信息化教学的理论基础

要高度重视信息化。如今的信息化不仅仅是教学资源的数字化，也不仅仅是行政管理的网络化， 要把整个办学治校的过程都基于信息化的基础之上。教育部在推进诊改的过程中也特别强调学校的信 息化建设。诊断问题基于什么？以前的评估很大程度上依赖于专家的经验，请来高水平的专家才能看 到问题的实质，才能给出切合实际的建议。但现在的诊改要靠自己来发现问题，怎么发现？要靠信息 化，要把学校的整个运转建立在信息化的基础之上，基于数据分析发现异样、找到问题、挖掘原因， 最后针对性地改进。当然这个话说起来容易，真正做起来需要学校主要领导的真正重视、扎扎实实高 起点的基础工作、全员认同的质量文化和质量意识。如果学校领导在这个方面没有这种意识，很难实 质性推动。事实上，信息化提了很多年，也投了很多钱，每个学校都开发运行有很多系统，但在我看 来，这么多年我们用信息化的手段制造了很多信息化的障碍。校内系统林立，到处都是孤岛，数据不 能共享更谈不上分析，这是很大的弊病，需要下大力气解决。
还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。信息化 教学设计中，特别关注“一个中心”，“两个方面”。
• “一个中心”是指以“学生的学”为中心；
• “两个方面” ，一个方面是强调对学习主题和学习活动的设 计，教师从专业知识、教学任务和现实生活相联系的角度来设 计“问题”或“单元主题”，学习活动以讲解、探究、讨论、 协商、协作与反思等方式展开；另一个方面是注重对信息技术
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当前世界职教课程的改革主课题 （1）进一步完善能力本位的职教课程 （2）进一步探索解决职教课程矛盾的策略 （3）进一步促进职业教育课程与普通教育课程、
职业培训课程的融合
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（二）高职生源变化的新趋势
我们面对的是“数字学生”
他们出生在00后，有着不同的道德观，彼此联系紧密，手机、视频、游戏、QQ、 微信已成为他们生活中的重要部分 。
高等职业教育发展的新趋势，走优质化、技术化、应用化、国际化、现 代化、集团化的高等职业教育办学之路。
一、把握经济社会发展“新常态”，走创新型优质化办学之路 二、紧扣工业4.0 时代“中国制造2025”，走高素质技术化办 学之路 三、瞄准京津冀协同发展、长江经济带建设等国家规划，走区域 性应用化办学之路 四、服务“一带一路”国家战略，走开放型国际化办学之路 五、适应“互联网+”时代的新要求，走创造性现代化办学之路 六、实施跨行业跨地区协同创新，走共享型集团化办学之路
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基本目标：至2020年
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学应用覆盖全体教师 学习应用覆盖全体适龄学生 数字校园建设覆盖全体学校
信息化应用水平 和
师生信息素养普遍提高
建成“互联网+教育” 大平台
——教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》 的通知， 2018.4.13
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（二）高职教育发展的新态势
新常态、“中国制造2025”、京津冀协同发展、长江经济带建设、“一带一 路”“互联网+”等一系列关乎经济带、产业带和产业集群建设的国家战略和发展规划 的不断推出，对当代中国高等职业教育深化教育教学改革，全面提高人才培养质量提 出了新的要求。面对“新常态”，必须认清新形势，明晰新思路，深刻把握当代中国
使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用， 为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。
新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0 时代进入2.0时代。 为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化 2.0行动计划。 ——教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》 的通知， 2018.4.13
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小结
从当前世界职教课程改革的主要趋势和对策来看， 现代职教课程呈现出从传统的“教程”向“学程”的转变； 从传统的“教育专家导向”向“消费者需求导向”的转变； 从传统的“知识本位”向“能力本位”和“劳动力本位” 的转变等特点。
在这种背景下，能够最大限度地适应国家、社会、学 生发展需求的教育形式，当属信息化教育莫属了。
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二、信息化教学的基本内涵与新理解
（一）信息化教学的基本内涵
信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，
应用现代教学方法开展的教学。在信息化教学中，要求观念、组 •织现、形内信态容息，、化它模教以式学信、，息技是技术与术、传的评统支价教持、学为环相显境对著等而特一言征系的，列现在因代更素教深信学层息的面化一上。种，表它
——原教育部职成司高职发展处处长，国家开放大学副校长林宇2018年9月26日《在高职 教育服精品务课件“一带一路”暨西部高职发展研讨会上的讲话》
（二）信息化教学的发展历程
信息化教学是一个渐进的发展历程，它既没有严格的起点，也没有一个确定的终极目标，是向教育最优化无限趋近的过程。从 国外发展经验看，信息化教学经历三个阶段，这三个阶段分别是：计算机辅助教学、计算机辅助学习以及信息技术与课程整合阶段。
精品课工件 具和信息资源的使用进行设计，实现它们与学习过程的柔性
2018年9月26日
敲黑板 引语录
信息化教学对于学校教育来说是千载难逢的好机遇。 人类历史上虽然曾有过无数革命性的技术，但能够直接为 教育服务的却是凤毛麟角。而现代化电子信息技术则是自 印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术，因此，世 界各国都非常重视信息化教学方面的研究和实践，在信息 化教学方面，我们可以借鉴国际上许多经验和教训。
信息化教学的理论基础
——计算机基础教研室
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提纲
一、教育信息化的最新动态与再认识 二、信息化教学的基本内涵与新理解 三、信息化教学的相关理论 四、怎样做信息化教学设计
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一、 教育信息化的最新动态与再认识
（一）教育信息化2.0行动计划
将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现 代化发展，推动教育理念更新、 模式变革、 体系重构。
“数字学生”的特点 偏爱进行多重任务，快速而非线性地处理信息 高度网络化、互动化、社会化 视觉导向 较多移动性 难以忍受课堂授課 偏爱主动学习而非被动学习 很大程度上依赖电子科技来获取信息、进行社交和专业上的交流。
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这一切都意味着—— 我们的教育观念需要改变 我们的教学方法需要改变 我们的教学内容需要改变 我们的教学形式需要多样化