神，以及器官捐献给两个孩子带来的光明。
讲解过程中，注意引导学生体会文章所表达的情感。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关课文内容的小题目，让学生在课堂上完成。
题目包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：永生的眼睛母亲去世捐献眼睛角膜两个孩子重见光明器官捐献的意义七、作业设计1. 抄写课文《永生的眼睛》两遍。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
永生的眼睛教案合集5篇
•••••••••••••••••永生的眼睛教案合集5篇永生的眼睛教案合集5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的永生的眼睛教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
永生的眼睛教案篇1教学目标1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习他们关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物语言生动细致地描写的方法。
教学过程：一、质疑课题探永生（2分钟）今天我们来学习一篇课文。
指读课题。
这里的“永生”是什么意思？（永远存在，永远也不会死的。
）永远存在好不好？陈老师也想永远存在，长生不老，可以吗？看来人是不能永远存在的，那人身上的器官就更不能了，对不对？那文章的题目叫“永生的眼睛”，我们要在脑海中打一个问号的，是吧？看我们学了课文，这个问号能不能解决。
二、整体感知现话题（8分钟）1、课前大家已经做过预习，是吧？你读过几遍？（你是一个爱学习的孩子）你呢？（你也是爱学习的孩子。
）你知道老师读了多少遍吗？（20遍）同学们，读书切戒太慌忙，涵咏功夫兴味长。
请再快速浏览课文，看看课文写了一件什么事？还要注意把生字词读正确。
2、老师先来检查生字词。
都认识了吗？看这个词：角膜，（知道什么是角膜吗？它有什么作用呢？）第二个，挚爱；你挚爱的人是谁？这个词儿跟热爱有什么区别？第三个，给予，（给，是一个多音字。
）第四个，天壤之别，它是什么意思？3、好，字词掌握的很不错，看来同学们已经养成了认真预习的好习惯。
课文读完了，能不能用一两句话说说课文写了一件什么事呢？（学生自由说）概括起来说，就是父亲、琳达、女儿围绕捐献角膜发生的事。
那么，在捐献角膜这个问题上，他们的态度一样吗？（不一样）就琳达自己来说，前后的态度一样吗？（也不一样）同学们，他们的态度不一样，甚至截然相反，用刚认识的一个词儿来说，这就是“天壤之别”。
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《永生的眼睛》教案设计
学习目标:
1.认识6个生字。
积累文中的好词佳句。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐献器官，为他人造福的崇高精神。
教学重难点：
重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
课前准备：
1.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
写出文章的主要内容。
2.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
3.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?
教学过程：
一、阅读资料，交流感受
1.诗歌引入，铺垫情感。
出示诗歌：《你的眼睛》
像远方淡蓝的大海，
那永恒的痛苦，
像尘土隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照着我，
通过流水的闪烁，
宛如水底的珍珠。
2.这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。
是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。
3.请一位同学读一读课前的导读，看看文中的人物是怎样对待眼睛的?
二、熟读精思，探究文本：
1.自由读课文，读准字音，读正确课文，难读的地方多读几遍。
想想文章主要写了一件什么事?
2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词，相机联系上下文，引导学生理解生词的意思。
突如其来不由自主不假思索
不顾一切栩栩如生热泪盈眶
与世长辞重见天日夺眶而出
笼罩流淌呵护悲哀捐赠
痛快遵从骄傲自豪角膜
居然平静给予恢复照顾
3.轮读完课文后，交流概括课文的主要内容。
(主要写了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。
赞美了他们高尚的情操。
)
4、结合有关的句子说一说你对文中人物的印象。
并在书上写下你的体会。
5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?
研读重点：父亲教育“我”的两段话。
让学生画出并说出自己的体会。
a. 投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
生读句子，谈感受。
你是以怎样的语气来读这番话的?(平静)
你为什么用平静的语气读这番话，你是怎么理解父亲的这些话的?
出示有关器官捐献的资料：从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?假如是你，你会这么做吗?
b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!
引导学生讨论：他们说这些话时的心理是什么样的?
c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。
研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
先指名读一读，再引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?
d.指导学生有感情地朗读这些语句，老师也可范读。
6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。
下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。
(出示投影)
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。
我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：
“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。
信上写道：“角膜移植非常成功。
现在，两位昔日盲人已重见天日。
他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
7.交流完感受后带着自己的感受反复朗读。
8.假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐赠眼角膜的人是温迪，你最想跟温迪还有她外公一家人说些什么呢?将想说的话写下来，用心写!
9.学生写话，展示作品。
三、赏读课文，感受人性美：
1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。
2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
小结：如果每个人都拥有一双永生的眼睛，那么我们那些可怜的盲人就不会在黑暗中度过他们的一生了。
希望我们每一个人都拥有一双永生的眼睛。
四、课外拓展，实践活动：
1、同学们快速阅读下面的资料：
(投影出示)
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病
致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。
2019年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。
不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
资料三：
(1)邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
(2)深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明……
(3)捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2019年把生命的一部分回馈给病危的母亲。
2.看了这些资料，心中有什么话要说?
引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?
小结：老师真为你们感到骄傲，这么小就懂得感动与关爱。
这不禁使我想到多年以后，你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。
因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂
得了生命的意义。
我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧
3.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
4.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
板书设计
18 永生的眼睛
关爱生命无私奉献。